橋教案

時(shí)間：2022-03-19 17:02:31 教案我要投稿

【精選】橋教案模板集錦5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的橋教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】橋教案模板集錦5篇

橋教案篇1

　　1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過(guò)學(xué)習(xí),要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物詞匯的發(fā)音，做到讀音準(zhǔn)確。

　　保證見(jiàn)圖能說(shuō)英文名稱(chēng)，見(jiàn)詞能反應(yīng)大概是什么意思。

　　學(xué)習(xí)和掌握字母e的讀音。

　　能用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：

　　What’sthis,Mr.Li?

　　It’sagoat.

　　It’salongtail.

　　Smile,please!

　　Thisismycat,Iloveit.

　　3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

橋教案篇2

　　教材分析

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　動(dòng)物王國(guó)里有一條美麗的小河，小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)三座橋。（課件：三座橋的圖片）你覺(jué)得哪座橋最特別？

　�。ǘ┯^圖、讀文并理解“搭”

　　1、仔細(xì)看圖，它特別在什么地方？

　　2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢？誰(shuí)來(lái)用手演示一番。

　　指名示范。

　　3、小結(jié)：“搭”就是 “交”或“架”。

　　4、再看圖，大象們?cè)诖畹倪^(guò)程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢？這樣做的好處是什么？

　　5、給這座與眾不同的橋取個(gè)合適的名字？師板書(shū)。

　　6、從文中第4段中找到依據(jù)說(shuō)明象鼻橋是最合適的名字。

　　7、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻橋”。

　　齊讀。

　　板書(shū)：象鼻橋

　�。ㄈ├斫獯笙髠兇睢跋蟊菢颉钡脑�

　　1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段，用“—”劃出表示原因的句子。

　　2、匯報(bào)、小結(jié)

　　板書(shū)：自私依賴(lài)

　　3、想像說(shuō)話：小動(dòng)物們的自私、依賴(lài)都給自己帶來(lái)了哪些不方便？

　　4、小結(jié)：是啊，看著因?yàn)闆](méi)有橋，小動(dòng)物們的生活如此不便。于是，兩只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋。看，有了這座橋，小動(dòng)物們又可以方便地通行了。

　　課件：象鼻橋的圖片

　　5、看圖并想像說(shuō)話：他們又是怎么走的呢？走時(shí)回怎么說(shuō)呢？

　　（四）讀文，理解動(dòng)物們?cè)煨聵虻脑蚣皠?dòng)力

　　1、大象們?cè)诤舆呾o靜地站了好幾天，動(dòng)物們都非常感動(dòng)，感動(dòng)的同時(shí)還覺(jué)得——

　　板書(shū)：感動(dòng) 慚愧

　　2、理解：慚愧

　　3、慚愧的小動(dòng)物們馬上付諸行動(dòng)，它們又是怎么行動(dòng)的？

　　4、匯報(bào)。

　　板書(shū)：齊心合力

　　5、可愛(ài)的小動(dòng)物們還給新橋取了個(gè)名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢？你還會(huì)取其他什么名字呢？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　其實(shí)：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象，它還時(shí)刻提醒動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們，自私、以來(lái)是行不通的，只有齊心合力、團(tuán)結(jié)起來(lái)才能辦成大事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　象鼻橋

　　感動(dòng)、慚愧

　　自私、依賴(lài) 齊心合力

　　反思：

　　1、《象鼻橋》本身是篇選讀課，主要是要求學(xué)生能理解這個(gè)童話故事，能明白其中所包含的道理，并會(huì)學(xué)會(huì)用。但這篇文章比較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)讀通、讀流利比較困難。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒(méi)能用好。

　　2、因課件的關(guān)系，學(xué)生對(duì)此興趣很高，所以就以動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物引入，本來(lái)想以普遍性的橋引入，但感覺(jué)不如小朋友所喜歡的更貼切。

　　3、當(dāng)叫小朋友取名時(shí)，但有五花八門(mén)各種答案，說(shuō)明對(duì)整個(gè)故事還不理解，或者說(shuō)理解不深。或許這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要設(shè)計(jì)。

　　4、最后，通過(guò)這次的`教學(xué)比武，從中也真實(shí)反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足，深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功，明確了今后改進(jìn)的方面，為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作撥正了方向。

橋教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)在游戲中模仿小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

　　2．豐富動(dòng)詞：爬、跳、搖、走。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．四條平衡木平放在地上；動(dòng)物掛飾（螞蟻、小兔、鴨子、小雞等）。

　　2．音樂(lè)帶。

　　3．字卡：螞蟻、小兔、鴨子、小雞各一張，過(guò)橋五張。

　　4．油性筆、空白字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。保� 游戲：過(guò)橋。

　　師：今天，我們要來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物是怎么樣過(guò)橋。（幼兒自選掛飾掛上，提醒幼兒看看自己掛的是什么小動(dòng)物的掛飾，然后模仿某動(dòng)物的動(dòng)態(tài)過(guò)橋。教師參與其中。音樂(lè)。）

　�。玻� 談話：

　　師：小動(dòng)物們累了，來(lái)，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧！說(shuō)一說(shuō)你是什么小動(dòng)物，剛才是怎么樣過(guò)橋的？（豐富動(dòng)詞：爬、跳、搖、走。）

　�。常� 創(chuàng)編：

　　師：今天，我想把剛才小動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的樣子編成一首兒歌，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

