下雨了教案（精選15篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的下雨了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　下雨了教案 1

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　自從班內(nèi)開展觀察天氣、畫氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)呢？我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的.興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

　　3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂《我愛我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣？（聽廣播、看電視、看報(bào)紙等）。

　　2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻燈片：

　　引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同，在觀察過程中，教師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動(dòng)物在干什么？（蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運(yùn)食物呢，烏龜公公的背濕了……），那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼兒討論）嗯，小朋友們真聰明，因?yàn)橐�下雨了，所以它們都在�?zhǔn)備下雨前的工作啊。

　　2.教師小結(jié)：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。（蜻蜓低飛要下雨）

　　要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。（烏龜公公的背濕了，要下雨）

　　要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成群，明天不晴）

　　3.讓幼兒說自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

　　那小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，你見過哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎？

　　（孩子們互相討論）

　　4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ)：

　　“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到；”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。

　　5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。

　　6.請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。

　　幼兒自由表演，老師及時(shí)觀察表演到位的幼兒。

　　讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起跟學(xué)。

　　老師說出動(dòng)物名稱，幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。

　　三、結(jié)束部分

　　隨音樂《我愛我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀察今天的天氣有什么變化？。

　　下雨了教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。

　　根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的`音。

　　2、（出示卡片）拼讀生字。

　　3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。

　　4、分段指名讀。

　　5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指感嘆句。

　　三、讀讀說說

　　1、（投影）我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　　正呢！

　　指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。（指導(dǎo)學(xué)生說句子，讀句子。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說說這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，（用在句子末尾，表示某種語(yǔ)氣）

　　2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字，說說寫的時(shí)候要注意些什么。

　　3、學(xué)生練寫這兩個(gè)字，同桌互相交流。

　　第2課時(shí)：

　　一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動(dòng)物，小動(dòng)物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時(shí)，果然下起了大

　　雨。是誰有這么神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。

　　二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。

　　1、自讀課文，說說誰有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。（板書：小燕子小魚螞蟻）

　　2、說說自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。

　　3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。

　　4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么？說句子

　　“要下雨了，正忙著呢！”追問，你怎么知道要下雨了？（師適時(shí)補(bǔ)充：要下雨時(shí)，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家

　　，以防大雨淹了他們。）（相機(jī)認(rèn)識(shí)“潮、濕、搬”字

　　5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。

　　三、，了解常識(shí)

　　1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了�！� 說話。了解要下雨的征兆。

　　2、兔媽媽對(duì)小白兔說，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了？（天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來，就會(huì)感到“悶”。）

　　3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么？

　　作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。

　　板書：要下雨了

　　天氣燕子小魚螞蟻

　　悶飛得低跳出水搬家忙

　　第3課時(shí)：

　　一、講一講自己收集到的知識(shí)

　�。◣熯m當(dāng)介紹）

　　二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。

　　三、學(xué)習(xí)“得”

　　1、問：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣？板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠(yuǎn)？誰飛得快？你還能你這樣說？（讓學(xué)生感受‘得’的用

　　法。）

　　2、指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請(qǐng)學(xué)生說說寫的時(shí)候注意些什么問題。（‘寸’上一小橫），讓學(xué)生練寫兩個(gè)。

　　3、說說還有哪些字有“彳”（往、很、行）指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、組詞：坡割伸喊陣消

　　2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩（師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。）

　　五、練習(xí)寫字。

　　練寫本課6個(gè)生字，小組互相交流。

　　下雨了教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道下雨是自然現(xiàn)象。

　　2、能感知雨前、雨中、雨后周圍環(huán)境的變化。

　　3、體驗(yàn)雨中玩耍的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　◎雨傘、雨鞋、雨衣等雨具。

　　◎選擇雨天（雨不宜太大）開展此活動(dòng)。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)

