花的勇氣教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的花的勇氣教案，希望對大家有所幫助。
花的勇氣教案1
【學(xué)習(xí)目的】
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)重點】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
【學(xué)習(xí)難點】
理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)準備】
1、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【學(xué)習(xí)課時】
1課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自讀課文，歸納大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報：
剛見草地，感到___________________，因為___________________;
扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________;
離開維也納前，感到___________，因為_______________________;
看見花的原野時，感到______________，因為__________________;
體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。
三、研讀譚，品味語言
1、學(xué)生自主研讀：
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會，重點體會：
“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”
四、總結(jié)全文，升華情感
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
花的勇氣教案2
教學(xué)目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點：
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
教學(xué)難點：
理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)準備：
1、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子。
2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》
3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?
二、初步感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到XXXXXX,因為XXXXXXXX;
扒開草后看見躲藏著小草時，感到XXX,因為XXXXXXXX;
離開維也納前，感到XXXXX,因為XXXX;
看見花的原野時，感到XXX,因為XXXX;
體會到小花的氣魄時，心頭XXXXX,因為XXXXXX。
四、研讀課文，品味語言
1、自主研讀
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒自見。
五、感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這篇課文選自當代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣教案3
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識4個生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
情感態(tài)度與價值觀
體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點：
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
課時安排：
1課時。
教學(xué)步驟：
一、激情導(dǎo)入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書課題），讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1、指名讀。
2、同學(xué)之間互讀互評。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？（時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受？）
2、班上匯報交流。
3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
�。�1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
師：作者一開始就有這樣的感受嗎？（沒有）
�。�2）仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。
出示：作者最初看見草地時，感到（ ）；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到（ ）；離開維也納前，感到（ ）；看見花的原野時，感到（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），
生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
�、� 認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當時他怎么說？（同坐交流，回答）
�。◣煱鍟簾o花）
② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說）
師板書：尋花
�、� 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）
�、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇？（交流反饋，師板書：見花）
�。�3）這時作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”
齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）
�。�4）感悟生命的意味。
�、倌x第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>
�、诼�(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
�、劢處熜〗Y(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的！
（板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）
其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
�。ò鍟河苫叭� 生命的意味是勇氣）
四、循情朗讀
�。ㄑ髡吒星榈淖兓�，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒有了勇氣，花兒_____；假如沒有了勇氣，花兒_____；
假如沒有了勇氣，我們的生命_____；假如沒有了勇氣，我們的生命_____；
假如沒有勇氣，________________；
假如沒有勇氣，________________；
假如沒有勇氣，________________；
假如沒有勇氣，________________；
板書設(shè)計：
失望 → 吃驚 → 遺憾 →
驚奇 → 震撼
無花 尋花 盼花 見花 （感受）
20* 花的勇氣 ← 生命
花的勇氣教案4
教學(xué)目標
�。薄⒅R與能力目標：⑴ 認識４個字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法目標：品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。
３、情感、態(tài)度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）
二、粗讀課文，整體感知
�。薄⑼阑ハ鄼z查讀課文的情況，并給對方做評價。
２、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
�。�、出示要求認識的字，指名認讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
２、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。
板書：
失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。
吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。
遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。
驚奇──看到花的原野。
震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。
生命意味著勇氣
四、品讀課文，感受言中之情
師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。
通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。
五、檢測
�。�、完成下面的填空：
作者最初看見草地時，感到（ ），因為（ ）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（ ），因為（ ）；離開維也納前，感到（ ），因為（ ）；看見花的原野時，感到（ ），因為（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），因為（ ）。
�。病炎约鹤x后的感受寫下來。
六、交流讀后感受，總結(jié)課文
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受？教師總結(jié)。
２、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學(xué)生閱讀。
花的勇氣教案5
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
二、初讀知大意
１、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
�。�、自學(xué)反饋：
⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。
⑵ 師生一起質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）
�。�、整體感知課文大意：
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細讀理脈絡(luò)）
�。�、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？
５、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
三、品讀感悟美
�。�、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
�。病⑽膶W(xué)鑒賞會：
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
四、美讀入情境
�。薄⒀髡吒星榈淖兓�，入情入境地朗讀全文。
�。�、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
花的勇氣教案6
學(xué)習(xí)目標
1.認識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點難點
在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實現(xiàn)生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。
教學(xué)過程
一、 談話激趣，引入課題
1、(板書：花)一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補完課題：花的勇氣。(齊讀)
二、初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________;
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;
離開維也納前，感到______________________，因為_____________________;
看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________;
體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。
四、品味語言、體會情感
1、自主研讀。
過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個花的畫面?哪個畫面給你留下深刻印象?
