小學(xué)語文教案(通用22篇)
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的成語,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別!扒巍弊x“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó
”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè),書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯(cuò)寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動(dòng),語言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛!耙簧/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子!薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句,積累語言。本課描寫生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確!奥印陛p輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求?梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長簽字
收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子,并抄下來。
畫出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。
2、教師:抄有重點(diǎn)詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語,課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,愉快的寒假結(jié)束了,伴隨著新學(xué)期的開始,我們又迎來了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天,(出示教學(xué)掛圖)你能用你知道的有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎?(指名說)哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思?
2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機(jī),今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書課題:燕子)
(指導(dǎo)書寫“燕”)
“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
。1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音;
俊、暈是前鼻音;
橫是后鼻音;
俏不要讀成xiao,拂不能讀成
。2)學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法:
。1)請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
。2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊上逐個(gè)進(jìn)行描紅。(容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍,簡單的可以少寫幾個(gè))
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
(三)情感目標(biāo)
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)
(一)重、難點(diǎn):
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
媒體選擇上,有如下目的
(1)突破難點(diǎn),解決問題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
(2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
(3)開闊視野,擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認(rèn)識(shí)了?吹竭@個(gè)題你有問題嗎?學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào),試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì)兒提出來,大家共同研究。
開始吧。
同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問題?“牢”字字意也有變化。請看大屏。
課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。
(說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們
課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價(jià)值的問題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多,收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多,會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?
啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問、會(huì)問,在問中獲求更多的知識(shí)。
板書:29、亡羊補(bǔ)牢
有思必有疑,有疑必有得
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn):
通過拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。
學(xué)習(xí)者特征分析:
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的
1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言,有一定的表達(dá)能力。
3、學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣,對于這樣的科普類文章樂于閱讀。
4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批,完成表格任務(wù),并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。
5、學(xué)生有一定的閱讀速度,大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求,并能夠進(jìn)行簡單復(fù)述。
6、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_(dá)自己發(fā)明的心愿。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):
1、綜合運(yùn)用講授式,啟發(fā)引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,提供大量學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識(shí)字,畫批、小組討論、打?qū)懙确椒,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
2、設(shè)計(jì)特色:充分利用信息技術(shù)整合各種資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上,總結(jié)寫法,培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá),促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高,提高教學(xué)效率。
學(xué)習(xí)資源:
1、跨越式語文資源。
2、語文書、表格、演示文稿。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,回憶學(xué)法
1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過,故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球,而今,許多宇航員則借助科技的力量登上了月球,太空對于人類來說已不再神秘。那么,宇航員在太空上是怎樣生活的,你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。
2、看到課題旁邊的星號(hào),我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?
出示投影:自主學(xué)習(xí),了解課文。
合作學(xué)習(xí),理解課文。
梳理結(jié)構(gòu),總結(jié)寫法
這節(jié)課,我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文,有信心嗎?
二、學(xué)習(xí)課文,梳理結(jié)構(gòu)。
《太空人的生活》
1、快速讀課文,想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活。
2、合作學(xué)習(xí),理解課文。
那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
自由讀課文2-6自然段,邊讀邊思考
(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活,用~畫出來。
(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。
獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流。
3、匯報(bào)交流。
4、回顧課文,梳理結(jié)構(gòu)。
(1)、師:課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容,趕快找出來讀一讀。
(2)、想一想:這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點(diǎn)?
第二自然段概括地說了太空人生活的特點(diǎn),也就是先總寫,3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活,再分寫,這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。
(3)、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu),從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。
師:隨著科技日新月異的發(fā)展,今天,不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí),人們發(fā)明、使用機(jī)器人也已不再是夢想。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》。
1、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu),同學(xué)們快速讀課文,用——把總寫的句子畫出來。
2、默讀4——6自然段,想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng),用~~~畫出來。
3、比較:兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。
三、拓展閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們增長了不少的知識(shí),在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章,讓我們趕快去讀一讀吧!