　　感知下雨前帶領(lǐng)幼兒到戶外，觀察感受天氣等變化。

　　教師：看一看，天上的云和平時(shí)一樣嗎？有什么變化？

　　它們是什么顏色的？

　　感受一下，是不是有風(fēng)吹來了？

　　猜一猜，將會(huì)發(fā)生什么事？

　　探索下雨時(shí)，指導(dǎo)幼兒穿上雨鞋、雨衣或打上雨傘，到戶外玩。

　　教師：想一想，雨水為什么有時(shí)候是直的，有時(shí)候是斜的？

　　聽一聽，雨點(diǎn)打在雨傘上的聲音，像什么？

　　找一找，雨點(diǎn)除了落在傘上，還落在了什么地方？

　　看一看，那些被雨澆到的地方變得怎么樣了？

　　接一接，小雨點(diǎn)落在你的手上有什么感覺？

　　踩一踩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　分享請(qǐng)幼兒說一說，在雨中玩耍時(shí)一些有趣的事情或發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的體驗(yàn)，與同伴分享雨中玩耍的樂趣。

　　教師：剛才你是怎樣和雨做游戲的？

　　你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

　　觀察雨停后，和幼兒一起觀察天氣及周圍花草樹木的變化，感受空氣的清新。

　　教師：現(xiàn)在的天空是什么顏色的？

　　云是什么樣的？和下雨前一樣嗎？

　　花兒變得怎么樣了？

　　活動(dòng)反思

　　本活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域中自然現(xiàn)象方面的`活動(dòng)，旨在讓幼兒在雨中玩耍的過程中，感受下雨的現(xiàn)象與變化，體驗(yàn)雨中玩耍的樂趣。

　　活動(dòng)前，教師應(yīng)注意幼兒的身體狀況是否適合外出活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助做好雨中玩耍的準(zhǔn)備，如為幼兒穿戴雨衣及雨鞋，攜帶雨傘等。下雨前，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察天空、太陽(yáng)、風(fēng)的變化，如天空變暗、烏云來了、太陽(yáng)不見了、風(fēng)吹來等。玩耍時(shí)，教師應(yīng)提醒幼兒不要將頭和身上淋濕，避免著涼，并鼓勵(lì)幼兒用合適的象聲詞來描述下雨的聲音，也可用手或身體其他部位接雨點(diǎn)，體驗(yàn)雨點(diǎn)落上的感覺，用腳踩水玩，體驗(yàn)水花濺起的樂趣。雨后，教師可帶幼兒散步，觀察周圍環(huán)境的變化，聞一聞?dòng)旰蟮奈兜�，感受空氣的清新�?/p>

　　如果天氣不允許，教師還可將此活動(dòng)各環(huán)節(jié)分散在日常生活中完成。還可將《快樂的小雨滴》幼兒操作單投放到美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，用蠟筆或棉簽等材料，畫出小雨滴。

　　資源包知識(shí)小卡片雨是怎樣形成的？

　　液態(tài)水滴（包括過冷卻水滴）所組成的云體稱為水成云。水成云內(nèi)如果具備了云滴增大為雨滴的條件，并使雨滴具有一定的下降速度，這時(shí)降落下來的就是雨。由冰晶組成的云體稱為冰成云，而由水滴（主要是過冷卻水滴）和冰晶共同組成的云稱為混合云。從冰成云或混合云中降下的冰晶或雪花，下落到０℃以上的氣層內(nèi)，融化以后也成為雨滴下落到地面，形成降雨。

