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荷花教案

時間:2022-03-14 14:00:07 教案 我要投稿

精選荷花教案模板匯編6篇

  作為一名教學工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的荷花教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選荷花教案模板匯編6篇

荷花教案 篇1

  一、教學目標:

 。ㄒ唬徝滥繕耍和ㄟ^觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

 。ǘ、語文目標:1、學習本課生字新詞,練習用“有的……有的……有的”造句。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

 。ㄈ、能力目標:學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

  二、視點:1、知識點:抓住重點段,讀懂每句話,感受荷花的姿態(tài)美。2、關鍵詞:挨挨擠擠、冒、才、露出、飽脹、破裂3、審美點:姿態(tài)美、動態(tài)美4、關鍵詞:活的畫

  三、教學重、難點:1、通過對荷花開放的動態(tài)的理解,把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。2、體會俺忽然覺得自身仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

  四、教具準備:投影片

  五、教學過程設計

 。ㄒ唬⒁胄抡n1、今天俺們要一起去欣賞一池美麗的荷花,想去嗎?走吧!2、出示圖片,整體感知荷花池的美景。荷花已經(jīng)開了不少了,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢?催@朵,美嗎?這朵呢?面對這一池美麗的荷花,俺們的小作者用了一個什么詞來比喻它呢(活的畫)?請在書上找出來讀一讀。3、指名讀第三自然段。

 。ǘ⑿蕾p荷花的美姿。1、欣賞荷花的外觀美。A、作者把這一池荷花比作一大幅畫,為什么?(美)B、自由朗讀第二自然段,你覺得這一池荷花哪兒美,像一幅畫?抓荷花的顏色美(綠葉、黃心、白花瓣)、姿態(tài)美(全開的、半開的、花骨朵兒)、整體美認識荷花池的美得像一幅活的畫。C、指導朗讀。2、欣賞荷花的動態(tài)美。A、這荷花不但美得像畫,而且像一幅什么樣的畫(活的畫)?B、再讀第二自然段,從那些詞語可以看出這些荷花像是活的?(抓“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。)C、這么美的一池荷花,可不就是一大幅活的畫嗎?讓俺們一起來贊美這大自然的杰作吧!有感情的朗讀第二自然段。

 。ㄈ⑾胂蠛苫ǔ氐拿谰。1、這美妙的畫卷令人如癡如醉,心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢?一起朗讀第四、五自然段。2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,此時心里會想些什么呢?(四)、總結回顧全文。這一池荷花是多么令人神往,讓俺們再來欣賞一遍。(配樂朗誦)

荷花教案 篇2

  [教學內(nèi)容]

  課本108頁至110頁的內(nèi)容。

  [教學目的]

  1、理解課文內(nèi)容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

  2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、想象和體會一池荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

  [教學重點]

  理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

  [教學難點]

  1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

  2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

  [教具安排]

  教學掛圖、小黑板、錄音機。

  [教學過程]

  一、接導入新課,揭示教學目的。

 。ㄒ唬┻@節(jié)課老師和同學們繼續(xù)學習第21課《荷花》。(板書課題,學生齊讀課題)

 。ǘ┱埻瑢W們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ模浚劵ㄏ,賞花姿,贊花美,想花舞)

 。ㄈ┙酉聛砦覀兙桶催@樣的順序來讀課文,體驗和想象這一池荷花的美。

  二、學文

 。ㄒ唬┑谝欢

  1、指名讀,其余學生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?

  2、小結:作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書:趕緊)

  3、學生齊讀第一自然段。

 。ǘ┑诙

  1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學們自讀第二自然段,讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

  2、荷葉

  (1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎么樣?

 。2)綠、大、圓是一片荷葉的特點,當我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖,請生體會挨挨擠擠)誰來當一當挨挨擠擠的荷葉?

