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《中國(guó)石拱橋》教案

時(shí)間:2022-03-06 19:11:21 教案 我要投稿

《中國(guó)石拱橋》教案15篇

  作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的《中國(guó)石拱橋》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《中國(guó)石拱橋》教案15篇

《中國(guó)石拱橋》教案1

  課文研討

  一、整體把握

  文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn),以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。

  文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn):橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。

  介紹趙州橋時(shí),先簡(jiǎn)單交代趙州橋的位置、建造時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來(lái)的雄姿”等語(yǔ)句突出說(shuō)明了趙州橋歷史悠久,堅(jiān)固優(yōu)美。

  接著文章用具體數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度小,便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明,即“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)吧浜系檬趾椭C。

  文章介紹盧溝橋時(shí)采用的順序與此基本相同。

  在介紹完中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之后,作者又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。

  說(shuō)明文語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、周密,這在本文中有所體現(xiàn)。如介紹趙州橋和盧溝橋的長(zhǎng)、寬、拱長(zhǎng)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法:“趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米!薄埃ūR溝橋)橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米!边@些數(shù)字,都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量得來(lái)的,準(zhǔn)確地說(shuō)明了兩座橋的規(guī)模。同時(shí)文中也用了一些表示不完全肯定,或有所限制的詞語(yǔ),如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了!薄按蠹s”“可能”是約數(shù),“有記載的”加以限定,表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

  二、問(wèn)題研究

  1.對(duì)于橋,我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。課文中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,這樣先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,是不是主次顛倒?另外,“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去?

  對(duì)此,作者茅以升的解釋是:先寫(xiě)形式,是橋所給人的直觀印象,是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的,因而“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,不但不可省略,而正要使用它們來(lái)確定它們的遞進(jìn)關(guān)系。

  2.文中介紹的趙州橋的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的,第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱,作者為什么不在介紹完趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后,緊接著介紹它的第三個(gè)特點(diǎn),即大拱由28道拱圈拼成,而在中間插入對(duì)小拱的介紹?

  對(duì)此,作者的解釋是:大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱,這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點(diǎn)。而大拱由28道拱圈拼成,則其他拱橋,也有并列砌筑的,所以按其特點(diǎn)的大小,作為列舉的順序。

  練習(xí)說(shuō)明

  一、閱讀課文,完成下列練習(xí)。

  1.中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?試以趙州橋?yàn)槔,用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

  2.作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明的順序基本相同,請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫(huà)出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

  設(shè)題意圖是讓學(xué)生了解說(shuō)明事物要抓住事物的特點(diǎn),初步注意說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

  1.中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn),即“不僅形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,此外,中國(guó)石拱橋歷史悠久,分布廣泛,形式多樣,有不少驚人的杰作。趙州橋修建于公元605年,到作者寫(xiě)作此文的時(shí)候已有一千三百多年的歷史了,這表明了它歷史悠久;趙州橋的大拱長(zhǎng)達(dá)37.4米,敞肩拱的形式,大拱由28道拱圈拼成,以及和四周景色配合得和諧,橋上的雕飾也十分精美等,有力地說(shuō)明了趙州橋確實(shí)是驚人的杰作。

  2.課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹兩座橋的。

  3.示意圖略。

  二、為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想,如果把下邊句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)去掉,表達(dá)的意思有什么變化?

  1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

  2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

  3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

  4.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。

  設(shè)題意圖是讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

  1.“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

  2.“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

  3.“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

  4.“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

  三、閱讀下面兩段文字,回答問(wèn)題。

 。ㄒ唬掇o!贰氨R溝橋”詞條文字略。

  設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě),不能面面俱到。

  《辭!愤提到的內(nèi)容有:碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑;橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位;橋旁另建有新橋等內(nèi)容。

  課文里介紹盧溝橋,著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方,如果像《辭!纺菢用婷婢愕,勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫(xiě)作目的。

 。ǘ兑顾薇R溝》文字略。

  設(shè)題意圖是讓學(xué)生注意說(shuō)明文和記敘文在寫(xiě)法上的不同。

  《夜宿盧溝》主要寫(xiě)的是觀賞“盧溝曉月”時(shí)的情景。作者描寫(xiě)的重點(diǎn)是月光和橋下的流水,最后才烘云托月般落到盧溝橋本身上,有了前面的渲染,盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同。

  教學(xué)建議

  一、教學(xué)時(shí)可以先從文體入手,給學(xué)生看一些簡(jiǎn)短的記敘文和說(shuō)明文片斷,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說(shuō)明文。

  二、本文結(jié)構(gòu)清晰,可以讓學(xué)生列出提綱,以便幫助他們更清楚地認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物要抓住事物的特征這一點(diǎn)。

  有關(guān)資料

  一、橋梁專家茅以升

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋,是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長(zhǎng)江大橋的建造。

  茅以升早年留學(xué)美國(guó),其博士論文《框架結(jié)構(gòu)的次應(yīng)力》的科學(xué)創(chuàng)見(jiàn),被稱為“茅氏定律”。1921年,他回到祖國(guó)懷抱。30年代,茅以升在錢(qián)塘江大橋工程技術(shù)上的成就曾令國(guó)外同行對(duì)中國(guó)的橋梁建筑工程師刮目相看。50年代,在武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)過(guò)程中,茅以升擔(dān)任由中外專家組成的技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)的主任委員,解決了武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)中的14個(gè)難題。1959年,在首都“十大建筑”的建設(shè)中,茅以升擔(dān)任人民大會(huì)堂結(jié)構(gòu)審查組組長(zhǎng),為這個(gè)歷史性的重大建筑貢獻(xiàn)了自己的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和智慧。他是中國(guó)現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。

  作為一名教育家,茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過(guò)五所學(xué)校的教授、兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)、兩個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)。他積極倡導(dǎo)科普教育,撰寫(xiě)了《橋話》《中國(guó)石拱橋》等大量的科普文章。

  二、關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的創(chuàng)作

  《中國(guó)石拱橋》一文,是1962年我發(fā)表在《xx日?qǐng)?bào)》上的一篇散文,后來(lái)被選入初中語(yǔ)文課本,至今仍在沿用。

  近幾年來(lái),有不少中學(xué)教師來(lái)信或來(lái)訪,向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問(wèn)題和我四次通信征詢意見(jiàn)。我所作的一些解答,有一部分轉(zhuǎn)載于有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的刊物中,F(xiàn)行語(yǔ)文課本,采集了各個(gè)方面的文章,知識(shí)面無(wú)比廣闊。從我接觸到的中青年教師中,深深感到他們對(duì)講授中的每一篇范文,是那樣字斟句酌地認(rèn)真研究,一絲不茍。這種精神,使我深受感動(dòng)。最近,鄭州《教學(xué)通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學(xué)語(yǔ)文課文》,要我談?wù)剟?chuàng)作經(jīng)過(guò)。作家這個(gè)稱號(hào),我不敢當(dāng),但由于上述情況,借此機(jī)會(huì),回憶一下撰寫(xiě)此文時(shí)的構(gòu)思活動(dòng),如果對(duì)廣大語(yǔ)文教師所要求的教學(xué)效果有所幫助,自是有益之舉。

  首先,本文寫(xiě)的是中國(guó)的石拱橋。石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋,乃是千百萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來(lái),石拱橋遍布祖國(guó)山河大地,隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長(zhǎng)足發(fā)展,它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分,在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋,可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證,顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。一座古橋,能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn),歷千百年而不壞,不僅是作為古跡而被保存,而且仍保持其固有的功能不變,可以稱作奇跡。當(dāng)然,還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕,這類修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛(ài)橋護(hù)橋,這一社會(huì)風(fēng)尚,在我國(guó)橋梁史上,有不少故事,是值得傳頌的。我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù),這種史的觀念和數(shù)量上的概念,以及有實(shí)物可觀的直覺(jué)印象,都是為理解中國(guó)石拱橋所須涉及的知識(shí)面。如果抽掉這些生動(dòng)史實(shí),則不僅內(nèi)涵空虛,一兩座孤立的軀殼,又能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

  其次,石拱橋在我國(guó)橋梁發(fā)展史上,出現(xiàn)較晚,但它一經(jīng)出現(xiàn),便得到迅猛發(fā)展,即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術(shù)傳入中國(guó)以后,它仍然保持其旺盛的生命力,結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋,趙州橋已歷時(shí)一千四百年,盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,也經(jīng)歷了近七百年,它們都稱得上雄偉堅(jiān)固,迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌,可以通行重車(chē),在中外石橋中是罕見(jiàn)的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,早于西方七個(gè)世紀(jì),它們之所以能夠經(jīng)久不壞,說(shuō)明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺(tái),不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,因?yàn)榻?jīng)過(guò)多次地震洪水而屹立無(wú)恙,這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云:“制造奇特,人不知其所以為!边@一評(píng)價(jià),幾乎和20世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲,技術(shù)高超,于此可見(jiàn)。本文在大量史實(shí)中,用“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”,來(lái)概括古代石拱橋技術(shù)上的成就,這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo),在6世紀(jì)初,我國(guó)的能工巧匠發(fā)揮智力,大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,是值得自豪的。

