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狼教案

時間:2022-03-18 10:03:34 教案 我要投稿

精選狼教案合集十篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的狼教案10篇,希望對大家有所幫助。

精選狼教案合集十篇

狼教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1,了解為什么狼叫笨狼的情節(jié),并能用語言表述。

  2,感受故事內(nèi)容的有趣,體驗小馬,裁縫,小羊,肉片這幾個事情的態(tài)度,做法和結(jié)果。

  3,領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  4,通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  教學(xué)重點、難點

  了解狼為什么變成了笨狼。

  活動準(zhǔn)備

  小馬,裁縫,小羊,頭飾各一個。圖片大樹一棵,肉片一張。

  活動過程

  一,講述一只笨狼的故事

  二,啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)的理解和感受。

  三,激發(fā)幼兒的興趣,讓幾個幼兒在活動中分別裝扮故事中的動物和圖片。

  四,讓幼兒找出故事中的有幾個動物,有幾張圖片。

  五,給幼兒歸納總結(jié)狼為什么變成了笨狼

  六,教育孩子們今后無論遇到什么事情,都要動腦筋想辦法。不要被壞人所騙,不要上了壞人的當(dāng)。要機智勇敢的面對所發(fā)生的事情,不要膽小怕事。要有膽有識,有勇有謀,要像故事中的小馬,裁縫,小羊用他們的機智勇敢把笨狼打敗了。

  教學(xué)反思

  通過本次活動 幼兒還沒有清楚掌握笨狼先后遇到那些動物。為了加深對他們理解和興趣,再次讓一些幼兒前來裝扮活動中的動物和圖片。提高活動興趣、增強活動目的。

  小百科:狼外形似家犬。吻較尖,兩耳直立,裸露無毛。尾毛蓬松但不卷曲。無拇指和蝩墊。爪粗鈍,不能彎縮。額部和頭頂灰白有黑色,上下唇黑色。體色多灰黃,但個體變異較大,有棕灰黃、棕灰或淡棕黃色等。體背及提側(cè)長毛尖多為黑色,額部耳廓及背中央毛色較暗。腹部及四肢內(nèi)側(cè)灰白色。尾色與體色相同。

狼教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識"狩、寵、厄、悖"4個字。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

  4. 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點

  弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解本文的結(jié)論。

  三、媒體運用

  1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

  2. 大屏幕演示總結(jié)語,引起學(xué)生注意。

  四、教學(xué)流程

  〈一〉導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學(xué)文,增加是啊,鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》(板書課題),看看課文又給我們講了一個什么故事呢?

  〈二〉初讀

  1. 請同學(xué)們打開書,輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。

  2. 指名讀。思考:課文講了一個什么故事?

  理解"茍延殘喘"、"罪魁禍?zhǔn)?。

  3. 指名說主要內(nèi)容。

  〈三〉理解

  1. 導(dǎo)言

  是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來的鹿群活潑自由,現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而,羅斯福無論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定,必將會挽救森林,挽救鹿群,挽救整個生態(tài)系統(tǒng),可惜,羅斯福身邊沒有這樣的人。同學(xué)們,讓我們快快行動起來,向總統(tǒng)先生進(jìn)見直言吧!我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信,好嗎?新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說服力,我們需要以課本為依據(jù),可以用事實說學(xué)文欲望話,可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據(jù)的闡明你的觀點。

  2. 自由研讀課文,思考如何寫信。體現(xiàn)自主與

  3. 小組交流。合作

  4. 集體交流。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時小結(jié)出:生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系;不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識事物)

  〈四〉總結(jié)

  同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會使更多的人警醒。

  我們的目的只有一個:這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。

  在這節(jié)課即將結(jié)束時,請同學(xué)們再回味全文,此時,你最想說什么?回味全文,老師這也有一句話,送給大家:尊重動物,尊重自然,也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。

狼教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)情感態(tài)度目標(biāo):

  了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

 。ǘ┲R目標(biāo):

  1、朗誦文言課文。

  2、積累文言詞匯。

  3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

  4、理解句意、文意。

 。ㄈ┠芰δ繕(biāo)

  通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識,讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭

  二、教學(xué)重點

  1、積累文言詞匯。

  2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

  三、教學(xué)難點

  1、 理解句意、文意。

  2、 理解文章的寫作目的。

  四、教學(xué)步驟 :

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入 :

  1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

  2、今天同學(xué)們就跟我一來走進(jìn)蒲松齡的《狼》。

  3、說一說你知道的有關(guān)狼的成語、諺語或故事。 說說你心目中狼的形象。(出示課件)

  (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯。

  2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。

 。ㄈ┰掝}研討

  1、課文內(nèi)容的研討。

 。1)、簡單回憶作者的有關(guān)情況。(出示蒲松齡畫像)

