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識(shí)字教案

時(shí)間:2022-03-05 19:34:44 教案 我要投稿

有關(guān)識(shí)字教案集錦八篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的識(shí)字教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)識(shí)字教案集錦八篇

識(shí)字教案 篇1

  課前透視

  識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。

  對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  信息資料:

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

  課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

  2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

  師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)

  1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。

  識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

  1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  2、游戲識(shí)字:開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰的識(shí)字方法好。

  3、檢查識(shí)字:

 。1)開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

  (2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等)

 。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

  (4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

 。ɡ脤W(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣)

  朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

  1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

  練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言)

  請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

  寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘

  第二課時(shí)(或半課時(shí))

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(借助畫面幫助學(xué)生理解詞語,提高運(yùn)用語言的能力)

  出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

  繪畫(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語言能力)

  1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

  2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫的是哪些詞語。

  練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語表達(dá)能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?

  紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。

  3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

  寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

  1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。

  和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。

  山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。

  相關(guān)鏈接:對(duì)子歌(略)

識(shí)字教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容: 木字旁和相關(guān)生字

  教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)知:理解木字旁表示的意思,認(rèn)讀8個(gè)生字,掌握4個(gè)生字的書寫。

  2、能力:培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析能力,培養(yǎng)同學(xué)在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

  3、情感:使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)讀生字8個(gè),理解木字旁表示的意思。

  教具學(xué)具: 實(shí)物投影儀、課件、生字卡

  課時(shí)布置: 1課時(shí)

  教學(xué)過程與方法:

  一、導(dǎo)入: 在我們學(xué)過的生字中有許多都有著相同的偏旁,比方:海、河、渴,這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一下。

  二、出示生字卡片 樹、橋、根、枝

  1、讀一讀生字(差生)

  2、仔細(xì)觀察,看看這些生字有一個(gè)什么一起的特點(diǎn)?(中等生)

  3、為什么會(huì)都有木字旁?(優(yōu)等生)

  4、談話:正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹木有關(guān),所以都有木字旁。(出示樹和古代漢字“木”的圖片)

  三、課件出示 森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹

  柳樹木材木板木棍木桶休息

  1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么一起的特點(diǎn)?說明他們表示的意思與什么有關(guān)?(差生)

  2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字

  3、集體交流:說一說你都學(xué)會(huì)了那些生字?

 。1)點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字

 。2)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀,組一組詞。

 。3)說一說,你是怎樣記住這些生字的?

  4、想一想,“休”為什么與樹木有關(guān)?(優(yōu)等生)

  四、想一想,你的家中有什么東西寫出來帶木字旁 1、小組同學(xué)互相說一說

  2、集體交流

  3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁?

  五、讀一讀,背一背 1、自身讀一讀

  2、指名讀(中等生)

  3、集體讀

  4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背(優(yōu)等生)

  六、書寫生字 1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)

  2、觀察生字在田字格中的位置

  3、討論筆畫、筆順并書空

  4、省獨(dú)立練習(xí)寫

  七、小結(jié) 板書:

  對(duì) 樹

  木 白 柏

  才 材

  反 板

  作業(yè):

  找一找,教室中有什么東西寫出來帶木字旁

  課后札記:

  由于木字旁的生字同學(xué)已接觸了不少,所以分析、記憶的過程都比較輕松,在寫字的過程中,同學(xué)也利用字形相近進(jìn)行記憶書寫,最重要的是提高了同學(xué)在生活中識(shí)字的積極性。

識(shí)字教案 篇3

  [教學(xué)要求]

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字以及這些生字組成的詞語;田字格前面的3個(gè)生字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。起

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物一古文字一今文字”的演變過程

  1、播放交響樂《!,創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

  2、運(yùn)用多媒體演示漢字演變。

  (1)師:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一他們看到了很多很多的東西,遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  (2)師:由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可那時(shí)候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種方法。(運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示出6個(gè)象形字。)師:這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

  (3)師:為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語,重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看書

