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草原教案

時(shí)間:2022-03-16 15:36:04 教案 我要投稿

草原教案范文匯編九篇

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的草原教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

草原教案范文匯編九篇

草原教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

  2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話導(dǎo)入

  你到過(guò)嗎?在電影、電視中見過(guò)嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了的天,的地,生活在上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

  2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

  3、學(xué)生互相解詞:

  渲染:中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

  拘束:過(guò)分拘束自己,顯得不自然。

  襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

  三、默讀課文,理清文章思路。

  1、讀課文,按照作者進(jìn)入的順序,說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容?

  板書:初見——迎客——待客——話別

  2、小聲讀課文,想象作者筆下的是怎樣的景象?

  3、默讀課文,畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

  四、作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)

  2、熟讀課文,思考課后問題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。

  2、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn) :

  1、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章,課文主要寫了什么?

  2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。

  二、組織自學(xué)

  按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

  1、自由輕聲讀課文。

  2、想一想,有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?

  3、同桌互相討論。

  4、試著有感情地讀讀課文。

  三、交流點(diǎn)拔

  1、看錄像后讀課文,說(shuō)說(shuō)給你留下了什么印象?

  2、找出句子讀一讀。

  3、打出投影句子。

  4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫的?

  5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  6、指名讀,體會(huì)的美和大。

 。1)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

 。2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。

 。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。

  7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

  8、評(píng)讀,該怎么讀。

  過(guò)渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧!

  9、第一次看到,面對(duì)滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語(yǔ)氣,去讀讀看。

  10、指名讀。

  11、你來(lái)到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話。

  12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著的無(wú)限樂趣。這是真的嗎?

  運(yùn)用擬人的手法,也突出了的美。

  四、組織自學(xué)

  過(guò)渡:的天很可愛,景色也很迷人,人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?

  默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。

  五、交流點(diǎn)拔

  1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?

  2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái),同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?

  3、指名說(shuō),體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

 。1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

 、倏串嬅 。

 、趯W(xué)生說(shuō)。

 、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說(shuō))

 、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

  ⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

  在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>

  (2)也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

  ①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè),當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?

 、谥该f(shuō)。

 、壅f(shuō)著你想說(shuō)的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。

 。3)干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>

  ①學(xué)生說(shuō)

 、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。

 、鬯麄兪⑶榈卣写覀,訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

 、苤该x

 。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!

 、龠@句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。)

  蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無(wú)際的,在夕陽(yáng)下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

 、诶斫庵杏欣щy嗎?

 、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。

  六、總結(jié)

  1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客,盛情款待客人的情景,的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí),熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

  2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

  3、朗讀課文

  附:板書設(shè)計(jì)

  初到————的景色動(dòng)人

  受到歡迎————由寂靜變熱鬧

  熱情相見————?dú)夥諢崃?/strong>

  盛情款待————食品豐富,有歌有舞

  愉快聯(lián)歡————載歌載舞,不忍離別

草原教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》,能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳

  2、能夠用形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,再現(xiàn)草原生活,突出民族音樂特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)—熱情、粗獷、豪放。

  教學(xué)難點(diǎn):(1)啊哈嗬伊(襯詞的表現(xiàn))(連貫、自豪)

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(播放歌曲)

  同學(xué)們,你們聽了歌曲后,你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎?

  誰(shuí)能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個(gè)民族?

  我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂文化,內(nèi)蒙古草原是一個(gè)美麗遼闊的地方,內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

  1、聽錄音

  今天我們要學(xué)習(xí)的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面,我們先來(lái)聽聽這首歌。

  要求:①請(qǐng)大家聽蒙古族小朋友在干什么?(騎馬、射箭、摔跤等)。

 、诟惺芨枨娘L(fēng)格及小朋友的心情。(愉快的、自豪的、快樂的)

  剛才我們聽到的是小男孩的演唱,他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

  ①你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎?

 、谡l(shuí)能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表現(xiàn),并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)既滿足了學(xué)生愛動(dòng)、愛模仿的心理,又為后面的教學(xué)作了鋪墊。

  在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會(huì)騎馬、射箭,下面劉老師也來(lái)當(dāng)一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

  2、聽范唱

  要求:①認(rèn)真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句?

