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四年級(jí)巨人的花園教案優(yōu)秀

時(shí)間:2022-03-03 20:09:55 教案 我要投稿

四年級(jí)巨人的花園教案優(yōu)秀范文5篇

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的四年級(jí)巨人的花園教案優(yōu)秀范文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)巨人的花園教案優(yōu)秀范文5篇

四年級(jí)巨人的花園教案優(yōu)秀范文5篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)溢,允等8個(gè)生字,會(huì)寫允,墻等12個(gè)生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個(gè)詞語(yǔ)。

  有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

  體會(huì)快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  抄寫喜歡的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

  鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)述故事,研究問題

  1、請(qǐng)生講一下這個(gè)故事,交流感受。

  2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。

  3、集體交流,互談感受。

  二、提煉主線,品讀感悟

  1、老師和你們一樣,對(duì)一句話很有感觸,出示:?jiǎn)緛砗,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  引導(dǎo)體會(huì):句子的我指誰(shuí)(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

  2、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

  3、自由交流,朗讀體會(huì):

  a誰(shuí)允許你們來這兒玩的!都滾出去!

  體會(huì):你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩!)

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。

  b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)

  c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)

  d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎)

  e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。

  f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣)。

  g巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:?jiǎn)緛砗,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

  i(出示春光圖)看啊!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學(xué)生自由敘述)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)

  2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學(xué)會(huì)了給予,奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。

  3、小組交流,合作寫告示牌。

  4、集體反饋,交流。

  教學(xué)反思:

  我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園。這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。

  在教學(xué)中,我本打算能過三個(gè)句子的感悟來讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中,我忽略了學(xué)生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價(jià)值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語(yǔ),強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請(qǐng)一個(gè)生來讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀,這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。

四年級(jí)巨人的花園教案優(yōu)秀范文5篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

  過程與方法:

  培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力與豐富的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住人物的語(yǔ)言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你們都讀過哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。

  2、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況

  洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

  凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣

  a先自己練習(xí)讀

  b師:接下來我們一起做個(gè)游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ))

  師:這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?用自己的話說一說

  你們真聰明,再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來?(訓(xùn)斥和斥責(zé))

  師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ),老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!

  誰(shuí)愿意來朗讀課文?

  3(指名分段朗讀課文)其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么?

  師:你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰(shuí)來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個(gè)什么問題?指名回答)

  4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

  師:讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人?

  指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改)

  三精讀課文

  1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的?默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。

  2小組交流討論

  3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。

  a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句)

  (1)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  師:我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)

  師:閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話)

  (2)指導(dǎo)朗讀(用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話)

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀

  4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的?(語(yǔ)言)

  5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢?(對(duì)比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。

  師:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí),課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)

  6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)

  7全班交流描寫花園變化的句子

  8誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)

  出示板書

  9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?

  (當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的,當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。)

  師:同學(xué)們說得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí),美麗的春天又回到了巨人的身邊。

  師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說)

  10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)

  師:你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

  四返顧整體

  1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)

  2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)

  師:對(duì),正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí),你會(huì)感受到無比的幸福與快樂。

  3在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。

  師:誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)

  五布置作業(yè):

  a摘抄自己喜歡的語(yǔ)句

  b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

四年級(jí)巨人的花園教案優(yōu)秀范文5篇3

  一,教學(xué)目標(biāo)

  (一)在整體把握的基礎(chǔ)上,理清文章的結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容、

  (二)體會(huì)愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、

  (三)能體會(huì)文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、

  二,課時(shí)安排兩課時(shí)

  三,教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  活動(dòng)導(dǎo)引

  1、課前預(yù)習(xí)、要求如下:

 、僮x準(zhǔn)音,注意查找工具書、

 、谧x順文,注意聲情并茂的朗讀、

 、圩x懂意,指文章大意,圈出感興趣的內(nèi)容、

  2、開課導(dǎo)語(yǔ)

  有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好、把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)埂⒃?shī)人白朗寧也曾這樣說、那么,英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

  活動(dòng)過程

  1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示,或小黑板顯示,學(xué)生提問后隨時(shí)補(bǔ)上)

  棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

  2、聽讀活動(dòng)

  (1)聽的要求

 、僬n文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過幾次花園

 、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意,已有初步感受,請(qǐng)?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀,進(jìn)一步加深感受、

 、谱x的要求

  教師在鉆研教材,把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳,范讀力求做到:音(清晰,準(zhǔn)確,優(yōu)美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的導(dǎo)引,發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

  3集思考活動(dòng)

  (1)學(xué)生活動(dòng)要求:將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來,思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問題,形成自己的看法并備足理由、

  ⑵教師輔助策略:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題、

  4、交流活動(dòng)

 、抨P(guān)于動(dòng)人的故事,花園的變化、可以以下列問題帶動(dòng)同學(xué)、

 、俸⒆觽?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

 、诰奕藶槭裁匆坏绹鷫

  ③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

 、芫奕耸窃鯓痈愣炔欢么禾鞛槭裁催t遲不來的問題的

 、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化

  ⑵關(guān)于本文的立意,可以從思考練習(xí)一入手、

  習(xí)題一:

  孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風(fēng),冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,樹上開滿了鮮花,鳥兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來,露著笑臉、

  習(xí)題二:

  巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來,他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺悟,變得充滿愛心理

  (站在孩子角度參與活動(dòng),對(duì)其他見解,有偏執(zhí)的引導(dǎo),合理的肯定,有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng),促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成,使課堂出彩、)

  最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻摗?愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦)

  5、課堂小結(jié),布置作業(yè)、

  作業(yè):思考練習(xí)二

  第二課時(shí)

  1、開課導(dǎo)語(yǔ)

  葉圣陶曾說過:作者思有路,循路識(shí)斯真、可見理清思路,概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,品析文章的語(yǔ)言、

  2集思考交流活動(dòng)

  ⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

  讓學(xué)生充分地討論,并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

  課文可分成三個(gè)部分,其中第二,三部分為課文的重點(diǎn)、

  第一部分(1—2段)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂地玩耍、

  第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天、

  作者以豐富的想象力,用神話般的惰節(jié),形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果,并且巨人威力再大對(duì)此也無可奈何、意在告訴讀者:人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

  第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天,也給巨人帶來了巨大的變化、

  巨人看到由于孩子們的到來,花園里又出現(xiàn)了春天的景象,而大受感動(dòng),幡然醒悟:現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致,因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,見到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒有跑,這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來,春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語(yǔ)言和行動(dòng),寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

 、脐P(guān)于品析文章的語(yǔ)言

 、倩顒(dòng)形式:

  教師指定范圍,明確品析的角度,讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問題帶動(dòng)學(xué)生

  第2節(jié)寫巨人不再花園,措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

  第8節(jié)用了哪些修辭手法,有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

 、诨顒(dòng)引導(dǎo)

  關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

  作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用!寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時(shí),用了激動(dòng),奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情

  關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

  第八段中,寫花園沒有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥便無心唱歌,樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來,看見那個(gè)告示后,它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒,樹兒,花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿,對(duì)孩子們充滿同情,是那樣的愛憎分明、寫雪,霜,北風(fēng),冰雹在花園里肆虐,寫孩子們回到花園后,樹,烏,花對(duì)孩子們的歡迎,都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。

 、刍顒(dòng)的深化

  教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句,要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。

  3、課堂小結(jié),布置作業(yè)、

  閱讀王爾德的其他童話,講給同學(xué)聽。

四年級(jí)巨人的花園教案優(yōu)秀范文5篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話。

  2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ),正確書寫“牌、添”兩字。

  3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們喜歡童話嗎?我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。

  2、介紹童話。

  二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。

  1、出示導(dǎo)讀。

  2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。

  4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。

  三、初讀課文,解決生字詞。

  1、板書課題,指導(dǎo)朗讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫生字、詞語(yǔ)。

  3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

  4、檢查自學(xué)。

  (1)、易讀錯(cuò)的詞:火辣辣

  (2)、易讀錯(cuò)的字:允拆

  (3)、理解詞語(yǔ):告示牌

  5、游戲鞏固生詞。

  6、指導(dǎo)書寫:添牌

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、問:“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”

  3、板書“春天、孩子、巨人!眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎?

  五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  猜童話

  讀導(dǎo)讀,畫出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來。

  談收獲

  自由讀課文,圈畫生字。

  回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。

  匯報(bào)自學(xué)情況。

  按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)

  寫字

  讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。

  句式練習(xí)

  創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。

  了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。

  反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。

  明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

  板書設(shè)計(jì)

  孩子春天

四年級(jí)巨人的花園教案優(yōu)秀范文5篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第九課。課時(shí)為兩課時(shí),此為第一課時(shí),第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源,訓(xùn)練學(xué)生的能力,開闊學(xué)生的視野,豐厚學(xué)生的積累。

  教學(xué)理念:

  在層層的對(duì)比分析,深入探討中,理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙,人文內(nèi)涵的深邃。

  讓學(xué)生在生生,師生,生本的對(duì)話中,在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說,得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練,口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,思維想象的訓(xùn)練,情理思想的熏陶。

  教學(xué)過程:

  一,導(dǎo)入:

  1,板書:花園

  師:同學(xué)們,看到這個(gè)詞,你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面(學(xué)生描述,引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象,描繪,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí),并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比,引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的`舉興趣,為更好理解文本打下基礎(chǔ)。

  2,再補(bǔ)充板書:巨人的

  師:同學(xué)們心中花園是多么的美好!今天我們要來欣賞一下巨人的花園,那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢

  二,初讀:

  請(qǐng)生讀課文,找出描寫花園景色的語(yǔ)句。板書:

  鮮花盛開狂風(fēng)大作

  綠樹成陰雪花飛舞

  鮮果飄香(冰雪覆蓋)

  白雪一片(寒風(fēng)刺骨)

  指名回答,讀好!

