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《漫畫頭像》大班美術(shù)教案

時間:2022-03-09 13:09:36 教案 我要投稿

《漫畫頭像》大班美術(shù)教案

  作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的《漫畫頭像》大班美術(shù)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《漫畫頭像》大班美術(shù)教案

《漫畫頭像》大班美術(shù)教案1

  活動目標

  1.理解漫畫的特點,培養(yǎng)幼兒對漫畫的興趣。

  2.根據(jù)自己臉部特征,用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像,提高觀察力,發(fā)展創(chuàng)造力。

  活動準備

  小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干,投影儀一臺。

  活動過程

  1.欣賞漫畫頭像,引導觀察,了解漫畫特點

  課件顯示阿凡提。師:他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?

  課件分別顯示不同表情的三毛。師:他為什么叫三毛?哭的時候像什么?笑的時候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎?

  教師小結(jié)漫畫的特點。

  (阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣的漫畫人物,在分析特征時幼兒更易得心應(yīng)手,建立最初的漫畫概念為幼兒學習漫畫打下了基礎(chǔ)。)

  2.為老師畫漫畫頭像

  誰能說說老師的頭及五官像什么?

  (根據(jù)幼兒的比喻,老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等,讓幼兒在感受夸張有趣的過程中進一步理解漫畫的特點,從而解決了教學重點——怎樣畫。)

  3.激發(fā)創(chuàng)造欲望,學習畫自己的頭像

  師:知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?幼兒對鏡觀察。

  引導幼兒用比喻的方法說說同伴的形象,做做各種表情。

  幼兒自由作畫。

  4.看漫畫電影

  把幼兒的'作品一張接著一張,寫上數(shù)字,做成電影膠片。

  幼兒觀看漫畫電影。

  5.游戲:好朋友的相片是哪張

  邊念兒歌邊觀看,當兒歌結(jié)束時,幼兒就根據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字,猜猜是誰。經(jīng)作者證實后,游戲繼續(xù)。

  (用觀看電影的方式猜測頭像是誰,改變了以往單一的評價,使幼兒處于積極參于狀態(tài)并自然地評價作品。整個教學活動在處處體現(xiàn)幽默和快樂中愉悅了情感,達到了教學目的。)

  延伸活動

  想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的,我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。

《漫畫頭像》大班美術(shù)教案2

  活動目標:

  1、感受漫畫夸張、幽默的特點,激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

  2、引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。

  3、初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì),學做一個快樂的人。

  4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

  5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

  活動準備:

  PPT課件;人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受漫畫詼諧、夸張的特點。

  1.出示成龍畫像,介紹成龍

  2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化,就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品,稱作為漫畫頭像。

  3.介紹其他的漫畫頭像,從夸張、變形以及線條方面進行講解。

  4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化,還夸張了人物臉部的表情,模仿以上的四位明星。

  5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

  二、幼兒作畫。

  1、提出作畫要求:你的臉上有什么是特別的地方嗎?都會做什么樣有趣的表情?今天我們也來做一做小小漫畫家,畫畫自己的漫畫頭像(幼兒創(chuàng)作前,老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點,做一做夸張的表情)

  2、集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。(教師巡回進行指導)

  三、講評作品

  讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品,猜一猜是哪個小朋友?他的什么地方發(fā)生了變化?

  四、總結(jié)活動

  你們的作品都很有趣哦,漫畫是幽默,是搞笑的,能讓我們快樂起來,我們平時也要做一個幽默、樂觀的人,這樣不僅快樂了自己,也快樂了別人!

  活動反思:

  漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特征要細心畫。明暗要明確。但不需要像人體素描那么仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽干凈]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什么要出來。體現(xiàn)立體。漫畫主要還是抓形。形對了。感覺就有了 。

  首先,階段式的教學模式并不是憑空想像出來的。美術(shù)教學中技法的培養(yǎng)需要一個長期積累的過程,肖像對于學生來說是很難的一個內(nèi)容。因此有必要采用一個階段的學習訓練來掌握。而“線描”這一表現(xiàn)手法也不是一天兩天的手上功夫,也需要多畫多練,所以把這兩者結(jié)合起來,合二為一展開教學。具體操作是通過線描來表現(xiàn)人物正面及背面。

  其次,在教學中我讓學生自己先去收集資料了解漫畫肖像,從分類、表現(xiàn)形式、特點去了解。有了這一環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開展,再加入教師準備好的圖片給學生參考,大家在欣賞的時候都被漫畫的極度夸張和變形所吸引。

  通過本課的教學,我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多思、反復嘗試就一定能找出更有效的教學方法。

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