  1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、指導(dǎo)看書。

  (1)看屏幕,以“石”為例,說說這些漢字是怎樣造出來的。

  (2)學(xué)生讀書。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié),讀準(zhǔn)宇音。

  三、教學(xué)生字

  1、讀準(zhǔn)字音。

  (1)多媒體顯示:舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。

  (2)認(rèn)讀生字,帶拼音認(rèn)讀。

  (3)讀準(zhǔn)詞語。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語中的輕聲,認(rèn)讀詞語卡片。

  2、字形教學(xué)。

  (1)筆順。

 、賹W(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說筆順一邊書空筆順。

  ②說生字筆順,重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順,并板書。

 、鄄シ泡p音樂。學(xué)生描紅書中生字,注意寫字姿勢(shì)訓(xùn)練。

  (2)啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個(gè)字。

  (3)給“石、竹、泉”找朋友。

  3、寫字教學(xué)。

  (1)學(xué)生提出難寫的字,老師示范書寫。

  (2)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字詞語卡片。

  2、書空“舟、竹、石”的筆順。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、讀正確,讀通順。

  (1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)

  (2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”

  (3)自由讀兒歌,把句子讀通順。

  (4)反饋檢查。

  2、讀懂兒歌,讀出感情。

  (1)學(xué)生自由讀課文,思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。(讀準(zhǔn)字音。)邊看圖,畫出自己不懂的詞

  (2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。

  (3)討論交流,解決疑難。

  學(xué)習(xí)第一句。

 、僮寣W(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

 、诳磮D討論:為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

 、郯l(fā)兒歌插圖的黑白稿,讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句,加深理解。

  學(xué)習(xí)第二、三句。

  ①“祖國(guó)”這個(gè)詞,我們上學(xué)期已學(xué)過了,淮來告訴老師“祖國(guó)”指什么?

 、谛∨笥旬嫷摹爸褡印⒑哟、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的“河山”。你還知道哪些是祖國(guó)的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”,多美呀。所以說是——好河山。

 、邸耙獑栁覀儺嬍裁?”我們畫的是什么呢?(祖國(guó)好河山)

  (4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

  3、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  (1)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

  (2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。

  (3)學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。

  (4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍(lán)、黑”這4個(gè)生字

  (5)用“畫、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。

  (6)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字,檢測(cè)效果。!

識(shí)字教案 篇4

  一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

  師:今天,老師帶大家到無錫城里去玩,高興嗎?

 。úシ配浵瘢瑚[次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。)

  師:你看到了什么?

  生:我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

  生:我看到馬路上有許多汽車。

  生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

  師:各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣,把無錫城打扮得分外漂亮!今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí) 字6。

 。ㄔu(píng):語文的外延與生活相等。教師利用錄像,再現(xiàn)生活的真實(shí),創(chuàng)設(shè)談話情境,喚起學(xué)生的相似體驗(yàn),形成對(duì)城市的初步感知。)

  二、初讀韻文,讀準(zhǔn)字音。

  小黑板出示:

  噴泉雕塑音樂廳

  花壇草坪林陰道

  大廈電梯停車場(chǎng)

  轎車地鐵立交橋

  師:請(qǐng)小朋友看看拼音、大聲地把識(shí)字6讀3遍,要求讀準(zhǔn)字音。

 。ㄉx課文,老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。)

  師:小朋友讀得可認(rèn)真了!誰來讀一讀?

  生:我讀第三行。

  師:你真勇敢,第一個(gè)舉手。其它小朋友當(dāng)小評(píng)委,仔細(xì)聽一聽,他有沒有讀準(zhǔn)字音?

  (生讀第三行)

  生:老師,他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

  師:真不愧是小評(píng)委!聽得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

 。ㄔu(píng):學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀,并相互評(píng)價(jià),相互糾正,不失為一個(gè)好方法。)

 。ㄉ刈x第三行)

  師:這回讀準(zhǔn)了,讀書的時(shí)候要看著拼音,把字音讀準(zhǔn)。

  師:你再來讀。

  生:老師,我讀第二行。

 。ㄉx第二行)

  師:小評(píng)委都沒有意見,誰來勇敢地向他挑戰(zhàn),也能準(zhǔn)確地讀。

  生:老師,我讀第一行。

  師:一個(gè)比一個(gè)讀得好!還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們?

