幼兒園小班語言教案：風娃娃

時間：2022-11-09 10:45:11 教案我要投稿

幼兒園小班語言教案：風娃娃（精選10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班語言教案：風娃娃，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班語言教案：風娃娃（精選10篇）

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇1

　　活動目標：

　　1．欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

　　2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。

　　3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

　　活動準備：

　　1．《風娃娃》的課件。

　　2．散文磁帶、錄音機。

　　3．風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬⿴熡坠餐蕾p課件。

　　1．教師出示風娃娃圖片，引導幼兒認識。

　　教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

　　2．教師引導幼兒仔細觀察圖片，學會從畫面中獲取信息。

　　教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

　　教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

　　3．教師有感情的朗誦散文的第一段。

　�。ǘ┮龑в變豪^續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，

　　1．引導幼兒遷移觀察經(jīng)驗，講述圖2、圖3的內(nèi)容。

　　2．教師：風娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？

　�。ㄈ┎シ派⑽囊魳罚瑤熡滓黄鹜暾蕾p配樂散文。

　　教師：風娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。

　　（四）師幼共同進行表演活動。

　　1．教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

　　2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

　　3．集體邊講述邊進行表演。

　　附內(nèi)容：

　　風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

　　風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

　　風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

　　風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！

　　風娃娃來了，大家都歡迎她！

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇2

　　設(shè)計意圖：

　　風，是一年四季孩子們天天都能感受到的一種自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風，所以孩子對風有著很多的感性經(jīng)驗。但他們對風的形成、風力的認識并不很準確，充滿新奇感。因此，雖然這是傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，但我認為孩子們?nèi)杂斜匾骄亢驼J識它。本活動根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計，以常見的的自然現(xiàn)象“風“為載體，通過提供豐富多樣，適宜的操作材料，引導幼兒積極與材料互動，主動地探究，從而直觀、形象、生動的獲得有關(guān)風的經(jīng)驗。

　　活動目標：

　　1、通過探索操作活動，體驗與風游戲的樂趣。

　　2、初步感受風產(chǎn)生的原因，簡單了解風與人們生活的關(guān)系。

　　重點：通過探索操作活動，體驗與風游戲的樂趣。

　　難點：初步感受風產(chǎn)生的原因

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：

　　幼兒感受過風，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風”的資料和知識。

　　2、物質(zhì)材料的準備：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滾筒青蛙(鐵飲料罐外包上手工紙，手工紙上畫有青蛙)。

　　提供產(chǎn)生風的有關(guān)操作材料（玩具電扇、扇子、圖書、報紙、盒子、盤子、各類彈性瓶子。風車、打氣筒、針筒、塑料墊板等），風與人們關(guān)系的PPT。記錄卡等

　　活動過程：

　　回憶說說風在哪里

　　意圖：通過回憶，自然導入，激發(fā)興趣。

　　1、教師：前幾天，老師請你們回家去尋找風娃娃，說說你在哪里找到風娃娃？

　　2、小結(jié)：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，風吹來了時還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。

　　探索感受風的產(chǎn)生

　　意圖：幼兒通過各種材料和用具嘗試制造風。

　　1、介紹各種操作材料，提出要求。提問：用老師給的各種材料和用具試一試怎樣變出風娃娃？

　　2、幼兒操作，教師指導，啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

　　3、小朋友，你用什么方法變出風的？（師：邊總結(jié)變風的方法邊出示記錄卡）

　　大班科學活動：風娃娃4、為什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開關(guān)風葉轉(zhuǎn)動會產(chǎn)生風？

　　5、小結(jié)：我們周圍到處都是空氣，當我們扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開關(guān)風葉轉(zhuǎn)動時，空氣就流動了，空氣流動就產(chǎn)生了風。

　　意圖：通過幼兒對風的觀察和實驗，感知風會產(chǎn)生動力。

　　感知風會產(chǎn)生動力

　　探究活動一

　　1、出示（瓶子、嘴巴的圖片、KT板）

　　探究的問題：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板讓“小青蛙”跑起來？

　　2、幼兒操作探索。

　　3、分享交流：你在讓“小青蛙”跑起來的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、小結(jié)：用瓶子捏一捏，“小青蛙”沒有動；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。

