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部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè):《花鐘》教案(通用6篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè):《花鐘》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè):《花鐘》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):理解“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平。
教學(xué)重點(diǎn):
本課語(yǔ)言表達(dá)非常有特色,描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
媒體準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學(xué)生自由說)
今天,老師就帶大家走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中,老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)說說。(學(xué)生自由匯報(bào))
3.課件出示詞語(yǔ):“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》,生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.出示自學(xué)導(dǎo)航,學(xué)生帶著問題自由讀課文,并做批注。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考:什么是“花鐘”?用“”畫出來(lái)。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時(shí)間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時(shí)間。
(3)植物開花的時(shí)間與什么因素相關(guān)?用“===”畫出來(lái)。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報(bào)。(課件出示)
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示),介紹有名的花鐘。
4.(課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段:
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時(shí)間開放?(指名學(xué)生匯報(bào),課件展示)
(2)課件出示圖片:區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導(dǎo)朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;
五點(diǎn)左右,薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
傍晚六點(diǎn),煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自已的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花;
曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……
(4)課件出示鞏固練習(xí),連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同?它與什么因素相關(guān)?
3.在第二自然段中勾畫出原因,自已讀一讀。(課件出示)
原來(lái),植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的'花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
4.指名學(xué)生用自己的話概括說一說。(學(xué)生匯報(bào),師板書)
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網(wǎng)查了一些資料,了解到大自然中還有很多花開花的時(shí)間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點(diǎn)蛇床花早晨六點(diǎn)蒲公英
上午十點(diǎn)半島蓮下午四點(diǎn)紫茉莉
下午五點(diǎn)香水百合傍晚六點(diǎn)絲瓜花
仿寫句子:
(1)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取
(2)(時(shí)間)(花)。
(怎樣開放)
2.學(xué)生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。
3.指名學(xué)生匯報(bào)。
你從植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?你有什么體會(huì)?
(留心觀察周圍事物,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)布置
仔細(xì)觀察周圍的植物,寫一篇觀察日記。
六、課堂小結(jié)
花開花謝,不僅給我們美的享受,更蘊(yùn)藏著自然界無(wú)窮的奧妙,只要我們留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。
七、板書設(shè)計(jì):
13.花鐘
現(xiàn)象:不同的花開放時(shí)間不同
留心觀察
原因:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)
部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè):《花鐘》教案 篇2
【課前預(yù)習(xí)】
1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”。
2、借助拼音把下列詞語(yǔ)讀正確。
午(wǔ)時(shí)(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)號(hào)(hào)夜(yè)來(lái)(lái)香(xiāng)
3、讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不漏字。
4、能運(yùn)用部首查字法查字。
【說明】
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講,預(yù)習(xí)課文時(shí),正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。
本篇課文的預(yù)習(xí),除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確朗讀課文外,還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求,即會(huì)用部首查字法查字。
以上預(yù)習(xí)的要求,教師會(huì)在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”6個(gè)生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字,正確描寫“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號(hào)、再也”等詞語(yǔ)的意思。
2.流利地朗讀課文,根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
4.知道牽;ā⑽鐣r(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因,并能用連貫的語(yǔ)句把原因講清楚。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引入課題,了解“鐘”及“花鐘”的含義:
1.板書:zhōng鐘(記字方法)
2.問:鐘有什么用處呢?(知道時(shí)間)你知道哪些鐘?
3.板書課題(齊讀)
4.師:預(yù)習(xí)了課文,知道花鐘是指什么呢?
板書:牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香
5.過渡:這是三盆花,怎么會(huì)叫花鐘呢?學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。
二、初讀課文,了解小山羊送花鐘給小白兔的原因:
1.開火車讀課文:一人一句
要求:不加字,不漏字,把課文讀正確。其他小朋友指書。
2.師:為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
3.第一節(jié),了解小山羊送花鐘給小白兔的原因:
(1)師引讀:小白兔為什么要請(qǐng)小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?
(2)學(xué)習(xí)生字:盆
、?gòu)?fù)習(xí)部首查字法的方法
、趲煟骸芭琛钡牟渴资鞘裁?