出示閱讀提示:
1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。
2、想一想:這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。
寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》
概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫)
從哪些方面把
特點(diǎn)寫具體
(分寫)
結(jié)構(gòu)類型
四、嘗試運(yùn)用,打?qū)憚?chuàng)編
師:通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀,我們在大開眼界的同時(shí),也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面,就請同學(xué)們展開想象的翅膀,以未來的()為題,采用總分或總分總的結(jié)構(gòu),圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
、矎(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,理解由生字組成的詞語。
、忱斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
⒈看懂圖意,結(jié)合圖意理解詞句。
、搀w會(huì)第二句詩的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,課文插圖、投影片
擬訂教時(shí):
二教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題
教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,(出示課題:家)齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
、苯處煼蹲x:請小朋友看清音節(jié),主義聽準(zhǔn)生字的讀音。
、矊W(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
、持该囎x課文,注意正音。
、醋x后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語。
⑴課文向我們介紹了誰的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)
⑵他們的家分別在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國;學(xué)生認(rèn)讀詞語)
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
、闭J(rèn)讀生字,用在句子中畫出來。
⒉指導(dǎo)書寫
家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。
云:去字少一豎。
泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。
上:注意,上橫短,下橫長。
、硨W(xué)生說筆順,在書上田字格里描紅。
⒋學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
、敝该x課文,教師相機(jī)正音
二、細(xì)讀課文
⒈學(xué)習(xí)第一句
、磐队埃核{(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說藍(lán)天是白云的家。
、朴呈就队埃盒∨笥芽,這就是樹林,好多樹生長在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹林是小鳥的家。
教師啟發(fā)學(xué)生說:小鳥在樹林里做什么?為什么說樹林是小鳥的家?
、茄菔就队,朗讀句子。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。
2.聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)任務(wù):
一、初讀詩句,整體感知
二、品讀詩句,理解詩意
三、“托物”寫詩,抒發(fā)志向
重點(diǎn):
在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。
難點(diǎn):
借助資料,體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生閱讀的資料;PPT。
第二部分過程設(shè)計(jì)
激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)
石灰有什么值得稱頌的?
3、預(yù)期效果
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩,走進(jìn)于謙,用以前學(xué)古詩的方法明詩意,悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:初讀詩句,整體感知
任務(wù)呈現(xiàn):
自由朗讀古詩,至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí):
自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
展示交流:
1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯(cuò),哪些字音要注意?
2、指讀,評價(jià)。同桌互讀。
任務(wù)二:品讀詩句,理解詩意
過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。
任務(wù)呈現(xiàn):請同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩意。
石灰自述
自主學(xué)習(xí):學(xué)生對照材料與古詩,尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流:
1、對比中說詩意,隨機(jī)品讀,評讀。
(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意:錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法
(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(4)教師過渡質(zhì)疑:在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。
3、教師總結(jié):通過對石灰制作過程的了解,你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)
4、引導(dǎo)朗讀:帶著對對石灰的敬意去讀。
5、過渡:于謙是一個(gè)怎樣的人,他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會(huì)。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時(shí)候,他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩)
8、背誦古詩。
任務(wù)三:“托物”寫詩,抒發(fā)志向
過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩句
展示交流:學(xué)生相互交流詩句積極評價(jià)
檢測導(dǎo)結(jié):
目標(biāo)檢測:
1、選出正確的解釋:等閑
a、空閑
b、平平常常
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句:——。
結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正
反思總結(jié):
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
石灰吟
(托物言志)
千錘萬擊
烈火焚燒等閑———清白
粉骨碎身
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
二、解題
勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。
三、分析課文
。ㄒ唬┓治龅谝欢危
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?
答:
(二)讓我們分析第二段。
1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?
答:請讀出并翻譯前兩個(gè)。
這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢?
答:
2.那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢?作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問題,那個(gè)比喻是什么?
答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答:
(三)朗讀第三段。(老師正音)
1.找出四組比喻句并翻譯:
2.概括本段的內(nèi)容:
。ㄋ模┳x第四段。
并找出本段的比喻句(共10個(gè))。
四、略析論證方法
比喻論證,對比論證。
五、分析語言特色
六、總結(jié)、作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);
2.能認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;
3.把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1.同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡單地說說。(學(xué)生說,老師及時(shí)指導(dǎo))
2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1.同學(xué)們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)
3.如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問,學(xué)生解釋。)
4.我們經(jīng)過交流,就會(huì)越來越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補(bǔ)充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。
2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)
小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好!
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。
教學(xué)反思:
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來,這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
小學(xué)語文教案 篇8
教具準(zhǔn)備:
掛圖、拼音卡片
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入
1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)拼音王國里最有意思的聲母,首先,我們一起來看三幅圖。
2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)
生:一只大公雞。
生:一個(gè)氣球。
生:一個(gè)西瓜。
(西瓜的特點(diǎn):切開了?纯聪笫裁)
二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系
學(xué)習(xí)新聲母。
1、(出示:jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內(nèi)自學(xué),討論結(jié)果。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師糾正,師生共同評價(jià)。
4、編順口溜:一只小雞jjj,一個(gè)氣球qqq,一個(gè)西瓜_x。
三、練習(xí)jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、評一評,改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習(xí)拼讀
每人拿一個(gè)拼音卡片,找找朋友,并把它拼出來。(聲母為jqx)
四、比一比,賽一賽,爭做有心人
1、出示:gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)
3、小結(jié):順口溜:小ü小ü有禮貌,見了jqx就脫帽。
五、拓展練習(xí)
1、想一想,說一說,你知道那些和ü相拼得音節(jié)?
