秋天的懷念教案

時間：2022-03-13 10:19:45 教案我要投稿

秋天的懷念教案范文8篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的秋天的懷念教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

秋天的懷念教案范文8篇

秋天的懷念教案篇1

　　教學目標：

　　1.有感情的朗讀課文，感知文章資料。

　　2.品味描述語言，把握描述方法，體悟母子真情。

　　3.感受博大、寬厚的母愛，在磨難中堅強成長。

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學們，看完剛才的視頻，你最想說什么一位平凡而偉大的母親，感動了你我，感動了中國。這節(jié)課，讓我們再來認識另一位偉大的母親，品讀當代作家史鐵生的散文――《秋天的懷念》，走進史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)首先請同學們聽讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，邊聽邊標畫生字詞，并思考完成這樣兩個任務：

　　1.請用一句話概括課文資料。

　　2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

　　檢查字詞預習

　　(二)檢查聽讀任務

　　1.請用一句話概括課文資料。

　　方法導航：什么人+(在什么時間+什么地點)+做了什么事

　　本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我，"直到生命的最后一息的事。

　　或講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，表達了兒子對母親深深地懷念。

　　2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

　　(方法導航：找文中反復出現(xiàn)的詞。)

　　課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。

　　線索：看花母親要帶我去看花――我答應母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花

　　“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛的集中體現(xiàn);“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。

　　三、合作探究，研讀品味

　　一齊去看花，多平常的小事!偉大的母愛就體此刻生活的點點滴滴里，體此刻描述母親的動作、語言、神情、心理等細節(jié)描述的句子里。

　　請同學們自由朗讀課文1―5自然段，標畫描述母親的動作、語言、神態(tài)等的句子，先把最感動你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽，再說說這句話采用了怎樣的描述方法，讓你讀懂了怎樣的母愛。

　　1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜。(動作)

　　“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復平靜;(母親對痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。)”“偷偷地聽著”(母親對病殘兒子的無比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、留意翼翼!

　　2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(動作、語言)(比較)

　　點撥：“娘倆“指的是誰――母親和兒子

　　這是母親對兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了，母親才會說出這樣的話請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

　�、匐p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

　�、凇安�，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁!”

　�、邸鞍パ�，煩不煩幾步路，有什么好準備的!”

　　ê你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生，風華正茂，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿。命運太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰都一下子承受不了。

　　ê母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的

　�、俚俏覅s一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(插敘)

　�、谒鋈チ恕＞驮僖矝]有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見的癥狀，往往發(fā)病較快、危險度及病死率也極高。)

　　ê這些痛苦兒子明白嗎當一個病人清醒地明白她離死亡更近的的時候是一種痛苦，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒了，兒子可怎樣活作為母親，還有比這更揪心的痛嗎

　　ê應對這種種的痛，母親有沒有選取發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放下沒有!(與兒子的自暴自棄構(gòu)成比較)她是怎樣做的

　　“撲”“抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應的強烈，十分迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動;“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強應對眼前挫折，字字沉重，句句貼心。(母親的愛好堅定!)

　　ê此時此刻，老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲，無論如何也要讓兒子好好活!母親的愛――用心良苦!哪個同學愿意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(指導讀)

　　3.母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(動作、語言、神態(tài))

　　母親為什么要“擋在”窗前她怕什么(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對生活逃避，喪失信心。(會有怎樣的傷感聯(lián)想)實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

　　“憔悴的臉”證明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，可見母親的耐心、慈祥。

　　4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語言、動作)她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。母親的愛好細心!

　　5.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(語言。插敘)說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什么(補充母親沒有說完的話，讀出來。)你倆要好好活。母愛是無私的!

　　教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來表達對母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進行比較，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象。

　　四、深入理解，引發(fā)共鳴――思考“好好活”

　　在母愛的溫暖里，一顆冰冷的心活過來了，“我”改變了對生活的態(tài)度，從哪一段看出來的

　　齊讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

　　1.最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”你怎樣理解結(jié)尾重復母親“好好活兒”這句話的深意。

　　(方法導航：先弄懂字面意思，再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。

　　此處的菊花，既實指看到的眼前的菊花，暗含深意。

　　詳寫在“秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔，也證明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的完美，對生活永遠要有信心。

　　詳寫那多姿多彩的菊花，實則象征著人生百態(tài)――或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高，但不管哪一種都就應活出一種姿態(tài)，活出自己的滋味，活出自己的個性，活出自己的尊嚴，活出自己的價值，活出自己的精彩!