  先出示畫像,后學(xué)生簡單作解釋。

  (2)、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏,語氣,停頓。

 。3)、播放錄音,讓學(xué)生對比,加深理解。(出示遠(yuǎn)教資源視頻)

  聽一聽課文的節(jié)奏,語氣,并請同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內(nèi)容。

 。4)、小齊讀課文。(教師提示停頓)

  板書

  遇狼——懼狼——御狼——殺狼

  (5)、自主口譯課文。

  (6)、提問質(zhì)疑

  學(xué)生提出不理解的字詞,請求同學(xué)幫助解決,老師可略作歸納。(教師完成指導(dǎo))

 。7)、口述課文內(nèi)容,具體落實字、詞、句的解釋。

 。8)、評一評一

  補白式對話

  從 句可以看出,這是兩只 的狼。

  從 句可以看出,這是一位 的屠夫。

  “止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?

  提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

  2、對狼的研討

 。1)、辯一辯

  先回憶本單元課文的共同特點(關(guān)愛動物),提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?

 。ǔ鍪疽恍┵Y料,讓學(xué)生了解動物與人類的密切關(guān)系)

 。2)說一說你的理解。

 。ㄋ模、播放一段動畫視頻,再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄎ澹┎シ乓皇着c狼的關(guān)的歌曲。

  板書

  狼

  遇狼——懼狼——御狼——殺狼

  狼 : 狡詐、貪婪

  屠戶 : 機智、勇敢

狼教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽,能復(fù)述故事內(nèi)容并會劃指朗讀。

  2、認(rèn)讀詞語:森林 聰明。

  3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人,要有自我保護(hù)意識。

  活動準(zhǔn)備:

  字卡 大字掛圖 幼兒用書。

  活動過程:

  一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入。

  師:小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧,(請個別幼兒講述)今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》

  二、教師第一遍講述故事,提問故事主要情節(jié)。

  1、羊媽媽是怎樣交待小羊的。

  2、狼是怎樣騙小羊呢?請小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞 、 細(xì)細(xì)的聲音(教師指導(dǎo)朗讀)。

  3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢?

  三、認(rèn)讀新詞:森林 聰明 (集體 小組 個別)

  四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀(大字掛圖)

  1、教師示范讀。

  2、幼兒分角色朗讀。

  3、幼兒互換角色朗讀。

  4、情感教育:如果我們平時一個人在家的時候,有陌生人來敲門你要怎么做?

  五、幼兒自由閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

  六、游戲猜一猜:哪個字寶寶不見了?

  將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上,小朋友蒙住眼睛,然后老師抽出一個,請小朋友看哪個字寶寶不見了。

  開火車:教師和小朋友拿著字卡玩開火車,念到:誰的火車開起來,我的火車開起來,森林站到了請森林下車。

  七、結(jié)束活動。

狼教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解故事情節(jié),分段落模唱歌曲,為創(chuàng)作《東郭先生》的角色表演做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)重點

  初步感受音樂劇的主題音調(diào),為演唱打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)難點

  創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  請學(xué)生講《東郭先生與狼》的故事。

  二、范聽歌曲:

  在欣賞完樂曲之后,我并沒有像以往那樣組織孩子進(jìn)行角色分析為表演做準(zhǔn)備,而是請學(xué)生總結(jié)了這個寓言故事的道理:不要被動物的花言巧語所蒙騙。

  三、反思質(zhì)疑:

  問:為什么東郭先生會被郎的花言巧語所蒙騙,而農(nóng)夫卻沒有上狼的當(dāng)呢?孩子們對提到的問題很感興趣,因為《東郭先生與狼》這篇課文他們在三年級就學(xué)過,只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪:

  如:因為農(nóng)夫知道不能相信動物的話。

  如:因為農(nóng)夫知道狼是吃肉的。

  如:因為東郭先生太仁慈了,心地太善良了。等等

  學(xué)生回答這個答案時,我接受了這個意見,但同時提出疑問:你說東郭先生仁慈,很善良,難道農(nóng)夫不善良嗎?農(nóng)夫還救過蛇呢,只是在被蛇反咬一口,經(jīng)歷這個血淋淋慘痛的事實教訓(xùn)之后,農(nóng)夫再也不相信動物的花言巧語了。還打了這樣的一個比方:一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血,東郭先生發(fā)現(xiàn)了:哪怕這只蚊子長得很漂亮,哪怕這只蚊子也會人言,哪怕這只蚊子也是苦苦哀求,

  你們說東郭先生會不會放過這只蚊子?(學(xué)生紛紛發(fā)笑,說肯定會打死蚊子)

  師問:那這個時候東郭先生為什么會狠心地打死蚊子呢?他不是很善良,很仁慈嗎?