  生:老師,我全會(huì)讀了,可以全部讀出來嗎?

  師:(翹起大拇指)太棒了!老師相信你。

  (生讀全文)

  師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

 。ㄔu(píng):寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中,用富有激情的語言鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。)

  三、講讀韻文,練習(xí)說話。

  師:請(qǐng)女小朋友讀第一行。

  (女生讀)

  師:這三個(gè)建筑中你對(duì)哪一個(gè)不了解,需要老師和其他小朋友幫幫你。

  生:老師,我對(duì)噴泉不熟悉。

  師:有哪個(gè)小朋友能告訴她?

  生:我在無錫錫惠公園見過噴泉,噴泉有的噴得高;有的噴得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面還有五顏六色的燈。

  師:從你的介紹中,我看到了美麗的噴泉。

 。ㄔu(píng)價(jià)很具體,這既是對(duì)學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定,也是師生情感的融洽的交流。)

  生:老師,我對(duì)音樂廳不熟悉。

  師:你的小手舉得可高了,你想告訴她?

  生:是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會(huì),樂隊(duì)演奏的音樂非常 好聽。

  師:說得多好呀!

  生:老師,什么是雕塑?

  師:(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑,有的雄偉,有的美麗,真是一道亮麗的風(fēng)景線。

  師:請(qǐng)男小朋友讀第二行。

  (生讀)

  師:你能向小朋友介紹介紹嗎?

  生:我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。

  師:對(duì)呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

  生:我爸爸在家門前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!

  師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了;▔刹荒苡"挖"呀 ,老師送你一個(gè)字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?

  (評(píng):這個(gè)"砌"字送得好,以學(xué)生為主體,不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。)

  生:我爸爸在家門前砌了一個(gè)花壇。

  生:我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

  師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

  生:我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上曬太陽(yáng),我躺在草 坪上,軟軟的,真舒服。

  師:綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。

  師:我們一起把第三行讀一遍。

 。ㄉR讀)

  師:你們到過這些地方嗎?有什么感覺?

  生:我姐姐住在很高很高的樓里,每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體,站在里面很悶很悶, 可是一會(huì)兒就到了第二十層。

  師:你乘的是全封閉電梯。

  生:我在八佰伴也乘過電梯,它像樓梯。

  生:我很喜歡到大廈玩,因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊、乘小汽車、還可以吃肯德基。(笑聲)

  (評(píng):學(xué)習(xí)中有了生活的影子,其樂無窮。)

  生:我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。

  師:大廈里的商品琳瑯滿目,有穿的、有用的、有玩的、還有吃的,真是應(yīng)有盡有。

  生:我和媽媽到無錫去的時(shí)候,是在港下停車場(chǎng)乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

  師:有了停車場(chǎng)多方便呀!

  師:請(qǐng)你把第四行讀一遍。

 。ㄖ该麑W(xué)生讀)

  師:這些交通工具你乘過嗎?

  生:我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。

  師:多好的爸爸呀!

  生:我在北京乘過地鐵。地鐵象火車,但速度比火車快。我爸爸說:"每一個(gè)站之間只要一分 鐘。"

  師:地鐵你也乘過,而且介紹得那么好,真是我們班里的小博士。

  生:不對(duì),上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快,只要一秒鐘。

  師:哇!一秒鐘?地鐵的速度到底有多快?課后我們一起去看看課外書,找找資料。

 。ㄔu(píng):這里老師處理恰當(dāng),尊重學(xué)生,但也尊重事實(shí),同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書,培養(yǎng)閱讀興趣。)

  師:這些城市建筑多美呀!我們一起讀一遍。

 。ㄉR讀)

  師:老師也想來讀一讀。(師讀)

  師:老師讀得好嗎?

  生:好!