　　借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛以及人生百態(tài))，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。托物寓意。

　　結(jié)尾重復母親“好好活兒”的話，首尾呼應，證明“我”說的意思是母親雖然離開了，成熟的“我們”此刻已經(jīng)懂得生命的好處和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅強的活下去，會勇敢地應對生活中的磨難。作為對母親的紀念。

　　里面僅僅是對母親的懷念嗎愧疚之情、悔恨(懺悔)。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”。

　　作家史鐵生：

　　21歲的他，風華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿;之后又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命。

　　28歲的他，發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學獎項，多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。

　　51歲的他，獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是此刻中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一齊，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

　　59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿，捐獻了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠高大在我們的心里。

　　他活出了境界�；畛隽松母哔F。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠高大在我們的心里。

　　2.為什么文章的題目叫“秋天的懷念”

　�、兕}目為“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親。

　�、凇扒锾臁笔恰拔摇辈恍以庥觥档榫w的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”經(jīng)過人生的“秋天”，走出低谷、樂觀生活的象征。

　　讓我們用響亮的朗讀祝福這個堅強的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段。

　　五、體驗感悟，拓展文本

　　作者以前沉淪在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻曾一度忘卻了如何去愛。后悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺愿，才是對母親的報答。

　　幸福的你，生活在媽媽的呵護里，那寫滿了你和媽媽故事的點點滴滴都是愛，此時此刻，你最想對為你操勞為你牽掛的最親愛的媽媽說些什么呢請同學們用心語給媽媽傳話。

　　我用心語傳話

　　媽媽，我想對您說：___________。

　　六、交流感受，總結(jié)升華(分享收獲)

　　謝謝同學們，你們都是有情有義明白感恩的好孩子，老師被你們的真情打動了。這節(jié)課，老師真切的感覺到，同學們的心靈為母愛的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西，請從資料、寫法、情感，受到的啟發(fā)，懂得的道理等方面進行梳理，然后與大家分享。

　　課堂總結(jié)語：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無論怎樣崎嶇不平，我們都要好好活!

　　(齊讀)好好兒活，活出個樣來，給母親看!

秋天的懷念教案篇2

　　【教學目標】

　　1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。

　　2、學習文章抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

　　3、體會文中深沉無私的母愛以及作者復雜的情感，激發(fā)感恩情懷。

　　【教學重點】

　　學習文章抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

　　【教學難點】

　　體會文中深沉無私的母愛以及作者復雜的情感，激發(fā)感恩情懷。

　　新課學習

　　一、積累展示，導入新課

　　母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？------冰心的《荷葉母親》

　　母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。------冰心的《母親》

　　二、作者檔案

　　名：史鐵生

　　時：1951-20xx，當代作家。

　　地：北京人

　　作：1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，是中國作家協(xié)會會員。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。

　　評：20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

　　三、初讀課文，感知“懷念”內(nèi)容

　　【問題設計】圍繞母親對“我”無微不至的照料，課文寫了哪幾件事？

　　【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”

　　母親向“我”隱瞞她的病情

　　母親央求“我”去北�？淳栈�

　　母親臨終囑托

　　四、精讀細節(jié)，體會母愛情深

　　1、課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細節(jié)中。找一找，文中那些細節(jié)最讓你感動？刻畫出了母親怎樣的形象？

　　要求：學生自讀課文，結(jié)合示例品味欣賞。

　　2、細節(jié)描寫的含義？

　　細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語言、心理、動作、環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。

　　【示例】這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

　　將動作描寫和神態(tài)描寫細節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進來、眼邊紅紅的”等詞生動形象地表現(xiàn)了母親時時關(guān)注著、無私地呵護著兒子，體現(xiàn)了母愛的偉大。

　　（學生：自主學習，展示、交流，時間8分鐘）

　　【小結(jié)】她是一位活得最苦，卻又無比慈愛、包容、細心、無私、堅忍、睿智的母親。

　　五、跳讀課文，體會作者情感

　　1、“我”對母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關(guān)語句，體會其中蘊含的作者的情感。

　　（學生：自主學習，展示、交流，時間4分鐘）

　　【重點指導】

　�。�1）她出去了，就再也沒有回來。

　　（2）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

　　【明確】

　�。�1）對母親深切地懷念；

　�。�2）對自己當時只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠離開的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。

　　2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？

　　總的來說，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望。

　　第一個“好好兒活”指的是當我在命運的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時，她懇求著兒子堅強起來，珍惜生命。

　　第二個“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心，期望兒女們無論遭受怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。