 。3)用現(xiàn)實做類比,引導學生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。

  3、荷花

 。1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

 。2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,其余在圖上找對應荷花。

  (3)請生上臺指這三種荷花:全開、半開、花骨朵。

 。4)你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話,把自己喜歡的那一種多讀幾遍,然后對照圖想想:這一種荷花美在哪?

 。5)學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的:多像個羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開的:花瓣全展開了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎,那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據(jù)學生所說進行點撥)

 。6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。

  4、冒

 。1)么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)

  (2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應?(這個問題可以在學生說的基礎上酌情問)

 。3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)

  5、想象:

 。1)瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,誰來當當它們,用手擺出它們的.姿態(tài)。

 。2)請生上臺做動作。

 。3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動作。

 。4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,仿佛會說些什么?

 。5)生想象

 。6)師:誰愿意贊美她們?生贊美。

  (三)第三段

  1、師范讀第三自然段,請生讀這一段。

  2、作者由衷地贊美起荷花來,他把荷花比成一幅活的畫,哪一位畫家有這樣的本領能畫出活的畫來呢?

  3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

  (四)第四段

  1、你們愿意跟隨大自然走進這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂:春江花月夜),想著,你就是一朵美麗的荷花,身穿雪白的衣裳,清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上,微風輕輕撫摩著你的臉,你的香氣乘著風飛得老遠老遠,小動物圍過來了,它們會說些什么呀?

  2、學生想象。

  3、荷花太美了,怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

  三、總結

  今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

  四、作業(yè)布置(任選其一)

 。ㄒ唬┬。

 。ǘ┦占≡。

 。ㄈ┊嬕环苫ǖ漠嫛

  (四)背課文。

荷花教案 篇3

  教學目標:

  1、通過觀察圖畫,創(chuàng)設情境,深入理解課文,了解荷葉,荷花的樣子,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

  2、學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的,想到的寫出來。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫。

  2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

  教學過程:

  一、 回顧小結,導入新課

  同學們,上節(jié)課里大家用自己的話描述了美麗的荷花。今天,我們跟隨小作者來到荷花池邊,你看到了怎樣的一池荷花呢?今天我們繼續(xù)學習16課《荷花》

  二、 品讀文章

  1、以自己喜歡的方式讀第二自然段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,說說你的體會。

  2、學生匯報,師作出相應點撥。

  (1)荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。

  A指導朗讀

  B同學們,你們想看看這些美麗的大圓盤嗎?(課件播放)

  (2) 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  A 學生自己體會,談冒字的妙處。

  B 大家想一想,冒字可以換成別的什么字?(長,伸,沖)

  C 指名讀

  D 師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉中生機勃勃冒出來的荷花。(課件播放荷花從荷葉中冒出來的畫面)

  E你們想,荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。(組織寫話)

  F齊讀。

  3、冒出來的荷花,有些什么樣子呢?

  生自由讀書。喜歡哪一朵就讀哪一朵,像怎樣讀就怎樣讀。

  在此過程中,生讀到哪句就用課件展示那一種荷花,并指導朗讀。

  4、全班齊讀第二自然段(課件播放畫面和音樂)

  5、此時此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的畫)

  (1)你們能理解為什么這樣說了嗎?(生答)

  (2)這么美的畫,哪位畫家才能畫出來呢?(大自然)

  (3)誰能把對大自然的贊美讀出來呢?(指名讀,范讀,齊讀,做了不起的動作)

  五、組織想象

  1、看到大自然送給我們的美景,你們想到了什么? 師范讀第四段,生邊聽邊想象自己是荷花,看看聽到了什么,看到了什么?(播放音樂)

  2、學生談體會,讀一讀。

  3、為什么小作者會把自己想象成一朵荷花呢?能結合你剛才的體會談一談嗎?

  4、你還想象到哪些小動物來和你說話呢?

