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大班美術教案瓶子創(chuàng)意

時間:2022-03-18 18:39:26 教案 我要投稿

大班美術教案瓶子創(chuàng)意

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的大班美術教案瓶子創(chuàng)意,歡迎閱讀與收藏。

大班美術教案瓶子創(chuàng)意

  活動設計背景

  孩子進入大班后,更多方面是培養(yǎng)他們成為社會人,讓他們了解社會,關心社會,尤其是一些社會熱點問題。比如:環(huán)保中廢物的利用,讓孩子在了解環(huán)保的過程中,也體會著一種關心社會的責任,并把這種責任心的培養(yǎng)作為大班教育目標。結合這兩方面,我選擇了這個題材,通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子,并加以設計裝飾來美化環(huán)境,這就是我設計的意圖。

  活動目標

  1.學會用簡單的線條花紋進行構圖裝飾瓶子。

  2.鼓勵幼兒大膽想象,畫出各種花紋,會利用各種裝飾材料對瓶子進行裝飾,體驗創(chuàng)造帶來的無窮樂趣。

  3.引導幼兒認識廢棄瓶子可以回收再利用,增強幼兒的環(huán)保意識。

  4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

  教學重點、難點

  1.能充分利用各種材料對瓶子進行繪畫和裝飾,想象力豐富,有一定的創(chuàng)造力。

  2.利用瓶子的各種形狀來設計成裝飾物。

  活動準備

  1.收集各種廢棄的瓶子并洗凈曬干。

  2.各色顏料,毛線,碎布,卡紙,即時貼,皺紋紙,印花,毛筆,剪刀,雙面膠,紙簍,擦手毛巾,錄音機,音樂磁帶。

  3.場景布置

  美術創(chuàng)作室:張貼各種瓶子的創(chuàng)意作品,擺設各種瓶子制作的裝飾品及玩具。

  活動過程

  一、激發(fā)興趣,導入活動

  1.帶幼兒到美術創(chuàng)作室參觀、欣賞各種作品。(播放輕音樂)

  2.教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。(出示教師帶來的各種瓶子)

  二、引導構思,聯想組合

  1.引導幼兒根據生活經驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。

  2.幼兒說說自己對裝飾作品所需要的各種材料。

  三、提要求

  1.使用剪刀要注意安全,不要傷到自己或別人。

  2.我們的瓶子有的是玻璃的,容易打碎,不要碰倒或摔倒。

  3.顏料不要弄臟自己或別人的衣服。

  4.廢紙、廢品要扔到紙盒里,保持環(huán)境清潔。

  四、幼兒操作,教師適當予以指導或幫助。(播放音樂)

  五、展示幼兒作品

  1.請幼兒介紹自己的`作品名稱,使用材料。

  2.拓展活動內容:在我們的生活中除了舊瓶子以外,還有很多廢舊物品也可以收集起來做成許多好玩有趣的東西,那么小朋友可以回家和爸爸媽媽一起收集廢舊材料制作環(huán)保玩具。

  六、結束

  讓幼兒帶自己的作品與周圍的老師分享,帶到班上給其它幼兒欣賞。

  教學反思

  這是一節(jié)大班的美術活動《創(chuàng)意瓶子》。瓶子對于孩子們來說是十分常見,十分熟悉的,所有幼兒興趣較濃,在活動中都體驗到了對瓶子進行創(chuàng)作的樂趣。大多數孩子有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運用各種輔助材料,基本達到了預期的目標。

  本次活動主要體現了以下幾個原則:

  (一)活動性原則

  首先,為幼兒提供了適宜的材料:各種廢舊瓶子及手工制作必備的輔助材料和充分的活動時間,激發(fā)幼兒的興趣;其次,在活動中,充分放手,讓幼兒自由創(chuàng)作,探索設計瓶子,讓幼兒自己動手、動口、動腦,制作出不同的瓶子;再次,及時肯定幼兒的創(chuàng)作,不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性,使活動真正成為幼兒發(fā)展的手段。

  (二)相互滲透的原則

  新《綱要》中指出:“在教育活動內容的組織中,各領域的內容有機聯系,相互滲透!

  在本次活動中就滲透了體、智、德、美等方面的內容。如:讓幼兒大膽動手,發(fā)展小肌肉的靈活性,滲透了健康領域的內容;讓幼兒用語言交流,如有什么材料,你想用什么材料來裝飾瓶子?發(fā)展了幼兒的語言能力;讓幼兒裝飾制作不同的瓶子,體現了幼兒的創(chuàng)造力;讓幼兒搜集各種瓶子等廢舊材料,增強幼兒的環(huán)保意識,這是科學方面的知識。

  另外,運用循序漸進的原則,先讓幼兒觀察討論,突破重難點,再制作交流,一步步展開,讓幼兒玩中學習,玩中發(fā)展。

  總之,本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新,尤其是在藝術教育領域方面有所突破。首先,教材來源于幼兒,活動的實施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平;其次是整個活動環(huán)境非常寬松,讓幼兒在看、說、做中,自由充分感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng)造美;第三是音美結合,力求發(fā)揮藝術手段的綜合作用。

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