　　3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色，你認為有什么深意？

　�。▽W生：第7段，描寫菊花的語段，思考：）

　　黃的花淡雅--要活得平淡，做一個實實在在的人

　　白的花高潔--要活得高尚而純潔。

　　紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚。

　�。◣煟阂龑Р⒖偨Y(jié)）這是母親的希望和鼓勵。無論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。這象征母親的期望：無論遇到怎樣的厄運，無論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學會積極面對生命，珍愛生命！

　　【主旨歸納】

　　課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了_________________，表達了作者_____________________之情。

　　六、合作交流，學習寫法

　　例句1： “我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　方法：細化語言、動作 —— 豐富情感

　　例句2 ：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色�！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備�！�

　　方法：綜合描寫更顯厚重

　　【如何寫好細節(jié)】

　　1、細化動作、語言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場景等描寫。

　　2、內(nèi)容真實典型,真中見細。

　　3、語言簡潔、傳神。

　　4、巧用修辭，美化語言。

　　5、綜合描寫，厚重感人。

　　七、拓展訓練，運用細節(jié)

　　母愛是放學后媽媽為我捧出的香噴噴的熱湯面……父愛是下自習后爸爸在校門口尋找我深情的目光……

　　細節(jié)描寫是本文的一大亮點，請你結(jié)合細節(jié)描寫方法，圍繞母愛或父愛這一主題，自選角度，寫一段生動傳神，引人入勝的細節(jié)。80字左右即可。

秋天的懷念教案篇3

　　教學目標：

　　（一）、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

　　（二）體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

　�。ㄈ⿲W習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

　　教學重點：

　　感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

　　教學難點：

　　體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

　　著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

　　導學案：

　　一、下面四段話是同一個人寫的，你覺得他應該是怎樣的人？

　　A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

　　B、不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。

　　C、人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。

　　D、生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……

　　答案：

　　二、讀課文，體會復雜的情感

　　1、解題：

　　你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：

　　由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。

　　2、讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容

　　3、你感受了“我”怎樣的情感？

　　(1)作者對母親的懷念、思念之情；

　�。�2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

　�。�3）作者對母親的自責、內(nèi)疚之情；

　�。�4）作者自己的成長，完全理解母親了……

　　懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念、愧疚等

　　4、你覺得母親是個怎樣的人？

　　三、質(zhì)疑有聲：

　　1、

　　2、

　　四、延伸閱讀：給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

　　附：

　　名人墓志銘

　　聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：

　　“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲�！�

　　16世紀德國數(shù)學家魯?shù)婪蚧水吷木�，把圓周率計算到小數(shù)后35位，是當時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：

　　“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。

　　英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風雪》中的詩句：

　　“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶�！�

　　愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：

　　“對人生，對死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過�！�

　　大文豪蕭伯納的墓志銘：

　　“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會發(fā)生�！�

　　大作家海明威的墓志銘：

　　“恕我不起來了！”

　　對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：

　　“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡�！�

　　法國作家司湯達的墓志銘精煉：

　　“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛�！�

　　伏爾泰，這位《哲學通信》和史詩《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：

　　“詩人、歷史學家、哲學家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應當是自由的�！�

　　古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學家柏拉圖之手：

　　“美樂女神要尋找一所不朽的'宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)�！�

　　古希臘大數(shù)學家刁藩都的墓志銘：

　　“過路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面頰上長了細細的胡須。如此，又過了一生的七分之一，他結(jié)了婚�；楹笪迥�，他獲得了第一個孩子，感到很幸福�？墒敲\給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結(jié)束了塵世的生涯�！�

　　杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一，美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的：

　　“美國《獨立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學之父�！�

　　盧梭：

　　“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人�！�

　　馬克·吐溫：

　　“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理�！�

　　貝多芬：

　　“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人�！�

　　美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者，于是被解除軍職。其墓志銘為：

　　“當我在軍隊時，他們因我殺害兩個人給我一枚勛章，卻因我愛一個人解除我的職務�！�

　　普希金：

　　“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事，可在心靈上，卻實實在在是個好人�！�

　　牛頓臨終前曾說：

　　“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國大科學家的墓碑上的，卻是：

　　“死去的人們應該慶賀自己，因為人類產(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品�！�

　　日本醫(yī)學家野口英世，曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是：

　　“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻身科學，為科學而生，為科學而死。”

　　英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語：

　　“不論是誰騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨�！倍勘葋喌哪怪俱懀瑩�(jù)說是他自己撰寫的：

　　“看在耶穌的份上，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福，遷我尸骨者將受亡靈詛咒�！�

　　老師補充：

　　一、品味語言，讀懂母愛的深沉。

　　1、第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”對這句話的含義理解：

　　“悄悄地”——對兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切

　　2、理解：

　　“又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”