　　探究活動二

　　1、探究的問題：是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？

　　2、幼兒操作探索。

　　3、分享交流：你覺得是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？

　　4、小結(jié)：原來是風的力量使“小青蛙”跑得這么快。風大“小青蛙”就跑得快，風小“小青蛙”就跑得慢。

　　5、游戲：趕小青蛙（鞏固經(jīng)驗）

　　了解風與人們的關(guān)系

　　意圖：簡單了解風與人們的關(guān)系。

　　1、師：今天我們動腦筋變出了風，你喜歡風嗎？為什么？

　　2、幼兒觀看PPT，了解風與人們的關(guān)系。

　　3、小結(jié)：原來，合適的風可以幫助我們，而風太大了，反而會帶來麻煩哦！

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇3

　　教學目的：

　　1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、猜謎：說一個關(guān)于風的謎語。

　　二、導入新課。

　　三、教師講故事。

　�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學故事。

　　1、教學第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

　　2、教學第二段

　　3、教學第三段

　　4、教學第四段

　　五、請一名同學試者著復(fù)述故事。

　　六、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

　　七、談話。

　�。ㄍㄟ^學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

　　說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

　　八、總結(jié)。

　　這個故事教育我們：

　　當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……

　　同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

　　風娃娃幫小熊劃船

　　風娃娃幫小狗放風箏

　　風娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉

　　風娃娃幫小猴和小兔滅火……

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇4

　　教學目標：

　　1、會認“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。

　　教學重點、難點：

　　1、能正確讀出本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽，他來了！（課件顯示風聲）你們猜是誰呢？

　　2、板書課題，學生齊讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　三、檢查自學情況，學習生字。

　　1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）

　　2、學生用多種方法識記生字。

　　3、認讀帶生字的詞語。

　　4、朗讀帶生字的句子。

　　四、寫生字。

　　1、出示生字：吸、極

　　2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。

　　3、老師范寫。

　　4、學生描紅、臨寫生字。

　　5、展示、評價學生的作業(yè)。

　　五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。

　　1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）

　　2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。

　　3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）

　　4、風娃娃是怎樣吹風車的？

　　5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。

　　6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

　　7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？

　　8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）

　　9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

　　10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。

　　11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？

　　12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。

　　13、指導朗讀第三自然段.

　　14、思考與討論：

　�。�1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　　（2）從他心里想的，你感受到了什么？

　�。�3）你有什么話想對風娃娃說？

　　六、擴展：你知道風娃娃還能做哪些好事呢？

　　七、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇5

　　【教學目標】

　　1、認識“助、勁”等12個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風車”等9個詞語。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　4、拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

　　【教學重點】

　　根據(jù)提示講故事，學會樂于助人，做對別人有用的人。

　　【教學難點】

　　運用多種方法識字，能根據(jù)課后提示講述故事。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個生字，會寫“田野、事情”等12個詞語。（重點）

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（重點）

　　【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示謎語：

　　看不見來摸不到，

　　四面八方到處跑，

　　跑過江河水生波，

　　穿過森林樹呼嘯。

　�。ù蛞蛔匀晃铮┲i底：風

　　教師口述：

　　教師介紹：風娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

　　（板書：24風娃娃）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到課文的教學中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　�、僮⒁庾x準平舌音“栽責”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。

　�、谧R記生字

　　借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記，如“嘩、秧”

　　與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責”。

　　借助詞語識記，如“使勁、表示”詞中的兩個字均為生字，可結(jié)合詞語整體識記字形，也可換個語境，在新的詞語中復(fù)現(xiàn)識記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車拉動表示手表表示示例搖擺擺動翻滾翻身栽樹栽倒責怪負責

　　（2）學習多音字：“勁（jìn jìng）”。

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風車吹去。

　　在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：

　　勁jìn（使勁）

　　jìng（蒼勁）

　�、谧x一讀：

　　老師夸獎我寫的字蒼勁（jìng）有力。

　�。�3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

　�。�4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　斷斷續(xù)續(xù)消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風吹得找不到了。

　　搖搖擺擺時而中斷，時而繼續(xù)。

　　無影無蹤向相反的方向來回的移動或變動。

　�。�5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計意圖：會認字的學習，注意讀音和生字，多音字和詞語的解釋，使學生對文中的字詞掌握較為全面，為學習課文掃清障礙�！�

　　四、學習“會寫字”

　　車得秧苗汗場傷路

　　1、學生字

　�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識字

　　形聲字構(gòu)字規(guī)律：“嘩秧”。

　　熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責

　　2、指導書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā懊纭�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得秧汗場傷路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　（2）老師范寫,重點指導“路、車、場”并講述，學生練寫。

　　“路”：左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。

　　“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　“場”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設(shè)計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣�！�

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲

　　AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺

　　ABAC式：無影無蹤

　　2、練習運用：練習用上面的詞語說話。

　　（1）抽上來的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。

　�。�2）風車被吹得（無影無蹤），孩子們傷心極了。

　　六、課堂小結(jié)

　　學習《風娃娃》，認識了許多生字新詞，讓我們認識了風娃娃這個樂于助人的小朋友。

　　七、當堂檢測

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。（重點）

　　2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，從風娃娃的故事中你明白了什么？

　　2、出示本課時教學目標

　　【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務(wù)�！�

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀課文，你知道風娃娃為人們做了那些事情嗎？

　　（吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、樹）

　　2、學習課文第2、3小節(jié)

　　自由讀第2、3自然段，說一說風娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態(tài)度？

　�。�1）風娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風車）

　　出示句子：“風娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著�！�

　　實物演示：教師用往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告訴學生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。

　　從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風車自動抽出來的水太少了。）

　　看到這個情景，風做了什么事？

　　根據(jù)學生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去�！�

　　“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？

　�。ā吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現(xiàn)出風娃娃很努力地幫助人們做好事。）

　　指導朗讀：讀出風的使勁。

　　風這樣努力地吹，風車發(fā)生了什么變化？

　　出示句子：風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

　　這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（這幾句話運用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風娃娃的作用很大。）

　　（2）風娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）

　　出示句子：“風娃娃又來到了河邊，看見很多船工正拉著一條大船�！�

　　船工是怎樣工作的？

　　出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢�！�

　　找出船工用力拉船的動詞，從這幾個詞的連續(xù)使用上，說說有什么好處？

　　（“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說明需要風娃娃的幫助。）

　　風娃娃又是怎么做的？

　　出示：“他急忙跑過去，對照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來�！�

　　纖夫們又是怎樣的？

　　出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。”

　　仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。

　�。�3）做了好事后，風娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗？

　　出示：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　這句話在文中起到什么作用？

　�。ㄟ@是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）

　　3、自由讀第5、6自然段，說一說風娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態(tài)度？

　�。L娃娃把孩子們的風箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責怪他。）

　�。�1）風娃娃又來到了什么地方？（廣場上）做了什么呢？（吹風箏）

　　出示：“那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭。”

　　從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風娃娃看見孩子們放風箏后想幫忙的急切心情。風箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風娃娃好心辦了壞事。）

　　想象一下，省略號省略了什么？寫下來。

　　風娃娃吹起了路邊的風沙，小朋友眼睛都睜不開了。

　　（2）風娃娃好心做壞事的原因是什么？

　�。L娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對人們有好處。）

　　出示：“風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？”

　　你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？

　�。L娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。）

　�。�3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？

　　風娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風車、吹帆船有用，吹風箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）

　　如果想對人們做有用的事情，風娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對人們真的有幫助。）

　　【設(shè)計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�

　　三、課堂拓展

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇6

　　教材分析

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　課標表述：

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　學習目標

　　1．借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法認識12個生字、會寫8個字。重點讀準“勁、栽、責”的字音。寫好“場”的字形。通過學習課文，理解詞語意思以及結(jié)合生活實際的方式積累“風”的詞語。

　　2．通過體會風娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。

　　3．學習重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　4.通過學習課文和搜集課外資料，了解風還能做些什么。

　　教學重點、難點

　　重點：

　　1．能自主認識12個生字、會寫8個字。通過學習，積累“風”的詞語。

　　2．通過體會風娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。

　　3．學習重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　難點：學習重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？

　　2．揭題：今天，我們認識一位新朋友，就是來自風家族的一位小成員——“風娃娃”。（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風娃娃。）