  四、此時又結(jié)合音樂劇,邊問一邊模仿東郭的書呆子氣,讓學(xué)生領(lǐng)悟

  問1:東郭心腸軟,趕緊跪下地,說一句,別客氣,把那老狼呀嘛忙扶起,藏進(jìn)書袋里。東郭先生還跟狼客氣

  問2:他自己做的決定,救了一個動物,那么他就得自己承擔(dān)后果?蓶|郭先生盡管兩腿抖得急,認(rèn)為好心沒好報,說老狼不仗義,實在沒教育。說狼沒教育

  問3:如果你在生死關(guān)頭碰到人了,你第一反應(yīng)是什么?

  而東郭先生呢,他是咋做的?——拉著農(nóng)夫評理。在自己的生命受到了威脅的時候,他還在想著要評出個是非曲直來,(搖頭)真是愚頑不靈提醒學(xué)生:遇到了危險我們該怎么辦?

  死讀書,讀死書,不曉得聯(lián)系實際,不曉得靈活變通、活學(xué)活用,典型的“高分低能”兒。任何知識都是于生活的,數(shù)學(xué)亦是,語文亦是,就連唱歌跳舞都是(舉例證明:做一個舞蹈動作——它是插秧;做一個雙手前推——于洗衣服)——只知道理論,文字,不知到聯(lián)系實際,缺乏生活實踐,這種人是最容易受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

  五、師總結(jié):

  1、不要做一個高分低能兒。要把我們學(xué)到的東西與生活聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)和生活不是分離的。

  2、做一個感恩圖報的人,不能做忘恩負(fù)義的人。

  3、不要被動物(包括類似于動物的人)的花言巧語蒙騙,對這種人我們要毫不留情,堅決消滅,不能心慈手軟,否則受害的輕則可能是我們自己,重則——有可能禍及家人。

  六、帶著對故事近一步的理解,跟錄音機一起模唱歌曲。

狼教案 篇6

  學(xué)情分析

  這篇課文最大的特點就是故事性強?墒菍τ谄吣昙壓⒆觼碚f,畢竟是剛剛接觸文言文課文,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。怎樣上這篇經(jīng)典課文又能顯現(xiàn)自己獨特的教學(xué)個性?采用什么樣的有效教學(xué)方法較好地體現(xiàn)新課改關(guān)于課堂教學(xué)“少教多學(xué)”的新理念,通過潛心閱讀研究文本,精心備課,設(shè)計教案,在形式多樣的各項學(xué)習(xí)活動中較好的完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1、正確流利地朗讀課文。 2、理解文意,積累重點文言詞語。

  3、揣摩語言,把握屠戶與狼的形象。 4、理解課文闡明的道理。

  過程與方法

  1.多形式朗讀,理解課文內(nèi)容。2.模擬活動,把握形象。

  3.小組討論,理解作者寫作意圖

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、認(rèn)識狼的本性,懂得只要敢于斗爭、善于斗爭,正義就一定戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。2、新時代對狼有新的認(rèn)識。

  教學(xué)重、難點

  1、正確流利朗讀課文。(重點)

  2、理解文意,積累重點文言詞語。(重點)

  3、揣摩語言,把握屠戶與狼的形象。(難點)

  4、理解課文闡明的道理。(難點)

  教學(xué)方法

  1、誦讀教學(xué)法:通過多種形式朗讀,引導(dǎo)學(xué)生了解課文故事情節(jié)。2、小組合作交流法:通過模擬活動,揣摩人物形象,把握主旨。

  資料鏈接

  蒲松齡(1640~1715):清代小說家,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱聊齋先生。出身于一個逐漸敗落的地主家庭,廣讀經(jīng)史,學(xué)識淵博。一生熱衷科舉,卻不得志,自幼喜歡民間文學(xué),廣泛搜集狐妖神鬼的奇聞異事,創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》, “聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活, 對當(dāng)時社會的黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會矛盾,寄托了作者的理想。郭沫若曾評價:“寫鬼寫妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。

  自勉聯(lián):有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;

  苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳

  教學(xué)過程

  (一)、導(dǎo)入:欣賞電影《狼圖騰》圖片。

  (二)、了解作者、作品

  (三)、初讀課文,整體感知。

  1.齊讀課文 2.正音 3.概括課文大意:這篇課文講了一個什么故事?

  (四)、理解文意,理清故事情節(jié)

  1、大聲地自由朗讀一、二自然段,回答問題:

  1)、屠戶當(dāng)天的生意好不好?

  2)兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著屠戶嗎?

  3)兩條狼是否團(tuán)結(jié)?從哪里可以看出?