  再次,跨水架橋,意境之美,雕琢裝飾,千姿百態(tài),也是體現(xiàn)我國(guó)審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小,工藝必須精益求精,如同一幅畫(huà)圖,不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行,古代石工,都有一套過(guò)硬本領(lǐng),都具有一定的美工水平,趙州橋的欄板,盧溝橋的石獅,都以藝術(shù)珍品而聞名于世,這也是中國(guó)石拱橋在藝術(shù)方面一個(gè)可取的傳統(tǒng),對(duì)于現(xiàn)代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響。

  中國(guó)的石拱橋,在古代有一定的成就,在今天仍有發(fā)展的前景,過(guò)去有用的東西,今天仍在起著作用,因此,它是一份珍貴的遺產(chǎn),顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能。我們?cè)诂F(xiàn)代橋梁事業(yè)中,必然能夠取得更大的成就。

  三、理貫辭達(dá),簡(jiǎn)樸淡雅──讀《中國(guó)石拱橋》

  《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者于簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中,處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

  從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看,這篇文章采用了有總述有分述的方法:先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的深刻明白的認(rèn)識(shí)。

  簡(jiǎn)樸固非易事,更難能可貴的是,《中國(guó)石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸說(shuō)明之中融入描繪,于條理之中富于變通。例如,文章開(kāi)頭一段介紹石拱橋的外形,先以“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”一句,極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色;然后,緊承“就像虹”三字,從古代神話和我國(guó)詩(shī)人作品中,進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系,并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”,把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”,動(dòng)靜結(jié)合,構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖,給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說(shuō)明文字,分明是一段優(yōu)美的寫(xiě)景散文了。

  “穩(wěn)”而多“變”,文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋,著重說(shuō)明它“是世界著名的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久,并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明,介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣,于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。

  條理清晰,富于變通,說(shuō)明描寫(xiě),相互交融,使人感到簡(jiǎn)樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國(guó)石拱橋》一文的一大特色。

  《中國(guó)石拱橋》在語(yǔ)言運(yùn)用上的簡(jiǎn)樸,突出表現(xiàn)在洗練、明快上。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,或說(shuō)原理,或引古籍,或舉數(shù)字,或作比喻,樸實(shí)無(wú)華,明白曉暢。全文語(yǔ)句十分簡(jiǎn)短、明快,讀來(lái)自然上口,毫無(wú)佶屈聱牙之感,真如古人所說(shuō):“信筆寫(xiě)出,無(wú)一字一句吃力,卻無(wú)一字一句率易!笨芍^簡(jiǎn)樸之至。

  然而,簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文,處處可見(jiàn)作者筆力功夫之深。請(qǐng)看:為了說(shuō)明“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”,作者很自然地引出了我國(guó)南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明,令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”,作者似乎是信手拈來(lái),舉唐朝張的話,說(shuō)遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”,一下子勾引起讀者豐富的想像,把人帶入一種優(yōu)美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子,作者饒有興味地寫(xiě)道:“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖!焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前,使人有呼之欲出之感。介紹知識(shí)的說(shuō)明文,能寫(xiě)得如此生動(dòng)活潑,興趣盎然,確實(shí)不是易事。

  我們說(shuō)《中國(guó)石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄,更多是指它言簡(jiǎn)而意賅。請(qǐng)看全文最后一段。這一段寥寥二百多字,既要收束全文,又要介紹解放以來(lái)我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展成就,容量很大,文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來(lái),我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋”,既與文章開(kāi)頭照應(yīng),又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國(guó)大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著,以云南長(zhǎng)虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說(shuō)明,最后歸結(jié)到“社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越”,如水到渠成,十分自然而有說(shuō)服力。

  作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫,在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就,用“著名”;介紹其歷史,用“最古”;說(shuō)明其外形,用“橫跨”“雄偉”“雄姿”;介紹其施工技術(shù),用“巧妙絕倫”,無(wú)一字不自然貼切。宋代朱熹曾說(shuō)過(guò):“作文字須是靠實(shí),說(shuō)得有條理!蔽┯欣斫猓寄芸繉(shí)。大散文家王安石也曾說(shuō)過(guò):“理解者,文不期工而自工。”《中國(guó)石拱橋》一文,之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生,綽約多姿,“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。

  最后還要著重說(shuō)一點(diǎn)。古人論文,講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō):“夫情動(dòng)而言形,理發(fā)而文見(jiàn)!鼻迦藙⒋蟆墩撐呐加洝分姓f(shuō):“文貴簡(jiǎn)。凡文筆老則簡(jiǎn),意真則簡(jiǎn),辭切則簡(jiǎn),理當(dāng)則簡(jiǎn),味淡則簡(jiǎn),氣蘊(yùn)則簡(jiǎn),品貴則簡(jiǎn),神遠(yuǎn)而含藏不盡則簡(jiǎn),故簡(jiǎn)為文章盡境!边@幾句話,說(shuō)明了作者的思想感情、認(rèn)識(shí)能力等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志,是新中國(guó)的老一代橋梁專家,身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì),畢生從事于我國(guó)橋梁事業(yè)和教育工作。解放前,他主持設(shè)計(jì)建造了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁──錢(qián)塘江大橋,我國(guó)群眾至今引以為豪;解放后,參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁,為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他從畢生的經(jīng)歷中,深深體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量,為此而驕傲、自豪,又加之作者熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)社會(huì)主義,并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí),這就使得這篇說(shuō)明文寫(xiě)得情真意切,理貫辭達(dá),立意簡(jiǎn)明而情蘊(yùn)其中。我想,這才是《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)得如此出色的根本原因。

  四、“盧溝曉月”的來(lái)源

  單以“曉月”形容盧溝橋之美,據(jù)傳說(shuō)是另有原因:每當(dāng)舊歷的月盡頭(晦日)天快曉時(shí),下弦的鉤月在別處還看不分明,如有人到此橋上,他偏先得清光。這俗傳的道理是否可靠,不能不令人疑惑,其實(shí),盧溝橋也不過(guò)高起一些,難道同一時(shí)間在西山山頂,或北平城內(nèi)的白塔(北海山上)上,看那晦曉的月亮?xí)缺R溝橋上不如?不過(guò),話還是不這么拘板說(shuō)為妙,用“曉月”陪襯盧溝橋的確是一位善于想像的藝術(shù)家的妙語(yǔ),本來(lái)不預(yù)備后人去作科學(xué)的測(cè)驗(yàn)。你想:“一日之計(jì)在于晨”,何況是行人的早發(fā)。朝氣清蒙,烘托出那勾人思感的月亮,──上浮青天,下嵌白石的巨橋。京城的雉堞若隱若現(xiàn),西山的云翳似近似遠(yuǎn),大野無(wú)邊,黃流激奔,……這樣光,這樣色彩,這樣地點(diǎn)與建筑,不管是料峭的春晨,凄冷的秋曉,景物雖然隨時(shí)有變,但若無(wú)雨雪的降臨,每月末五更頭的月亮,白石橋,大野,黃流,總可湊成一幅佳畫(huà),渲染飄浮于行旅者的心靈深處,生發(fā)出多少反射的美感。

  你說(shuō),偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語(yǔ)出清劉履芬《歐夢(mèng)詞》中《長(zhǎng)亭怨》一詞:“嘆銷春間關(guān)輪鐵,碧草盧溝,短長(zhǎng)程接!) ”不是最相稱的“妙境”嗎?

  我們從資料中看到,建成于金明昌三年(1192)的盧溝橋,因它橫跨于盧溝河上而得名。盧溝河的上游叫桑干河,發(fā)源于山西馬邑縣(今朔縣)的雷山。這條河因?yàn)榱鹘?jīng)這里的盧師山,也因?yàn)樗|(zhì)混濁,水色發(fā)黑,所以也曾叫過(guò)黑溝河、盧溝河。直到清代康熙年間,他為了給這條河起個(gè)吉利的名字,能夠鎮(zhèn)住盧溝河的經(jīng)常泛濫,才改名為永定河。建于金代的盧溝橋,是一座長(zhǎng)266.5米,寬7.5米、11孔的聯(lián)拱石橋。它對(duì)北京來(lái)說(shuō),稱得起是一座最老、最大、也是最壯觀的大石橋。金章宗很推崇這座盧溝橋,就給它封了個(gè)“盧溝曉月”的雅號(hào),并把它列為燕京八景之一。有的資料這樣注解說(shuō):“每當(dāng)五更雞唱,斜月西沉,盧溝橋的月色格外嫵媚,因以得名盧溝曉月!