　�。ǎ保ǔ鍪拘‰u 過(guò)橋）小雞過(guò)橋是怎么樣的？（示范創(chuàng)編第一句。）

　�。ǎ玻┩瑯臃椒▌�(chuàng)編其余三句。（根據(jù)孩子回答，共同選擇合適的答案填上去。）

　�。ǎ常┙o兒歌起名字。

　�。ǎ矗⿴熒黄鹉顒�(chuàng)編兒歌。

橋教案篇4

　　１、字詞積累：

　　美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。

　　駐足：停止腳步。

　　史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。

　　失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

　　２、文章導(dǎo)讀：

　　本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。文章以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章通過(guò)四個(gè)例子加以說(shuō)明。第一個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。第二個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。第三個(gè)例子，是寫(xiě)長(zhǎng)橋之美。第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨(dú)特的橋風(fēng)雨橋，作者沒(méi)有明言橋所起的作用，但是只要結(jié)合我們欣賞國(guó)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，可以想像到，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。隨后，作者概括地寫(xiě)橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)作者眼里的橋之美的進(jìn)一步補(bǔ)足。

　　本文與較為規(guī)范的說(shuō)明文不同。如在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)氣向讀者作解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　３、結(jié)構(gòu)圖解：略

　　４、要點(diǎn)詳析：

　　橋美在何處？

　　橋美，是因?yàn)樗c周?chē)沫h(huán)境配合和諧。

　　例如，密密的葦叢，出現(xiàn)一座石橋，這座石橋使原本狹窄擁擠、令人憋悶的空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊、令人覺(jué)得神清氣爽。又如江南鄉(xiāng)間，細(xì)柳飄絲，石橋與細(xì)柳合作，產(chǎn)生出令人銷(xiāo)魂的動(dòng)人美景。還有蒼茫的湖面上，水天一色，長(zhǎng)橋橫臥水上，使單調(diào)明亮的背景富有生命。另外，廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

　　橋美，從作者（畫(huà)家）的標(biāo)準(zhǔn)和眼光看來(lái)，它起到了聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的形式作用。

　　５、釋疑解難：

　　學(xué)習(xí)本文之后，我們從中能得到什么啟發(fā)？

　　橋，在我們周?chē)S處可見(jiàn)，人們習(xí)以為常，或許不以為美。但作者卻探尋和發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。這當(dāng)然與作者的職業(yè)（畫(huà)家）有關(guān)，攝影家和畫(huà)家善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。另外，還與作者熱愛(ài)生活、留心生活有關(guān)。

　　的確，生活周?chē)⒉蝗鄙亠柡?huà)意的景致，并不缺少美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈。熱愛(ài)生活，留心生活，也就具備了發(fā)現(xiàn)美、感受美的可能。

橋教案篇5

　　茅以升是著名的橋梁專(zhuān)家。他小時(shí)候，爺爺給他講了一個(gè)故事：古時(shí)候，在遙遠(yuǎn)的東海，有一座山，山上住著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。他有一支神奇的筆，用它畫(huà)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)能在天空飛翔；用它畫(huà)魚(yú)，魚(yú)能在水中暢游；用它畫(huà)橋，橋馬上就會(huì)飛跨在江河上……多少年來(lái)，許多人都?jí)粝氲玫侥侵窆P，過(guò)幸福美滿(mǎn)的生活，但好多人從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)它。

　　茅以升好奇地問(wèn)：“這是為什么呢？”爺爺說(shuō)：“因?yàn)槿藗儾恢赖玫剿拿卦E�！泵┮陨謫�(wèn)：“這秘訣是什么呢？”爺爺呵呵笑道：“我告訴你。”說(shuō)著讓孫子伸過(guò)手來(lái)，在他手心里寫(xiě)了兩個(gè)字。茅以升一看，這兩個(gè)字是“勤奮”，頓時(shí)，他心里全明白了，說(shuō)：“我一定要用這秘訣去‘畫(huà)’橋！”

　　從那以后，茅以升時(shí)時(shí)刻刻把“勤奮”二字牢記在心，從不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間。他從私塾里轉(zhuǎn)學(xué)到南京第一所新型小學(xué)——思益學(xué)堂，在那里他學(xué)到了數(shù)學(xué)等新的知識(shí)。一次，他看到一本書(shū)上圓周率的數(shù)字寫(xiě)到了小數(shù)點(diǎn)后面１００位，就使勁兒背，居然在一次新年晚會(huì)上把１００位數(shù)字準(zhǔn)確無(wú)誤地背出來(lái)了。在場(chǎng)的老師和同學(xué)都驚呆了，長(zhǎng)時(shí)間地給他鼓掌祝賀。

　�。保梗保蹦辏陜H１５歲的茅以升以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了唐山路礦大學(xué)堂，毫不猶豫地選了造橋?qū)I(yè)。在學(xué)堂里他給自己訂立了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度。課前都要認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫(huà)出難懂的地方；課上專(zhuān)心聽(tīng)講，記下老師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；課后再參考外文書(shū)籍，整理成筆記。

　　春節(jié)他不回家和家人團(tuán)聚，而是在宿舍里獨(dú)自一人挑燈夜讀。思念親人時(shí)他就拿出父母親的照片看看。

　　功夫不負(fù)有心人。畢業(yè)考試，茅以升獲得了全校第一名。后來(lái)他參加了清華學(xué)堂向全國(guó)招收１０名留美研究生考試，結(jié)果，他又以第一名的優(yōu)異成績(jī)被錄取了。茅以升在美國(guó)留學(xué)，僅一年時(shí)間，便取得碩士學(xué)位�；氐阶鎳�(guó)后，他用“神筆”，為祖國(guó)和人民“畫(huà)”出了許多座橋梁。

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