精選漢語(yǔ)拼音教案四篇
作為一名人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)
1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個(gè)招呼吧!
。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對(duì)話打下良好基礎(chǔ)。)
2.花仙子姐姐今天請(qǐng)來了一些拼音朋友,看誰(shuí)能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、聯(lián)系語(yǔ)境,練讀三拼
師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國(guó)去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問題,答對(duì)就能過橋,有信心嗎?
1.小不點(diǎn)提出第1個(gè)問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛,猜一種水果。
(謎底:西瓜)
2.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問題:誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來?
。ǖ交ㄏ勺油鯂(guó),過智慧橋,猜謎語(yǔ),不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。)
3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:
。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。
。2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。
(3)看課件小女孩推動(dòng)卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節(jié)的過程)
。4)小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。
。5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。
。▽W(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua之前,讓學(xué)生從ga過渡到gua,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)
4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師:都會(huì)拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。
。ㄕn件出示:ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)
。1)學(xué)生自由拼讀。
。2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。
。3)開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師:瞧,這就到了花仙子王國(guó)了,我們一起來玩?zhèn)找朋友的游戲,好嗎?
(1)生生互動(dòng),小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。
師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰(shuí)愿意上來拼一拼?
。2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
(經(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí),適時(shí)設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里,設(shè)計(jì)找朋友的游戲,這是一種動(dòng)作記憶;摘取音節(jié)花的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來,既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
三、課間律動(dòng)
(在花仙子王國(guó)里,和著《花仙子》的音樂跳舞)
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ))
2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
。1)這些詞語(yǔ)里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:媽媽教給我的!拼拼音認(rèn)識(shí)的。
。2)還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的?自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
。3)看圖齊讀詞語(yǔ)。
師:我把他們從圖上變下來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
。4)出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
師:摘掉拼音小帽子,還會(huì)不會(huì)讀?
(5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。
。6)開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。
。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字,授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)
3.在走迷宮的游戲中鞏固認(rèn)字。
師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會(huì)認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!
。1)同桌自由認(rèn)讀。
(2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。
(設(shè)計(jì)走迷宮的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗(yàn)生活.)
師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語(yǔ)一定也沒有問題吧?
4.讀兒歌,猜謎語(yǔ)
。1)打開書自讀謎語(yǔ),找出紅色的音節(jié)拼一拼!
(2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語(yǔ)。
(3)生齊讀謎語(yǔ)。
。4)猜謎底。
。5)師小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫會(huì)算還會(huì)畫,回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?
五、回歸整體,小結(jié)
(《花仙子》的音樂響起)
師:小朋友們,今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂?guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時(shí)間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!
(充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語(yǔ),將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活。)
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ醙、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。
4筆煜5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的"鴿"提示g的音,橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的"蝌"提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,"喝"提示h的音,椅子側(cè)面的外形提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)預(yù)備
1迸浜涎習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的`字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2北究蔚納字、生詞卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母g
1笨賜跡.教學(xué)聲母g.
。1)指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
。2)出示聲母g.誰(shuí)熟悉?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模擬、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師 指導(dǎo)把鴿子的"鴿"讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
。3)指名試讀
2毖生練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。
小結(jié):圖上的"鴿"標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g.
比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。
。ㄈ┚毩(xí)拼音
1備聰捌匆舴椒ā
2比醚生試著拼讀:g—a、g—e、g—u.
3敝該拼讀音節(jié)。
4、范寫g,學(xué)生書空練寫。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母k.
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長(zhǎng)尾巴,變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生:"k"讀"蝌"音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生:k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.
5、"開火車"讀k.
6、比較k—e,k的讀音。
7、提問:你怎樣記住k的形。
教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機(jī)槍k、k、k.
8、范寫k,學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀:k—a、k—e、k—u.
。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母h.觀察圖畫,說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)
4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱:發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出;發(fā)k時(shí)有氣流沖出;發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注重區(qū)別形近字母
5、教順口溜:小椅子h、h、h.
6、范寫h,學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀:h—a、h—e、h—u.
