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小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案

時間:2022-03-15 16:25:33 教案 我要投稿

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇1

  【學(xué)習(xí)目標】

 。、認識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

 。础Ⅲw會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【課前準備】

 。、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

 。、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

  一、交流資料,分享信息

  1、小組交流:

  在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

  2、全班交流:

  小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

  二、激情導(dǎo)入,感知課文

  1、教師導(dǎo)入:

  同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

 。ò鍟河|摸春天)

 。、由題設(shè)問:

  初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

 。场W(xué)生交流:

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

  三、自主讀文,識寫生字

 。、自讀課文,讀準字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

 。、同桌對讀課文,互相指正、評價。

 。、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。

 。、教師檢查生字認讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

  四、再讀課文,自讀自悟

  1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

 。、默讀課文,邊讀邊標注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

 。场⑷嘟涣鹘鉀Q疑難問題:

 。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)

  五、合作研讀,領(lǐng)悟語句

  1、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

 。、請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。

 。ń處煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟)

  3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  教學(xué)重難點:

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點,因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。

  教學(xué)課時:

  2

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  讓學(xué)生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準生字詞語,把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號;想想安靜是怎樣觸摸春天的。

  2、了解自讀情況:

  指名學(xué)生讀課文,隨機出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

  三、再讀課文。

  引導(dǎo)學(xué)生進一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬Π察o的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。

  引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學(xué)生進一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。

  四、學(xué)生提出不理解的地方,從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。

  五、指導(dǎo)識記、書寫生字。

  重點提醒學(xué)生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的比例)

  學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

  六、作業(yè):

  1、熟讀課文;

  2、抄寫生字詞。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

  3、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  讀課題。

  課文中講的是誰觸摸春天?(安靜)她是一個——(盲童)

  當美麗的春天到來,我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候,雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?

  (鼻、手、心……)

  過渡:海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界。”

  可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

  二、研讀課文:

  1、出示第1、2自然段,學(xué)生齊讀。

 。1)指名再讀第2自然段。

  春天來了,同學(xué)們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?

  (學(xué)生有可能一下子就很會具體描述,那就根據(jù)學(xué)生的交流,點出“這可真稱得上花繁葉茂。 睂W(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香!保

  (2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”

  從中你體會到什么?

  請同學(xué)們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢?

  是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?

  小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對大自然的熱愛。

 。3)感情朗讀第2自然段。

  2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第3—5自然段。

  交流:

 。1)我首先看到了什么?

  隨著學(xué)生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。

  可這是一個雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說,并讀“這個女孩,整天在花香中流連!

  感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

 。2)接著我又看到什么了呢?

  A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了!

  B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?

  (學(xué)生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向月季花!焙汀笆种盖娜缓蠑n,攏住了蝴蝶。”)

  C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!边@真是一個——(奇跡)

  D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀?(學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。)

  小結(jié):是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對大自然的熱愛,憑著對這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個奇跡。

  感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”

  E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝!卑察o怎么會這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷!保

  此時的安靜會怎么想呢?

  此時的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?

 。ㄈ绻麑W(xué)生有說到害怕,我就“我想,此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因為——)引出”安靜的心……地方!保

  在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機,就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。

  F、來,把“課文”拿起來,讓我們再把4、5自然段讀一讀(配樂)。

  3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。

  出示第6自然段,學(xué)生交流作者看到的。

  指名讀“許久,……張望!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/

  盲童安靜能張望到嗎?

  是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因為她的心里有一雙——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?

  引讀第三句。

  感情朗讀第6自然段(配樂)。

  4、看著這動人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。

  當時我可能怎么想的?引出并讀第二句。

 。1)這里的“誰”指?包括課文中的——?

 。2)總結(jié):文中的安靜是個雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)

  (3)再讀‘誰……誰……”

  三、作業(yè):

  1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;

  2、積累摘抄課文中好詞佳句。

  板書設(shè)計:

  觸摸春天

  創(chuàng)造繽紛世界

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇3

  【教學(xué)目標】

  體驗一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響。

  【教學(xué)過程】

  一、引出課題

  1、師寫下觸摸兩個字,問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?