板書:皿字底
③學(xué)生按步驟
④師:“盆”在第幾頁(yè)?在字典中,“盆”有3個(gè)解釋,在這篇課文中,應(yīng)選擇第一個(gè)解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
3.師:生字放入課文中,一起再來(lái)讀一讀第一節(jié)。
4.過渡:小山羊?yàn)槭裁此瓦@三盆花?這三盆花又怎么會(huì)是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
三、深入學(xué)習(xí),知道牽;、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因:
(一)理清文章的脈絡(luò),知道每?jī)删浣榻B一種花:
1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話,標(biāo)上數(shù)句子符號(hào)。
2.分句讀小節(jié):每人讀2句
想:6句句子為什么要分3個(gè)人讀?
【說明】
分3個(gè)人來(lái)讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò),明確知道第1、2句話是寫牽;ǖ模3、4句話是寫午時(shí)花的,第5、6句話是寫夜來(lái)香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法,其中的規(guī)律要讓學(xué)生自己找出。
(二)知道牽;ā⑽鐣r(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因:
1.用“劃詞語(yǔ)、劃句子”的學(xué)習(xí)方法,知道牽;ū环Q為花鐘的原因:
(1)問:為什么說牽;ㄊ腔ㄧ?小朋友自己讀讀第一、二句,再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容,用“——”劃出牽;ㄕf的話。
(2)板書:時(shí)間~~說的話——
(3)自由讀第一、二句(媒體出示)
(4)師:你用波浪線劃出的表示時(shí)間的內(nèi)容是?【太陽(yáng)出來(lái)了】
(5)板書:太陽(yáng)出來(lái)了、早上
(6)讀牽;ㄕf的話。(板書:起床)
學(xué)習(xí)生字:床、號(hào)
(7)師:現(xiàn)在你能根據(jù)板書說說為什么叫牽牛花是花鐘嗎?【因?yàn)闋颗;ǜ嬖V小白兔太陽(yáng)出來(lái)了,已經(jīng)是早上了,應(yīng)該起床了,所以它是花鐘。】
2.師:剛才,我們用先讀課文,再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容,最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請(qǐng)小朋友學(xué)著用剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三到第六句。
【說明】
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。通過“讀課文——找句子、用不同的符號(hào)劃句子”的方法,找到文中的關(guān)鍵信息,即“牽;ㄩ_花的時(shí)間”和“牽;ㄗ屝“淄酶墒裁础,從而了解為什么牽牛花是花鐘的原因。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的.過程,學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)后,教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。
3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句,了解午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因。
(1)板書:太陽(yáng)升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)
(2)讀午時(shí)花和夜來(lái)香說話的句子。
(3)師:從這兩句話中,我們知道了,午時(shí)花叫小白兔——?夜來(lái)香叫小白兔——?
板書:吃飯、睡覺
(4)學(xué)習(xí)生字:飯
4.語(yǔ)言訓(xùn)練:
(1)師:你能學(xué)著剛才說牽;ǖ姆绞秸f說為什么說午時(shí)花和夜來(lái)香是花鐘嗎?(指名說)
(2)師:為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰(shuí)能連起來(lái)說一說?
5.齊讀第二節(jié):
(三)通過比較了解花鐘的作用:
1.引讀,了解有花鐘后,小白兔生活的變化:
師:小白兔有了這三種花,——(齊讀)
2.說話:沒有這三盆花時(shí),(什么時(shí)候),小白兔還(在干什么),F(xiàn)在有了這些花,(什么花開了),小白兔就知道(干什么)。
3.師:以前忘記的,現(xiàn)在不會(huì)忘記了,以后——【也不會(huì)忘記了】。課文中的哪個(gè)詞告訴我們小白兔以后也不會(huì)忘記了?【再也】。
四、復(fù)習(xí)總結(jié):
1.師:現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
2.出示媒體,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
時(shí)間~~27.花鐘
說的話——牽牛花太陽(yáng)出來(lái)了(早上)起床
午時(shí)花太陽(yáng)升到頭頂(中午)吃飯
夜來(lái)香天黑了(晚上)睡覺
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音:
三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花鐘(zōngzhōng)
2、“升”第二筆是。
“盆”部首是___,除部首外剩___筆,組詞_________。
3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。
1)牽;ㄩ_了,吹響了起床號(hào):“嗚哩哇,嗚哩哇,小白兔,起來(lái)啦!”