　　下雨了教案 4

　　設(shè)計(jì)說明

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目

　　1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　2．觀看動(dòng)畫。

　　出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。

　　3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

　　4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

　　5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

　　6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

　　7．全班交流匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

　　1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

　　2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

　　3．以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。

　　4．“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。

　　5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

　　6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。

　　7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．以開火車的形式熟讀詞組。

　　2．全班齊讀詞組。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

　　二、品讀課文，分析課文

　　1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

　　2．教學(xué)第1～3自然段。

　　(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

　�、傩“淄眠@個(gè)時(shí)候在干什么呢？

　�、谛“淄酶畈莸臅r(shí)候覺得天氣有什么不一樣？

　�、坌“淄弥�道天為什么陰沉沉的嗎？

　　(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。

　　(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

　　(4)用“因?yàn)椤�…所以……”�?句式說說小燕子低飛的原因。

　　3．教學(xué)第4～6自然段。

　　(1)指名讀第4～6自然段。

　　(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

　　(3)思考問題：

　　①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

　�、谶@時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

　　(4)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

　　(5)師生進(jìn)行角色扮演。

　　(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

　　(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

　　4．齊讀第7自然段。

　　(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？

　　(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　(3)指名進(jìn)行情景表演。

　　(4)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

　　設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤�…所以……”的句式�?xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

　　三、總結(jié)全文，拓展思維

　　1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

　　(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。

　　(2)學(xué)生自由練說。

　　(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

　　2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

　　(1)生試說。

　　(2)教師出示圖片拓展。

　　(3)出示諺語(yǔ)。

　　3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

　　四、舞臺(tái)劇表演

　　1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

　　2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

　　3．師生點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

　　下雨了教案 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)碰鈴，掌握碰鈴的使用方法。

　　2、用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)兩種不同雨聲的感受。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　響鈴。

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)練聲。

　　1、練聲。《國(guó)旗多美麗》《講衛(wèi)生》《慶祝節(jié)日咚咚鏘》

　　2、律動(dòng)。

　　《生活模仿動(dòng)作》、《我們大家做的好》

　　二、進(jìn)一步熟悉歌曲

　　1、教師彈奏樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。

　　教師：小朋友仔細(xì)聽聽劉老師彈奏的是什么歌曲？歌曲叫什么名字？

　　教師小結(jié)：歌曲的名字叫《下雨了》。

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲歌詞來唱歌。

　　教師：大雨的聲音是什么樣的？請(qǐng)小朋友唱著歌回答老師。小雨的聲音是什么樣的？也請(qǐng)你們唱著歌告訴我！

　　3、教師和幼兒一同演唱歌曲。

　　教師：大雨和小雨誰的聲音更大一些，我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音？

　　4、引導(dǎo)幼兒分別用大聲和小聲演唱大雨和小雨。

　　三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，表演歌曲

　　1、幼兒自由表演后教師引導(dǎo)幼兒集中學(xué)習(xí)一、兩種比較好的動(dòng)作。

　　教師：如果請(qǐng)你來表演下雨，你會(huì)怎么表演？下雨可以這樣表演，下大雨可以怎么表演，下小雨又可以怎么表演呢？

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒完整表演歌曲。

　　教師：剛才我們用聲音和動(dòng)作表演了大雨和小雨，老師還為小朋友帶來了一些樂器，用他們來表演歌曲也非常好聽。

　　3、教師出示鈴鼓和碰鈴，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂器，學(xué)習(xí)這兩種樂器的演奏方法。

　　4、教師分別演奏兩種樂器，引導(dǎo)幼兒傾聽哪種樂器演奏大雨，哪種樂器演奏小雨。（嘩啦啦處連續(xù)搖鈴鼓，滴滴滴滴嗒處用碰鈴，一字一次。）

　　5、將樂曲分配給孩子們，教師組織幼兒演奏歌曲。（引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)指揮演奏，明確自己的演奏任務(wù)。沒有樂器的.小朋友拍手唱歌）

　　6、請(qǐng)另外一些孩子用樂曲演奏歌曲。

　　四、復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》

　　小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)一些表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)一些表現(xiàn)不好的孩子提要求，活動(dòng)結(jié)束！

　　活動(dòng)反思：

　　“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。

　　下雨了教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)�來一只可愛的小�?dòng)物，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的.課文：要下雨了。板題，齊讀。