  五、談?wù)務(wù)f明文

  說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí):或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理!吨袊(guó)石拱橋》屬于前者,它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征!洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于后者,文章科學(xué)地說(shuō)明了物候?qū)W知識(shí)。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。

  為了把事物特征說(shuō)清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的,選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法,還是采用多種說(shuō)明方法,是采用這種說(shuō)明方法,還是那種說(shuō)明方法,可以靈活,不是一成不變的。

  說(shuō)明要有順序,這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

  說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng),稍有差錯(cuò),會(huì)失之毫厘,謬以千里。如有一篇說(shuō)明文寫(xiě)道:“一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子!2 400只蚊子聚在一起,比蜻蜓的身體要大許多倍,這顯然是不可能的。這個(gè)差錯(cuò)是怎樣產(chǎn)生的呢?原來(lái)?yè)?jù)統(tǒng)計(jì),蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。一小時(shí)吃100只,一天24小時(shí),當(dāng)然要吃2 400只了。作者的乘法計(jì)算是無(wú)誤的,卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。

  在準(zhǔn)確的前提下,說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同,說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的:或概括,或具體;或簡(jiǎn)潔,或豐腴;或精練,或詳盡;或平易樸實(shí),或幽默風(fēng)趣,總之不拘一格。

  閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)說(shuō)明文可以聯(lián)系起來(lái)。上面談到的所要把握的四點(diǎn),閱讀說(shuō)明文要注意,寫(xiě)說(shuō)明文也要注意,只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。

《中國(guó)石拱橋》教案2

  上課,師生問(wèn)好

  師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅畫(huà)面——“世界名橋欣賞”

  (多媒體課件展示,配以優(yōu)美的音樂(lè))

  (同學(xué)們興味盎然,認(rèn)真觀看)

  師:哪位同學(xué)能說(shuō)出畫(huà)面上的橋有什么特點(diǎn)?

  生1:這些橋形式多樣,各具特色

  生2:這些橋建筑優(yōu)美,體現(xiàn)力學(xué)結(jié)構(gòu),展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造智慧

  生3:(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫(huà)面,也會(huì)很美的

  (生笑)

  師:同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法,觀察的很仔細(xì)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)橋的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》(師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們迅速回憶學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪幾方面入手?

  生1:首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征

  生2:還要找出說(shuō)明方法

  生3:我認(rèn)為說(shuō)明順序也很重要

  (學(xué)生相互補(bǔ)充,回憶了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí))

  師:(鼓勵(lì))說(shuō)的很好!從同學(xué)們的互動(dòng)中,我看到了同學(xué)們知識(shí)記憶很扎實(shí),那么下面我們就來(lái)看一下本文是如何體現(xiàn)說(shuō)明文的這些特點(diǎn)的?課文中的橋與畫(huà)面上的橋是否有共同之處?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文(生自由朗讀)

  師:課文讀完了,有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)或不清楚的字詞?如果有請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái),大家共同解決

  生:沒(méi)有

  師:很好老師又一次見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們?cè)鷮?shí)的基本功請(qǐng)大家看大屏幕,

  (多媒體展示)

  hú xiáo xié yún chèn xiào

  讀準(zhǔn)下面的字音:弧形 洨河 和諧 勻稱 惟妙惟肖

  師:好下面我們一起來(lái)談一下從文中你獲知了橋的什么特點(diǎn)?

  生1:不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  生2:石拱橋的橋洞成弧形,象彩虹

  生3:石拱橋分布廣泛

  生4:我國(guó)石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作

  生5:課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

  生6:課文中寫(xiě)的橋與剛才畫(huà)面上的第四幅第五幅一樣

  師:看來(lái)咱們班確實(shí)人才濟(jì)濟(jì),大家從課文中找了這么多石拱橋的特點(diǎn)并展開(kāi)想象,這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點(diǎn)綜合概括一下呢?

  生:中國(guó)石拱橋分布廣泛,不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  師:還有不同意見(jiàn)嗎?

  生:石拱橋用料省,而且經(jīng)久耐用

  師:這位同學(xué)歸納的好不好?

  生:好不過(guò)我覺(jué)得他歸納的似乎不完全,課文第二段第三段都說(shuō)我國(guó)石拱橋出現(xiàn)的早,我認(rèn)為還應(yīng)再加上歷史悠久(生鼓掌)

  生:我覺(jué)得最簡(jiǎn)潔最全面的應(yīng)該是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久

  師:我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)當(dāng)然,同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)聯(lián)系石拱橋,我們還應(yīng)注意石拱橋體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)及其展現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化甚至歷史特點(diǎn)

  師:我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點(diǎn),可是作者是如何把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文合作找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法

  (同學(xué)們立即展開(kāi)了熱烈的討論)

  生1:我們?cè)谡n文第一段找到了打比方,第五段第六段找到了列數(shù)字

  生2:我們?cè)诘谌握业搅艘?/p>

  生3:我們?cè)诘谖宥伟l(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:在說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)時(shí),作者用序號(hào)㈠㈡㈢㈣表示,這算是說(shuō)明方法嗎?

  師:這個(gè)組的同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,哪位同學(xué)能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題?

  (同學(xué)們沉默了片刻)

  生:(有點(diǎn)拘謹(jǐn))我認(rèn)為在這兒用序號(hào)表示非常條理、清楚,應(yīng)該是分類別

  (同學(xué)們恍然大悟似的,七嘴八舌議論開(kāi)了)

  師:同意這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?

  生:(齊聲)同意

  師:(大加贊賞)老師再補(bǔ)充一點(diǎn),大家看課文第六段“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”,還有本段寫(xiě)?yīng){子的句子,他們又用了什么說(shuō)明方法呢?

  (同學(xué)們面面相覷,小聲低語(yǔ))

  師:(鼓勵(lì))借助集體的力量看能不能說(shuō)出來(lái)?

  (同學(xué)們討論片刻,立即舉手)

  生1:我們想出來(lái)了,前一個(gè)句子是作比較,寫(xiě)?yīng){子的句子是描寫(xiě)

  生2:描寫(xiě)不是說(shuō)明方法,我們認(rèn)為是摹狀貌因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò),描寫(xiě)在說(shuō)明文中就是摹狀貌

  師:說(shuō)的很好,作者正是運(yùn)用了這些說(shuō)明方法,才把我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)說(shuō)的這么準(zhǔn)確清晰且形象生動(dòng),體現(xiàn)了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)嗎?

  (生回答能)

  生1:我覺(jué)得我以后寫(xiě)說(shuō)明文也要用上不同的說(shuō)明方法

  生2:我覺(jué)得還應(yīng)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)

  師:抓住了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,同時(shí)說(shuō)明的語(yǔ)言也很重要本文作者就很好的做到了這一點(diǎn)請(qǐng)大家速讀課文找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子,推薦出來(lái)與同學(xué)們共賞,并談一談你認(rèn)為好的理由

  提示:可用“我認(rèn)為——句(詞)好,好在——”格式

  (同學(xué)們讀后展開(kāi)了熱烈的討論)

  生1:我認(rèn)為文中的數(shù)字用得好,好在既有確數(shù)又有約數(shù),體現(xiàn)了真實(shí)性

  生2:我認(rèn)為一些修飾語(yǔ),比如第三段中“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好,好在它從程度上說(shuō)明了趙州橋的歷史地位及其知名度

  師:我越來(lái)越驚喜于同學(xué)們的感悟了,大家說(shuō)的都很好,很到位,剛才同學(xué)們點(diǎn)出的這些句子都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這一特點(diǎn),這點(diǎn)很重要

  師:現(xiàn)在假如讓你向外國(guó)友人介紹推薦中國(guó)石拱橋,你會(huì)推薦哪座橋呢?

  生1:我會(huì)推薦趙州橋,因?yàn)橼w州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨,它充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>

  (師生同報(bào)以掌聲)

  生2:我也會(huì)推薦趙州橋,因?yàn)橼w州橋是一座獨(dú)拱橋,集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位,它也是文化的象征

  生3:我推薦盧溝橋,因?yàn)槲液芟矚g盧溝橋上的獅子

  生4:盧溝橋上不僅有美麗的獅子,我認(rèn)為盧溝橋承載的歷史意義也應(yīng)銘記1937年7月7日,盧溝橋事變揭開(kāi)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕,我們應(yīng)時(shí)時(shí)銘記歷史的教訓(xùn),努力學(xué)習(xí),報(bào)效國(guó)家

  (教室里響起了雷鳴般的掌聲)

  師:同學(xué)們說(shuō)的好極了,這兩座橋都是我國(guó)橋梁史上的杰作,它們是我國(guó)古代燦爛文化的一個(gè)重要組成部分,在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù),它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證,顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,一座橋承載的不僅是來(lái)往的車(chē)輛、人流,更承載了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨,見(jiàn)證了社會(huì)更迭、發(fā)展及榮辱興衰,作為新一代的同學(xué)們,為祖國(guó)自豪的同時(shí)努力學(xué)習(xí)吧!

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,設(shè)想一下未來(lái)的橋梁是什么樣子的?你可以畫(huà)出來(lái),也可以描述出來(lái)

  生1:上黑板畫(huà)(各具特色,極富天賦)

  生2:上黑板畫(huà)(想象奇特)

  生3:未來(lái)的橋梁向空中發(fā)展。

《中國(guó)石拱橋》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  2、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

  4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  課時(shí)計(jì)劃:

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、讀課文,掃除字詞障礙。

  2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,理清說(shuō)明的順序,理解選材的典型性,研討文中介紹趙州橋的部分。

  認(rèn)知系統(tǒng)

  動(dòng)力系統(tǒng)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  活動(dòng)過(guò)程與方法

  興趣、情感、態(tài)度等

  一、課題引入生活中,你見(jiàn)過(guò)很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片,說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)?(投影拱橋和梁橋的畫(huà)面)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》,作者茅以升。請(qǐng)同學(xué)們看注釋

 、倭私庾髡叩挠嘘P(guān)資料。

  投影本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

  小結(jié):橋梁有兩種形式,橋洞呈弧形,中間高起的叫拱橋;橋洞并不彎曲,橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看,拱橋具有曲線美;梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn),所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。

  1、激發(fā)動(dòng)機(jī)

  運(yùn)用投影圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

  二、自學(xué)輔導(dǎo)

  1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

  2、學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說(shuō)明文,閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

  2、教師范讀課文,并投影下列問(wèn)題。

  ①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?