  5、播放音樂,齊讀第四自然段。

  六、回顧全文,陶冶情感

  真美!看來大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里,可是,我們不是荷花,我們是在看荷花呢!請同學們回到現(xiàn)實中來,把你們的陶醉和對荷花的喜愛讀出來吧!播放音樂,全班齊讀。

  七、小結全文,課堂練習

  1、小結全文:今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花,現(xiàn)在請同學們拿出手中的筆,畫出你心中最美的那朵荷花,并把課文中描述這朵荷花的句子抄寫下來。

  2、學生展示作品,并讀出句子。

荷花教案 篇4

  教材分析:

  《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫,隨后用側筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和“我”對荷花的贊美,虛實結合,寫出了白荷花美的極致。

  本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補充完整的方式進行訓練,較適合學生現(xiàn)有的水平,的以,在平時的教學中,我們應該根據(jù)學生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。

  本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結構來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析,指導學生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!眮韺懙,寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

  教學目標:

  1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

  2、學會本課9個生字,理解8個新詞的意思。

  3、能按要求把句子補充完整,能按提示分析指定的句子。

  4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

  5、能背誦課文第2、4自然段。

  教學重點:

  1、初步學會概括自然段段意的方法。

  2、在朗讀中體會荷花的美麗。

  教學難點:

  第4自然段意的概括。

  教學準備:

  1、課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。

  2、投影儀、小黑板等。

  第一課時

  教學目標:

  1、學習課文第1——3自然段,初步感受荷花的美麗。

  2、學習生字新詞,練習概括1——3自然段的段意。

  3、在課文的學習中結合繪畫,培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。

  教學重點:

  1、初步學會概括自然段的段意。

  2、在朗讀中體會荷花的美麗。

  教學難點:在朗讀中體會花荷花的美麗。

  教學過程:

  一、談話揭題。

  我們學過的古詩很多,誰能背背已學過的古詩。對于已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

  1、出示荷花圖。設問:小朋友,你們看了圖上的荷花有什么感受?同學們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學的古詩呢?

  板書課題。

  二、初知課文內(nèi)容。

  1、聽課文錄音,說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

  2、聽清課文中生字新詞的讀音。

  三、檢查

  1、自學課文,讀準課文中的生字和新詞。

  挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

  破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

  以最快的速度記住自已認為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結構,指導書寫。)

  2、說說課文共有幾個自然段。

  3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗?

  四、學習課文第1——3自然段。

  我們學習畫畫,首先自己要有一個整體的構思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應該從幾個方面來構思。請同學們默讀課文1至3自然段,說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)

  1、學習第一自然。

 。1)齊讀這一段話。思考:這一段話寫出了荷花的什么特點?這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人?

  (2)如何概括這一段話的主要意思。

  復習單元學習提示:用“什么,怎么樣。”來概括。(小黑板出示“單元學習提示”)

  練習:(小黑板出示)

  A、清早,我到公園玩。

  B、我一到公園,就聞到荷花的香味。

  C、我趕緊向荷花池跑去。

 。3)如果用圖畫來表示清香,我們該如何體現(xiàn)呢?

  先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!钡暮苫ā

  2、學習課文第二自然段。

 。1)教師范讀第2自然段,學生標上句子序號。

  思考:哪幾句話直接在寫荷花的形狀?(4、5、6)

 。2)寫了哪幾種荷花的形狀?(全開、剛開、末開)

  從圖中找出這三種荷花的形狀。

 。3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的?(有的——————有的——————有的)

  (4)指導讀

 。5)看起來,荷花已經(jīng)開了不少,而且形態(tài)各異,那么,這三句話是圍繞哪一句話寫的呢?

  辨析:

  A、荷花已經(jīng)開了不少、

  B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  主要是在寫冒出來的形狀,應采用第二句。

 。5)理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!,說說這句話中哪個詞語用得好,好在什么地方?

  引導學生體會“冒”,寫出了荷葉的茂盛,又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

  設問:課文只是寫了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認為好看嗎?還應該畫上什么?課文中有沒有寫到,課文是如何來描寫荷葉的呢?