　　二、初讀，整體感知

　　1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

　　3、 匯報(bào)：通過讀文，你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、鼓勵(lì)生活中識(shí)字

　　通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)）

　　2、充分自主，嘗試合作

　　下雨了教案 7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能了解雨是如何形成的，雨的特性，下雨前有什么征兆，以及下雨后周圍的環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

　　2、幼兒能在享受雨水帶來的歡樂，能愛小伙伴，樂于幫助小伙伴。

　　3、幼兒能在下雨時(shí)學(xué)會(huì)怎樣正確避雨，怎樣減輕或者避免雨水帶來的不便。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　雨水的形成原因?qū)τ變簛碚f過于深?yuàn)W。因?yàn)楸患议L(zhǎng)保護(hù)的太好，很多幼兒對(duì)雨的類型，大小等特性了解甚少。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　臉盆一個(gè)廢舊注射器兩只水杯一個(gè)小澆水噴壺教學(xué)掛圖（下雨前動(dòng)物帶來的征兆）雨傘一把雨衣一個(gè)

　　活動(dòng)過程

　　開始環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)引出話題，激發(fā)幼兒的興趣

　　基本環(huán)節(jié)：

　　1、出示道具，注射器，小噴壺，水杯以及臉盆，請(qǐng)幾名幼兒上來分別利用他們制造小雨，中雨暴雨的狀態(tài)及效果，讓幼兒感受其大小，形狀，聲音以及觸感的不同。

　　2、幼兒在感受到雨水的神奇時(shí)，提問讓幼兒思考雨是從哪兒來的，怎么來的？（教師詳解，利用圖花花的方式具體講解）

　　3、讓幼兒思考雨水給我們的生活帶來了哪些不便之處，哪些益處。（幼兒本辦法大膽發(fā)散思維，提出種種可能）

　　4、幼兒在了解雨水帶來的不便之后，繼續(xù)思考如何保護(hù)自己受雨淋，怎樣盡自己的力量減少雨水帶來的'不便，利用雨水的便利。怎樣看出小動(dòng)物帶給我們下雨的警示。

　　5、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何正確打傘以及穿雨衣。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：教師總結(jié)整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)共同回憶重點(diǎn)。

　　延伸環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒在圖畫紙上畫出小雨，中雨大雨以及被封吹的雨，或者畫出自己打傘，爸爸媽媽穿雨衣等等與雨相關(guān)的事物，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)雨水的認(rèn)知。

　　下雨了教案 8

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解每種動(dòng)物都是根據(jù)自己的需要來建造最安全的家。

　　2、產(chǎn)生關(guān)心他人、助人為樂的情感。

　　準(zhǔn)備：故事掛圖、動(dòng)物圖片及住所圖片

　　過程：

　　一、出示小白兔和小田鼠的圖片

　　1、“這是誰啊？”

　　2、“哦，他們兩個(gè)是好朋友，每天在一起玩，誰有困難誰就去幫助他，一天，他們?cè)谕饷嫱胬哿�，要回家去了�！?/p>

　　二、出示掛圖—他們的住所

　　1、“他們分別是住在哪的呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫他們送回各自的家�！�

　　2、“為什么田鼠住在這里，兔子住在那里？”

　　三、師講故事至“給我的？”

　　提問：小田鼠會(huì)接受這個(gè)新家嗎？為什么？

　　四、師繼續(xù)講故事至最后

　　1、“那我們來聽聽看最后小田鼠到底有沒有接受這個(gè)新家？為什么？”

　　2、“遇到下雨天小田鼠是用什么辦法來抵抗大水的？”

　　3、“這個(gè)故事的題目就叫作《下雨了》，你覺的兔子又是一只怎樣的`兔子的呢？”

　　4、“那你們有沒有關(guān)心過他人呢？”

　　四、配對(duì)游戲

　　1、“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友一起來做游戲了，看這里有很多小動(dòng)物， 還有他們各自的家，請(qǐng)小朋友把他們送回各自的家去�！�

　　五|、你們還知道其他更多的動(dòng)物他們的家是在哪的嗎？

　　下雨了教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感受大自然帶來的神奇的天氣現(xiàn)象。了解有關(guān)“雨的形成”的科普知識(shí)，以和“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關(guān)的聯(lián)系。讓小朋友們?cè)诳鞓返臍夥罩姓莆沼貌煌�長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的線條來表示不同的雨的方法，并表達(dá)出自身對(duì)下雨的心理感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　帶領(lǐng)小朋友們?cè)谟淇斓臍夥罩腥ジ惺苡�，并用畫面表示出�?duì)下雨的心理感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用不同長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的線條以和形狀和色彩來表示不同種類的雨的技能方法

　　教學(xué)用具：

　　不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲

　　學(xué)習(xí)用具：

　　彩筆或油畫棒

　　教學(xué)建議：

　　采用美術(shù)課連堂的形式

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)課：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？

　　生：下雨的聲音。

　　三、講授新課

　　1、下雨的原因

　　師：有誰知道天上為什么會(huì)下雨？能給大家講一講嗎？

　　生：傳說中是因?yàn)闁|海龍王在天上打了一個(gè)噴嚏，所以地上就下起了雨；是因?yàn)榈厣系乃�被太�?yáng)蒸發(fā)到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變?cè)街�，在天上站不住了落下來，就形成了雨�?/p>

　　2、雨的用途

　　師：誰能來說說下雨的作用？

　　生：可以灌溉莊稼；可以凈化空氣；可以給地球洗澡；雨后有彩虹；有時(shí)侯也會(huì)帶來可怕的洪水；

　　3、雨帶來的變化

　　師：下雨的時(shí)候，周圍會(huì)有什么不一樣？人們的衣著會(huì)有什么變化？街道上有什么不一樣？小動(dòng)物、昆蟲們?cè)诟墒裁�？雨天的色彩是怎樣的�?/p>

　　生：人們會(huì)穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上到處都是水；小動(dòng)物們都躲在自身的窩里不出來；下雨天光線比較暗，室內(nèi)要開燈；下雨天天空是灰色的；……

　　4、雨的不同種類

　　師：雨也有不同的性格脾氣，時(shí)而溫柔、時(shí)而暴躁、時(shí)而頑皮、時(shí)而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字?

　　生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽(yáng)雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……

　　師：用你的聲音模仿一下不同的`雨聲？

　　生：沙沙、沙沙——

　　嘩嘩、嘩嘩——

　　滴答、滴答——

　　嘩啦、嘩啦——

　　5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動(dòng)作。

　　6、欣賞課本29頁(yè)同學(xué)作業(yè)。說說你最喜歡的一幅作品，理由是什么？用什么方法表示的？如何表示不同的雨？色彩怎樣？表達(dá)的是怎樣一種情感？

　　7、組內(nèi)繼續(xù)討論，歸納一下可以用那些細(xì)小的形狀和線條來表示不同種類的雨？（同學(xué)到黑板上來畫和教師示范）

　　四、同學(xué)作業(yè)

　　你希望畫出下雨時(shí)的那種情緒或感受？自選繪畫資料，運(yùn)用多種方法表示你印象最深的雨中的情景。

　　下雨了教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒基本理解“圖夾文”故事的內(nèi)容，初步掌握閱讀的一般方法。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書一本。幼兒人手一份小圖書。二、三、四畫面人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察封面，激發(fā)幼兒看書的興趣

　　師：“孩子們，你們喜歡看書嗎?”“今天老師帶來了一本大圖書，來和小朋友們一起分享。”