  2、默讀第三自然段 ,對照課下注釋找出老師所給譯文中的四處錯誤,比一比哪組同學(xué)找得又快又對。

  屠戶處境很危險,害怕前后都遇到敵人。四面的田野有麥場,麥場主堆了很多雜物在里邊,覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過去靠在它的下邊,卸下?lián)幽闷鸬蹲印@遣桓以傧蚯傲,它們和屠戶面對面地坐著?/p>

  3、學(xué)生結(jié)合課下注釋接龍翻譯第四自然段,不懂的地方可以請求同學(xué)或老師的幫助,標(biāo)注重點文言詞語。

  4、男女生輪讀課文,注意要讀出故事緊張驚險的氣氛。

  (五)模擬活動,把握形象:

  四個學(xué)習(xí)小組按照要求完成一項學(xué)習(xí)活動,先在組內(nèi)交流,然后派代表全班交流

  活動一:在跟蹤對付屠戶的過程中,兩條狼會有怎樣的商量?發(fā)揮想象,要從對話中表現(xiàn)狼的特點。

  第一小組根據(jù)1、2故事情節(jié)展開想象練習(xí)對話:

  狼1:

  狼2:

  第二小組完成3、4故事情節(jié)展開想象練習(xí)對話

  狼1:

  狼2:

  活動二:第三小組扮演記者,結(jié)合課文中關(guān)于屠戶的動作描寫、神態(tài)描寫設(shè)計問題采訪屠戶,可以用“怎么想的?”“為什么這么做?”等這樣的問話。

  采訪問題:1、

  2、

  3、

  第四小組扮演屠戶,仔細(xì)讀描寫屠戶的語句,揣摩屠戶的性格,推測記者會問什么問題,要怎樣回答才能表現(xiàn)出屠戶的形象。

  (六)領(lǐng)悟主旨

  齊讀最后一個自然段,小組討論交流:(任選一問)

  1、蒲松齡想通過屠戶和狼的故事告訴我們什么道理?

  2、面對狼一樣的惡人,我們應(yīng)該怎么做?

  (七)拓展延伸

  結(jié)合你的課外了解,你對狼有新的認(rèn)識嗎?

  (八)課堂小結(jié)

  蒲松齡筆下的狼是邪惡的代表,面對邪惡,我們應(yīng)該像屠戶那樣。在新時期,我們還應(yīng)重新認(rèn)識狼的形象!独菆D騰》一書為我們展現(xiàn)的是狼超越一般動物的智慧、頑強不屈、堅忍不拔的性格和積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神,這也正是我們?nèi)诵枰钠犯衽c精神。

  (九)布置作業(yè)

  1、推薦課外閱讀《狼圖騰——小狼小狼》。

  2、以《我所認(rèn)識的狼》為題,自選角度寫一篇短文,不少于300字。

  教學(xué)探討與反思

  如何通過一篇課文的教學(xué),讓學(xué)生的聽說讀寫能力能得到有效鍛煉,這堂課比較好的完成了這樣的預(yù)期目標(biāo),由課堂延伸到課外,連接當(dāng)下相關(guān)知識信息,賦予文本新的時代意義。傳統(tǒng)課文的教學(xué)應(yīng)該走一條這樣的路,走出課堂,依然有語文的讀書學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會讀書,便能較好地體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)新理念。

狼教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解作者,積累文言詞語,理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會其中蘊含的道理。

  2.分析文中狼和屠戶的形象,把握文章的主旨。(重點)

  3.學(xué)習(xí)屠戶勇敢機智地與邪惡勢力進(jìn)行斗爭的精神。(難點)

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、課前導(dǎo)入

  請同學(xué)將自己準(zhǔn)備的“奇異”的故事(事先布置學(xué)生課前準(zhǔn)備的),講給大家聽,然后教師講《狼》的故事,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。

  1.給下列加點字注音。

  綴行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)

  尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)

  2.詞類活用

 、倏智昂笫芷鋽(名詞作動詞,攻擊)

 、谄湟蝗谇(名詞作狀語,像狗似的)

 、垡焕嵌雌渲(名詞作動詞,挖洞,打洞)

 、芤鈱⑺砣胍怨テ浜笠(名詞作狀語,從通道)

  3.一詞多義

  意暇甚(名詞,神情、態(tài)度)

 、僖庖鈱⑺砣胍怨テ浜笠(動詞,打算,想要)

  其一犬坐于前(名詞,前面)

  ②前狼不敢前(動詞,上前)

  恐前后受其敵(動詞,攻擊)

 、蹟成w以誘敵(名詞,敵方)

  止有剩骨(僅,只)

 、苤挂焕堑霉侵(停止)

  投以骨(介詞,把)

 、菀砸缘杜鞘(介詞,用)

  蓋以誘敵(連詞,用來)

  恐前后受其敵(代詞,指兩只狼)

  場主積薪其中(代詞,指麥場)

 、奁渫滥吮家衅湎(代詞,指積薪)

  其一犬坐于前(代詞,指另一只狼)

  意將隧入以攻其后也(代詞,指屠戶)

  4.作者簡介

  蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱聊齋先生,淄川(今屬山東淄博)人,清代文學(xué)家,著有文言小說集《聊齋志異》等。

