部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。
3、理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣改變的。
4、結(jié)合生活實(shí)際，說說對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、朗讀課文，說出大象的想法是怎么改變的。
3、結(jié)合生活實(shí)際，說說對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上課前，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。
1、出示謎語(yǔ)。
臉上長(zhǎng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。(打一動(dòng)物)
2、出示謎底圖片。
同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是大象，你們見過大象沒有？你能說一說自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。
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二、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語(yǔ)。
似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇
耳朵 扇子 遇到 兔子 后來(lái) 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家
2、和同桌合作，互相指認(rèn)字詞。
3、出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
(1)指名讀生字。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“似、扇”這兩個(gè)多音字，出示這兩個(gè)多音字的讀音，并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音，引導(dǎo)學(xué)生用不同讀音組詞、造句。
(3)游戲識(shí)字：小組內(nèi)“開火車”識(shí)字。
4、指名讀詞語(yǔ)，分組讀，齊讀。
5、把帶有生字和詞語(yǔ)的句子找出來(lái)，讀一讀。
三、感知內(nèi)容，讀好問句
1、讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。
2、找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠
3、想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
(1)出示問句：
�、傩⊥米诱f：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
�、谛⊙蛞舱f：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
�、鬯匝宰哉Z(yǔ)地說：“他們都這么說，是不是我的'耳朵真的有毛病啦？”
④怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？
(2)學(xué)生嘗試讀。
(3)學(xué)生猜一猜這些問句要讀出什么語(yǔ)氣。
(4)教師示范讀。(第①句：驚奇；第②句：疑問；第③句：擔(dān)心、不解；第④句：思考。)
(5)學(xué)生再讀。
四、寫一寫，寫好生字
1、出示“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并為這些生字組詞。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。
3、說一說在寫這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。
扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。
慢：注意右部的三個(gè)部件寫扁一些。
遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。
兔：不要漏掉最后一點(diǎn)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
五、梳理板書
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“開火車”復(fù)習(xí)生字新詞。
2、指名讀問句。
二、精讀課文，品味感悟
1、聽課文錄音，默讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第1～8自然段。
(1)指名分段朗讀。
(2)想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問題。
�、佼�(dāng)小兔子說大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
“我生來(lái)就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。
�、诤髞�(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。’”
A、這句話告訴我們什么？
B、指導(dǎo)理解“自言自語(yǔ)”的意思。
(自己對(duì)自己說，大象自己對(duì)自己說話。)
C、由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有了什么變化？
(起初沒覺得有什么不對(duì)―→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)
(4)小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想？
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過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)，想了什么辦法？這個(gè)辦法行得通嗎？
3、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。
(1)指名分段朗讀。
(2)小組討論：大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？
(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)，可是這樣一來(lái)，小蟲子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來(lái)飛去，還會(huì)在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，小蟲子再也進(jìn)不去了，有小蟲子飛來(lái)，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說)
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)用橫線畫出大象說的話。
(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)
(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？
(他決定放下耳朵，做回自己。)
(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？
(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。
(6)教師總結(jié)。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要堅(jiān)持做自己。
三、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的會(huì)寫的4個(gè)生字，跟隨老師書空。
2、為“安、根、痛、最”找詞語(yǔ)朋友，并讀一讀。
3、師范寫并點(diǎn)撥：
安：橫寫在橫中線上，稍長(zhǎng)。
最：第五筆橫長(zhǎng)，蓋住“又”。
4、學(xué)生觀察這4個(gè)字在田字格中的位置。
5、學(xué)生開始描紅、臨寫。
6、展評(píng)優(yōu)秀作品。
四、布置作業(yè)
五、教學(xué)反思：
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