 。6)學習第二句話。

  小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

  找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。)

 。7)這段話主要是寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,使荷花更美。)

 。8)我們在畫荷花時,應該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(挨挨擠擠)。學習畫荷葉。

 。9)小結:這段話主要是寫荷花的形狀的美。美在什么地方呢?(花開了不少,形狀各異,雪白的荷花,嫩黃色的小蓮蓬,加上碧綠的荷葉的襯托!凹t花還得綠葉扶”)

  我們在畫荷花時,應該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(挨挨擠擠)。學習畫荷葉。

  (10)看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。

  (11)概括段意。(荷花形狀各異,十分美麗。)

 。12)指導背誦第二段?粗约寒嫷膱D和黑板上的提示練習背誦。(教師領背:荷花已經(jīng)開了不少,……白荷花在這些大圓盤之間冒出來……)

  3、學習第三自然。

 。1)理解“姿勢”。(借助學生坐的姿勢來理解。)

 。2)結合插圖說說荷花都有哪些姿勢。你能用一個詞語概括白荷花多種多樣的姿勢嗎?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異)

 。3)為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”?(所有荷花都很美,而且各不相同,畫家要畫出來,是相當困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。)

  (4)朗讀訓練。

 。5)概括段意。(白荷花的姿勢很美。)

  五、課文小結:

  剛才,我們通過學習課文,畫出了美麗的荷花圖,請同學來說說,我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^幾個方面來體現(xiàn)的?

  課文是從哪幾個方面寫出了荷花的美麗?(課文從荷花的清香、形狀和姿勢三個方面寫出了荷花美麗。)

  五、課堂總結。

  學生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結束課文。

  投影片:

  單元學習提示:

  讀一段話,要理解每一句話的意思,還要想一想,這一段話主要詰什么。一段話的主要意思,我們常用“誰,干什么?”;“誰,怎么樣?”來概括。

  自學課文,讀準課文中的生字和新詞。

  挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

  破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

  以最快的速度記住自已認為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。

  小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

  找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。

  課文第1、2、3自然段分別從荷花的()、()和()三個方面寫出了荷花的美麗。23、荷花(第一課時)

荷花教案 篇5

  教學目標:用清水和墨在生宣紙上能調(diào)出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側鋒是畫最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫法。會運用清水調(diào)出不同的墨色。會運用中鋒和側鋒這兩種方法畫荷花。體驗畫的筆墨變化,感受筆墨變化所帶來的樂趣。豐富學生的審美感受,激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛之情。

  教學重點:焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配,中鋒、側鋒兩種用筆方法,荷花的基本畫法。

  教學難點:墨色的調(diào)配。

  學習材料:毛筆、墨汁、畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤等。

  第一課時

  教學過程:

  一、組織教學

  二、講授新課

  1、教師組織學生自己動手實驗,用墨色在不同的紙上繪畫。

  說一說紙上的墨色有什么變化。

  學生動手實驗,并說己對畫繪畫的初步認識及筆墨的特性。感受畫的表現(xiàn)特點,了解繪畫工具的性能。

  2、教師演示,中鋒與側鋒的運筆方法。

  3、演示墨色的幾種變化(焦、濃、重、淡、清)。

  提問:說一說墨色有什么變化?怎樣表現(xiàn)的?

 。褐袖h與側鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是通過水和墨調(diào)配出來的,它是畫造型的基本手段之

  4、課件展示,欣賞畫家潘天壽的作品《晴霞圖》。

  組織學生討論:指出畫中的不同墨色變化。畫中哪些地方運用了中鋒與側鋒的運筆方法。

  揭示課題:筆墨游戲——荷花

  5、荷花的畫法:

 。1)課件展示荷花照片與繪畫作品比較。請學生分析繪畫作品是怎樣表現(xiàn)的。

 。2)展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫法。

 。3)欣賞學生作品,說一說他們是怎樣畫的。

  學生觀察并跟教師一起練習。

  思考并回答問題。

  學生欣賞作品,小組交流討論,匯報結果。

  學生觀察與思考:如何用畫表現(xiàn)荷花?