2、反饋交流：
語段一：
(1)說：你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?
(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣，讀出來。
過渡：作者還看到哪個畫面?
語段二：
(課件出示)：
(1)說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬朵)
(2)讀:
A、個別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來冒
B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。
(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。
3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
五、移情說話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎?
2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了
六、拓展延伸
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生�？傊诶щy面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠激勵著我們奮勇前進。
花的勇氣教案7
《花的勇氣》一課，是人教版第八冊的一篇略讀課文，選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點；通過對課文的研讀，體會作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點。
本文是略讀課文，教學(xué)的重點是體會作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時，要求劃出重點句子沒有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當讀到我看到的竟是一片花的原野時，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點體會到了作者情感的變化。
這些優(yōu)美的、令人感動的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。
花的勇氣教案8
學(xué)習(xí)目標
1.認識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
1)你喜歡花嗎?
2)你喜歡花的什么
3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題： 今天就讓我們隨著我國當代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。(板書課題)
3、讀題。
二、初讀課文
1、這是篇略讀課文，請同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?
2、交流。
3、自讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?
4、檢查自學(xué)：
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準它們嗎?
誰愿意做做小老師，挑你認為難讀、容易讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。
Ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿
齊刷刷 當天夜里 傲然挺立 怦然一震
2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?
三、細讀課文
1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?
2、交流：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。
Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________;
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;
離開維也納前，感到______________________，因為_____________________;
看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________;
體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。
4、交流：
(1)a、當作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。 他感到_____________________?因為_______________?誰來說一說。
Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________。
b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”
(指導(dǎo)朗讀)
(2)a、當作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________?因為____________________?誰來說一說?
Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;
b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。
C、你從這幅畫面感受到了什么?
d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!
e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。
(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)
誰來說說他為什么會遺憾?
b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)
c、作者感到很遺憾，主要是因為看不到草地上的那些花兒。仔細讀讀課文，為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放?
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?
b、想象一下，你當時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)
你感受到了什么?你想到了什么?
c、自由讀、指名讀。
d、那么作者看到花的原野時，感到________________?因為___________________?
(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?
B、ppt出示：當體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。
你是怎么填的?
c、讓我們一起去體會一下作者當時的心境吧。(齊讀)
四、小結(jié)。
1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎?
2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。
3、配樂齊讀。
花的勇氣教案9
教學(xué)目標
1.認識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、春天是生機勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？
板書課題 ：20*花的勇氣
2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。
三、自學(xué)感悟。
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？
2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。
2、交流感悟。
�、贈]有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。
②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)�！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
�、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�!
“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。
�、芪业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!
這是課文的中心句，表達了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的.小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案10
［教學(xué)目標］：
知識與技能
1、認識4個生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
情感態(tài)度與價值觀
體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
［重點、難點］：
重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。
難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
突破方法：圈點批畫作者感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。
［課時安排］：1課時。
［教學(xué)步驟］：
一、激情導(dǎo)入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
(1)齊讀；
①指名讀
�、谕瑢W(xué)之間互讀互評。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)
2、班上匯報交流。
3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)
⑵仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。
出示：作者最初看見草地時，感到( )；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到( )；離開維也納前，感到( )；看見花的原野時，感到( )；體會到小花的氣魄時，心頭( )，
生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
�、� 認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當時他怎么說？（同坐交流，回答）
（師板書：無花）
�、� 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說）
師板書：尋花
�、� 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）
�、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇？（交流反饋，師板書：見花）
（3）這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”
齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）
(4)感悟生命的意味。
�、倌x第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>
�、诼�(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
�、劢處熜〗Y(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!