  5.背景鏈接

  蒲松齡自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》!读凝S志異》是我國著名的文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動,很多篇目已改編成電影或電視劇,為大家所熟悉。

  整體感知

  (一)初讀課文,完成兩項自學(xué)內(nèi)容:

  1.作者、作品及課文出處的識記。

  2.借助課文注釋,梳理文句,讀懂課文,把握大意。

  (二)疏通文意并理解內(nèi)容。

  1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋梳理文句,并且質(zhì)疑。

  2.教師答疑并點撥:

 、佟熬Y”,這里引申為緊跟。

  ②“投以骨”,把骨頭扔給狼。(語序與現(xiàn)代漢語不同)。

 、邸肮且驯M矣”,也可說成“骨盡矣”。

  ④“顧”,看,視。

 、荨吧槐巍,由兩個近義詞組成的雙音詞,是覆蓋、遮蓋的意思。

 、蕖氨家小,表示兩個動作:跑過去,把背靠著。

 、摺俺凇保钤缰赴压系南曳潘,這里引申為“解除,卸下”。

 、唷叭,比喻坐的姿勢像狗似的。

 、帷八砣搿保瑥耐ǖ肋M(jìn)入。

 、狻耙庀旧酢薄耙鈱⑺砣搿敝械膬蓚“意”字,含義不同,讓學(xué)生作比較(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算)。

  3.講解詞性活用。

 、俣:名詞作動詞,挖洞。一狼洞其中。

 、谒:名詞作狀語,從通道。意將隧入以攻其后也。

 、廴:名詞作狀語,像狗似的。其一犬坐于前。

  (三)學(xué)生自己試著疏通課文,有不明白的提出來,由學(xué)生和老師共同解決。

  (四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并熟讀成誦。

  1.注意朗讀節(jié)奏:

  (1)讀出輕重。

  (2)讀出快慢。

  (3)讀出抑揚。即讀出情景,讀出語氣。

  2.朗讀:自由朗讀——分組朗讀——指名朗讀——師生評價

  3.誦讀:

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法:分層誦讀法。所謂“分層誦讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而能夠流暢地背誦!独恰愤@篇課文的特點之一就是寫狼寫人相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。(指導(dǎo)學(xué)生找出段內(nèi)層次,畫出停頓的地方)

  (2)教師示范

  (3)學(xué)生誦讀

  (4)教師巡視指導(dǎo)

  三、板書設(shè)計

  1.識記積累詞語。

  綴、投以骨、顧、苫蔽、奔倚、弛、犬坐、隧入、意暇甚、意將隧入

  2.詞類活用。

  (1)洞(2)隧(3)犬

  第二課時

  一、新課導(dǎo)入

  接下來,我們一起對本課進(jìn)行更深層次的探討。

  二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  (一)指導(dǎo)學(xué)生從屠戶的角度對課文進(jìn)行評價性的閱讀,讀一段,評一段。

  教師示范:第一段,寫屠戶遇狼,點明時間、地點,矛盾的雙方,這是故事的開端。學(xué)生討論,對第二、三、四段進(jìn)行評價。

  【點撥】第二段:寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。第三段:寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,這是故事的進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)折。第四段:寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐,這是故事的高潮與結(jié)局。

  (二)把握本文的故事情節(jié)。

  本文整體上可分兩大部分:第一部分?jǐn)⑹龉适?第一、二、三、四段);第二部分議論(最后一段),點明主旨。

  (三)討論探究。

  1.課文寫了兩只狼和一個屠戶之間的一場較量,從課文中找出較量雙方各自擁有的不同的客觀條件,并加以分析。

  【點撥】從時間、地點、力量懸殊以及物資等幾個方面加以考慮、分析。

  2.雙方在主觀態(tài)度上采用了什么方式進(jìn)行較量?(從課文中找出,加以分析)

  【點撥】(1)屠戶投以骨,再投骨,直至骨盡;兩狼并驅(qū)如故,綴行甚遠(yuǎn)。

  (2)屠戶奔倚積薪下,弛擔(dān)持刀;狼前后夾擊,欲置屠戶于死地。

  3.雙方的較量可謂斗智斗勇,看看屠戶和狼的“智”分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由。

  【點撥】屠戶懂得借助外在條件,變被動為主動以及化整為零,用一一擊破的方式克敵制勝;狼懂得用分散注意力、前后夾擊等方式戰(zhàn)勝對方。

  4.狼很狡猾,也善用心計,較量的結(jié)果卻是雙雙斃命于屠戶刀下,你認(rèn)為狼被殺的主要原因是什么?請談?wù)勀銖闹械玫降膯l(fā)。

  【點撥】從“狼”得骨后仍綴行不止進(jìn)行思考,抓住其貪婪、兇狠的本性加以分析即可。

  三、板書設(shè)計

  遇狼狼:綴行——狡

  ↓

  懼狼屠:投骨——懼

  ↓狼:并驅(qū)如故——貪

  狼第一部分御狼屠:窘恐

  ↓倚薪、弛擔(dān)持刀——智

  殺狼前狼:犬坐于前

  后狼:徑去、洞其中——黠

  屠:暴起、刀劈——勇敢

  第二部分——議論:點明故事的主題

  四、拓展延伸

  蒲松齡的故事

  為了收集更多的故事材料,蒲松齡經(jīng)常在村外的路口旁邊,擺個茶水?dāng)?自己坐在席子上,招呼過往的行人:

  “歇歇腳吧,喝口水,抽袋煙!