  師:老師讀的時(shí)候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色,有動(dòng)有靜。多美多 有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊過電影。自己輕聲試一試。

 。▽W(xué)生自由讀)

  師:我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

 。ㄔu(píng):這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串,教者重視整體誦讀,使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。)

  師:今天我們一起在美麗的城市里游玩,看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎? 如果用上黑板上的句子就更好了。

  出示小黑板:

  大城市里有()、(),有()、(),還有()、()。

 。ㄔu(píng):讀完課文,隨即出示填空練習(xí),既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散,設(shè)計(jì)巧妙。)

  師:小朋友,自己先在下面說一說,然后說給后面的老師聽。

  四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。

  師:(出示"林、陰、道"三個(gè)生字)請(qǐng)你來讀一讀。(指名學(xué)生讀)

  師:你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。

  生:我給"林"交朋友:樹林、森林。

  師:你給"林"找了兩個(gè)朋友,真了不起。

  生:我給"陰"交朋友:林陰道。

  生:我給"陰"交朋友:江陰。

  生:我給"道"交朋友:林陰道。

  生:我給"道"交朋友:道路。

  師:小朋友知道的可真多呀!你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰的方法最好。

  生:我會(huì)記"林",兩個(gè)木合起來就是"林"。

  師:這個(gè)方法真好!

  生:我會(huì)記"陰",只要把"明"左邊的"日"去掉,換上"耳朵旁"就是"陰"。

  生:我會(huì)記"陰",只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。

  師:用以前的字來記生字,這個(gè)方法也不錯(cuò)。

  師:看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

 。▽W(xué)生邊看筆順邊描紅)

  師:下面我們來進(jìn)行一次寫字比賽,那幾個(gè)小朋友愿意上來比賽?

  (請(qǐng)五名學(xué)生上黑板寫字。)

  師:大家一起來評(píng)一評(píng),誰寫得最好?

 。ㄔu(píng):"寫字比賽"設(shè)計(jì)妙,激發(fā)了學(xué)生的`寫字欲望,同時(shí)又一次運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生仔 細(xì)看,認(rèn)真聽的好習(xí)慣。)

  生:我覺得是張一薇寫得最好。

  生:張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

  師:小朋友一致認(rèn)為你寫得最好,你能說說為什么寫的這么棒?

  生:嗯,我是先看了書上的字樣,一筆一筆照著寫。

  師:哦!現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了?小朋友,我們一起照著她剛才說的那樣。看準(zhǔn)每 個(gè)字在田字格里的位置。也來寫這三個(gè)生字。

 。▽W(xué)生寫字,老師巡視,隨即糾正寫字姿勢(shì)。)

  (總評(píng):這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念,取得較好的教學(xué)效果。

  1、這節(jié)課反映了識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語文觀,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),學(xué)得扎實(shí),學(xué)有所得,學(xué)有所用。

  2、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物,積累詞匯,發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合,獨(dú)具匠心。

  3、寫字指導(dǎo)十分到位,讓學(xué)生在比中學(xué),體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比,學(xué)生與書上的字比,很有新意。

  4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評(píng)議,師生交流,師生評(píng)議,體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對(duì)話。)

識(shí)字教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認(rèn)識(shí)“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀句子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。

  “戶、馬、青、母”

  2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的第4課,要學(xué)會(huì)的字跟以前的字有聯(lián)系,希望大家好好學(xué)習(xí)。

  二、初讀字、詞、句

  1、自讀、劃出生字。

  2、正確朗讀字、詞、句,鞏固字音,了解字義,認(rèn)識(shí)字形。

  3、檢查初讀情況。

 、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。

  ②指讀字詞句。

  三、自學(xué)生字

  1、小組內(nèi)互學(xué)、交流。如:我知道“護(hù)士”的“護(hù)”,左邊是“扌”,因?yàn)樽o(hù)理病人要用手,右邊是“戶”,合起來還念“護(hù)”。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  四、檢查學(xué)習(xí)效果,重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字