  師:同一座花園,一會(huì)兒是鮮花盛開,綠樹成陰,鮮果飄香,白雪一片,一會(huì)兒又是春風(fēng)不度,狂風(fēng)大作,雪花飛舞,寒風(fēng)刺骨,這到底是怎么一回事呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。

  請(qǐng)生大致復(fù)述故事,梳理課文內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】:呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象,讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞,使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本,了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事,他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述,難度便不會(huì)太大。

  三,體悟:

  1,師:就是這么一座漂亮的花園,因?yàn)榫奕说牡絹,一下子變成了一座寒冷的雪城,這到底是因?yàn)槭裁茨卣l(shuí)能從文中找到一句話來說明原因

  喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!

  板書:任性

  冷酷

  2,師:是他那顆任性,冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把它們找出來,做上記號(hào)。

  體味感悟巨人的任性與冷酷,及其中所蘊(yùn)含的深意:(此過程靈活性較大,預(yù)設(shè)如下)

  【設(shè)計(jì)意圖】:在此處搭建一個(gè)研讀,交流的平臺(tái),讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說,有利于學(xué)生自主地解讀文本,理解語(yǔ)言。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中,則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白,不僅更深入地解讀文本,還讓學(xué)生在這個(gè)過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話,經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。

  有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:誰(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

  師:他為何如此生氣他的心里在想什么呢

  請(qǐng)生回答。

  讓學(xué)生讀巨人的話。

  師:他如此生氣!讓我們可以想象到此時(shí),巨人的表情又是怎樣的

  生回答。

  再請(qǐng)生讀巨人的話。

  師:他的怒吼嚇壞了那群孩子,他們四處逃散。

  巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子,同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說:快樂。

  趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。

  師:他為什么要砌圍墻,為什么要豎這么一塊告示牌

  可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

  師:正是他可怕的訓(xùn)斥,孩子們紛紛逃竄。而與此同時(shí)——引讀:鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)此指什么,與什么情況同時(shí)

  師:巨人趕走了孩子們,但與此同時(shí),他也趕走了——引說:他盼望已久的春天!

  喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。

  (1)師:什么叫叱責(zé)從這個(gè)叱責(zé),從他的話中,你想象到他此時(shí)的表情了嗎

  師:他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)

  (2)師:面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé),如此冷酷的言語(yǔ),小男孩非但沒有——引讀:拔腿逃跑

  而且——引讀:用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

  師:怎樣看叫凝視

  師:同學(xué)們,小男孩不說話,就是這么凝視著,用他那會(huì)說話的眼睛凝視著,他嘴上雖然沒說什么,但他的眼睛分明在告訴巨人什么

  參考:你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎那就是你的任性與冷酷呀!

  是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞,你怎么還不覺醒!

  你一直生活在寒冷與寂寞之中,一定很難受,可是你想過這是為什么嗎

  花園是您的,您固執(zhí)地把自己鎖在花園里,即使花園再美,您一個(gè)人獨(dú)享,久而久之,您能快樂嗎人是需要交往的,如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú),煩悶。打開花園吧!春天就在您的身邊。

  師:巨人看著小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>

  參考:安慰,理解,寬容,勸告,尊重,勇敢,熱情……

  (3)師:小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綠芽,開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了!讓我們一起讀第9自然段。

  師:同學(xué)們,巨人本以為孩子們的到來,會(huì)怎樣

  參考:會(huì)破壞了他的花園。

  會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。

  會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。

  會(huì)讓他失去他的驕傲,變成別人的共有的花園,而不是他獨(dú)有的。

  師:可其實(shí)他錯(cuò)了!孩子們的到來會(huì)給他帶來什么

  參考:美好的春天。(你從哪里知道)

  快樂,歡笑。(你又從哪里知道)

  幸福,美好。

  師:而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說:孤獨(dú),寂寞,寒冷,痛苦……

  師:現(xiàn)在他終于全明白了,他怎能不感激這個(gè)小男孩呢讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。

  (4)師:當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí),巨人第一次感到了溫暖和愉快,因?yàn)檫^去他只擁有——引說:孤獨(dú),寂寞,寒冷,痛苦……

  師:于是——引讀:他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

  從那以后——引讀:巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

  四,明理:

  師:同學(xué)們,這可真是一個(gè)神奇的花園!你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎老師卻要告訴你們,有這樣的花園,你們知道在哪兒?jiǎn)峋驮谀銈兊男睦,你們的心就是一座這樣的花園!

  師:同學(xué)們課文學(xué)完了,你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒有

  指名說。

  參考:學(xué)了課文,讓我明白了我們做人不能太自私,否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。

  學(xué)了課文,讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。

  師:只有把我們的快樂與大家一起分享,我們才能收獲更多的快樂!

  【設(shè)計(jì)意圖】:由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí),得到思想的洗禮,不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法,還習(xí)得為人處世的真諦。

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