  ②用一句話概括每段段意,理清本文的說(shuō)明順序。

 、壑袊(guó)石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子?提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題,并板書(shū)。進(jìn)一步提問(wèn):既然這兩座橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)?

  學(xué)生正音。投影:學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言學(xué)生標(biāo)上段落序號(hào),邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文,讀后,小組合作探究左邊的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo),并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。

 、傩问絻(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

 、谟梢话愕絺(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

 、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?/p>

  前者是獨(dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照,互相補(bǔ)充,說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

  2、期望成功在動(dòng)機(jī)與興趣的驅(qū)使下,學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理,適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的迫切要求。

  問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性,最大限度使每個(gè)學(xué)生都保持期望成功的心理,這樣才有良好的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  評(píng)價(jià)時(shí)要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵(lì)。

  三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡:本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說(shuō)明的呢?投影問(wèn)題:

 、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的?

 、谮w州橋有哪些特點(diǎn)?

 、奂偃缒闶菍(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計(jì)一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

  學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考左邊的問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論完成。歸納:

 、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

 、诠为(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。

 、坌〗M交流,全班交流。

  3、內(nèi)化興趣

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,既要調(diào)控學(xué)生保持一種期望的心理,又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識(shí)上,使興趣內(nèi)化到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  聯(lián)系社會(huì)生活,體驗(yàn)職業(yè)感受。

  四、課時(shí)小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說(shuō)明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?

  五、布置作業(yè)

  查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料,整理后打印出來(lái)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):研討文中介紹盧溝橋的部分,學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法,品味說(shuō)明語(yǔ)言,拓展延伸。

  認(rèn)知系統(tǒng)

  動(dòng)力系統(tǒng)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  活動(dòng)過(guò)程與方法

  興趣、情感、態(tài)度等

  一、課題引入

  中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分,誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)?

  過(guò)渡:趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表,那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)?(播放盧溝橋的圖片,投影本課時(shí)目標(biāo))

  學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,回答提問(wèn)。

  1、激發(fā)動(dòng)機(jī)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識(shí),播放有關(guān)圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。

  二、合作探究

  1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

  2、對(duì)照?qǐng)D片,參照課文內(nèi)容,小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。

  學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分;小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題,小組內(nèi)討論解決。

  2、期望成功

  交流查找的資料,在交流中比較異同,教師要在小組內(nèi)和班內(nèi)多鼓勵(lì)學(xué)生。

  三、研讀品味

  1、研討本文說(shuō)明方法投影

 、倌闼私獾恼f(shuō)明方法有哪些?

 、诒疚闹饕捎昧四膸追N說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋和盧溝橋?

  2、品味語(yǔ)言投影

 、偈皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)得比較早。

 、跇虻脑O(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理。

 、蹣?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。

  學(xué)生回答后歸納:

 、倥e例子,列數(shù)字,打比方,下定義,分類別,作比較,摹狀貌,畫(huà)圖表,作詮釋。

  ②舉例子,列數(shù)字,打比方,摹狀貌等。

  小組討論,重點(diǎn)體會(huì)、分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

  小結(jié):語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

  3、內(nèi)化興趣

  在研討兩座橋的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明事物的方法,品味說(shuō)明語(yǔ)言,把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課重點(diǎn)目標(biāo)上來(lái)。

  四、拓展延伸

  1、解放后,中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展,下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫(huà)面。

  2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí),自己設(shè)計(jì)一座橋梁,畫(huà)出示意圖,并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。

  學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁,畫(huà)示意圖,寫(xiě)出介紹文字。先在小組內(nèi)交流,之后選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展示并介紹。

  緊張的學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生輕松一下,欣賞一組拱橋的畫(huà)面,同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識(shí)的興趣。

《中國(guó)石拱橋》教案4

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:整體感知課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清說(shuō)明的順序。

  過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,探究說(shuō)明技巧。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

  二、 教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn),掌握說(shuō)明事物的方法。 品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與周密性。

  難點(diǎn):以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),探究作者的說(shuō)明技巧。

  三、 教法學(xué)法

  教法:多媒體教學(xué)法、閱讀法、問(wèn)題解決法

  學(xué)法:自主探究法、小組討論法、朗讀法

  四、 教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片,同時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的述說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼,因?yàn)橛颜x就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái),可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。而“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過(guò)“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單,但橋又是充滿魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。本節(jié)課就讓我們走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》來(lái)體味橋的特點(diǎn)

  這樣的導(dǎo)入自然引出課題,讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂,快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

  (二)、預(yù)習(xí)檢測(cè)、誦讀感知

  1、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,完成字詞拼寫(xiě)部分,并與同桌交換批改,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解易錯(cuò)字詞,讓學(xué)生充當(dāng)小老師,發(fā)揮學(xué)生的主體地位

  2、開(kāi)展說(shuō)明手法數(shù)量大賽,將學(xué)生通過(guò)自由朗讀找出的說(shuō)明手法更好展示出來(lái)。

 。ㄈ、研讀課文、深入體會(huì)

  1、整體把握

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題通讀全文,前后四人一小組展開(kāi)討論,同時(shí)開(kāi)展“我是小解說(shuō)員”活動(dòng),將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分,分別解說(shuō)趙州橋和盧溝橋,評(píng)選出最佳解說(shuō)員,同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說(shuō)明方法,讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。

  2、細(xì)讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句

  本環(huán)節(jié)以掌握本科的說(shuō)明順序和手法這一問(wèn)題為核心,帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句,完成課后練習(xí)題第二大題,輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn),通過(guò)不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。

 。ㄋ模㈧柟绦〗Y(jié)、升華情感

  本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育,通過(guò)播放橋梁人背后的艱辛的視頻,結(jié)合文章最后兩段進(jìn)行解讀,讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

 。ㄎ澹⒆鳂I(yè)布置、斬獲知識(shí)

  1、解說(shuō)一下我們的校門(mén)。寫(xiě)一篇300字左右的說(shuō)明文。

  2、下節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),并錄制成視頻合集,相信以后一定是一份美好的回憶。

  五、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  中國(guó)石拱橋

  特點(diǎn)

  順序

  語(yǔ)言

《中國(guó)石拱橋》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  2、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

  【過(guò)程與方法】朗讀,小組討論,教師啟發(fā)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分

  【課前準(zhǔn)備】

  1、讀課文,掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  由課題引入生活中,你見(jiàn)過(guò)很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片,說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)?(投影拱橋和梁橋的畫(huà)面)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》。學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

  小結(jié):橋梁有兩種形式,橋洞呈弧形,中間高起的叫拱橋;橋洞并不彎曲,橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看,拱橋具有曲線美;梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn),所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動(dòng)機(jī) 運(yùn)用投影圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

  二、作者:茅以升。

  看注釋①,了解作者的有關(guān)資料。

  三、交代教學(xué)目標(biāo)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、自讀課文,教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說(shuō)明文,閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

  學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法,對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言。

  檢測(cè)字詞的預(yù)習(xí)情況。

  2、教師范讀課文,并投影下列問(wèn)題。

 、僦袊(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?

 、谟靡痪湓捀爬慷味我猓砬灞疚牡恼f(shuō)明順序。

 、壑袊(guó)石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子?

  3、提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題,并板書(shū)。

  ①形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

 、谟梢话愕絺(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

  ③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照,互相補(bǔ)充,說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

  五、重點(diǎn)研讀“趙州橋“段落

  本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說(shuō)明的呢?

  問(wèn)題:

 、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的?

 、谮w州橋有哪些特點(diǎn)?

 、奂偃缒闶菍(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計(jì)一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

  學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考左邊的問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論完成。

  歸納:

 、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

  ②弓形獨(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。

 、坌〗M交流,全班交流。

  六、課堂小結(jié) :通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說(shuō)明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的'魅力呢?下節(jié)課探討。

  七、布置作業(yè) :

  A(學(xué)優(yōu)生):識(shí)記說(shuō)明文知識(shí),深入領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容。

  B:(中等生):識(shí)記說(shuō)明文知識(shí)。

  C:(后三分之一學(xué)生):字詞小卷。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分,誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)?