　　——母親帶我看花，是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

　　——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 ——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

　　各色花都有自己的絢爛，每個人可以活出自己的精彩。

　　菊花的蓬勃生命力，渲染悲壯深沉發(fā)氛圍，突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅強。

　　透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：

　　我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。”

　　小結(jié)：

　　冰心曾經(jīng)說過：

　　“母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過：

　　那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！

　　二、研讀思考，讀懂兒子的懺悔

　　1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？

　　學生思考回答，小組討論

　　小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。

　　“那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親�！�

　　五、作業(yè)：

　�。�1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。

秋天的懷念教案篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，在讀文中感受母愛的偉大，受到愛的教育。

　　2、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感悟文章的內(nèi)涵。

　　教學過程：

　　一、介紹作者，導入新課

　�。ǔ鍪咀髡呓眨┧惺疯F生，今年已經(jīng)55歲了，21歲的時候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來，兒子一直用文字表達對母親的感受。請同學們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么。

　�。ㄕn件出示：《合歡樹》片段）

　　1，學生談讀后感

　　2，他的好多文章都表達了這份感情，比如今天我們要學的《秋天的懷念》就是其中一篇，作為高年級的同學，我相信大家的自學能力。這里有個自測題，請同學們看看，自己的讀書到了哪一個臺階。

　　（課件出示："正確——流利——有感情"）

　　二，整體感知

　　1，指名讀，你想讀哪兒就讀哪兒！

　　2，聽范讀

　　3，聽完后，你感受到了什么

　　三，品味課文

　　1，現(xiàn)在我們就走進課文，品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫"我"的請找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語。說說自己的理解，有感情地讀一讀。

　　2，集體交流（脾氣暴怒）

　　3，引讀：

　　師：望著望著北歸的雁陣，他會——

　　生：把眼前的玻璃砸碎；

　　師：聽著聽著甜美的歌聲，他會——

　　生：猛地把東西摔向前面的墻壁。

　　師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著——

　　生：不，我不去，我活著有什么勁！

　　4，過渡：是啊，原來活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，你能理解嗎如果你是他的朋友，或者他的親人，面對他這副樣子，你會怎么勸勸他（學生勸）

　　你們講得很有道理，建議也不錯，不過，請你設身處地的想想，他能聽進去嗎

　　5，是啊，面對這樣的兒子，面對這樣的現(xiàn)實，怎么做更合適一些讓我們看看母親是怎么做的吧。請大家再認真讀讀書，文章是怎樣寫母親的哪些句子或詞語特別讓你感動，請說出理解和感受。

　　6，集體交流（悄悄地，撲，叫我去看菊花，好好活）

　　7，母親在安慰我時自己的身體又是怎樣的

　　親愛的同學們，一個患肝癌病的人只有自己知道有多痛，無法用語言描述，而且還知道自己就要死去……

　　8，母親的心里苦不苦（苦）這個苦來自哪些方面（自身與兒子）其實兒子的苦在母親那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中這樣寫道：（出示課件）

　　那么這樣苦的母親，有沒有"看著看著北歸的雁陣，突然把玻璃砸碎"

　　生：沒有。

　　師：她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲，把東西摔向墻壁"

　　生：沒有。

　　師：有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"

　　生：沒有！

　　師：母親為什么沒有這樣做

　�。ㄋ鰝€堅強的母親，讓兒子也成為堅強的兒子）

　　8，又是秋天，妹妹推著我去北�？戳司栈�。我們來讀讀描寫盛開的菊花的句子。

　�。ㄕn件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。）

　　下面同學就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，為什么要寫盛開的菊花他們究竟懂得了該怎樣好好兒活，那么同學們你們懂了么說說看（勇敢，堅強）（希望我們快樂，幸福的生活）

　　四，有感情朗讀

　　選擇自己喜歡的地方朗讀

　　五，總結(jié)

　　1，伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活"�；剡^頭來，看吧——又是秋天，當作者望著望著北歸的雁陣，他還會把眼前的玻璃砸碎嗎？

　　當聽著聽著甜美的歌聲，他還會猛地把東西摔向前面的墻壁嗎？他還會說我活著有什么勁嗎？

　　2，又是秋天，當作者看者母親的照片，他會說些什么呢

　　3，回過頭來看課題，這《秋天的懷念》，懷念的究竟是什么？

　　六、知識延伸，筆下生情。

　　在我們每個人的生活中，隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛，請你仔細回憶一下。

秋天的懷念教案篇5

　　教學目標

　　1、認識本課的生字、新詞

　　2、領悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛

　　教學重點

　　讀懂課文的內(nèi)容，領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感

　　教學準備

　　.課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、古詩導入（課前讓學生朗讀古詩《游子吟》）

　　師：剛才同學們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩？

　　生：

　　師：關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：下面請同學們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。