  1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?結(jié)合句子談?wù)剬?duì)字義的理解。如:“護(hù)”,護(hù)土的護(hù),就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”,所以帶“扌”。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

  “立、斤、哥”的筆順。

  立:

  斤:

  五、指導(dǎo)書寫

  1、合體字注意間架結(jié)構(gòu),要寫緊湊。

  2、獨(dú)體字書寫時(shí)注意筆順和占格位置。

識(shí)字教案 篇6

  教學(xué)主題:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):

  2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

  2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  二、內(nèi)容分析

  本篇課文是一個(gè)有趣的小故事。這個(gè)故事講了明朝的一位財(cái)主送了一筐枇杷給袁知縣,卻因?yàn)樽R(shí)字少,把“枇杷”寫成了“琵琶”,鬧了笑話的事。重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  三、學(xué)生分析

  區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說,也是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法,課文就會(huì)顯得枯燥,學(xué)生的興趣提不上來。課文通過一個(gè)很有意思的小故事,告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理,讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識(shí),學(xué)生既覺得生動(dòng)有趣,又從中受到了啟發(fā)和教育,一舉兩得。

  四、設(shè)計(jì)思路

  喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識(shí),發(fā)展他們的語言,也能夠有效地激發(fā)起兒童識(shí)字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”等語言實(shí)踐活動(dòng)為主,讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強(qiáng)化刺激,幫助記憶生字,又可訓(xùn)練朗讀,還有利于語言的內(nèi)化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字,書寫生字,鞏固生字。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想:題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢?

  2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

  二、讀故事,認(rèn)生字

  1、學(xué)生一邊讀故事,一邊圈出生字詞語,遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。

  2、同桌互讀課文,互相做小老師,幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

  3、認(rèn)讀生字。

 。1)小組內(nèi)交流:你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

 。2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)

  (3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?

  (4)開火車認(rèn)讀生字。

  (5)出示帶有生字的生詞,先自由讀,再齊讀。

  三、讀課文,熟悉故事內(nèi)容

  1、讀課文,要求不添字,不丟字。

  2、指名讀故事,學(xué)生互評(píng)。

  四、講故事,內(nèi)化語言

  1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講,再互相評(píng)一評(píng)。

  2、推選代表講這個(gè)故事。

  3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

  1、“找朋友”認(rèn)字:讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來,自由找伙伴組合認(rèn)字。

  2、把字卡拿出來,老師讀一個(gè),學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

  3、給生字找“家”;黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片,讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

  二、組詞說句

  1、挑選自己最喜歡的生字,用它來組幾個(gè)詞,看誰說得又多又好。

  2、小組內(nèi)交流組詞情況。

  3、全班交流組詞情況。

  4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察要寫的字,找出共同點(diǎn),說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、半扶半放指導(dǎo)寫字,特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

  3、學(xué)生描紅,并練寫一個(gè)。

  4、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。

  5、評(píng)議后繼續(xù)練寫。

  四、完成課后練習(xí)2、3題

  1、練習(xí)課后第2題。

  2、讓學(xué)生讀一讀,然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

  3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

  4、全班交流。

  5、練習(xí)課后第3題。

  教學(xué)反思:

  1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn),用聽故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

  3、在讓孩子感興趣的前提下,較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),提高了他們識(shí)字的興趣。

識(shí)字教案 篇7

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/strong>

  師:同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)

  師:今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,開起我們的小火車,準(zhǔn)備出發(fā)吧。(學(xué)生唱《火車開了》,課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖)

  二、第一部分生字識(shí)記:

  (學(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響)師:到站啰!同學(xué)們,誰能說說第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)

  師:海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語讀一讀嗎?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀)

  師:剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好,我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀)

  師:讀得真美。同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們?cè)诤_吙吹降拿利惥吧?qǐng)小朋友打開書自己讀讀,然后說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?你是怎么記住的?(學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字)

  師:誰來說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?你是用什么方法記住它們的?(學(xué)生介紹一個(gè)字,字的顏色變一變,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法)