 、谀囊痪渥钅苁惆l(fā)小騎手愉快的心情?

  下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請(qǐng)隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。(師將電子琴調(diào)到鼓聲)

 。1)學(xué)生在老師鼓聲的指揮下,模仿老師有節(jié)奏地念詞。

  (2)學(xué)生一邊有節(jié)奏地念詞,一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。

 。3)邊念詞邊進(jìn)行四二拍節(jié)拍練習(xí)。

 。4)一、二組念詞,三、四組律動(dòng)配合

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)念一念、以及律動(dòng)的方式,既讓學(xué)生熟悉了歌詞,感受了其中的文學(xué)形象,又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時(shí),在活動(dòng)中,歌曲熱烈歡樂的氛圍與學(xué)生對(duì)歌曲情感的表達(dá)也逐漸出來(lái)了。

  3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

  歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主,突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無(wú)際的草原上奔跑,心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見到,讓我們也共同體會(huì)一下吧!

 。1)教師彈奏旋律學(xué)生感受(聽旋律)

 。2)輕唱歌曲

  教師指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”

  要求:注意咬字,把每個(gè)字都唱清楚。

  在唱前教師強(qiáng)調(diào)“嗬伊”圓滑線的唱法。

  教師糾正并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生演唱。

  (3)完整演唱

  要求:兩小節(jié)換氣,唱出愉快的心情

  生學(xué)律動(dòng)歌唱(晃動(dòng)身體)

  4、完整學(xué)習(xí)歌曲

 。1)視唱曲譜

  剛才同學(xué)們聽歌曲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了歌曲旋律有相似的樂句,現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)仔細(xì)的看一看并且視唱旋律,感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會(huì)自己哪里唱不好,需要老師、同學(xué)的幫助?

 。2)完整有表情的演唱歌曲。

  蒙古族是一個(gè)能騎善射的民族,那么蒙古族的小朋友還有其他的本領(lǐng)呢。進(jìn)一步體會(huì)歌曲情感,“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

  三、表現(xiàn)歌曲

  這首歌曲也富有舞蹈性,具有感染力,真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來(lái)模仿蒙古族的舞蹈,共同體會(huì)他們愉快的心情吧!

  四、教師

  今天,同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古歌曲,與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情,真是無(wú)比高興!

  最后,讓我們攜起手來(lái),用音樂架起一座座橋梁,用歌聲溝通各民族的小朋友,共創(chuàng)美好的明天。

草原教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》,感受蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌“諾古拉”潤(rùn)腔的獨(dú)特風(fēng)格。

  2.欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》,了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)情,感受無(wú)伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感,激發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)民族音樂藝術(shù)的情感。

  教學(xué)內(nèi)容:

  從音(歌曲牧歌)、詩(shī)(配樂詩(shī)朗誦)、畫(山川草原)貫穿全文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》,并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理。

  2.讓學(xué)生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。

  課 時(shí): 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程():一 畫(略)

  1. 畫面導(dǎo)入,師生問好

  2.(創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣)今天,我們就一起去草原旅行,從新疆來(lái)到蒙古領(lǐng)略草原風(fēng)光。如果你來(lái)到蒙古,蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說(shuō)“塔、賽白奴”,“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說(shuō)一遍。然后給你端來(lái)可口的奶茶,請(qǐng)你吃烤全羊,讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

  3. 了解一下草原上的生活和歌曲(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四大牧場(chǎng))。

  二 音(主)

  1.請(qǐng)同學(xué)描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面(說(shuō)得非常好)。那么我們同學(xué)們知道這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的民歌嗎?(蒙古族)這兩首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲,叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富:藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群,把我們帶進(jìn)了一幅很有詩(shī)意的畫里 。

  2. 討論與思考:蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈?

  3. 學(xué)唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤(rùn)腔的獨(dú)特風(fēng)格。

  4. 欣賞并了解無(wú)伴奏合唱《牧 歌》。

  三 詩(shī) (略)

  1. 教師師范配樂詩(shī)朗誦《牧 歌》。

  2. 學(xué)生參與,教師評(píng)價(jià)。

  四 學(xué)生實(shí)踐及才藝展示

  1. 民歌與現(xiàn)代流行歌曲(課件)

  2. 你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎?