2)午時(shí)花開了,笑哈哈地叫著:“小白兔,該吃飯啦!”
3)夜來(lái)香張開嘴輕輕地說:“小白兔,九點(diǎn)啦,快快睡覺吧!”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時(shí)候開的嗎?用線連一連。
牽;ㄍ砩祥_
午時(shí)花早上開
夜來(lái)香中午開
5、說話練習(xí)(二選一):
(1)為什么把牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過的句子來(lái)說一說。
(2)如果小白兔請(qǐng)你來(lái)幫忙,你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來(lái)說一說。
【說明】
本課的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習(xí)與課堂練習(xí),對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的回顧。
第1題是基于對(duì)本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀,特別是“盆”,學(xué)生比較容易記憶成后鼻音。
第2題是針對(duì)學(xué)生在字形上容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤而出的。
第3題原本就是書后練習(xí),在課堂中,教師也要求學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)朗讀。在課后練習(xí)中出現(xiàn),起到了鞏固練習(xí)的作用。
第4題的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后應(yīng)該了解的知識(shí)內(nèi)容。
第5題采用了選擇練習(xí)的方法,主要是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,有選擇性地進(jìn)行練習(xí)!盀槭裁窗褷颗;、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過的句子來(lái)說一說!本褪球(yàn)證學(xué)生對(duì)于上課時(shí)強(qiáng)化的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的掌握程度;學(xué)有余力的學(xué)生則可以選擇“如果小白兔請(qǐng)你來(lái)幫忙,你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來(lái)說一說!痹诓檎矣嘘P(guān)資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上,仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話練習(xí),既是課內(nèi)知識(shí)的再運(yùn)用,又是對(duì)于課外知識(shí)的有效拓展。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè):《花鐘》教案 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說說什么是花鐘?你對(duì)花鐘還有什么疑問?
復(fù)習(xí):一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)
欣賞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說出每種花的名字。
如此美麗的景象應(yīng)該如何來(lái)形容呢?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)
爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
二、朗讀欣賞,整體感悟
老師感情朗讀,生邊聽邊思考這兩個(gè)問題的答案在哪個(gè)自然段呢?
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?
明確第一個(gè)問題的答案在第一自然段,第二個(gè)問題的答案在第二自然段。
三、品讀感悟交流體驗(yàn)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?
(不同的花開放的時(shí)間是不同的。)
整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫的,因此這句話就是這一段的(中心句)
指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái),圍繞它作者介紹了哪幾種花?
(學(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片)
2、生貼圖片時(shí)老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽;ㄩ_了……開了……開了。
剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒有注意到老師說些什么?
生:你只說什么花開了
師:你們真會(huì)聽,我們把剛才說的連起來(lái)就是—
。ǔ鍪揪渥,凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了……)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好?
學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開了”一詞用得太多,過于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。
3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的`相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動(dòng)形象。
5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)。
6、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))
牽牛花
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景,會(huì)使句子更更
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的?為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟示?
明確:作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?這個(gè)問題課文中回答了沒有?
明確:課文中立即回答了這個(gè)問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。
2、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?
。ㄒ詴一槔M(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。)
“吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合?(牽牛花)
5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。
6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
。、出示句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語(yǔ):大概左右往往有……的危險(xiǎn)
。怠Ⅲw會(huì)朗讀第三段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎?(瑞典人林奈)
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?
3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫一些觀察日記吧!