　　書的名字叫什么?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書的名稱《下雨了》。

　　出示大圖書“圖畫中有誰呢?(小狗、青蛙、小白兔、小姑娘)他們?cè)谀?(屋檐下)知道什么時(shí)候(放學(xué)后)，你怎么知道的?(有書包)天氣怎么樣?(下雨了)“他們此時(shí)的心情如何呢?”(引出‘焦急’)“那他們?yōu)槭裁匆�焦急�?”(沒有辦法回家)“那你們替他們想個(gè)辦法讓他們回家。”幼兒自由發(fā)表自己的想法。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀畫面上的字。

　　“是不是像我們小朋友想的那樣呢?我們一起來看一看他們到底是怎么回家的�！�

　　二、引導(dǎo)幼兒閱讀畫面內(nèi)容，初步掌握“圖夾文”的閱讀方法。

　　1、教師翻開書的第一頁(yè)，“這頁(yè)畫面中有什么?”(有字寶寶、圖畫)“畫面中出現(xiàn)了誰”(小白兔媽媽)“它手里有什么?”(蘑菇傘)“它來干什么?”(送雨傘)“除了有圖畫，還有什么?”(字)那你認(rèn)識(shí)中間的哪些字呢?幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述自己認(rèn)識(shí)的.漢字。那小白兔是怎樣拿著傘回家的呢?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：頂(出示字卡)

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文中文字“你們看，在圖畫的旁邊就是畫面的內(nèi)容�！币龑�(dǎo)幼兒認(rèn)讀圖夾文漢字“小白兔媽媽”“蘑菇傘”“小白兔”。

　　“還有一些其他的字，老師來告訴你。”帶領(lǐng)幼兒閱讀第一頁(yè)。并引導(dǎo)幼兒用手指一個(gè)字一個(gè)字的認(rèn)讀。

　　3、引導(dǎo)幼兒自己閱讀第二、三、四中的畫面，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單講述

　　“小白兔回家了，那其他人又會(huì)怎么樣呢?”“小朋友自己來說說，并且告訴旁別的小朋友�！保�每人一張，交流互閱。

　　4、最后出示圖五一句話帶領(lǐng)幼兒朗讀一次。

　　三、帶領(lǐng)幼兒完整講述故事，在講故事的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用手指指讀的方法閱讀故事。個(gè)別、集體。

　　“老師把這本大圖書做成了小圖書，我們小朋友可以在下課的時(shí)候來讀一讀這個(gè)故事�！�

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

　　下雨了教案 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖意，大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、知道朋友之間要互相幫助。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、太陽(yáng)、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

　　2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

　　活動(dòng)過程：

　　一、直接引題

　　二、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講述

　　1、出示太陽(yáng)

　　1）這是誰��？

　　2）它看見了什么？

　　2、出示烏云

　　1）天氣要怎樣了？

　　2）這是怎么樣的雨？

　　3、出示小雞

　　1）唧唧，誰來了？

　　2）這是一只怎么樣的.小雞？

　　4、出示刺猬

　　1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的誰來了？

　　2）小刺猬怎么樣了？

　　3）小雞看見小刺猬淋濕了，會(huì)怎么說？

　　4）小雞為什么突然大叫起來？

　　5）小刺猬怎么說？小雞又是怎么說的？

　　4、出示小鴨

　　1）嘎嘎嘎，誰來了/

　　2）這是一只怎么樣的小鴨？

　　3）小鴨看見淋雨的小刺猬是怎么說的？

　　4）小鴨為什么又大叫起來？

　　5）小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的？小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的？

　　5、大家一起給小刺猬想想辦法

　　1）這時(shí)候雨怎么樣了？

　　2）小刺猬怎么樣了？

　　3）想個(gè)辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨？

　　三、延伸

　　把圖片放進(jìn)區(qū)角，有空的時(shí)候把故事編給好朋友聽

　　活動(dòng)反思：

　　培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來。

　　下雨了教案 12

　　前不久，黃華清老師在一次公開課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材《要下雨了》一課，作為國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐中， 我們對(duì)設(shè)計(jì)適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會(huì)。以下介紹教學(xué)設(shè)計(jì)并附簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。