  “謝謝啦。您這茶水多少錢一碗?”客人問。

  “水隨便喝,煙隨便抽,不要錢。”

  “噢?有這么好的事?”

  “不過,您要是有什么新鮮的故事,就請講給我聽聽!逼阉升g誠懇地說。

  客人奇怪地問:

  “您這么愛聽故事嗎?喜歡聽什么樣的呢?”

  “講什么都行。”蒲松齡爽快地說,“當(dāng)然越奇怪越好,神啊鬼呀的,更歡迎。我最愛聽奇聞。宋朝的蘇東坡,不就喜歡聽別人講鬼的故事嗎?我跟他一樣!

  客人們見他這么有趣,也就天南海北地聊起來。他們中間有外出干活的漢子,有做買賣的商人,還有云游四方的文人,見多識廣,講的故事五花八門。不管什么故事,蒲松齡都聽得十分認(rèn)真,回到家里,還把聽到的記下來,等有了時間,再編成完整的故事。

狼教案 篇8

  一、課型設(shè)計:意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

  二、預(yù)習(xí)要求

  1.理解注釋,熟讀課文,了解作者及課文內(nèi)容。

  2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。

  三、教學(xué)內(nèi)容

  1.落實字詞 2.朗讀課文 3.品讀文章

  四、教學(xué)重點: 品讀課文

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)

  () 教學(xué)鋪墊。

  1.導(dǎo)入。

  2.搶答:檢查預(yù)習(xí)。

  () 一讀:讀準(zhǔn)字詞,讀懂詞義,翻譯文章。

  1.請同學(xué)們齊讀課文,老師聽音。

  2.請同學(xué)們注意以下字詞的讀音:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠

  3.同學(xué)們讀課文、讀注釋。

  4.學(xué)生向老師自由提問,看還有哪些字詞不認(rèn)識,哪些字詞的意思弄不懂。

  5.教師強調(diào)以下字詞。

 、 指出用法:止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

 、 理解字意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

 、 理解詞意:少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )

  ④ 辨析字意: 目似瞑,意暇甚。 恐前后受其敵。

  意將隧入以攻其后也。 蓋以誘敵。

  () 二讀:讀順句子,理清思路,把握情節(jié)。

  1.請同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

  2.教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。

  3.學(xué)生進(jìn)行讀法實踐,理解故事的'情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

  () 三讀:讀美文句,品讀課文。

  1.教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說,有扣人心弦的情節(jié),要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

  2.學(xué)生再進(jìn)行讀法實踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景,讀出語氣。

  3.請同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。

狼教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1.根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

  2.能夠創(chuàng)編不同的小羊動作,體驗音樂游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  小羊胸飾人手一個;灰太狼頭飾;音樂

  活動過程:

  一、講故事,引入主題

  你們認(rèn)識他嗎?(喜洋洋)有一群小羊在草地上玩,他們玩得可開心了,這時候大灰狼來了,小羊們怎么辦?我們趕快躲起來!怎么躲呢?大灰狼什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了,小羊出來玩了……

  二、感受音樂

  1.師:今天來時給你們帶來了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來了,哪段是狼出來了?

  2.邊聽音樂邊提醒誰出來了。

  3.誰先出來了?小羊是怎么走路的?

  師幼學(xué)小羊走路。

  4.小羊在羊村干什么?

  跳舞——是怎么跳舞的?——教師示范,幼兒學(xué)習(xí)。

  捉迷藏——師幼做動作

  拍皮球

  5.師幼聽音樂做相應(yīng)動作。

  6.聽音樂,誰來了?(聽音樂)

  灰太狼來了,小羊怎么辦?怎么蹲?

  7.聽音樂做游戲。

  提醒孩子:大灰狼出來的時候能動嗎?千萬不能動,不然會被大灰狼抓走的?