  師:同學(xué)們真能干,有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么美麗的景色,你的心情是怎樣的?(非常高興)那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。(齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀)

  師:(觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置)哎呀,王老師可真不小心,把屏幕上的一對(duì)對(duì)好朋友拆散了,同學(xué)們,快幫老師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片,在墊板上通過四人小組共同努力,幫老師找到好朋友。(學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí),老師巡回指導(dǎo),再請(qǐng)二生在實(shí)物展臺(tái)上操作)

  三、第二部分生字識(shí)記:

  師:找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友。(四人合作讀)我們一起來看看剛才講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的?(展示)我們一起讀一讀。(齊讀)

  師:好朋友找到了,坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車,開起來——(再次唱起《火車開了》)

  師:(鈴聲)到站啰。ǔ鍪镜诙」(jié)的四個(gè)畫面)哇,多美的景色呀,這一次我們來到什么地方了呢?(學(xué)生發(fā)言)

  師:課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢?請(qǐng)大家打開書讀一讀,比比誰最先找到答案。(讀第二小節(jié))

  師:在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友,誰來當(dāng)小老師教大家讀一讀?(出示:秧、稻、塘)你會(huì)用什么方法來記住它們呢?(識(shí)字方法)

  師:同學(xué)們真不錯(cuò)。(播放課件)在剛才的旅行當(dāng)中,老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢,想看看嗎?當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí),你可以站起來大聲地說說照片上有什么。(學(xué)生自由地說課文內(nèi)容,老師有序地播放)

  師:(定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫面)祖國(guó)的風(fēng)景多美啊,看到這么美麗的景色,你想說些什么呢?(讓學(xué)生自由地說說自己的心情)讓我們帶著幸?鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。(讀一、二小節(jié))

  四、復(fù)現(xiàn)生字,鞏固練習(xí)。

  師:同學(xué)們,在欣賞美景的同時(shí),我們已在不知不覺中認(rèn)識(shí)了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎?首先我們來一個(gè)搶答賽,知道答案的小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來并大聲地說出答案。(出示:舟+見=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪個(gè)小朋友最聰明,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了?(形聲字)

  師:搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面,請(qǐng)猜猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字?(請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案,請(qǐng)學(xué)生一起讀出)猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用“勝利”的手勢(shì)告訴大家。)

  師:最后三顆小彩星的里面是誰呢?我們一起來看看。(讀出三個(gè)生字)

  師:同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心,可不服氣了,他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里,想和我們比一比呢。(點(diǎn)擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”)聽,他正神氣地跟我說:“我會(huì)讀!蓖瑢W(xué)們,你們會(huì)讀嗎?我們先以四人一組為單位讀一讀,再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧,看看誰能正確、流利地讀好這一段話。(四人合作、反饋)(小短文附后)

  五、寫字:

  1、師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税。(放寫字聲音,再來一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴)咦,你想和我們比什么?(圖片動(dòng)畫神氣地說:我會(huì)寫)

  2、師:她會(huì)寫的字你們認(rèn)識(shí)嗎?一起讀讀。(出示沙、海)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同)請(qǐng)大家拿起小手,把“!弊謱懸粚懓。(書空)

  3、師:你覺得寫“!弊謺r(shí),哪一筆是最難寫?(分析)請(qǐng)小朋友看老師來寫一遍,注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。(生可評(píng)評(píng)老師的字)你的意見提得很好,下面請(qǐng)小朋友擺正姿勢(shì),認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫,覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描,然后再寫一寫。(老師巡回指導(dǎo))

  4、師:哪些小朋友覺得自己寫得比較好,拿上來老師展示給大家看看。(交流)

  5、“!弊执蠹覍懙猛ζ恋。請(qǐng)大家看看,“沙”在寫的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢?(生說)誰愿意上來當(dāng)小老師,給同學(xué)們寫一個(gè)。(請(qǐng)一生上臺(tái)寫,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫一個(gè))

識(shí)字教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:從“春曖伏熱”到“曠野滄!惫32個(gè)字

