【推薦】鳥的天堂教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的鳥的天堂教案3篇，歡迎大家分享。
鳥的天堂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：句子卡片
投影段落
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！
二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）
�。�1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會(huì)、勾畫）
�。�2）誰來交流？
學(xué)生交流。（大、茂盛）
（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓浚?/p>
3．看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始�。ㄉ宰x體會(huì)。）.
4．誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）
5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來�。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）
4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 �
師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)
（1）抄寫自己喜歡的句段。
*（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）
*（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來。
（帶*為選做題。）
鳥的天堂教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習(xí)，交流，理清課文順序
�。薄⒁螅�
讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
�。�、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
�。�、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
三、學(xué)習(xí)第一部分
抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
１、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
２、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”
�。�、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……
�。◣熗度攵腋聊幌嗯�，配樂朗讀７、８節(jié)。）
師：你看到了怎樣的榕樹？
�。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊ⅲf得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）
師：那我們就來學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。）
�。�、師：你們體會(huì)到榕樹美在哪里？誰來說說。
�、� 體會(huì)榕樹的奇特之美：
出示：
真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。
師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。
師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評價(jià)：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹”。）評價(jià)：聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。
�、� 體會(huì)榕樹的奇特之美：
師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？
�。▽W(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）
評價(jià)１：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！
評價(jià)２：
從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評價(jià)３：
你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導(dǎo)：
俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇特呀。
出示：
獨(dú)木成林
讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。
�。ㄉ黄鹱x句。）
�。�、出示：
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。
師：榕樹之美還美在哪里呢？
�、� 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價(jià)：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。
�。ǹ凑l能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）
�、� 生：讀“那翠綠的'顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。
師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？
再讀。
朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話？
一生讀后配樂再讀，齊讀。
�。础⒖偨Y(jié)過渡：
師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”
師：生個(gè)別讀后評價(jià)：陶醉了；贊嘆��；聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──
生：這美麗的南國的樹！
師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國的樹！
板書：
這棵榕樹��！
三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
�。薄煟号笥褌兏嬖V我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀１１～１３節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請你來說說，讀讀。
�。�、交流喜歡的句子：
⑴ 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。
師：誰先來交流？
生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊！
師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？
�。ǜ惺艿进B兒歡快，種類多。）
請你來試試，讀出作者的驚喜。
師評價(jià)：
昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。
生評價(jià)：
從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。
⑵ 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。
師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。
再讀。
生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？
�。▽W(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。）
師：是呀，要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
�。场煟郝�，鳥兒們在做什么？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？
�、� 生說話：
對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�
師生對話。
師評價(jià)：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。
�、� 生說話：
對游客說：歡迎，請愛護(hù)我們�！�
師評價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。
出示文章末句：
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
五、總結(jié)
師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié)：
課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂。
鳥的天堂教案 篇3
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語說話。
�。�、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，能背會(huì)最后三個(gè)自然段。
�。础Ⅲw會(huì)人與自然之間的和諧，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
體會(huì)鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。
教學(xué)過程
一、說“天堂”
�。�、“天堂”──同學(xué)們聽說過這個(gè)詞語嗎？說說你對天堂的認(rèn)識。
�。病ⅰ傍B的天堂”──是的，天堂是一個(gè)快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？
�。ㄗ岠B兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）
３、過渡：
是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》，去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。
二、看“天堂”
�。薄⒎怕曌x一讀課文，要求：
⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。
�、� 思考：
你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？
�。病⒔涣鳎�
第一次：
黃昏──大榕樹。
第二次：
清晨──鳥兒。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：樹、鳥。）
�。�、兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（５～９自然段。）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（１２～１３自然段。）
請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學(xué)請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥？
【學(xué)法指導(dǎo)】通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置情境，把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。
板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
大 多
樹 奇 鳥 鬧
美麗 可愛
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
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