  生:觸摸春天

  師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺觸摸到春天。

  2、板書課題,讀課題:

  師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們就走進課文,讀課文,去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動的句子多讀幾遍。

  2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

  3、師:安靜是個盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細細地讀課文,用_________劃出有關(guān)的句子。

  4、交流:

  三、精讀課文

  1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

  師:談?wù)勀銓渥拥睦斫、體會。

  師評:你能抓住重點詞語來理解,真不錯。

  讀句子。

  師:文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢,你能找出來嗎?

  讀詞,讀句,讀段。

  2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜,這個小女孩整天在花香中流連。

  指名讀,你讀出了春天的美。

  師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛的,是生機勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無法看到,你想安靜會是怎樣的心情?

 。ㄟz憾、開心,因為還有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)

  師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見了,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。

  指名讀這一段,讀出安靜的開心。

  齊讀。

  師引:這是一位樂觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

  3、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶?/p>

  讀。

  談體會,從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?

  再讀。

  師引:更令人震撼的還在后頭呢!

  4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

  師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個奇跡,這是一個怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)

  讀,讀出驚訝,讀出不可思議。

  師:你相信這個奇跡的發(fā)生嗎?

  生說。

  師:讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧!

  我是個盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話,在我把手輕輕地放在小樹上時,還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。(音樂聲中課件緩緩打出字)

  師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺,便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。

  緩緩出示下一句,指名讀。

  5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

  師:如果你是安靜,當你的手指接觸蝴蝶的`一剎那,你的心情是怎樣的?你會怎么想?

  生說。

  師總結(jié):這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!

  帶著這種體驗,再讀句子。

  6、想想海倫凱勒的話,這個花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時是什么感覺,比如柔軟的花瓣,筋絡(luò)清晰的葉片,生說。

  師引:在春天的深處,安靜細細地感受著春光,同學(xué)們,你們所說的,正是安靜感受的春光啊!

  師引:安靜的心靈是多么細膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來?

  7、許久,她張開手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

  指名讀。

  師:安靜是個盲童,可她卻仰起頭來張望著,她望見了什么?

  生說。

  師:好一個無利欲私心的女孩!

  生再讀。

  師:好一個一塵不染的女孩。她也許是要借著這個蝴蝶傳播著整個春天呢。

  師:同學(xué)們,你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的,此刻,安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的。╤ú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。你們所說的,正是那飛翔的概念!

  指名讀,齊讀。

  四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)

  師:同學(xué)們,作者沒有驚動安靜,因為在這個清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個道理:誰都有生活的權(quán)(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)

  今天,在這個書聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)

  師:對于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實也就是在觸摸──生命。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇4

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

 。薄⑼瑢W(xué)們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。

  2、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜測一下。

 。、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),認讀生字

 。、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

 。、小組利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法。

 。、出示生詞,檢查學(xué)生認讀情況。

 。础⒊鍪鞠旅嬖~語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

  穿梭悄然攏住撲騰曲線

  5、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準、讀通。

  6、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進行評議。

  三、細讀課文,感悟文本

 。薄⒓氉x課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

 。病⑿〗M內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

  3、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

  四、布置作業(yè)

 。、抄寫生字新詞。

 。病⑺鸭悺P勒的故事。

  第二課時

  一、聽寫詞語,檢查反饋

  1、聽寫部分詞語。

 。病⑼阑ハ鄼z查、糾正。

 。场⒔處煾鶕(jù)聽寫情況進行重點指導(dǎo)。

  二、研讀語句,深化感悟

 。、明確研讀內(nèi)容:

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學(xué)們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩其言外之意。

  2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

 。、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認真揣摩,然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學(xué)生的理解引向深入。

 。础⒁龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

 、怕(lián)系上下文理解。

 、坡(lián)系生活實際理解。

 、亲プ≈攸c詞語理解。

  三、品析語言,有感情朗讀課文

 。、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動,請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。

 。病⒔M織學(xué)生進行交流。

 。场⒂懈星榈乩首x課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。

 。、背誦自己喜歡的段落。

  四、總結(jié)收獲,拓展閱讀

 。、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

 。病⒚づ察o是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

 。、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

 。、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

 。怠⒄埻瑢W(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

  五、布置作業(yè),課下延伸

  1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

 。病凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇5

  【教材簡析】

  捧讀課文,一幅生動的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。

  這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因為她是一位盲童,說她特殊,還是因為她能夠用自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

  這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果,增加語言積累,教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)要求】