五、作業(yè):
你能說說,在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè):《花鐘》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。
(學(xué)生自由談感想)
2.這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書課題)讀課題,提問題。
【預(yù)設(shè)問題:花鐘是什么?為什么起名字叫花鐘?花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯(lián)系在一起,花怎么成為花鐘呢?同學(xué)們讀書有疑問很好,在心里記下你的問題,到課文中去尋找答案吧!學(xué)生自讀課文。】
2、檢查預(yù)習(xí),掌握字詞
出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀,有不理解的詞語(yǔ)嗎?生生釋疑
師出示:吻合:1.合攏。2.比喻兩相符合;一致。
書寫重點(diǎn)講解:
凌:右半部分的上邊是“土”
建:筆順先里后外
三、初讀課文,整體感知
1.提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子,注意讀準(zhǔn)生字。
。ǔ鍪竞猩值木渥樱
?(1)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。
?(2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。
?(3)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
?(4)長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾。
?(5)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的‘時(shí)鐘’,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”
教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受,鍛煉學(xué)生的概括能力,為后面的概括段意鋪墊!
四、默讀課文練習(xí)概括
1.順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來(lái)回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
有的文章開頭第一句能概括該段的大意,這叫做給“關(guān)鍵句”,也叫“中心句”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞,讀熟了課文,老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對(duì)照改正。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況,落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)!
二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)
1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片,說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(老師在黑板貼鐘的演示圖,學(xué)生邊讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的.特點(diǎn)相符。)
4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。
。1)讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。
(2)出示句子進(jìn)行比較。
(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放)
5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們,請(qǐng)看這兩段話,都是描寫花開放的,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,想想,你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?
不同的花有不同的表達(dá)方法,語(yǔ)言生動(dòng)形象。
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比閱讀,把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀,有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,更利于學(xué)生讀出感情,讀出花開放的美麗!
6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題的提出,目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后,學(xué)以致用,把其它兩種花的開放描述得更美。】
結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá),生生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中,深入了解不同表達(dá)的效果!
3、繼續(xù)追問了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。
2.哦,原來(lái)原因是這樣,我不相信,你能舉個(gè)例子嗎?
3.一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同,除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外,還與什么有關(guān)?
4.在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因!
四、深入探究留心觀察
同學(xué)們,植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢?
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用,以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,才會(huì)有意想不到的收獲。】
五、小結(jié)。
同學(xué)們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),那些花會(huì)開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計(jì):
13花鐘
現(xiàn)象:不同的花開放的時(shí)間不同
原因:溫度、濕度、光照
昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
應(yīng)用:花鐘(留心觀察用心思考)
部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè):《花鐘》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解,注意用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生自由說)
2、今天,就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧!(課件出示:花的圖片,配輕音樂)
3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由說)
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。老師先說,然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)
5、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收啊!知道么,這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。
6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí),你知道了什么?(自由說)你還想知道什么?
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧!
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。
3、輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內(nèi)容)
剛才快上課時(shí),有位老師問我,花鐘是什么東西。我說上課了,我們班的同學(xué)會(huì)告訴你的。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說說花鐘是什么。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還知道了什么。(學(xué)生邊說,老師邊板書)
人們是怎樣知道不同的花開放的時(shí)間是不同的呢?(學(xué)生:仔細(xì)觀察。教師板書)
三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確
理解、運(yùn)用“大致”
1、默讀課文,找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準(zhǔn)確。
學(xué)生找出“大致”“左右”“有……危險(xiǎn)”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區(qū)分的“大致”“左右”用法。
萬(wàn)壽菊開了,現(xiàn)在大致是下午三點(diǎn)。
萬(wàn)壽菊開了,現(xiàn)在是下午三點(diǎn)左右。
四、指導(dǎo)朗讀,愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,想象一下這花的'樣子?