　　3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

　　4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我？嗚……

　　你們的朋友：風娃娃

　�。�1）質(zhì)疑：咦，風娃娃碰到了什么煩心事呀？

　�。�2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個明白吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。

　　想一想，風娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

　　2.檢查自學，趣味識字。（落實目標1）

　�、僬腔酃�。

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

　�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　　A．多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　　B．交流識記方法。

　�、�.看來生字沒有難住大家，請看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎？

　　A.自由讀。

　　B.小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　C.去掉音節(jié)讀詞語，同位檢測。

　　3.指導書寫“場”

　　4．指名分段朗讀課文，交流風娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學生的回答教師相機板書。

　　田野吹動大風車

　　河邊推動帆船

　　廣場吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟（落實目標2）

　　（一）學習第二自然段

　　讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！

　　1.自由朗讀第二自然段。

　　2.結(jié)合重點句指導讀中感悟：

　�。�1）風娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

　�。ㄉ捍箫L車慢慢地轉(zhuǎn)，水斷斷續(xù)續(xù)地流。）

　�。�2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會這樣呢

　�。�3））現(xiàn)在如果你是風娃娃你想怎么樣？風娃娃是如何做的呢？畫出相關(guān)句子，你體會出什么？（風娃娃做事情十分用力，認真。）

　　出示重點句子：結(jié)果怎樣？風娃娃現(xiàn)在什么心情？

　　3.假設(shè)你就是風娃娃，請你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

　　“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”

　�。�1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！

　　(2)可愛的小秧苗，給風娃娃說句話吧。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入：有感情地朗讀課文

　　二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟（落實目標2）

　　分組學習，品讀課文第3段、第6至8段

　　帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調(diào)查，看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，并說出你的理由。

　　1．分組合作學習。

　　2．小組匯報。

　　學習第3段：

　�。�1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來。

　　又是怎么做的？用雙橫線畫下來。

　　心情如何？浪線劃下來

　�。�2）交流理解：（出示重點句子）

　　“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢�！币痪�，體會纖夫十分辛苦。

　　“急忙、用力、飛快”體會風娃娃的用力做事。

　�。�3）指導朗讀。

　　（4）填空。風娃娃接連做了兩件好事，他會想些什么呢？

　　風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

　　怎么理解這句話？你同意風娃娃的想法嗎？為什么？

　　學習第6至8段：

　�。�1）自由讀，風娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。（結(jié)合重點句子）

　　（2）理解“無影無蹤”。

　　（3）風娃娃聽了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責怪我呢？

　　如果你就是那個被吹跑風箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？

　�。�4）指導朗讀。

　　三、明理小結(jié)（落實目標3、4）

　　1．其實，在我們的生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？

　　2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　�。ㄕn件出示風娃娃的感謝信）

　　感謝信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

　　你們的朋友：風娃娃

　　3.想想生活中風還能做些什么？

　　四、寫字指導（落實目標1）

　　1．出示“場”，說說占格位置

　　3．指導書寫“場”，教師示范

　　4．學生練寫，評價。

　　5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學生描紅——再寫兩個——全班評價——修改不對的筆畫。

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇7

　　一、活動目標

　　1.理解散文的內(nèi)容，學習有感情地朗讀散文。

　　2.初步感受散文的語言美、意境美。

　　3. 能邊朗讀邊用動作表演情境。

　　二、活動準備

　　教學掛圖，多媒體課件，風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。

　　三、指導要點

　　1.活動重點：理解散文的內(nèi)容，學習有感情地朗讀散文。

　　2.活動難點：初步感受散文的語言美、意境美。

　　3.指導要點：運用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場景，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步感受散文的語言美，并能邊朗讀邊用動作表演情境。

　　四、活動過程

　　1.導入

　　教師拿出漂亮的小風車，提問：“這是什么東西？”

　　解釋名稱，引出主題，風車能轉(zhuǎn)動是因為風的關(guān)系。（也可聽聲音導入）

　　2.引入課題

　�。�1）師：小朋友們，在學習課文之前，老師先來問小朋友幾個問題。（打開 ppt課件一一認識文章出現(xiàn)的風、動物和小動物的玩具）

　　學生回答

　　（2）觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。

　　導語：老師帶來一首優(yōu)美的散文，散文的名字叫《風娃娃》。

　　3.理解散文內(nèi)容

　　出示教學掛圖，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　提問：小鳥為什么能飛得這樣快，這樣高呢？