　　三、解決疑問，感受母愛的偉大

　　1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？

　　生：

　　2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢？

　　（這個環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀）

　　（1）當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。

　�。�2）“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走�！偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養(yǎng)的那些花都死了。”

　�。�3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　（4）“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”

　　（5）當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著……

　�。�6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

　　3、在理解全文的基礎上理解題目

　　這篇課文寫的母親，贊揚的是母愛的偉大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？

　　4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？

　　四、拓展延伸

　　這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。

　　版書：

　　10* 秋天的懷念

　　— 愛 —→

　　母親我

　　←懷念——

秋天的懷念教案篇6

　　《秋天的懷念》

　　一、教學要求

　　1. 理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。

　　2.自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

　　二、教學重難點

　　概括母親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　教學過程

　　一）、檢查預習情況

　　1.檢查生字詞

　　(1)抽讀生字卡片

　　癱瘓仿膳豌豆訣別

　　(2)用訣口頭組詞

　　(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。

　　2.通讀課文

　　3.檢查對課文內(nèi)容的理解

　　(1)課文講了一件什么事？

　　(2)為什么叫？

　　二）、細讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心？

　　1.讀課文，用畫出與問題有關(guān)的語句。

　　2.試著用自己的話概括地說一說。

　　3.分四人小組說一說。

　　4.全班交流反饋。

　　5.你認為這是怎樣的一位母親？

　　三）、品讀課文，體會思想感情。

　　1.作者運用一件件小事反復涌現(xiàn)，從中你體會到什么？是怎么體會道的？

　　2.母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？

　　3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？

　　4.指名朗讀、小組讀、全班讀。

　　四）、讀寫結(jié)合。

　　1.課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情？

　　2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　3.學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？

　　4.以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

秋天的懷念教案篇7

　　教學目的：

　　1．理解課文內(nèi)容。體會作者是透過生活中的小事表達自己以母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的。

　　2．自學課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

　　教學重點：

　　概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

　　教學難點：

　　從一件件小小的事情中體會作者表達的感情。

　　課前準備：

　　投影片，掛圖。

　　教學流程：

　　共性教案個性教案

　　一．談話導入：

　　母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣呢？作者又是

　　怎樣懷念母親的呢？

　　二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解。

　　1、課文寫了一件什么事？

　　預設：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒看，母親卻離“我”而去了。

　　2．表達了作者怎樣的感情？

　　預設生1：作者對母親的愛。

　　2：表達了作者對母親的懷念。

　　問：你是怎么體會到的？

　　預設：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會到的。

　　理解課題。

　　母親是在秋天（北海的菊花開了）去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。

　　三、細讀課文，說說母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對我的關(guān)心。

　　1、讀課文，用“用——“畫出與問題有關(guān)的語句。

　　2、反饋：

　　預設：

　　生1：當我摔砸東西時，母親便躲在我看不見的地方注意我的動靜；

　　生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；

　　生3：母親肝病嚴重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；

　　生4、我雙腿癱瘓后，母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提；

　　生5：訣別的最后一句話念著我。

　　四、反復朗讀課文，通過事例，從中受到教育。

　　1、聯(lián)系生活想一想，作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）

　　2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn)，你從中體會到了什么？是怎么體會到的？

　　預設：

　　生1：體會到作者對母親的懷念。

　　生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗來體會。

　　3、母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？為什么？

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)通過討論，懂得應該怎樣尊敬長輩，關(guān)心長輩，關(guān)注生命的價值，熱愛生活。）

　　四、加強有感情的朗讀訓練。

　　五、課外拓展以《媽媽，我想對你說》為題給媽媽寫一封信。

　　板書設計：

　　我摔東西時，躲

　　照料，花都死了

　　秋菊綻放懷念母親病重還摧我，去看菊花愛“我”

　　不提“跑”“跳”等

秋天的懷念教案篇8

　　教學目的：

　　認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文，秋天的懷念。

　　教學重點：

　　體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　（一）從課題引入

　　齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

　　（二）學生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容

　　1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關(guān)心我”

　　2．默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁，高中一年級語文教案《秋天的懷念》。

　　3．在自學的基礎上小組討論交流

　　4．在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

　　板書：堅強、無私、偉大

　　（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感

　　同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

　　（四）討論交流

　　然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

　　（五）進行口語訓練

　　假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？

　　教師根據(jù)學生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

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