  過(guò)渡:趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表,那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)?(播放盧溝橋的圖片,投影本課時(shí)目標(biāo)) 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,回答提問(wèn)。

  二、合作探究:

  1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

  2、對(duì)照?qǐng)D片,參照課文內(nèi)容,小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分;小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題,小組內(nèi)討論解決。

  3.探討“盧溝橋”的特點(diǎn)及說(shuō)明方法。

  三、拓展延伸——齊讀課文后半部分

  解放后,中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展,下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫(huà)面。

  四、布置作業(yè):

  A(學(xué)優(yōu)生):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí),自己設(shè)計(jì)一座橋梁,畫(huà)出示意圖,并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。 學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁,畫(huà)示意圖,寫(xiě)出介紹文字。

  B:(中等生):完成練習(xí)冊(cè)。

  C:(后三分之一學(xué)生):整理筆記。

  第三課時(shí)

  一、探討說(shuō)明方法:

  1.常見(jiàn)的說(shuō)明方法——教師講授

  舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌,引用。

  2. 本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?——教師引導(dǎo)

 。1)舉例子:本文在我國(guó)的石拱橋中,舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子,最具有代表性。

 。2)列數(shù)據(jù):第4、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù)。

 。3)引用古籍:第7段,馬可·波羅的游記,贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫(xiě)盧溝橋的外形,唐代張嘉貞《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋設(shè)計(jì)!奥萌藰颉

  (4)作詮釋:第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”。

  (5)作比較:第6段“永定河發(fā)水時(shí)……足見(jiàn)它的堅(jiān)固”。

  (6)打比方:第1、5段

  (7)摹狀貌:第6段最后一句

  3. 小結(jié):

  靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法,來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用,闡明整理,使人們對(duì)事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí),達(dá)到傳播知識(shí)的目的,這就是說(shuō)明文的特征。本文就是說(shuō)明文特征顯著的典范。

  二、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

  1. 說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象,語(yǔ)言運(yùn)用要做到恰到好處。舉例說(shuō)明:

 。1)第2段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,是由外表到內(nèi)在,是從人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,即由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)來(lái)寫(xiě)的。它們之間是遞進(jìn)關(guān)系,詞語(yǔ)次序不可移動(dòng)。

 。2)第3段中說(shuō)到旅人橋,用“大約”“可能”,是根據(jù)寫(xiě)文章時(shí)僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù),如果去掉“大約”“可能”,就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。

  “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”,“幾乎”是對(duì)“到處都有”的限制,意思是接近于“到處都有”,因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有,這里用語(yǔ)準(zhǔn)確。

 。3)第5段“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”,“可算”一詞表示估計(jì),作者在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí),既有一定的資料作依據(jù),但又有資料掌握不全的顧慮,故必須留有余地。這 是從時(shí)間上相對(duì)的說(shuō),不犯絕對(duì)的毛病。

  2. 數(shù)字的精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

  如第6段對(duì)盧溝橋的介紹,從修建年代、長(zhǎng)度、寬度、石拱數(shù)、甚至每個(gè)石拱的長(zhǎng)度,都運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明,使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了更精確的了解。

  3. 第9段“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”,“省”“巧”“高”三個(gè)字不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置絕不能變動(dòng)。

  △說(shuō)明文中要準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴(yán)密性,達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果。

  三、布置作業(yè):

  A(學(xué)優(yōu)生):完成課外說(shuō)明文語(yǔ)段。

  B:(中等生):書(shū)后習(xí)題

  C:(后三分之一學(xué)生):整理筆記。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 中國(guó)石拱橋

  說(shuō)明對(duì)象: 趙州橋和盧溝橋

  對(duì)象特征:

  說(shuō)明方法:

  說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:

  1. 限制性詞語(yǔ)的使用:(大約、幾乎、左右……)

  2. 運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明

《中國(guó)石拱橋》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

  2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章,圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。

  3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力,感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字,找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何掌握舉例的典型性,體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理,都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主,按照一定得要求解釋事物或事理,使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的文章,就是說(shuō)明文。

  1、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文?(舉例)

  2、 簡(jiǎn)介課題及作者。(板題)

  二、熟悉課文,理清行文脈絡(luò)。

  1、 聽(tīng)錄音,劃生字詞語(yǔ)。

  拱、貞、撐、澗、虹、弧

  2、 理解運(yùn)用下列詞語(yǔ):巧妙絕倫

  3、 思考:閱讀說(shuō)明文,首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用

  了怎樣的順序?

  提示:先歸納每一個(gè)自然段的段意

  a、 石拱橋的外型

  b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)

  c、 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)

  d、 趙州橋的歷史

  e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  f、 盧溝橋的特點(diǎn)

  g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值

  h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義

  i、 中國(guó)石拱橋取得成就的原因

  j、 解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展

  明確順序:石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展(由一般到個(gè)別)

  三、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn):

  1、 集體朗讀1、2段,討論明確。(形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)

  2、 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)

  3、 趙州橋的特點(diǎn)?(4、5兩段,討論明確:結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式

  優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特)

  四、布置作業(yè):

  1、 完成課后練習(xí)2。

  2、 完成課后練習(xí)4。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課:

  1、石拱橋有什么特點(diǎn)?

  2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?

  3、趙州橋有什么特點(diǎn)?

  二、討論:

  1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容?它有什么特點(diǎn)?

  a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段,明確:所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(zhǎng)寬、

  路面、橋墩、橋面、石欄、石柱;藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。

  b、特點(diǎn);歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美

  2、作者為什么先介紹趙州橋,后介紹盧溝橋?在萬(wàn)千座石拱橋中,作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢?

  明確:a、建造時(shí)間先后

  b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁

  c、典型例子:證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。

  3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明?這有什么好處?

  明確:原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰。

  4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的?為什么有這樣的發(fā)展?

  明確:范圍廣、數(shù)量多、型式多。

  三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。

  本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展,反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  四、討論:

  試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  1、 抓住特點(diǎn),揭示本質(zhì)。

  2、 條理清楚,層次分明。

  3、 說(shuō)明方法多種多樣。

  4、 說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。

  五、作業(yè):

  完成課后練習(xí)三、五、六。

《中國(guó)石拱橋》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

  了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序和列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

  3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 列舉典型事例,說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  2、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解根據(jù)特定的說(shuō)明內(nèi)容,合理安排科學(xué)的說(shuō)明順序。

  2、理解根據(jù)說(shuō)明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家知道什么是說(shuō)明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過(guò)了哪些說(shuō)明文?請(qǐng)一位同學(xué)回答!

  橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。作者茅以升(板書(shū))是我國(guó)著名的 橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫(xiě)拼音,或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(教師出題)

  洨(Xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

  2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞:

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。 推崇:很尊重。

  三、劃分段落

  1.學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥說(shuō)明文的朗讀技巧。

  2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段):從外形和歷史角度說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3—9段):舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段)概述中國(guó)石拱橋隨著中國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。

  四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

  1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書(shū)小結(jié)。

  石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

  2.討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

  3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

  五、完成課后練習(xí)五

  六、布置課后作業(yè)

  1、精讀課文,研究本文的說(shuō)明順序,并列出層次表。2、說(shuō)明方法有十種之多,除了舉例子外,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的例子,并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)明事物上的表達(dá)效果(作用)

《中國(guó)石拱橋》教案8

  教學(xué)目的

  1.初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

  2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征,舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。

  3.了解的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

  教學(xué)設(shè)想

  在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才能把事物說(shuō)明白;而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說(shuō)明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

  學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成,也可以與略講其他說(shuō)明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

  注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

  教學(xué)課時(shí):

  安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí),解題。

  1.注音:弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

  2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

  以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。

  3.討論課題。

 。1)分析達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

  名詞性偏正短語(yǔ)。

  中心詞——橋

  幾個(gè)定語(yǔ)——中國(guó)(的)

  ——石材(的)

  ——拱形(的)

  連綴起來(lái),是中國(guó)的石材的拱形橋。

  (2)拱字釋義。

  拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用拱字組幾個(gè)詞。

  拱,本義是兩手相合,上舉以示敬意,如拱手,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門(mén),橋拱,斗拱等,取義引申 環(huán)繞、弧形。拱橋,也是這樣。

  4.解題:我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

  請(qǐng)問(wèn):橋有哪幾類?

  首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)橋做了明確的限制。那么,這種有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

  二、的特點(diǎn)。

  為了把事物說(shuō)清楚,說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

  教師歸納。板書(shū):

  石拱橋(1一2) :古代狀況(3-9) :當(dāng)代發(fā)展(10)

  1.石拱橋的特點(diǎn)。

  找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  教師歸納。板書(shū):

  出現(xiàn)——較早

  形式——優(yōu)美

  結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固

  作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定。

  明確:神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說(shuō)明了橋的形狀,也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體。

  能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

  2.的特點(diǎn)。

  第3段開(kāi)始說(shuō)明。同學(xué)們劃出的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn), 是不是也有,又有什么獨(dú)到之處呢?