 。、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認識7個生字,會寫9個生字。

  2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

 。场⒄_、流利、有感情的朗讀課文。

  4、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。怠⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

  【重點難點】

  體會一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)課時】

  兩課時。

  第一課時

  教學(xué)目標

  1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,理清課文層次。

  教具準備

  學(xué)生準備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,生命對于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

 。、問:初次看到這個題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

  二、初讀課文(出示自學(xué)提示)

 。、輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

 。、思考:讀了課文后,你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

 。、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

  4、把不懂的地方標出來。

  三、指名讀課文

  1、講解字詞:

 、抛忠簦呵娜唬╭iao)清香裊裊()小徑()曲線()

 、谱中危骸翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

 、亲至x:

  穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動。

  清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

 。病⒆x完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗。

 。场⒈疚闹饕v了一個盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

 。、質(zhì)疑答題:(簡單的問題隨時解,難的整理后留在講讀時解答)

  四、默讀課文

  思考:課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序)

  全文共7個自然段,可分為三段:

  第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

  第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

  第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

  五、課堂作業(yè)設(shè)計

  按照意思寫出相應(yīng)的詞語:

  1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

 。、姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。

  第二課時

  教學(xué)目標

 。薄⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

 。病Ⅲw會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

 。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  教具準備

  把含義深刻的句子制成幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、品讀欣賞,體會情感

  1、默讀標畫。

 。、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對文章進行仔細研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時停下來好好品味它的弦外之音,請你仔細閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

 。、匯報交流:

  讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點句)

 、潘叩暮芰鲿,沒有一點兒磕磕絆絆。

  ⑵安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

 、俏曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬(nèi)心世界。

 、仍S久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

 、烧l都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

 。、你仔細研讀了課文之后,對安靜有了怎么樣的認識呢?安靜雖然是個盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

 、拍銖闹杏惺裁慈松形颍Y(jié)合你了解的實例說一說。

 、普埬阕x一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

 、钦堈砟闼鸭馁Y料,辦成專欄。

  板書設(shè)計

  伸出伸向多姿多彩

 。保、觸摸春天合攏攏住繽紛世界

 。釔凵睿⿵堥_張望

  課堂作業(yè)設(shè)計

 。、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

 、盼覜]有驚動安靜,是因為()

 、圃谶@個清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:()

 。病⒆x下面一段,完成后面的練習(xí):

  安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!

 、耪鑼懓察o動作的詞語。

 、颇銖陌察o的這些動作中體會到了什么?

 、怯靡痪湓捀爬ㄟ@段話的內(nèi)容。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇6

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題。

  2、讀思考題:

  ⑴指讀課后第一題。

  ⑵提出了那些要求:應(yīng)該怎樣讀?

  二、看圖激發(fā)學(xué)生的情感

  三、教師范讀課文寫了一件什么事

  四、學(xué)生自讀課文,提出自讀要求

  1、讀得正確、流利:

 、啪窦,要眼到、口到、心到。

  ⑵那一句有困難,就反復(fù)讀幾遍。

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、檢查自讀情況。

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、文中你有那些最喜歡的段落或句子?說說為什么喜歡?

  2、流連是什么意思?從中你讀懂了什么?

  3、指導(dǎo)感情朗讀,適時作出評價。

  4、學(xué)習(xí)課文第二段:

 、胚x詞、析詞。

 、茷槭裁从眠@些詞語。

  ⑶學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。

 、劝察o喜愛這兒的一草一木,愛著春天的美景,同學(xué)再讀課文三、四自然段出示:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真實一個奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

 、删谷皇鞘裁匆馑?

 、噬衿娴撵`性指什么?

 、巳碌慕(jīng)歷又是什么意思?

  對于一個盲人來說,這是多么神奇的事情,我被深深地感動著,還有什么比這更令人感動的呢?

  5、出示許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰著頭張望。

  安靜是個盲人,她在望著什么?這對她的人生產(chǎn)生怎樣的影響?

  6、選擇一個喜愛的段落試著背下來。

  六、小結(jié)

  課文告訴作者一個什么道理?

  出示誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。聯(lián)系生活實際,結(jié)合這句話,談一談學(xué)了這篇課文的感受?

  七、課外延伸

  收集一些有關(guān)名人名言,試著讀一讀。

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