  族會(huì)更相處得更融洽,民族會(huì)更團(tuán)結(jié)。(下課)

草原教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

  2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情,并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。

  教學(xué)用具:投影、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課題導(dǎo)入,初步感知課文

  1、今天,我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

  2、我們已經(jīng)初讀了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,再讀課文的時(shí)候,你想怎樣讀?

  3、(感受大、廣闊),齊讀課題

  引:哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

  二、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

  1、先自己讀讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。

 。ㄗx書,理解,討論,回答)

 。1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美。)

  除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書]

  讀出你的感受來(lái)。

 。2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍_@里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒過(guò),還能捉迷藏,很有意思,說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解)

  如果這樣寫,還有這種感受嗎?(品詞品句)

  草原上到處都是青青的野草,最深的地方的草深極了。

  山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

 。ū容^,感受,重點(diǎn)理解到處都是,很廣闊,有趣。)

  自己讀讀,讀出自己的理解。

  指名讀

  再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)

  還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

 。3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多,清亮說(shuō)明湖水很清,能映出太陽(yáng)的七彩光芒,真美。

  水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?

 。ㄕ归_想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

  我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

  除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?

 。4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽;,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)

  野花為草原增添了繽紛的色彩,有()有(),還有(),散發(fā)著陣陣清香。

  2、教師配樂范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面,一邊聽,感受錫林郭勒草原的美麗。

  3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛之情)

  1)、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

  2)、指名讀,感受廣闊美麗

  3)、小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再展現(xiàn)了(),最后是()。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個(gè)歡騰的世界。

  2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因?yàn)橛惺裁,才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

 。1)說(shuō)(訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。)

 。2)訓(xùn)練語(yǔ)言(因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……)

 。3)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 。4)聽錄音:小牧民多么快樂,所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么?

  四、想象、創(chuàng)新

  今天,我們來(lái)到了錫林郭勒大草原,看到了大草原廣闊美麗的景色,又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛之情)

  你最想做些什么?(畫畫,唱歌,寫詩(shī))

  我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

  學(xué)了課文,你最想歌唱草原的什么?

 。(lián)系課文內(nèi)容,表達(dá)自我感受)

  請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

  展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)(在歌聲中結(jié)束本課)

  五、課后作業(yè)

  錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢?還這么美麗嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問,寫一篇調(diào)查報(bào)告。

草原教案 篇5

  一、說(shuō)教材

  《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,以及自己情感發(fā)展的暗線,表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,讓學(xué)生感受草原景色美、人情美,受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩(shī)如畫令人陶醉,是感情朗讀的極好素材。通過(guò)感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此,第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn),理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!的深刻含義。

  在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中,師生一起解決了為數(shù)不少的生字,讀熟了課文,理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的景色美、人情美。這里我向大家說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面,我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽誦,通過(guò)直觀的畫面再現(xiàn)場(chǎng)景,喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望,這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美,蒙古人的熱情好客之特點(diǎn)提供了直觀的視聽感受,使他們能夠更好地拓展思維,更深層次地體會(huì)美的意境,美的人情,最終水到渠成,輕松地突破了難點(diǎn),理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!的深刻含義,將蒙漢情升華為民族情,進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的思想教育,實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)中,我大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)。以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺感悟、主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)中我多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報(bào)自己的讀書收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋,使學(xué)生在談話中運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備分析、解決課文中的問題,從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)人情美這部分,在共同學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人部分后,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并利用上段的學(xué)法,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,用自己喜歡的方式去研讀,去暢想。這樣,所有的問題來(lái)自于學(xué)生,又為學(xué)生所解決,雖然學(xué)生的理解略顯稚嫩,不夠深入,但答案卻是多姿多彩,真實(shí)地反映出學(xué)生獨(dú)特的,富有個(gè)性的閱讀體會(huì),從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)走出教師煩瑣提問、學(xué)生亦步亦趨被動(dòng)應(yīng)答、學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性失落的.局面。學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),并不影響他們對(duì)整篇課文的把握。相反,在老師的整體調(diào)控下,學(xué)生深入地研讀自己所選的專題合作學(xué)習(xí),在討論交流中升華認(rèn)識(shí);同時(shí)在傾聽他人的見解時(shí),對(duì)非自己所研讀的內(nèi)容也有所了解,從整體上把握課文內(nèi)容和作者的思想感情。這樣尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,給學(xué)生思維自由馳騁的空間,所有這些,從關(guān)注生命的高度,用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的而非靜止的、僵化的觀點(diǎn)來(lái)組織教學(xué),這正所謂的才以用而日生,思以引而不竭。