  教師歸納。板書(shū):

  悠久的歷史——?dú)v史悠久

  幾乎到處都有——多而廣

  大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作——多樣杰出

  從時(shí)間來(lái)看,在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):(一)悠久更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)用有許多是驚人的杰作做了肯定,而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢(jiàn),我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

  趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了的特點(diǎn)。

  三、的杰作之———趙州橋。

  文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

  教師歸納。板書(shū):

  趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對(duì)這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,說(shuō)明了出現(xiàn)早,造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來(lái)的樣子,說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

  第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說(shuō)。

  (一)一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒(méi)有陡坡,便于車(chē)馬上下,可以說(shuō)的確巧妙。

 。ǘ┻@樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,怎么辦?牌河汛期暴漲,會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加供,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

 。ㄈ蛉绱碎L(zhǎng),如此寬,怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

 。ㄋ模┏私Y(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

  值得注意的,還有:作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特,后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

  提問(wèn):趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

  總結(jié):趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了的特點(diǎn)。趙州橋是位于?河上的獨(dú)拱石橋,接下來(lái),文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

  布置作業(yè)

  1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。

  2完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

  3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析盧溝橋這一典型實(shí)例.說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

  教學(xué)過(guò)程

  一、的又一杰作——盧溝橋。

  盧溝橋是又一個(gè)驚人的杰作,上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在找們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點(diǎn),在永定河上,永定河是比?河更寬的大河。時(shí)間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

  歸納、板書(shū):

  上節(jié)課我們總結(jié)了的特點(diǎn),除了具有石拱橋的一般特點(diǎn):出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,如何運(yùn)用實(shí)例,這篇課文為我們提供了很好的范例。

  二、取得光輝成就的原因。

  同學(xué)朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納,原因有幾個(gè),是什么?

  教師歸納:

  原因有三:首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

  三、現(xiàn)代的發(fā)展。

  同學(xué)齊讀第10段。

  提問(wèn):這一段舉了哪些例子說(shuō)明的新發(fā)展呢?

  歸納:長(zhǎng)虹大橋,世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋,拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米,是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋,世界上僅有,全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米,最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

  這種新發(fā)展,新成就,是因?yàn)橐粭l新原因:社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。

  四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

  同學(xué)討論課后練習(xí),教師歸納。

  這篇說(shuō)明文,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔呀榻B得清清楚楚,是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

  1.語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,描寫(xiě)有度。

  例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文,它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí),描寫(xiě)很少,只在介紹最突出的石獅時(shí)用了精刻,姿態(tài)各殊、生動(dòng)雄偉等詞稍加形容,因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物,介紹知識(shí)。二是記敘文,它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò),記敘為主,有大量的描寫(xiě),還有想象、抒情,因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。

  這篇課文與《辭海》條目屬同一文體,只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě),但是很適度。例如第1段把橋比作虹,是為了說(shuō)明橋的弧形形狀,贊美之清暗蓄其中。 同學(xué)們看,介紹盧溝橋時(shí),有沒(méi)有類似情況?

  歸納:說(shuō)明盧溝橋的石獅,做了描寫(xiě),體現(xiàn)了感情,但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去,而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話:一句說(shuō)明紀(jì)念意義,一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì),一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果,言簡(jiǎn)意賅。

  2.運(yùn)用說(shuō)明方法,目的明確。

  文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物,往往要用各種說(shuō)明方法,練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會(huì),無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法,目的都是介紹有關(guān)知識(shí),說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子,同學(xué)們還能再舉些例子嗎?

  歸納:引用古籍—一唐朝的張嘉貞說(shuō)它'制造奇特,人知其所以為'。列舉數(shù)字——趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。使用比喻——我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹,說(shuō)拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長(zhǎng)虹。臥波'。加以描述——全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進(jìn)行解說(shuō)——每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。 正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言,達(dá)到了說(shuō)而明的效果。

  3.精心推敲詞語(yǔ),講究分寸。

  同學(xué)討論練習(xí)四,教師歸納:

  有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),文如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準(zhǔn)確,依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。

  例如說(shuō)到旅人橋,在石拱橋前用了可能(表示估計(jì)),有記載(做了限定)最早(在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語(yǔ),說(shuō)明得一清二楚。

  又如對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ):造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的,其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久,但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的。

  我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多、分布廣,但只有在幾乎的限定之下才符合實(shí)際,才準(zhǔn)確。

  盧溝橋每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問(wèn),茅以升回信—一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度,的確無(wú)一相同?此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

  說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求,在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上,同學(xué)們?cè)谕瓿删毩?xí)四和后面的語(yǔ)法練習(xí)時(shí)可注意體會(huì)。

  4.注意詞句順序,周密合理。

  我們先看一下練習(xí)五,大家討論一下,可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納:

  第1小題,作者做了回答:先寫(xiě)形式,是橋給人的直觀印象,是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。不但而且,體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序,不能刪掉,它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

  第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序,即由主到次,肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn),最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特,而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋,比起肩上小拱相對(duì)是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的,同學(xué)們還能舉出一些嗎?

  歸納:例如先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn),再分四點(diǎn)具體說(shuō)明,先總后分,給人清晰印象。又如說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,用首先,其次,再其次,表示分項(xiàng)說(shuō)明,由人到物,由主到次,順序合理,標(biāo)示清晰。

  五、總結(jié)、作業(yè) 。

  在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師歸納:

  1.本文介紹了的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  2.本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔,具體說(shuō)明了特點(diǎn),并分析了原因,介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

  3.本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色:簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

《中國(guó)石拱橋》教案9

  教學(xué)目的及要求:

  1、 學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。

  2、 認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性 。

  3、 初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

  教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)設(shè)想:

  (1)、抓好預(yù)習(xí),熟悉課文。

  (2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  (3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,列出的結(jié)構(gòu)提綱,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。

  4、2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)要點(diǎn):1、理清課文層次,理解總和分的關(guān)系。

  2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  模塊一:掃清閱讀障礙

  1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒?拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

  2、解釋:巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

  3、 作者介紹:茅以升,我國(guó)著名的橋梁專家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢(qián)塘江大橋。

  模塊二:分析課文

  一、 整體感知,通讀課文思考。

  1、 本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成績(jī)?它的前景如何?

  2、 根據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。

  二、分析第一部分:

  1、 中國(guó)石拱橋有哪寫(xiě)特點(diǎn)?作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的,是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的?

  2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

  3、 2段中作者用“不但,而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn),能否刪去或顛倒?為何?

  4、 第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

  模塊三:抓重點(diǎn),解難點(diǎn),學(xué)習(xí)第二部分。

  1、 讀4—8完成課后第一題

  2、 讀5自然段(1)劃分層次

  (2)說(shuō)明順序是

 。3)對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……”一句中“可算”如何理解?

  (4)作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的?

 。5)2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法?分別說(shuō)明了哪些方面?

  3、讀6—9段回答

  (1)6段用了怎樣的說(shuō)明方法?作者主要抓住了該橋( )( )兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。它是一個(gè)( )橋

 。2)8、9段分別寫(xiě)了( )( )

  4、總結(jié)(板書(shū))

  一、(1--2)總特點(diǎn):形式優(yōu)美 打比方 外

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓

  歷史悠久 內(nèi)

  二、(3--9)趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結(jié)構(gòu) 外形、設(shè)計(jì)者 整體-局部

  盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義

  取得光輝成就的原因:首先 其次 再次

  三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):課文的層次特點(diǎn),說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確,常用的說(shuō)明方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  單元一:復(fù)習(xí)梳理

  1、 本文共分幾部分?中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)?

  2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?

  3、 介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?

  4、 課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)?

  單元二:小結(jié)全文

  一、 分析課文層次特點(diǎn)

  1、 根據(jù)課文1、2段,9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系,可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)?

  明確:中心句

  2、 全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

  明確:由總到分

  二、 分析本文說(shuō)明方法:

  1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

  2、 列數(shù)字 3、作比較 打比方 4、作引用

  三、 分析本文說(shuō)明語(yǔ)言:

  1、 簡(jiǎn)樸(精練)語(yǔ)句短明快,讀來(lái)自然。

  2、 用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

  例: (1)橋 拱橋 石拱橋

 。2)說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì),用‘有記載”表 確實(shí)存在,用“最早”表程度。

 。3)9段中用“首先,其次,再次”分條理說(shuō)明,由人到物,由主到次,嚴(yán)密且又全面。(4)生動(dòng)且富有文采,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用,必要時(shí)描寫(xiě)。

  單元三:鞏固練習(xí)

  練習(xí)冊(cè)中的“隨堂反饋”。

《中國(guó)石拱橋》教案10

  【教學(xué)目的】

 。、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的和使用語(yǔ)言方面的差別。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

 。、學(xué)習(xí)本文抓住事物實(shí)質(zhì)特征,舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。

 。、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成績(jī),認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才干把事物說(shuō)明白;而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說(shuō)明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的實(shí)質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物實(shí)質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

  學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成,也可以與略講其他說(shuō)明方法(如打比如)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

  注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

  布置兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí),解題

 。、注音:弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

  2、解釋詞義和字義:

  惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

 。ㄒ陨蟽身(xiàng)可出示小黑板或利用投影。)

 。、討論課題:

 、 分析“中國(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

  名詞性偏正短語(yǔ)。

  中心詞──“橋”

  幾個(gè)定語(yǔ)──“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  連綴起來(lái),是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

  ⑵ “拱”字釋義:

  拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

  “拱”,本義是“兩手相合,上舉以示敬意”,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門(mén),橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉保彩沁@樣。

 。础⒔忸}:我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

  請(qǐng)問(wèn):橋有哪幾類?