2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié),你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
教學(xué)重點(diǎn)
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語:
同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)過程中,是否總有些困惑?有人說,我整天冥思苦想,埋頭看書,但是效果不佳;有人說,我上課真的是認(rèn)真聽講了,也覺得聽懂了,但是一做題就不會(huì)了;有人說,我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了,付出了,可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃,也想臥薪嘗膽,也想破釜沉舟,但面對現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈。今天,讓我們走進(jìn)荀子,走進(jìn)他的《勸學(xué)》,希望這位睿智的思想家、教育家,能幫助我們走出困惑,給我們指明一條前行的路。
二、作者介紹:
荀子(約公元前313—前238),名況,字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻!秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
三、分析課文:
。ㄒ唬┱w感知課文:
1.中心論點(diǎn):學(xué)不可以已。
2.學(xué)習(xí)的意義:提高和改變自己。
3.學(xué)習(xí)的作用:彌補(bǔ)不足。
4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度:積累、堅(jiān)持、專一。
。ǘ┳屛覀兎治龅诙危▽W(xué)生齊讀,老師糾正讀音)。
1.字詞積累:
以為:“以之為”的省略,“把…作為”。
就:靠近。
乎:句中相當(dāng)于“于”。
2.思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?
明確:共五個(gè)。
青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程,事物可以改變原有的性質(zhì)。
木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
木受繩則直,金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘,使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出:人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識(shí),培養(yǎng)品德,鍛煉才干,成為一個(gè)有道德,有學(xué)問的人。
(三)齊讀一二段,試著背誦
第二課時(shí)
(一)朗讀第三段。(老師正音)
1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué),強(qiáng)調(diào)的是什么?(答:學(xué)習(xí)。)后半部分,用了哪個(gè)比喻句?(答:吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。用這個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。)
2.找出四組比喻句并翻譯:
、俚歉叨,臂非加長也,而見者遠(yuǎn);
②順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒茫?/p>
、奂佥涶R者,非利足也,而致千里;
、芗僦坶,非能水也,而絕江河。
。ǘ┨接懙谒亩危捍蠹引R讀并找出本段的比喻句(共10個(gè))。
1.作者先用兩個(gè)比喻,從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次,說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對照:先用“騏驥”、“駑馬”對比,說明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對照,說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次,說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次,作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對照,說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明:做到積累的兩點(diǎn)保證,兩者缺一不可。綜上所述,作者在本段中又分三個(gè)層次,是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。
2.知識(shí)點(diǎn)積累:
焉:兼詞,“于之、于此”。
無以:沒有用來……的東西或方法。
蚓無爪牙之利:之,賓語前置的標(biāo)志詞。
。ㄈl(fā)散思維:
荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
。ㄋ模、課內(nèi)拓展練習(xí):
。祝┓e土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。
(乙)蓬生麻中,不扶而直。白沙在涅①,與之俱黑。蘭槐之根是為芷,其漸之滫,君子不近,庶人不服,其質(zhì)非不美也,所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng),游必就士,所以防邪僻而近中正也。
(丙)故不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也;不聞先王之遺言,不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子,生而同聲,長而異俗,教使之然也。
注釋:
(1)涅:黑泥。
(2)滫:污水
從勸學(xué)的目的出發(fā),概括三段文字的基本觀點(diǎn)。
甲文:學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)
乙文:環(huán)境對人的影響丙文:后天學(xué)習(xí)的重要性
(五)、布置作業(yè):
以“老師,我想對你說”為題寫一段文字,向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。
品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對,它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)
4、今天,讓我們再次走進(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來了三幅圖片,請大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。
評價(jià):
、僮x得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。
②是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。
、壅媸恰拔┟钗┬ぁ。
7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
。1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到,壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?
“四萬五千多平方米”聽起來很大,但到底有多大,讓我們來算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?
有人說,如果把壁畫全部排列起來,有二十公里那么長,可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫面,讀完后說一說,你仿佛看到了什么?
剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?
4、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
。1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,教師指導(dǎo)。
。3)誰愿意再來讀一讀,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。
。4)評價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說:在全部敦煌壁畫中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來描寫飛天,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。
。1)請同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,寫兩個(gè)超常,如果能寫出三種,那就太超長了!