(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)
其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
(板書：由花及人 生命的意味是勇氣)
四、循情朗讀
(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒有了勇氣，花兒_________；假如沒有了勇氣，花兒_________；
假如沒有了勇氣，我們的生命________；假如沒有了勇氣，我們的生命________；
假如沒有勇氣，________________；
假如沒有勇氣，________________；
假如沒有勇氣，________________；
假如沒有勇氣，________________；
［板書設(shè)計］：
失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼
四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計（一課時） ↑ ↑ ↑ ↑
無花 尋花 盼花 見花 （感受） 20* 花的勇氣 ← 生命
花的勇氣教案11
1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟�？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
2.本課教學(xué)的重點是體會作者情感的變化，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。
3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內(nèi)心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進行交流探討。
這篇課文的語言準確生動，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達到增強語感，積累語言之目的。
4.教學(xué)時應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。
5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再認識，使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。
6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。
花的勇氣教案12
一、教學(xué)目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。（播放幻燈：美麗的花）可你知道嗎？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧！
（板書課題，齊讀。）看了課題，你有什么疑問？
（二）初讀課文
1、自由輕聲讀課文，把字讀準，把句子讀通順。
2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
�。ㄈ┰僮x課文
1、默讀課文，找出描者情感的詞語。
2、細讀課文，作者為什么會有這樣情感的變化？選一個來研讀。
3、品味詞句，體會作者內(nèi)心的感受。
4、感情朗讀。
（四）升華
讀了這課文，你悟出了些什么道理？
�。ㄎ澹┩卣归喿x
同學(xué)們，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，有時間的話來讀讀原文吧，會有更深的體味！
花的勇氣教案13
教學(xué)目標：
知識與技能
1.認識本課生字，《花的勇氣》教案。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。
情感態(tài)度價值觀：
理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思。
難點：
理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教法：
導(dǎo)讀法學(xué)法：
閱讀法教時：
一課時教程：
一：激情導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。
2.啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？3.板書課題
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生了解閱讀提示。
2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。
3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：
綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。
�。ㄓ谩翱吹健械健涫秸f)
三：細讀課文，探究解疑
1.在文中找到寫“拔地而起”的句子
小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。
小黑板板書：
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細細品味 ②說出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句？④本段最后的省略號省掉了什么？3.出示第二次描寫花的句子 板書：
此刻那些花兒全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。
在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
細細品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？ 4.學(xué)生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對這句的理解。
②聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
�、鄹星槔首x這一自然段。
他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實際生活說說感受。
四.總結(jié)全文
花的勇氣教案14
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
�、� 認識4個字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。(板書課題)
二、粗讀課文，整體感知
1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價。
2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
3、出示要求認識的字，指名認讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
2、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。
板書：
失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。
吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。
遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。
驚奇──看到花的原野。
震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。
生命意味著勇氣
四、品讀課文，感受言中之情
師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。
通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。
五、檢測
1、完成下面的填空：
作者最初看見草地時，感到( )，因為( );扒開草后看見躲藏著的小草時，感到( )，因為( );離開維也納前，感到( )，因為( );看見花的原野時，感到( )，因為( );體會到小花的氣魄時，心頭( )，因為( )。
2、把自己讀后的感受寫下來。
六、交流讀后感受，總結(jié)課文
1、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受?教師總結(jié)。
2、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學(xué)生閱讀。
花的勇氣教案15
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂（lǚ）說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫（làn），見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”
小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（lí）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷（shu�。┧⒌孛俺鰜怼�
“什么時候才能冒出來？”我問�！耙苍S過幾天，也許就在明天�！毙涡Φ溃八脑碌木S也納可說不準，一天一個樣兒�！�
當天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀�！毙务{著車沒說話，大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧——你的花！”
迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野．這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地．此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪（pū）滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
花的勇氣——教案
學(xué)習(xí)目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
教學(xué)難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)
二、細讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報
剛見草地，感到___________________，因為___________________；
扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________；
離開維也納前，感到___________，因為_______________________；
看見花的原野時，感到______________，因為__________________；
體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。
三、研讀 ，品味語言
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會，重點體會
“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。
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