  教學(xué)目標(biāo):1,通過學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。

  2,幼兒感受“ang”韻,熟練指讀并能辨別字型。

  同時(shí)目標(biāo):1,了解春夏秋冬四季變化

  2、學(xué)習(xí)組詞、造句。

  教學(xué)重點(diǎn): 濛meng

  教學(xué)用具:雙字卡,單字卡,VCD,TV,小貼畫,教鞭。

  教學(xué)過程:

  一,律動(dòng)。(5*)

  小朋友們好,大家知道嗎?上一周,我們班有一個(gè)小朋友表現(xiàn)的非常好,我們呀選他做小班長(zhǎng),現(xiàn)在我們來比比誰最棒,第一名就是下一節(jié)課的班長(zhǎng)。(讓部分孩子感受責(zé)任感,增強(qiáng)孩子的自制能力。)

  二、 復(fù)習(xí)(5)

  小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎?好我們一起來讀一遍。

  三、開始授新課。領(lǐng)讀5遍(10*)

  大家先坐好,把小手放腿上,小眼睛看前面,小耳朵聽老師講話。非常好!我們開始上課了。今天老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來了許多可愛的小字寶寶,他們很想跟我們小朋友認(rèn)識(shí)。來,我們一起來認(rèn)識(shí)它們!按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍)“春曖伏熱”跟我一起讀(第一遍開始)小朋友們的聲音真好聽,我們?cè)賮硪淮螠?zhǔn)備“春曖伏熱……”(第二遍開始),小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”(第三便開始)非常棒啊,我們?cè)趤碜x一遍,老師看看哪個(gè)小朋友做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起(第四遍)真不錯(cuò),F(xiàn)在,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)大大的喇叭,(分別用大中小三種音量)帶讀,F(xiàn)在我們換個(gè)節(jié)拍,“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起(第五遍),小朋友們做的真好,現(xiàn)在全班表?yè)P(yáng)! “嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒!”

  四, 游戲 (10*)

  現(xiàn)在我們一起做游戲,做一個(gè)接尾巴的游戲,小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的,小猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的。我們先來接猴子尾巴的游戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”,老師說前面四個(gè),小朋友們說后面四個(gè),現(xiàn)在開始了,準(zhǔn)備“春曖伏熱…”好,非常棒,好了,長(zhǎng)尾巴沒有難住我們小朋友,現(xiàn)在字寶寶說要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個(gè),小朋友說后面二個(gè),老師說“春曖”小朋友接“伏熱”,老師說“春曖”小朋友接“伏熱” (開始接尾巴)“春曖”……(指讀)棒,非常棒,全班表?yè)P(yáng)!現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組,這邊一組是橘子隊(duì),這邊一組是西瓜隊(duì),我們兩隊(duì)小朋友比一比賽,看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來,一邊接一邊拍手(開始接尾巴,指讀)“春曖”預(yù)備起……非常棒啊,兩組小朋友都做的很好,老師給每組的小朋友都加一個(gè)五角星。

  五、字寶寶不見了(8*)

  字寶寶說了,我要藏起來讓小朋友們找,我看哪組小朋友得的字寶寶多,準(zhǔn)備好了。±蠋熡檬炙查g掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了啊?對(duì)是春曖。這是蘋果隊(duì)的先說的,我們給他們隊(duì)一個(gè)小花(以鼓勵(lì)孩子們的積極性)看清楚了啊!扒锫丁边@又是藏起來了?(伏熱),好,這次是西瓜隊(duì)的小朋友先說的。這個(gè)是誰?…你們看看,F(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來了,那我們繼續(xù)比賽啊!斑@是誰?”很棒這是西瓜隊(duì)的……

  我們來看看,橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰的小字寶寶得的多,我們來數(shù)一下,橘子隊(duì)的是“1,2…6個(gè)”再來數(shù)數(shù)西瓜隊(duì)的“1,2,…,8個(gè)”這回是西瓜隊(duì)的贏了,老師來獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星,但是老師覺得橘子隊(duì)的小朋友聲音很響亮,所以老師也獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)五角星。

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