  三、角色扮演:請一名幼兒當(dāng)大灰狼,幼兒繼續(xù)聽音樂做游戲。

  活動反思:

  本次家長開放日我班選擇了動靜結(jié)合的兩個活動,一個音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》,另一個是繪畫活動《毛毛蟲》,分別從音樂感受表現(xiàn)和構(gòu)圖表達(dá)出發(fā),發(fā)展幼兒的審美能力,表達(dá)表現(xiàn)能力。

  一、根據(jù)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)有趣的情景

  我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達(dá)到這樣的目標(biāo):根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》;能夠創(chuàng)編不同的小羊動作,體驗音樂游戲的快樂。于是我根據(jù)“喜歡動畫片的形象和情節(jié),樂意模仿……”這些小班幼兒好動好奇的年齡特點,以動畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型,選用合理ABA結(jié)構(gòu)的《檳果》音樂,創(chuàng)設(shè)“小羊玩!蠡依莵砹,幼兒躲藏——大灰狼離開,小羊又再次出來”的音樂游戲情景,通過感受故事——感受音樂——表現(xiàn)音樂三部曲來開展活動。

  二、通過提問,激發(fā)幼兒想象熱潮

  在活動中,原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱,我預(yù)設(shè)了相應(yīng)的動作已備幼兒學(xué)習(xí)。但在活動發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍,他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來了,大灰狼來了的音樂,還能用各種動作表現(xiàn)小羊走路的動作,雖然小班孩子的動作比較幼稚、滑稽,但他們非?蓯、投入。活動展現(xiàn)了他們豐富的想象力,當(dāng)我提示“小羊在走路,還在干什么?”他們有些說在跳舞,有些說在游戲,有些說在鍛煉身體……

  三、教師示范,促進(jìn)幼兒積極表現(xiàn)

  開始第一、二遍,孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”,我通過夸張的肢體語言進(jìn)行引導(dǎo),并配合生動、富有節(jié)奏的語言,如大喊、跺腳“大灰狼來了”,并作側(cè)耳傾聽狀,又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等,來激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達(dá),孩子們非常投入,玩了數(shù)次都不舍得停下來!教室里充滿了歡笑聲!

狼教案 篇10

  教材分析:

  以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具體事例,再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因,最后從教訓(xùn)中概括出維護(hù)生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻,是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,進(jìn)行人文熏陶的好教材。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生要理解故事不難,難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度——維護(hù)生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗文本。

  設(shè)計意圖;

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全方面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的重要途徑!北菊n教學(xué)我打算鼓勵學(xué)生作一個充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者。我摒棄繁瑣分析,重感悟體會。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)習(xí)能力及豐富的情感,去感知課文;在編應(yīng)用題、組織故事、還原畫面、交流賞析句子等活動中,達(dá)到對文章內(nèi)容的理解、對重點段落的體會,獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力

  〈1〉了解文章的主要內(nèi)容;

  〈2〉了解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系,學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題;

  〈3〉領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法;

  2、情感價值觀

  學(xué)會辨證地分析問題,不走向極端,不完全以習(xí)慣判斷事物的好壞。

  教學(xué)重點、難點:

  了解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系,學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題;

  教學(xué)過程:

  一、以舊引新,巧妙設(shè)疑

  1、師:我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課,你記得蛇與莊稼之間具有怎么樣的聯(lián)系嗎?

  2、用下面幾個詞語說一段話,表達(dá)一個意思

  蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡

  3、導(dǎo)入:同學(xué)們,小時候大人們經(jīng)常給我們講故事,你對“鹿”和“狼”各有什么印象?你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣的關(guān)系呢?今天,我們就來聽聽〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書課題。

  二、設(shè)計活動,激趣自學(xué)

  1、師:同學(xué)們,今天我們成立4個新型的學(xué)習(xí)小組,它們分別是數(shù)學(xué)神探組、故事講演組、專家分析組、馬良神筆組。

  2、自由組合小組

  3、分配學(xué)習(xí)任務(wù),出示活動要求

  同學(xué)們,閱讀是活動的基礎(chǔ),是感悟的前提,所以活動的第一個程序是認(rèn)真閱讀課文,才能深刻地體會文章的內(nèi)容呢!下面請認(rèn)真聽聽活動要求:

  (1)充分感悟有關(guān)內(nèi)容,利用自己的數(shù)學(xué)知識想象編寫應(yīng)用題;把所編的題目計算出來,說明什么問題(找文中語段或概括,起到加強說服力的作用。)

 。2)故事講演組

  充分感悟課文內(nèi)容,把文章內(nèi)容變成故事的形式來講演,準(zhǔn)備或創(chuàng)設(shè)一個舊時童話“狼與其它動物(如小羊)”的故事,并且要與文章內(nèi)容相結(jié)合,說說你的故事說明了什么?(找文是語段,起到加深體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的方法。)

  (3)專家分析

  充分感悟課文內(nèi)容,能從不同角度選出文中的佳句;用自己的話來點評句子(起到抓住并理解重點句子的作用)

 。4)馬良神筆組

  充分感悟課文內(nèi)容,把文章內(nèi)容展示有畫面上;畫面下所配的文字說明要從文中選。▓D文能起到突出文章主要內(nèi)容的作用)

  [本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是搭建生生互動的平臺,為后續(xù)教學(xué)活動中開展語文實踐活動營造出特定的課堂情境,并能使學(xué)生在自讀課文中,自主讀書,熟悉課文內(nèi)容。]

  三、角色體驗,誘發(fā)情感

  師:同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容,而且都已躍躍欲試了,那么就來展示一下大家的智慧成果吧!