  首先應(yīng)明確分類規(guī)范。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

  二、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

  為了把事物說(shuō)清楚,說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

  教師歸納。板書(shū):

  石拱橋

  (1~2)中國(guó)石拱橋:古代狀況(3~9)中國(guó)石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

 。、石拱橋的特點(diǎn):

  找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  教師歸納。板書(shū):

  出現(xiàn)──較早

  形式──優(yōu)美

  結(jié)構(gòu)──堅(jiān)固

  作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定。

  明確:

  神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說(shuō)明了橋的形狀,也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比如是為了說(shuō)明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體。

  “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序!安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

 。、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):

  第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國(guó)石拱橋是不是也有,中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

  教師歸納。板書(shū):

  悠久的歷史──歷史悠久

  幾乎到處都有──多而廣

  大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出

  從時(shí)間來(lái)看,中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。

  根據(jù):

 、 “悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;

 、 “旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且標(biāo)明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢(jiàn),我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

  趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  三、中國(guó)石拱橋的杰作之──趙州橋

  文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

  教師歸納。板書(shū):

  趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對(duì)這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說(shuō)明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還堅(jiān)持著原來(lái)的樣子”,說(shuō)明了它的堅(jiān)固和美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

  第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù),標(biāo)明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn):就事物和其道理做解說(shuō)。

《中國(guó)石拱橋》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  2、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

  4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  課時(shí)計(jì)劃:

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、讀課文,掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,理清說(shuō)明的順序,理解選材的典型性,研討文中介紹趙州橋的部分。

  認(rèn)知系統(tǒng) 動(dòng)力系統(tǒng)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動(dòng)過(guò)程與方法 興趣、情感、態(tài)度等

  一、課題引入生活中,你見(jiàn)過(guò)很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片,說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)?(投影拱橋和梁橋的畫(huà)面)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》,作者茅以升。請(qǐng)同學(xué)們看注釋①,了解作者的有關(guān)資料。投影本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。小結(jié):橋梁有兩種形式,橋洞呈弧形,中間高起的叫拱橋;橋洞并不彎曲,橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看,拱橋具有曲線美;梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn),所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)用投影圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

  二、自學(xué)輔導(dǎo)1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說(shuō)明文,閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?2、教師范讀課文,并投影下列問(wèn)題。①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?②用一句話概括每段段意,理清本文的說(shuō)明順序。③中國(guó)石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子?提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題,并板書(shū)。進(jìn)一步提問(wèn):既然這兩座橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)? 學(xué)生正音。投影:學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言學(xué)生標(biāo)上段落序號(hào),邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文,讀后,小組合作探究左邊的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo),并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。①形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴G罢呤仟?dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照,互相補(bǔ)充,說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。 2、期望成功在動(dòng)機(jī)與興趣的驅(qū)使下,學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理,適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的迫切要求。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性,最大限度使每個(gè)學(xué)生都保持期望成功的心理,這樣才有良好的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)時(shí)要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵(lì)。

  三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡:本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說(shuō)明的呢?投影問(wèn)題:①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?②趙州橋有哪些特點(diǎn)?③假如你是導(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計(jì)一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。 學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考左邊的問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論完成。歸納:①先總說(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。②弓形獨(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。③小組交流,全班交流。 3、內(nèi)化興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中,既要調(diào)控學(xué)生保持一種期望的心理,又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識(shí)上,使興趣內(nèi)化到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。聯(lián)系社會(huì)生活,體驗(yàn)職業(yè)感受。

  四、課時(shí)小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說(shuō)明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?

  五、布置作業(yè) 查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料,整理后打印出來(lái)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):研討文中介紹盧溝橋的部分,學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法,品味說(shuō)明語(yǔ)言,拓展延伸。

  認(rèn)知系統(tǒng) 動(dòng)力系統(tǒng)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動(dòng)過(guò)程與方法 興趣、情感、態(tài)度等

  一、課題引入中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分,誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)?過(guò)渡:趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表,那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)?(播放盧溝橋的圖片,投影本課時(shí)目標(biāo)) 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,回答提問(wèn)。 1、激發(fā)動(dòng)機(jī)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識(shí),播放有關(guān)圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。

  二、合作探究1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。2、對(duì)照?qǐng)D片,參照課文內(nèi)容,小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分;小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題,小組內(nèi)討論解決。 2、期望成功交流查找的資料,在交流中比較異同,教師要在小組內(nèi)和班內(nèi)多鼓勵(lì)學(xué)生。

  三、研讀品味1、研討本文說(shuō)明方法投影①你所了解的說(shuō)明方法有哪些?②本文主要采用了哪幾種說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋和盧溝橋?2、品味語(yǔ)言投影①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。②橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理。③橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。 學(xué)生回答后歸納:①舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,分類別,作比較,摹狀貌,畫(huà)圖表,作詮釋。②舉例子,列數(shù)字,打比方,摹狀貌等。小組討論,重點(diǎn)體會(huì)、分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。小結(jié):語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 3、內(nèi)化興趣在研討兩座橋的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明事物的方法,品味說(shuō)明語(yǔ)言,把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課重點(diǎn)目標(biāo)上來(lái)。

  四、拓展延伸1、解放后,中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展,下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫(huà)面。2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí),自己設(shè)計(jì)一座橋梁,畫(huà)出示意圖,并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。 學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁,畫(huà)示意圖,寫(xiě)出介紹文字。先在小組內(nèi)交流,之后選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展示并介紹。 緊張的學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生輕松一下,欣賞一組拱橋的畫(huà)面,同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識(shí)的興趣。

《中國(guó)石拱橋》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清本文的說(shuō)明順序,把握文章結(jié)構(gòu)

  2、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),掌握說(shuō)明事物特征的方法

  3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清本文的說(shuō)明順序,把握文章結(jié)構(gòu)

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握說(shuō)明事物要突出事物特征,準(zhǔn)確選取事例的說(shuō)明方法

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  1、 你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎?這個(gè)站名說(shuō)明什么?

  “香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”

 。 復(fù)旦中學(xué)所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn),曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣,有著小橋流水,隨著時(shí)代的變遷,小橋流水不見(jiàn)了蹤影,但“種德橋”“香花橋”這些獨(dú)具江南古韻的橋名卻得以保存了下來(lái)。 )

  2、結(jié)合你對(duì)中國(guó)古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象,想象香花橋的樣子。(什么材質(zhì)?什么造型?)

  3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢?我們先要對(duì)石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》,看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國(guó)石拱橋的。

  二、初讀文章,整體把握(15分鐘)

  1、初讀課文,思考:本文介紹了石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等,本文的說(shuō)明對(duì)象究竟是什么?有哪些特點(diǎn)?

  說(shuō)明對(duì)象:中國(guó)石拱橋

  說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn):歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高

  2、說(shuō)明對(duì)象既然是中國(guó)石拱橋,文章第1、第2小節(jié)介紹一般石拱橋似乎就有些多余,那么第1、第2小節(jié)能不能去掉?

  先從整體上介紹一般的石拱橋的共性,對(duì)石拱橋有大致的了解,后具體介紹中國(guó)石拱橋,既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn),更能對(duì)中國(guó)石拱橋的特性有深刻的印象。

  3、文章第幾小節(jié)到第幾小節(jié)主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?從整體上采用了哪一種說(shuō)明方法進(jìn)行介紹說(shuō)明?

  第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋、盧溝橋

  4、文章結(jié)尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么?

  第9小節(jié)介紹中國(guó)石拱橋的取得輝煌成就的原因

  第10小節(jié)介紹中國(guó)石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展

  三、比較閱讀,“大同小異”(25分鐘)

  1、文中說(shuō)“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”,那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來(lái)介紹中國(guó)石拱橋?用這兩個(gè)例子能否說(shuō)清楚中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?(趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三大特點(diǎn)的?)

  趙州橋 盧溝橋

  歷史悠久:

  形式優(yōu)美:

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固:

  2、既然都能體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三大特點(diǎn),能否只選取其中一座橋來(lái)介紹?這樣介紹不是更簡(jiǎn)潔嗎?(可從造型結(jié)構(gòu)和介紹側(cè)重點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行思考)

  趙州橋 盧溝橋

  造型結(jié)構(gòu) 拱上加拱 聯(lián)拱

  介紹側(cè)重 歷史最悠久,設(shè)計(jì)很科學(xué) 藝術(shù)價(jià)值高,歷史意義大

  3、閱讀4-6小節(jié),思考:作者圍繞趙州橋時(shí)說(shuō)明順序具體是怎樣的?

  趙州橋:先總寫(xiě)趙州橋的整體情況,再分四個(gè)方面具體介紹趙州橋的特點(diǎn)

  4、介紹盧溝橋時(shí)與介紹趙州橋時(shí)的說(shuō)明順序有什么相同之處?