  認識用筆與用墨。了解畫的基本知識。

  提高觀察能力和分析能力。

  三、學生實踐

  學習荷花的畫法,培養(yǎng)分析能力。

  1.組織學生表現(xiàn)荷花。

  2.教師輔導:中鋒與側鋒的運筆,調(diào)配墨色的變化。

  3.鼓勵學生大膽實踐。

  學生表現(xiàn)荷花,隨時提出不明白的問題。

  提高畫的表現(xiàn)能力,體驗繪畫過程的樂趣。

  四、欣賞評述:

  組織學生把作品掛起來,引導學生感受筆墨表現(xiàn)的快樂。表揚大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展示個性。

  1.學生自評,介紹自己的作品。

  2.學生互評,說說對他人作品的感受。

  提高欣賞能力,感受成功喜悅。

  第二課時

  一、組織教學

  二、展示上節(jié)課學生作品,學生評述

  三、課件展示不同時期的畫作品(配合說明)。

  學生欣賞。開闊眼界,提高對畫的興趣,了解的傳統(tǒng)繪畫。

  四、鼓勵學生創(chuàng)作

  五、學生創(chuàng)作

  六、欣賞評述

荷花教案 篇6

  一、研讀自悟

  師:《荷花》這篇課文那么美,咱們一句一句地讀覺得不過癮,我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出你覺得美的一個詞或句子。

  師:好,咱們來交流。交流的方法:先讀一讀找到的詞或句,再說說它美在哪里,能講出理由更好。

  生:“有的花瓣全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬!蔽矣X得“小蓮蓬”很美。它從雪白的花瓣中露出來,黃黃的、嫩嫩的,真好看。那么瞧——(指著投影幕上的圖)。

  師:請你再讀讀這句話,將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。

  生:我覺得“有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美。從“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開了。我想“含苞待放”就是這個樣子的吧!

  生:我認為“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤》白荷花在這些大圓盤之間冒出來!边@句話很美!鞍ぐD擠”指荷葉很多,“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。

  生:我補充,這句話中“冒”字特別美,可一時又說不清楚。嗯……我讀讀這句話,你們聽聽,看我讀得有沒有美的感覺,然后給我提提建議。

  點評:專題引讀,激發(fā)學生自主地發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美;在朗讀、交流、評價中理解語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)悟性。

  二、深讀引悟

  師:“冒”字美在什么地方,你能說清楚嗎?是呀!誰也說不清楚,也很難說清楚。下面咱們來體會體會。

  師:“冒”字可以換成一個什么字?

  生:鉆、長、穿、頂、抽……

  師:作者沒有用“鉆、抽、頂……”而用“冒”,肯定有其獨特的理解。再讀讀這一自然段的課文,體會一下怎樣的長才叫“冒”?

  生:毫不猶豫、迫不及待地長才叫“冒”

  生:迫不及待指荷花等不及了,急著想向外透出來,這個同學講得好,我表示贊同。但單這樣理解是不全面的,這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來,在荷葉叢中亭亭玉立。

  生:我認為一下子鉆出來才叫“冒”。

 。ㄅd高采烈地長;喜氣洋洋地長;興致勃勃地長;自豪地長……)

  師:選一個你喜歡的詞填在這句話中,大聲朗讀,用心體會是不是這種味道。

  點評:引導感悟,學生從不同的角度、層面解讀“冒”,這不僅僅是“冒”字內(nèi)涵的領悟,更是師生智慧的展示。

  師:是的,這就是興致勃勃、迫不及待地長出來的白荷花。想象一下,他們長出來想干什么呢?請同學們邊看圖邊同桌互相討論,然后把體會到的感受寫下來,可以寫一句,也可以寫一段。等一會兒交流。

  出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛()

  師:好,咱們來交流。

  生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在展示自己的美麗,讓我們欣賞它的花容玉貌。

  生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛一個調(diào)皮可愛的小姑娘,想看看這個美麗的世界是什么樣子呢!當她看到那么美,那么神奇的世界時,一定會興奮不已的,或許還想高歌一曲呢!