　　提問：風娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎么樣?(飛呀飛呀)

　　提問：風娃娃吹動了小狗的風車，風車就怎么樣？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）

　　提問：風娃娃把小兔的風箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）

　　提問：風娃娃吹動了小松鼠的小船，小船賭氣了風帆就怎么樣？（跑呀跑呀）

　　教師小結(jié)：風車可真了不起！

　　4.學習有感情地朗讀散文

　　(1)教師完整地朗讀散文（配樂）

　　(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動作表演情境。

　　5.表演活動

　　教師扮演風娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠，根據(jù)散文內(nèi)容進行表演。

　　6.總結(jié)

　　師：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，那么老師提問一下，今天我們學習的散文叫什么名字了？學生回答

　　師：那《風娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動物呢？

　　學生回答

　　師：風娃娃來了，這些小動物開不開心呢？

　　學生回答

　　結(jié)束語：那讓我們也帶著開心的心情結(jié)束我們今天的活動，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來表演我們的風娃娃好嗎？

　　附：教學反思

　　在這堂活動當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。

　　一、導入過于倉促。

　　在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。

　　二、在播放PPT時，解說不夠詳細。

　　當我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

　　三、朗讀散文不夠理想。

　　在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。

　　四、結(jié)束部分簡單，時間把握不好。

　　本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。

　　以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經(jīng)驗?zāi)芨舆M步。

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇8

　　教學目標

　　1.認識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道風娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時了解有關(guān)風的知識。

　　教學重點

　　1．認識10個生字，會寫8個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點

　　感悟助人為樂的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學準備

　　生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。

　　教學時數(shù)

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風娃娃嗎？（板書課題：風娃娃）

　　2．（出示課文插圖）這就是風娃娃，你看它長得什么樣？風娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀！跟風娃娃打個招呼，想象一下風娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。

　　二、初讀課文，自學交流。

　　1．教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：

　　“風娃娃長大了。它告別了風媽媽，呼呼呼地奔出了家門�！憋L娃娃去干什么呢？同學們快快來讀課文吧。

　　2．自己讀課文，初步培養(yǎng)自學的好習慣。要求：

　　（1）不認識的字要做上記號，多讀幾遍注音；

　�。�2）不懂的詞語和句子也要做上記號，查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想；

　�。�3）一邊讀，一邊想：課文寫了什么？

　　3．讀后交流：

　�。�1）說說課文寫風娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵學生想到哪兒就說到哪兒，教師將學生的發(fā)言分類記下，待細讀課文時再來評價點撥。

　�。�2）交流自學生字的情況：說說你已經(jīng)和哪幾個生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生？

　　三、隨文識字，掃清障礙。

　　1．認讀生字，初步積累詞語。

　�。�1）讀了課文，我們知道風娃娃為人們做了幾件好事，風娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢，風娃娃想看看大家是不是認識它們了。誰來帶大家認認這些生字寶寶？

　　出示注音的要求會認字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩

　　教師及時糾正學生不正確的發(fā)音，注意指導：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學生“埋”是多音字，還有一個讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。

　　（2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里，讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。

　　聯(lián)系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。

　�。�3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會讀、會組詞。

　　2．交流：還有哪些詞語不懂意思？一起幫忙解決。

　　查資料或看課件認識“大風車”“帆船”“風力發(fā)電站”。

　　了解：風是一種自然能源。很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車以帶動機器，來抽水和加工糧食�，F(xiàn)在人們還利用風車來發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風，風吹動船帆，推動船前進。

　　四、指導寫字，練習寫字。

　　1．出示要求會寫字，復(fù)習字音，練習組詞：野箏斷悔流慢吸始

　　2．啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。

　�、佟拔⒐~、流”三個形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。

　�、凇耙�、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認清字形。

　　3．指導寫字。

　　“悔、流、慢”都是左窄右寬�！拔⑹�、野、斷”左邊稍窄一點兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊啊！“箏”是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭”不要拉得太長，不然會超出格子的。

　　4．練習寫字。

　　要求寫好后看看是否正確，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，可以利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。