2、想象展示讀。
生:“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽;ㄟ真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。
師:(滿臉笑容)你也來(lái)吹吹看。
。ㄉ呑龃道鹊膭(dòng)作,邊讀這句話。)
師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。
生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉!本褪沁@樣(他用雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。
師:(大笑)哇,還真像個(gè)迷人的花仙子。
生:“萬(wàn)壽菊欣然怒放。”(邊做動(dòng)作邊說)就像過年時(shí)放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。
生:曇花含笑一現(xiàn)。
師:真是一朵淡雅的曇花。
3、欣賞圖片,激發(fā)感情讀
4、老師和學(xué)生合作讀
五、布置觀察日記
觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來(lái),與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說)
2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來(lái),就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察,多記錄。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè):《花鐘》教案 篇6
教材分析:
本課是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三課內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)字,會(huì)寫“夢(mèng)、醒、嫩”等14個(gè)字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同表達(dá)方法表達(dá)的妙處。
4、培養(yǎng)留心觀察周圍事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
過程與方法
1、通過用生字詞卡片分析生字結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生巧妙識(shí)字。
2、組織學(xué)生多讀課文,巧讀課文,讀懂內(nèi)容。
3、通過分析比較,體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的表達(dá)方法。
4、師生共同探討,啟發(fā)學(xué)生觀察周圍事物,記觀察日記。
5、滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在本課的教學(xué)中,滲入“細(xì)心觀察”的意識(shí),使學(xué)生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā),體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂趣和成就感,樂于觀察。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)好的觀察習(xí)慣。
2、體會(huì)文中用不同說法表達(dá)不同花開放的妙處。
3、理解不同的表達(dá)句式,并學(xué)習(xí)應(yīng)用。
教學(xué)過程:
一、解題,引導(dǎo)思考,激發(fā)興趣。
1、板書“鐘”指生讀字,說說“鐘”為何物,可以在黑板上畫出來(lái)。
2、指生說說它的作用有哪些?
3、用“鐘”字?jǐn)U詞,先和同桌同學(xué)說,再匯報(bào)。
4、師在“鐘”字前畫一朵花,板書“花”。同學(xué)們喜歡花嗎?老師這里收集了很多的花兒開放的畫面,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,注意觀察每一個(gè)畫面不同的地方。
5、小組討論說說看后有什么發(fā)現(xiàn)。
6、根據(jù)課文題目,結(jié)合所看的畫面,你猜猜課文會(huì)寫些什么呢?
二、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方,和你小組的同學(xué)交流。
2、以小組為單位自學(xué)生字詞。
3、師檢查:⑴出示帶拼音的生字“艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、播、修、致”指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲(摘蘋果):出示生字詞指生讀,讀對(duì)蘋果落下。出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。⑷對(duì)本課生字詞,你覺怎樣識(shí)記好?先小組里討論,再匯報(bào)。
4、學(xué)生再讀課文,找出帶有生字詞的句子讀正確。
5、聽錄音范讀課文,學(xué)生模仿讀通、讀順。
6、指名學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想這段話主要講了什么?把知道的和同桌討論。
7、匯報(bào)情況,師小結(jié)了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自讀課文第一自然段,說說讀懂了什么?
生:我知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的。
生:我知道了留心觀察會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
生:我知道了牽牛花是在凌晨四點(diǎn)開放。……
2、用你喜歡的方式再讀這一段,說說你的發(fā)現(xiàn)。
生:我發(fā)現(xiàn)這段的中心句“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。
生:我發(fā)現(xiàn)這些句子都寫得很美,我很喜歡。
生:我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子不太美!爸形缡c(diǎn)左右,午時(shí)花開花了!
生:我發(fā)現(xiàn)那些有關(guān)花兒開放的詞用得很恰當(dāng)。
3、讀一讀你喜歡的句子,并對(duì)小組的.同學(xué)說說喜歡的原因。
4、練習(xí):比一比,填寫下面的表格,看看那組最快最準(zhǔn)。
5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學(xué)多讀幾遍能把它背下來(lái)嗎?
6、你還知道哪些花兒開放的時(shí)間和樣子呢?能仿造課文中的句子說一說
嗎?
7、課件欣賞,這么美的花兒我們同學(xué)們一定很喜歡,你想怎樣表達(dá)自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來(lái)。)
四、小結(jié):這節(jié)課你知道了些什么?有沒有還想問或者還想說的話。
五、留心觀察會(huì)讓我們有很多發(fā)現(xiàn),你有這樣的體會(huì)沒有,有的話把它寫出來(lái)。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花,也許會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
六、滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。
在談及到我們身邊的環(huán)境下,我們應(yīng)該怎么去保護(hù)他們,讓花草樹木受到每個(gè)人的保護(hù),并讓學(xué)生了解相關(guān)法律內(nèi)容,有法律的意識(shí)。
七、作業(yè):在田字格里正確地書寫生字詞。
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