  三、拓展學(xué)生思維,課外延伸課內(nèi)

  新理念下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要努力使教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕蹋瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)是應(yīng)該超越教材本身的;谶@一理念,在這堂課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在理解課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課外搜集的關(guān)于內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的資料,再一次出示課件,讓學(xué)生感受到草原的發(fā)展變化,既為不斷發(fā)展中的現(xiàn)代化草原驕傲又為被生態(tài)失衡破壞的草原而擔(dān)憂,從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。同時(shí)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的廣告詞,這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生的思維得到拓展并且照應(yīng)了課文的開頭,讓課外延伸課內(nèi)。這樣,一節(jié)課的學(xué)習(xí)看似結(jié)束,而學(xué)生一生的學(xué)習(xí)才剛剛開始。

草原教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族,了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。

  2、通過(guò)觀看音像資料和圖片,了解蒙古族的民俗文化。

  3、對(duì)蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。

  2、中國(guó)地圖一張。

  3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、播放蒙古族影像資料,讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

 、沤處煟簞偛拍銈兛吹搅耸裁?你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎?

 、扑麄兇┑囊路窃鯓拥模克麄冏〉姆孔佑质窃鯓拥?他們是怎樣生活的?他們說(shuō)的話和我們一樣嗎?他們說(shuō)的話和我們一樣嗎?

 、且龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語(yǔ),例如:“你好”。

  2、分段欣賞,進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。

 、鸥枨蕾p。

 、菩蕾p蒙古族的民族舞蹈。

  ⑶了解蒙古包。

  教師:蒙古族住在哪里?蒙古包是什么樣子的?

  3、出示圖片,進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。

  ⑴教師(出示食物圖片):你知道蒙古人喜歡吃什么?認(rèn)識(shí)酥油、奶酪等。

 、平處煟ǔ鍪抉R頭琴):你知道這是什么嗎?它由什么用?

 、亲層變盒蕾p一段馬頭琴的彈奏的音樂,讓幼兒感知馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲。

  4、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。

 、沤處煶鍪镜貓D,找出內(nèi)蒙古的位置,并貼上標(biāo)志。

 、茊l(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族,教師總結(jié)。

  5、音樂舞蹈:《蒙古舞》。

  引導(dǎo)幼兒觀看錄像,學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈。

草原教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。

  3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!钡囊馑。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。

  2、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”這句話的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  1、草原風(fēng)光圖。

  2、歌曲《美麗的草原我的家》。

  教法學(xué)法:

  導(dǎo)讀法

  小組合作交流法

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題:《草原》。

  2、介紹作者老舍。

  二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

  1、自由朗讀課文,要求

  (1)把課文讀通順,同時(shí)劃出生字新詞。

  (2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫草原的?

  (3)作者是按怎樣的順序來(lái)記敘這次草原之行的?

  2、交流初讀情況。

  三、合作探究,精講點(diǎn)撥

  1、自由朗讀課文,找出描寫草原風(fēng)景的段落,畫出相關(guān)句子,并有感情地朗讀。

  2、課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。

  (1)指明反饋

 、倮斫獠菰摹熬G”。

  說(shuō)說(shuō)“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

  閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

  出示草原風(fēng)光圖片。

  ②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。

  ③有感情地朗讀。

  (2)“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無(wú)限樂趣!

  ①“這種境界”是指什么?

 、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?

 、廴绻惝(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上,你會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)?(《敕勒歌》)

  3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

  四、朗讀感悟,體會(huì)情感。

  1、自由朗讀課文,從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號(hào),并有感情地朗讀。

  2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

  (1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過(guò)小丘,看見了幾座蒙古包!

 、龠@段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

 、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來(lái)比喻?