　　第二課時

　　一、自由讀文，理清條理。

　　1．激發(fā)朗讀興趣。

　　同學們，上節(jié)課，我們認識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風娃娃。你想和風娃娃做朋友嗎？想和風娃娃做朋友就要去認識它，了解它。風娃娃到底是個怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風娃娃都做了些什么事情。

　　2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風娃娃都做了些什么事情？

　　3．交流：風娃娃做了些什么事情？

　　課文從第二至五自然段分別寫了風娃娃吹斷了孩子們的風箏線，吹動大風車、船帆、風輪。（板書關(guān)鍵詞語。）

　　4．討論：風娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應(yīng)該做呢？

　　二、學習第二自然段。

　　1．剛才小朋友都說，風娃娃不該把孩子們的風箏線吹斷。這是怎么回事呢？請一位同學來讀讀課文第二自然段。

　　2．（投影第一幅插圖）你看，這個小男孩站在草地上，手里捏著線軸，無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠的風箏，嘴里一定在埋怨個不停呢！小朋友，你們都喜歡放風箏，要是你們的風箏被風吹斷了線，你們會怎么埋怨？

　　喲，你看（指圖上的風娃娃），風娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風娃娃的心思，來給風娃娃配音，把風娃娃的話說出來？

　　3．真是一群懂事的風娃娃。風娃娃，我聽出你心里很后悔了，那么，接下來，你會怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）

　　三、學習三至五自然段。

　　1．自由選擇板塊研讀。

　�。�1）過渡：風娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風娃娃接著是做了三件好事。看來，風娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風娃娃做的哪件好事？請你跟著風娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。

　�。�2）學生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學生交流。鼓勵學生不懂就問，或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。

　　2．匯報交流，品讀感悟。說說自己喜歡風娃娃做的哪件事，為什么認為風娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導學生品讀感悟。

　　（1）喜歡“吹動大風車”。

　　師：風娃娃是怎么吹動大風車的？

　　課件出示句子：風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風車吹去。

　　師：誰來當風娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風娃娃做了幾個動作啊。（學生表演，體會“吸、鼓、吹”三個動作。）

　　師：看，風車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農(nóng)民伯伯樂得哈哈笑了。

　�。�2）喜歡“吹動船帆”。

　　課件放映纖夫拉船鏡頭。

　　師：你知道他們是誰？在干什么？看

　　123下一頁到纖夫拉船這么吃力，你會怎么想？這時，“呼——呼——”風娃娃來了：

　　課件出示句子：

　�、亠L娃娃趕過去，對著船帆吹。

　　②風娃娃急忙趕過去，對著船帆用力吹。

　　師：你認為哪句話寫出了風娃娃當時的動作和心情？（讀第二句，體會風娃娃及時幫助別人的一片熱心。）

　　師：船在水面跑起來了，纖夫們松了一口氣，真得謝謝風娃娃呀！

　�。�3）喜歡“吹動風輪”。

　　課件顯示畫面：風力發(fā)電站。幫助學生了解：風力發(fā)電站是利用風力資源，依靠風力吹動風輪，帶動發(fā)電機發(fā)電。

　　課件出示句子：伴隨著發(fā)電機隆隆的響聲，風娃娃唱起了歡樂的歌……

　　請一位同學讀。

　　師：他讀得歡樂嗎？是啊，我們仿佛聽到了風娃娃“呼呼呼”的歌聲，歡樂的歌聲！我來采訪一位風娃娃：請問，你為什么感到歡樂？

　�。L娃娃覺得為人們發(fā)電是很快樂的事情。風娃娃做了這么多好事，人們都喜歡它，所以它很快樂……）

　　3．啟發(fā)教育：小朋友，你們什么時候也有過像風娃娃這樣的快樂的心情？把你做的一件讓你快樂的事情說出來，和大家分享吧。

　　先在小組里說，再自告奮勇站起來大聲說，可以不用老師點名。說出自己做了好事的同學，大家給以掌聲鼓勵。

　　四、朗讀全文，拓展延伸。

　　1．風娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來，讓我們把課文再讀一遍，向風娃娃學習。

　　2．你還知道風有什么作用嗎？想象一下，風娃娃還到了哪些地方，為人們做了什么好事？

　　五、作業(yè)。

　　查閱有關(guān)風的'知識資料，了解風的好處和壞處

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇9

　　目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對別人有用”的道理。

　　3、通過學生的自主學習，自主地理解課文，解決不明白的疑問。

　　教學過程

　　一、接上段內(nèi)容的引入

　　1、師：風娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。

　　2、師：于是風娃娃繼續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問題。我們聽聽他遇到什么問題？（師出示手木偶扮演風娃娃說：“小朋友，我現(xiàn)在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒有感謝我，反而責怪我，這是怎么回事？”）

