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《瑣憶》..
【教學目的】
1、整體把握課文內(nèi)容,概括課文的內(nèi)容要點。
2、了解結(jié)構(gòu)思路的特點。
【教學重點和難點】
概括七次談話的要點。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學過程】
一、導入新課
。、投影出示魯迅的詩《自嘲》,學生朗讀。
教師明確:詩中“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!贝蠹逸^為熟悉:“怒目而視人民大眾的敵人,甘心為人民(廣大青年)作牛馬”它是對魯迅偉大人格的寫照,表現(xiàn)了魯迅熱愛青年、蔑視敵人的高貴品質(zhì)。
。、今天我們來學習唐弢寫的《瑣憶》這篇課文(板書),文章記敘了作者和魯迅的幾次談話,表現(xiàn)了魯迅的偉大人格,顯示出魯迅深邃的思想、閃光的智慧和崇高的精神。
。场⒈疚氖菫榧o念魯迅先生誕辰80周年而寫的,作者唐弢,浙江鎮(zhèn)?h人,學者、散文家。
。ń▏詠恚藗儗懠o念魯迅先生的文章,重在表現(xiàn)他的“橫眉冷對千夫指”這一方面,而忽視“甘為孺子!边@一面,而本文卻不同,著重寫了魯迅對青年的關(guān)心。)
二、解題:
“瑣憶”,“瑣”:小而多。“憶”:選取的材料是作者耳聞目睹親生經(jīng)歷的事,以小事來寫偉大人格,本文寫法的一大特點:以小見大,在選材組材上做到瑣而有序、瑣而有綱。
三、出示教學目標(投影)
。、整體把握課文內(nèi)容,概括課文的內(nèi)容要點。
。病⒘私饨Y(jié)構(gòu)思路的特點。
四、概括要點:(七次談話內(nèi)容)
。、學生回憶概括要點的有哪些方法?
明確:①抓中心句
②抓中心詞
、劬C合提煉
。、請學生看一看,本文記敘了自己和魯迅的幾次談話?
明確:七次
。场⒔Y(jié)合練習2中的例子,概括要點。
方法:學生四人小組討論,共同完成練習2。
交流:請學生展示討論結(jié)果(不一定要求標準答案,合理即可)
打出投影:給以明確(結(jié)合每一位同學的答案和七次談話的內(nèi)容分析)
。、總結(jié):提出綜合提煉的重要性。
五、了解結(jié)構(gòu)思路的特點:
問:文章的七次談話內(nèi)容是否很散亂?
可不可以分類?
依據(jù)是什么?
學生討論回答。
明確:不散亂,可分類。
七則材料,前4則為一類,表現(xiàn)魯迅對青年的關(guān)心愛護,平易近人。后3則是一類,表現(xiàn)對敵人的憎恨,體現(xiàn)出魯迅的愛憎分明的立場。
依據(jù):“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”(出示投影)這句話在結(jié)構(gòu)上是全文的綱領,它為選材定了標準,使零散的瑣事有了一定的圍繞的中心,一個鮮明的貫穿線索,的確這句話是魯迅偉大人格的體現(xiàn)。本文不僅選材,還是組材都服務于這一主旨,真正做到了瑣而有綱,瑣而有序。
六、作業(yè):
。、找出文中的議論段落。
。、朗讀體會魯迅幽默諷刺的語言。
。场⑺伎季毩暎、4。
第二課時
【教學目標】
。、精讀有關(guān)語段,通過任務的語言、外貌、動作等描寫,分析人物性格特點。
。、體會文中議論語句,議論段落的作用。
【教學過程】
一、導入新課:
上節(jié)課,我們用概括要點的方法概述了文中七次談話的內(nèi)容,文章通過七件瑣事,表現(xiàn)了魯迅“平易近人,愛護青年”、“蔑視敵人,徹底斗爭”的高貴品質(zhì)。體現(xiàn)出魯迅“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!钡膫ゴ笕烁,這也是全文選材的一條總綱。
二、展示本節(jié)課的教學目標。
三、精讀語段,分析人物性格特點:
。薄⑼饷裁鑼懀
。ǎ保⿲W生找,教師明確:第九節(jié)(齊讀這句)
。ǎ玻┻@一句肖像描寫有何作用?
明確:“移就”修辭,“象征”手法。
白描式的肖像描寫,借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強的性格,不屈的斗爭精神,表現(xiàn)魯迅堅定、沉著、勇敢而頑強的戰(zhàn)士形象,但這并不防礙他的平易近人,因為“能憎,才能愛”(愛憎分明)
。病⒄Z言描寫:
。ǎ保⿲W生朗讀第10節(jié)“魯迅先生嘆息說……淺點好”
這里“獅子、豬、羊、小溪和爛泥塘”各喻什么?引用的這些話有何作用?
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