 、巯胂螽(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景,說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng),你會(huì)有什么感受?有感情地朗讀這段話。

  (2)“也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!

 、僮x句子,你看到了什么,聽到了什么?

 、谕ㄟ^(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

  (3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐。?/p>

 、俜磸(fù)朗讀這句話,體會(huì)其中洋溢的熱情。

  ②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?

  (4)“這時(shí)候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑!

  ①有感情地朗讀句子。

  ②理解“會(huì)心”,“會(huì)心的微笑”里包含著什么?

  3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

  五、深化主題,拓展延伸

  1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下,主客們不得不分別了。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。)如果這時(shí)你也在場(chǎng),心情將是如何呢?

 、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個(gè)民族!昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著。

 、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

  2、小結(jié)

  3、有感情地朗讀課文。

  六、作業(yè)

  1、背誦課文第一、二自然段。

  2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫,表達(dá)出你對(duì)草原的愛。

  板書設(shè)計(jì):

  景色美——風(fēng)景如畫

  草原 民族團(tuán)結(jié)互助

  人更美——熱情好客

草原教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:《草原上升起不落的太陽(yáng)》

  教學(xué)目的:

  1、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格,掌握其民歌特點(diǎn),力求做到旋律連貫富有彈性

  3、能力目標(biāo):通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法,體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持,結(jié)合歌曲,以自然聲區(qū)為基礎(chǔ),著重中聲區(qū)的訓(xùn)練,力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

  教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》,體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

  2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn),能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

  教學(xué)方法:講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

  教 具:鋼琴 教材

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、發(fā)聲訓(xùn)練

  1、哼鳴訓(xùn)練

  目的與要求:體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺,使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立,兩肩放松,吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉,舌自然平放舌尖輕靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉

  之間感到明顯振動(dòng),象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺,這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

  2、u母音帶a母音訓(xùn)練

  目的與要求: 練習(xí)打開頭腔共鳴,獲得高位置,打開喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí),嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開,上下暢通好似一根管子。

  連音訓(xùn)練

  目的與要求:訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合,每條練習(xí)都一口氣唱完,音量不宜過(guò)大,力求使樂句

  的線條優(yōu)美連貫,富有流動(dòng)感,結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音,防止聲音直白和僵硬。

  二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽(yáng)》

  1、作品簡(jiǎn)析:

  此曲作于20世紀(jì)50年代。

  《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無(wú)縫,充滿了詩(shī)情畫意,展現(xiàn)出遼闊,寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢,富于激情,表達(dá)了草原牧民對(duì)黨和祖國(guó)的無(wú)比感激之情和熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。

  歌曲為兩個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。

  第一樂句旋律以級(jí)進(jìn)為主,伴以四度跳進(jìn),形成波浪式進(jìn)行,句尾逐漸高漲,最后落在高音6上,加上延長(zhǎng),顯得特別舒展,開朗,把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

  第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個(gè)樂句相互對(duì)稱的樂段,第二樂句旋律起伏較大,出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng),使歌曲的情緒顯得格外開朗,充滿激情,然后以平穩(wěn)的旋律進(jìn)行和肯定的語(yǔ)氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6,它與第一樂句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng),一問一答,一唱一和,把兩個(gè)樂句緊密地連接起來(lái)。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式,又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào),遇有濃厚的地方特色

  2、藝術(shù)處理:

  歌曲由兩個(gè)大的樂句組成,且兩個(gè)樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào),舒展、開朗、悠長(zhǎng)。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發(fā),充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國(guó)、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

草原教案 篇9

  有一只愛嫉妒的百靈鳥,自以為在鳥類中在沒有比自己更能飛的雙翼了,資料《百靈鳥的傳說(shuō)教案》。

  有一天,他正在地里撿麥粒,忽然看見一只雄鷹矯健地飛過(guò)高空,而別的飛禽們又紛紛為此贊不絕口百靈鳥對(duì)雄鷹非常嫉妒。他想:

  “哼,別看他現(xiàn)在這么神氣,我會(huì)讓他羞愧的,否則我就不叫百靈鳥!

  第二天,他來(lái)找雄鷹,提出要比一比飛行技能,雄鷹答應(yīng)了。

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