。┲笇(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:""叫豎左彎;""叫左斜右斜。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、 學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母的四聲調(diào)讀法。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
4、 掌握yi、wu、yu的四聲,能讀出他們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點(diǎn): i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn): 讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。 i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、卡片
課時(shí)安排:;二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話,激趣導(dǎo)入。
教師:同學(xué)們,我們昨天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了a o e三個(gè)字母朋友,他們?nèi)齻(gè)有一個(gè)共同的名字,誰(shuí)知道?對(duì)了,就叫單韻母。a、o、e還有三個(gè)單韻母兄弟呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里去認(rèn)識(shí)新的好朋友,他們就是 i、u、ü。(教師在黑板上板書i、u ü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
設(shè)計(jì)理念:孩子們對(duì)童話故事充滿了親切感,在教學(xué)中,將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物,可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫
1、學(xué)字母i的音
。ǹ磮D或課件)圖上畫的是什么?(借“衣”的音學(xué)習(xí)i)師:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。
教師范讀i,(可利用兒歌:“牙齒對(duì)齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音)
學(xué)生學(xué)讀i(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)
2、學(xué)習(xí)字母i的形
師:你能在圖中找到i嗎?(衣服中間花邊和上面的扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。(重點(diǎn):不要漏掉小點(diǎn))
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音,記憶每一個(gè)字母的形體,在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)感到枯燥、乏味。
3、指導(dǎo)書寫
師:i住在幾樓?(二樓和三樓)
。ㄕn件)i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。(再次強(qiáng)調(diào)不漏小點(diǎn))
學(xué)生描紅、書寫。(師巡視指導(dǎo),提醒生書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)的位置,不要寫成圓圈,書寫要干凈)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音,字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時(shí),教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置,然后示范書寫,再讓學(xué)生描紅,臨寫,這樣一步一步循序漸進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。
4、小組評(píng)議,對(duì)正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點(diǎn),形成榜樣。
三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音
師:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同, 教師范讀u(兒歌:嘴巴突出u 、u 、u)
學(xué)生學(xué)讀u(齊讀,個(gè)人讀,開火車讀,小老師教讀等)
設(shè)計(jì)意圖:班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語(yǔ)拼音的知識(shí)和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們互相學(xué)習(xí),互相交流,互相幫助。小組合作交流,讓每一個(gè)學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用已掌握的知識(shí)和大家互相交流。
2、學(xué)習(xí)u的形(課件)
師:字母u與圖上的什么地方很相像?(圖上烏鴉窩的樣子與u相似。)師: u還像什么?(像喝水的杯子、桶等)。教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。
3、指導(dǎo)書寫:
師:u住在幾樓?( u住二樓寫在中格。)
師范寫u并講清筆順
3、學(xué)生描紅、書寫(師巡回指導(dǎo))
四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音(課件)
師:圖上畫的什么?(借“魚”的音學(xué)習(xí)ü)把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。(像吹笛子ü、 ü 、ü)
學(xué)生學(xué)讀ü。(采用多種方式練習(xí)讀音,同位互相正音、開火車讀等)(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。)
2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形
師:字母ü與圖上的什么地方很相像?(魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡泡。(可能有學(xué)生說出ü與u之間相像,師要抓住這一點(diǎn)表?yè)P(yáng),并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同,強(qiáng)調(diào)ü有兩個(gè)小點(diǎn))
3、指導(dǎo)書寫
誰(shuí)能告訴大家怎么寫?(生可能說出u加兩個(gè)小點(diǎn))
師講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫出的字母好看。)
4、學(xué)生練寫,并同位互相評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:字母u、ü形很相似,可利用兒歌區(qū)分(u像一個(gè)茶杯子,ü像小魚吹泡泡)教師要善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活,善于尋找規(guī)律,善于抓住兒童年齡特征,這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語(yǔ)拼音,為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ),同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。
五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音:
回憶口型兒歌:牙齒對(duì)齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü,多種形式練讀達(dá)到背誦。
六、作業(yè):
回家書寫幾個(gè)漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、(課件聲調(diào)圖)復(fù)習(xí)四聲調(diào),聲調(diào)兒歌。
2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。