　　二、學習5—8段

　　1、師：你們想幫助風娃娃找出原因嗎？（想）

　　現(xiàn)在請大家自由地讀風娃娃的故事5—8自然段，看誰能幫助風娃娃找出人們責怪他的原因。（生自由讀5—8段）

　　2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問題，也可在小組內(nèi)先共同解決。

　　3、生匯報、師小結(jié)、貼圖。

　　問：要是你遇到這些事情，會有什么感受？

　　4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責怪、討厭的語氣）

　　讀第8段（讀出傷心、不解的語氣）

　　5、師：你們在幫助風娃娃找原因時，有沒有遇到不明白的問題？

　　疑問：剛才風娃娃不是認為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？

　�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開動腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。）

　　三、拓展

　　你打算教風娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開心的事呢？（先在同桌內(nèi)互相扮演，再請個別同桌表演）

　　板書：

　　田野

　　河邊吹

　　廣場

　　四處

　　幼兒園小班語言教案：風娃娃篇10

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　學生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計意圖：

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　�。�、認識１１個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　�。场⒍谩白鍪鹿庥泻玫脑竿恍�，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點難點：

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

　　教學設(shè)計及意圖：

　　一、課前交流。

　　1、課件播放風聲，誰聽出來了這是什么聲音？

　　2、風是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風的存在嗎？今天我們一起走進風娃娃童話般的世界，和它做一次面對面的交流。

　　二、創(chuàng)景導入。

　　師述：今天，老師把這位神奇的魔術(shù)師請來了。（課件出示風娃娃形象和畫外音：小朋友們，你們好！我叫風娃娃。最近我遇到了一個難題，聽說你們是最聰明的娃娃，我想請你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很認真的去做了，有時候得到了稱贊，有時候卻挨了批評。我不明白人們?yōu)槭裁匆煿治遥磕銈兡芨嬖V我嗎？）

　　三、初讀感知。

　　1）質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？

　　2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它�？墒�，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）

　　1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）

　　2、趣味識字過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘋果，吃了它們我們就會變得更加聰明了。多種形式指導學生讀生字詞�，F(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）

　　開火車讀。交流識字方法。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

　　3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

　　四、學習“高興的風娃娃”。

　�。�1）風娃娃(笑)。風娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！

　�。�2）你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？

　�。�3）出示風車慢轉(zhuǎn)圖�？�，風娃娃來到田野上，發(fā)現(xiàn)了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風車轉(zhuǎn)得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個詞語感受到的？誰能把你的感受讀出來？風車轉(zhuǎn)得這么慢，水一會兒有，一會兒沒有，如果你是秧苗，你會說什么？

　　（4）瞧，風娃娃來了，他是怎樣做的？誰來讀一讀。出示話（二）。多可愛的風娃娃啊，讓我們來學學吧！

　�。�5）你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！風娃娃心里會是什么心情呢？讓我們一起與風娃娃享受做好事的快樂吧，一起來讀讀這段話。

　　（6）還有什么事也讓風娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！

　�。�7）看到你們讀得這么棒，連風娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？

　　（8）讓我們再去感受風娃娃的快樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他？師：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（教師范讀）

　　（9）師：誰能像老師這樣子讀�。ㄉ娂娕e手）

　�。�10）師：是不是只要有力氣就行呢？

　　（11）生：（迫不及待）不是。

　　（12）師：風娃娃的想法是多么天真��！

　　五、學習“傷心的風娃娃”。

　　(教師邊播放課件“風吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”)，請3位同學聲情并茂地朗讀課文5—8自然段.

　　師：同學們想想生活中，風娃娃還可能做什么壞事？生說。