  盧溝橋:先總寫(xiě)盧溝橋的情況,再具體寫(xiě)橋的與眾不同之處

  共同點(diǎn):先簡(jiǎn)要介紹總體情況,后重點(diǎn)介紹主要特點(diǎn)

  5、小節(jié):說(shuō)明文中選取事例要既有代表性,能體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的共性,又能在說(shuō)明對(duì)象的特征方面有所側(cè)重,表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。

  四、分析說(shuō)明語(yǔ)言(15分鐘)

  1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn),解答課后“學(xué)習(xí)建議”中第四小問(wèn)的問(wèn)題。

  2、歸納類型:

  準(zhǔn)確性: 關(guān)聯(lián)詞:指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系

  限制詞:限制范圍 在當(dāng)時(shí)

  限制程度

  表示估計(jì):幾乎 約

  生動(dòng)性: 打比方:兩肩 這座古橋恢復(fù)了青春

  3、找一找文中是否還有類似的詞語(yǔ)

  五、總結(jié)課文(5分鐘)

  1、通過(guò)這節(jié)課,我們了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),了解了說(shuō)明事物特征的方法,體會(huì)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

  2、傳說(shuō)中的香花橋是否的確如我們所愿,是一座優(yōu)美精巧的中國(guó)石拱橋呢?老師提供一條線索:歷史悠久,古色古香的香花橋后來(lái)移至了中山公園,感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟。

《中國(guó)石拱橋》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別;

  2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明;

  3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;

  4、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)2、3

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)3

  設(shè)計(jì)理念:

  1、多媒體課件展示橋梁圖,讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話,在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

  2、通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力及合作意識(shí)。

  3、問(wèn)題設(shè)置分層次,教師參與問(wèn)題討論,在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅,并制作多媒體課件。

  2、學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片(任意收集)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示圖片信息導(dǎo)入。

  教師用多媒體映示橋梁圖,介紹橋梁的基本型式(梁橋、拱橋、吊橋),導(dǎo)入本文。

  二、揭示課題,交代文體,點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別,并簡(jiǎn)介作者。

  本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的,具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn);記敘文主要是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物,表達(dá)某種情感。

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢(qián)塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。

  三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影展示)

  四、快速閱讀全文,思考下列問(wèn)題:

  1、本文題目是《中國(guó)石拱橋》,文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢?(從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關(guān)系?)

  明確:文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)石拱橋。前兩段寫(xiě)的是石拱橋,它們之間的順序是由一般到特殊。

  2、①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?

  明確:第①自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀,第②自然段側(cè)重寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  3、第③段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)?本段與后文是什么關(guān)系?

  明確:特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系:概括──具體。

  4、中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?

  明確:(投影展示)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

  5、為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者舉了哪幾個(gè)例子?這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征嗎?

  明確:例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。

  五、精讀課文,分析下列問(wèn)題:

  1、讀4—7自然段,了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容?(展示表格)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置,修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看,趙州橋是獨(dú)拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫(xiě)一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部,選兩橋,說(shuō)明選材具有代表性。

  2、作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同,各詳寫(xiě)什么?

  明確:趙州橋詳寫(xiě)了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值,包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

  3、作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的?具體說(shuō)說(shuō)看。

  明確:“總──分”寫(xiě)法,作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn),然后分四個(gè)方面作具體介紹。

  4、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方?

  明確:藝術(shù)價(jià)值,石刻獅子。歷史價(jià)值,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。

  5、教師總結(jié):通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋,能具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。

  6、進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三。(著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”這些用語(yǔ)的條理性,簡(jiǎn)潔性。)

  7、解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  明確:社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越,勞動(dòng)人民的聰明才智。

  六、研讀課文,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

  為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理,說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中,有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四,然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之,以強(qiáng)化理解。

  七、課內(nèi)寫(xiě)作訓(xùn)練:

  以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫(xiě)200字左右的說(shuō)明性文字。

  說(shuō)明文常識(shí)分析

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握說(shuō)明文說(shuō)明方法及答題技巧。

  2、掌握分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  第三學(xué)段精講點(diǎn)撥(約30分鐘)

  一、考點(diǎn)解說(shuō)

  說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。

 。ㄒ唬┓治稣f(shuō)明方法及作用的答題格式

  1、舉例子:舉了……的事例,具體真實(shí)地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。

  例:云能預(yù)示天氣。比如,在新疆地區(qū),出現(xiàn)云就代表將要下雨。

  這里使用了舉例子的說(shuō)明方法,舉了新疆地區(qū)出現(xiàn)云就代表要下雨的例子,具體真實(shí)地說(shuō)明了云能預(yù)示天氣的特點(diǎn)。

  2、列數(shù)字:用……加以說(shuō)明,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。

  例:防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量。風(fēng)遇到防護(hù)林,速度就減小70%~80%。

  這里使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,用“70%”、“80%”這些具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了風(fēng)遇到防護(hù)林速度會(huì)減少的具體程度。

  3、打比方:把……比作……,生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。

  例:人民英雄紀(jì)念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部。

  這里使用了打比方的說(shuō)明方法,把英雄紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人,生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑的雄偉、莊嚴(yán)。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是:

  激發(fā)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的愛(ài)好。說(shuō)明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無(wú)味。不向記敘文,有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說(shuō)明文,我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。

  首先在導(dǎo)入時(shí),我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,既開(kāi)闊了學(xué)生的思維,也讓學(xué)生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認(rèn)同了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)雅。

  其次,在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,更為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書(shū)。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個(gè)硬紙板完成弧形,兩端還分別用書(shū)把這個(gè)弧形固定好,然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過(guò)的重物,看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn),證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng)。課下聽(tīng)課老師對(duì)此提出了建議,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)更好?我恍然大悟,自己在不自覺(jué)中卻限制了學(xué)生的思維,把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。

  教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語(yǔ)。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,有了這個(gè)基礎(chǔ),才有可能完成深入說(shuō)讀的目的。對(duì)照課文,找出作者是怎樣解說(shuō)中國(guó)石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說(shuō)明對(duì)象的特征。

  然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說(shuō)明順序還有幾種,我簡(jiǎn)單的說(shuō)還有空間順序和時(shí)間順序。

  講完課后,幾個(gè)老師談話。談到了上學(xué)期八年級(jí)老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又可以省去課上畫(huà)簡(jiǎn)圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好,一定會(huì)認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫呢?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠(chéng)如校長(zhǎng)所說(shuō),一堂好課是從失敗中走出來(lái)的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好,只要更好。

  有這樣一位孜孜不倦追求的校長(zhǎng),有這些熱心真誠(chéng)的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格,我想我快要成功了。

《中國(guó)石拱橋》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  2、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

  4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大 造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  課時(shí).計(jì)劃:

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、讀課文,掃除字詞障礙。

  2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,理清說(shuō)明的順序,理解選材的典型性,研討 文 中介紹趙州橋的部分。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、課題引入生活中,你見(jiàn)過(guò)很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片,說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)?

  二、自學(xué)輔導(dǎo)

  1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

  2、學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說(shuō)明文,閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

  3、教師范讀課文,并投影下列問(wèn)題。

  ①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?

  ②用一句話概括每段段意,理清本文的說(shuō)明順序。

 、壑袊(guó)石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子?

  提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題,并板書(shū)。

  學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文,讀后,小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo),并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。

  ①形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

 、谟梢话愕絺(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

 、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照,互相補(bǔ)充,說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡:

  作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說(shuō)明的呢?

 、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的?

  ②趙州橋有哪些特點(diǎn)?

 、奂偃缒闶菍(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計(jì)一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

  學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論完成。

  歸納:

  ①先總說(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

  ②弓形獨(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。

 、坌〗M交流,全班交流。

  四、課時(shí)小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說(shuō)明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?

  五、布置作業(yè)

  查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

《中國(guó)石拱橋》教案15

  教學(xué)設(shè)想:

  《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇,必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說(shuō)明文與其它問(wèn)題的區(qū)別,知道說(shuō)明對(duì)象,掌握說(shuō)明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn),明確說(shuō)明順序,判斷說(shuō)明方法了解其作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要,分兩課時(shí),而我這節(jié)課是第二課時(shí),圍繞說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法對(duì)比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握說(shuō)明文的一些常用說(shuō)明方法及其作用;

  2、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住事物的特征,做到“說(shuō)”而“明”。

  3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn);

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)方法:

  自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)之第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、以錯(cuò)誤的藥品說(shuō)明書(shū)為例,引出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

  2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、細(xì)讀課文,分析趙州橋

  1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分,思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(提及說(shuō)明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見(jiàn)的十種說(shuō)明方法。)

  2、學(xué)生討論解決,教師指明學(xué)生作答。針對(duì)學(xué)生找到的說(shuō)明方法,教師對(duì)其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。

  3、教師小結(jié),并展示幻燈片,出示教師觀點(diǎn)。

  三、對(duì)比學(xué)習(xí)盧溝橋

  學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。

  學(xué)生討論明確,教師指出這樣的寫(xiě)法不但使行文有所變化,而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性,又考慮中國(guó)石拱橋的多樣性做到全面。

  教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。

  四、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

  1、教師朗讀改動(dòng)的句子,要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。

  趙州橋橫跨在洨河上,是世界著名的古代石拱橋,也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來(lái)的雄姿。

  2、出示趙州橋,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明小拱與大拱的位置關(guān)系,教師畫(huà)圖,學(xué)生對(duì)比。

  3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語(yǔ)句和原文的區(qū)別,對(duì)比不同語(yǔ)言的描述,從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句加深理解。

  5、教師小結(jié):綜觀我們分析的這些例子,可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確,沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。

  五、小結(jié)

  交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。

  六、作業(yè)

  選自己最感興趣、最喜愛(ài)的事物用100字左右的文字向大家介紹,要求至少用上一種說(shuō)明方法。

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