  1、故事講演組

  我們組精讀課文后,組織了兩個故事:

  A、〈〈狼與小羊〉〉:狼很兇殘,想方設(shè)法要吃掉小羊。這個故事說明了:在任何一個民族,凡是以動物為題材的童話,狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個欺負(fù)弱小的惡名。人們這種習(xí)慣的看法和童話的原則導(dǎo)致了鹿和狼的悲慘故事,下面請聽第二個故事:

  B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美國凱巴伯森林中,狼是鹿的大敵.為了保護(hù)鹿,美國的羅斯福總統(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼,森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結(jié)果植被被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘.這個故事說明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度,森林也就不會被鹿糟蹋得面目全非,而沒了狼鹿無限度繁殖,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.可見生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的.

  2.數(shù)學(xué)神探組

  我們組的同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文,大家共同編了16道應(yīng)用題,還算出了答案.我先根據(jù)第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的植被,十萬只鹿一天吃多少斤植被?計算結(jié)果是30萬斤.天哪,凱巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護(hù)鹿,可家(森林)都沒了,鹿又怎能保護(hù)得了呢?

  我又根據(jù)第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只求每天鹿群減少多少只?10萬只鹿能堅持多久?顯然,沒有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可見,狼也是森林的保護(hù)者!......

  3.馬良神筆組

  我們組畫了四幅圖,第一幅是根據(jù)第1自然段的內(nèi)容畫出了狼在瘋狂地咬吃鹿,說明狼是兇殘的;第二幅是根據(jù)第2~3自然段的內(nèi)容畫出了獵人舉槍消滅狼,因為狼是兇殘的,而鹿是善良的,所以要消滅狼,保護(hù)鹿;第三幅是根據(jù)第4自然段的內(nèi)容畫出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說明鹿沒有了敵人,生活很安逸,后代繁育越來越多;第四幅是根據(jù)第5~6自然段畫出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.說明了鹿的數(shù)量一旦超過森林可能承載的限度,就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.也就是說,過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?

  我們這四幅圖想說明書的是:惡狼也是森林的保護(hù)者,森林里需要善良的鹿,同樣也需要兇殘的狠.我們應(yīng)該改變習(xí)慣的看法和童話的原則,因為生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的,我們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種關(guān)系.

  4.專家分析組

  我們組細(xì)細(xì)品讀了課文,重點想分析以下三個句子.第一句是也就是說,過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?這句寫出了動物與植物之間的相互關(guān)系.森林中鹿的數(shù)量過多,就需吞食大量的植被.植被的生長供不應(yīng)求,大地就會逐步枯黃,森林就會毀滅.第二句是地任何一個民族,凡是以動物為題材的童話,狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個欺負(fù)......狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的.所以要保護(hù).這是人們習(xí)慣的看法,這種看法并非正確的.生物界既需要兇殘的狼,也需要善良的鹿,這樣才會保持生態(tài)平衡.因此,我們要改變原有的錯誤觀念.第三句是人們必須尊重這種動物園乃至整個生物界中的相互關(guān)系.這是說地球上的不同生物學(xué)之間都是相互制約.相互聯(lián)系的,人類必須保護(hù)生態(tài)的平衡,否則就會帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.

  [這一環(huán)節(jié),我認(rèn)真傾聽孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑,思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,把語文課堂真正還給了孩子們,讓他們在體驗各種不同的身份中,歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達(dá)等語文實踐活動.學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè).發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,能興趣盎然地與文本對話.與同學(xué)對話.與老師對話,完成了對文本的理解.內(nèi)化,提高運用語言的能力.]

  四.課外延伸,升華情感

  師:同學(xué)們,欣賞了4個小組的精彩表演后,你們一定有許多收獲與想法吧!現(xiàn)在請你們以XX,我想對你說寫一段話,XX可是文中的羅斯?偨y(tǒng).鹿.狼等,或者對某個學(xué)習(xí)小組,也可以說說你知道的類似的事例.快把你的收獲與他人分享吧!

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計尊重了學(xué)生的個人感受和獨特體驗.讓學(xué)生說和寫自己最想說的話,既起到回歸整體.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀.寫.說有機結(jié)合的特點.]

  板書設(shè)計:

  狼吃鹿

  消滅狼要改變習(xí)慣的看法

  20*鹿和狼的故事鹿吃植被保護(hù)生態(tài)平衡

  林毀鹿亡

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