　　聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　�。�點(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們?cè)诟墒裁磫�？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。

　�。�點(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）

　　3、師提問：你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……

　�。�點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）

　　初讀課文，整體感知

　　學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　�。�點(diǎn)評(píng)：看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）

　　由扶到放，認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的'求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）

　　感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”

　　在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，黃教師指著動(dòng)物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。

　�。�點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）

　　角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。

　�。�點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤(rùn)物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學(xué)的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）

　　鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

　　1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？

　�。�點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）

　　2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

　�。�點(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）

　　總評(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：

　�。�1）緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；

　�。�2）將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話；

　�。�3）以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。

　　下雨了教案 13

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　小班幼兒的認(rèn)字能力差，通過字卡，圖片，下雨時(shí)小朋友需要打傘等。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。

　　2.愿意嘗試小段文字的閱讀。

　　3.認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

　　4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.激發(fā)想像。

　　2.鞏固認(rèn)字識(shí)字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

　　2、大圖書一本，小圖書人手一本。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

　　(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）

　　“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）

　　二、激發(fā)說話欲望，潛意識(shí)感知目的字

　　1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）

　　2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”

　�。ǔ鍪咀挚ā绊敗�、“蘑菇”）

　　3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

　　4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）

　　5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保�

　　三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字

　　1. 教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业摹⑿那樵趺礃佣季庍M(jìn)去，好嗎？”

　　2. 幼兒嘗試看圖講述故事。

　　3. 幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。

　　四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字

　　提供音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）

　　五、嘗試小段文字的閱讀

　　1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來講一個(gè)故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）

　　2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。

　　六、延伸活動(dòng)

　　幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來。

　　教學(xué)反思

　　本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的活動(dòng)，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

　　俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的.能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動(dòng)的小朋友多了。

　　中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥�伴服�?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

　　下雨了教案 14

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

　　2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　　（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動(dòng)作理解詞義。

　�。�2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問號(hào)。

　�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說

　　②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的`紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

　�。�6）朗讀第三段。

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　　（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)學(xué)生讀。

　　（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　　①換詞理解往。（可換朝、向）

　�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、壑该�練習(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3．放手學(xué)習(xí)七到九段

　　1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

　　3)．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

　　消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

　　2．集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成亦。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3．用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

　　3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18

　　要下雨了

　　小燕子

　　低飛

　　小魚

　　游出水面

　　要下雨了

　　螞蟻

　　搬東西

　　下雨了教案 15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖意，大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、知道朋友之間要互相幫助。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、太陽(yáng)、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

　　2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

　　活動(dòng)過程：

　　一、直接引題

　　二、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講述

　　1、出示太陽(yáng)

　　1）這是誰啊？

　　2）它看見了什么？

　　2、出示烏云

　　1）天氣要怎樣了？

　　2）這是怎么樣的雨？

　　3、出示小雞

　　1）唧唧，誰來了？

　　2）這是一只怎么樣的小雞？

　　4、出示刺猬

　　1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的誰來了？

　　2）小刺猬怎么樣了？

　　3）小雞看見小刺猬淋濕了，會(huì)怎么說？

　　4）小雞為什么突然大叫起來？

　　5）小刺猬怎么說？小雞又是怎么說的？

　　4、出示小鴨

　　1）嘎嘎嘎，誰來了？

　　2）這是一只怎么樣的小鴨？

　　3）小鴨看見淋雨的小刺猬是怎么說的？

　　4）小鴨為什么又大叫起來？

　　5）小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的？小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的？

　　5、大家一起給小刺猬想想辦法

　　1）這時(shí)候雨怎么樣了？

　　2）小刺猬怎么樣了？

　　3）想個(gè)辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨？

　　三、延伸

　　把圖片放進(jìn)區(qū)角，有空的時(shí)候把故事編給好朋友聽

　　活動(dòng)反思：

　　培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參與活動(dòng)的'積極性充分調(diào)動(dòng)起來，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來。

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