二、學(xué)習(xí)字母i的四聲
1、學(xué)習(xí)i的四聲
(卡片)誰(shuí)能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法,試著來讀的i四聲。
2、(出示卡片i)師: 看到i的聲調(diào)卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(給i標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉i頭上的小點(diǎn))。教師板書:ī 、í、 ǐ 、ì。
。1)自己試著讀一讀i的四聲。
。2)師:在平時(shí)說的話里那些有i的四聲呀?(課件)(ī醫(yī)生;í阿姨;ǐ椅子;ì愿意)學(xué)生練讀。
設(shè)計(jì)意圖:利用實(shí)物名詞與音相結(jié)合,把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)興趣。
。3)教師范讀,學(xué)生隨讀。請(qǐng)小老師教讀;同桌互相讀(順讀)。(教師糾正二聲三聲的讀音)
三、學(xué)習(xí)字母u的四聲
1、出示u的四聲 ,自己試著讀一讀。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)三聲的讀音)
2、指名按順序讀,打亂順序讀四聲。(注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音)。
3、師:誰(shuí)能用"u"的四聲練習(xí)組詞?烏鴉的“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個(gè)的“五”(ǔ) 錯(cuò)誤的“誤”(ù)
設(shè)計(jì)意圖:教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),利用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教u四聲時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動(dòng)作,并邊開車邊發(fā)u的四聲。這樣,學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng),化難為易,就會(huì)學(xué)得輕松愉快。
四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲
1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、師強(qiáng)調(diào):?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。(師板書)
3、自己試著讀讀"ü"的四聲
4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 (教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法)。打亂順序讀“ü”的四聲)
5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
五、鞏固練習(xí)
1.按順序讀i、u、ü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(ī) 阿姨的“姨”(í)椅子的“椅”(ǐ) 愿意的“意”(ì)
烏鴉的“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個(gè)的“五”(ǔ) 錯(cuò)誤的“誤”(ù)
小魚的“魚”(ǘ) 下雨的“雨”(ǚ)玉米的“玉”(ǜ)
3.打亂順序讀四聲(可用字母卡片)。
設(shè)計(jì)意圖:聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ),常有學(xué)生因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)掌握不扎實(shí)學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)困難。因此,教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。爭(zhēng)取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。
六、作業(yè):回家和爸爸媽媽一起找詞語(yǔ)中的i、u、ü的四聲。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo): 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
學(xué)校重點(diǎn)、難點(diǎn):同目標(biāo)
學(xué)習(xí)過程:
【師友互助】
給加點(diǎn)字注音:
有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大
女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨
波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺
【交流質(zhì)疑】
1、師友組分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及問題
2、針對(duì)普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法
(1)“ü”什么時(shí)候去掉頭上兩點(diǎn),什么時(shí)候不去掉?
(2)“o”什么時(shí)候以“o”的形式與聲 母相拼,什么時(shí)候以“uo”的形式與聲母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
【課堂鞏固】
給下面詞語(yǔ)的每個(gè)字都注上拼音
落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫
末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸
【總結(jié)提高】
1、師友交流,學(xué)友提出疑問,學(xué)師解答
2、學(xué)師檢查學(xué)友對(duì)拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則,也可以出題檢查)
【整理反思】
將本節(jié)課的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上,每個(gè)兩遍
二、《秋天的懷念》第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。
積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
領(lǐng)悟深沉而無私的母愛,體會(huì)題目的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,感恩父母。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
學(xué)習(xí)過程:
【交流感知】
一、作者介紹:
本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小說《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他體驗(yàn)到的是 命運(yùn)的苦難,表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣,他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的思想,他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說:如果你年輕,請(qǐng)讀他的書,會(huì)給你以力量;如果 你不再年輕,請(qǐng)讀他的書,會(huì)給你以溫暖。
二、字詞:
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解詞:
憔悴 央求
喜出望外 爛漫
【研讀共品】
1.線索是貫穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義,了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類:(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點(diǎn)為線索 (5)以時(shí)間為線索 (6)以感情為線索
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