  生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴,一起去玩耍。

 。ǚ路鹣耄焊楸让溃谎糜烟;跟飛過來的蜻蜓親吻;看日出日落;把池塘打扮得更加美麗……)

  師:還有許多同學想說,那就盡情地說給你的同桌聽。

  生:我想說:白荷花,在這個世界上沒有比你更美麗的了!

  生:白姑娘,你把你一生的美麗都獻給了人民,獻給了大自然。“出污泥而不染”是你高貴的品質(zhì),我們羨慕你,喜歡你。

  生:荷花姐姐,你真像一位婷婷玉立的少女,穿著雪白的衣裳在碧綠的地毯上跳起了優(yōu)美的芭蕾舞,百看不厭,令人陶醉。你能永遠留在我們身邊嗎?

  生:荷花仙子,你永遠活在我的心中……

  點評:借助文本而又超越文本,引導想象,既發(fā)展了學生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

  總評:

  此教例展示了學生在教師的誘導下的自主學習的過程,在充滿富有個性和積極思維的學習活動中理解語文,豐富語言,培養(yǎng)能力;充分展示智慧潛能,凸現(xiàn)了個性,培養(yǎng)了創(chuàng)造力。主要有以下幾個特點:

  一、培養(yǎng)悟性

  悟性指人對事物的分析理解能力,這種能力的形成是“悟”的積累和發(fā)展的必然!拔颉奔戳私狻㈩I會。是語文學習的重要方法之一。有“自悟”和“引導悟”兩種形式!白晕颉笔菍W生根據(jù)學習經(jīng)驗和文化積淀對語言文字自動化的感悟、理解。“用自己喜歡的方法讀第二自然段,找出你認為美的一個詞或句子”是讓學生自己讀懂課文!耙龑颉笔菍σ恍┯幸欢▋(nèi)涵的詞句在教師指導下的感悟!昂扇~挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來!边@兩句話寫得很美,尤其是一個“冒”字,形象生動,內(nèi)涵豐富、復雜。教師一方面引導學生充分讀書,力求讀中自悟;另一方面用恰當?shù)姆椒,引導學生在悟其意的同時悟其法,促進他們學會學習,提高悟性。例:1.給“冒”換詞,在換詞、比較中讓學生悟其意,同時悟其法。2.“怎樣長才是冒?”一問激興趣、拓思路、展個性,在交流、反饋、評價中自然地、不露痕跡地促成了“冒”的內(nèi)涵的深入領悟。3.“選一個你喜歡的詞填到這句話中,讀讀、體會!苯虒W活動真正實踐“讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感,讀中受到思想、情感的熏陶!

  二、展示靈性

  語文教學在發(fā)展學生語言的過程中,要能力培養(yǎng)學生的悟性、靈性。悟性是能力,靈性是智慧。教學片段始終體現(xiàn)師生生命的智慧!鞍缀苫ㄅd致勃勃、迫不及待地長出來仿佛想干什么?”“仿佛想看日出,想跟飛舞的蜻蜓親吻,想看看整個世界是什么樣子……”學生的回答思路開闊,富有情趣。這不僅是學生對語言文字的實踐,更是情感的流淌,靈性的涌動。

  三、顯現(xiàn)創(chuàng)造性

  求異發(fā)散三個創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這堂片段教學無不閃爍著創(chuàng)新的火花。從教師的教程設計、問題引導,到學生的自讀自悟,都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情,在求異中充分開掘思維原生態(tài),大膽展示心靈自由,讓課堂充滿生命活力。“此時此刻,此景此情,你想對冒出來的荷花說些什么?”針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導,學生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨白,又是個性的張揚。這時,作者、教者、學者已完全融合在一起了。

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