。2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬千,優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些??
四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?
請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)
請同學(xué)們再讀讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?
3、是呀,這長寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來,有25公里之長?扇缃癫亟(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請同學(xué)們再來看一段資料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字,你想說什么?
4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失,對中國文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人,我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
板書設(shè)計(jì):
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
小學(xué)語文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。
4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。
教學(xué)要求:
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn):
分段。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸()()()()
悔()()()()()
純()()()()
4、掌握字形:請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字,提出書寫時(shí)注意事項(xiàng),并在每個(gè)字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng()興xīng()
二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序:默讀課文,劃出表示時(shí)間變化的詞語。
4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時(shí)間的不同給課文分段
。1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)?
五、作業(yè)。
讀課文,預(yù)習(xí)思考題。
板書:15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
小學(xué)語文教案 篇12
教學(xué)要求:
1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);
2.能認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;
3.把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1.同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡單地說說。(學(xué)生說,老師及時(shí)指導(dǎo))
2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1.同學(xué)們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)
3.如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問,學(xué)生解釋。)
4.我們經(jīng)過交流,就會(huì)越來越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補(bǔ)充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。
2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)
小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好啊!
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。
教學(xué)反思:
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來,這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
小學(xué)語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫,感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人?體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課前談話,設(shè)疑激趣。
1、出示:平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢?因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。
二、導(dǎo)入新課。
1、大家都有過各種各樣的理想,比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等?墒,同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢?(板書:掃路人)
2、指名說說想不想,并陳述理由。
3、師:我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。(補(bǔ)全題目,板書:天游峰的)
4、齊讀課題,突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么?(課文既寫了天游峰,又寫了掃路人)
6、課文洋洋灑灑幾百字,實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面,那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰,這位掃路人又是一位怎樣的人呢?
三、品讀課文,感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。
1、我們先來解決第一個(gè)問題:天游峰是個(gè)怎樣的山峰?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文,用“”畫出文中寫天游峰的語句,讀讀這些語句,想一想天游峰給你留下了什么樣的印象?
2、學(xué)生帶問題默讀課文,自讀自畫自悟,師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流:(指名說,相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示),抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟天游峰的高、險(xiǎn))
①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰!保U(xiǎn))“九百多級(jí)石梯”,(高,臺(tái)階多)“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”(險(xiǎn))。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法(落)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
、凇敖K于”、“好不得意”(以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn),天游峰很高,要上去很不容易,正因?yàn)椴蝗菀祝宰髡呱先チ瞬艜?huì)“好不得意”)
、邸绊斕炝⒌亍保ǜ撸吧仙骄虐俣嗉(jí),下山九百多級(jí),一上一下一千八百多級(jí)。”(臺(tái)階多,要登上去很累)“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步,半途而返”(游人上去都很吃力,烘托天游峰很高很險(xiǎn))
、苤笇(dǎo)看圖體會(huì)。
4、整體出示第2、7兩節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示)。聽課文配樂朗讀,體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn),臺(tái)階是這樣的多,可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——(紅色顯示第7節(jié)最后一句)
、冽R讀。
、谖覟槭裁匆钩橐豢跉?(因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn),老人的工作量很大,令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn),不顧勞累地掃石階,感到很驚訝!很佩服。
③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”?你從中讀出了什么?(老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀)
、苤笇(dǎo)朗讀:“一級(jí)一級(jí)”要慢些,要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀,是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍,因?yàn)閽叩貟叩煤芾,“倒抽一口氣”要輕些。
7、過渡:天游峰很高很險(xiǎn),游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓,這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作,他到底是個(gè)什么樣的老人呢?
四、品讀課文,感悟老人形象。
1、出示文中彩圖,師解說:這就是天游峰的掃路人,他手里拿著一把掃帚,頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大,從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢?請同學(xué)們默讀課文,找出寫老人的句段,用“”標(biāo)畫有關(guān)語句,并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫,師巡回,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、交流:(指名說,相機(jī)出示相關(guān)段落文字,抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟老人的形象)
①老人的外貌是什么樣子的?指名說,出示第3、8兩節(jié)(寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào))
、谶@樣的老人給你什么樣的印象?
“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很善良。
讀了這段文字,你覺得這是一位怎樣的老人?概括一下。指名說。
4、我為什么會(huì)注意到這位老人?是什么吸引了我?(聲音,未見其人先聞其聲,聽到了掃路聲)
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的,為什么要分開呢?兩次描寫有什么有不同?(從作者的角度看,第一處是粗看,因?yàn)椤凹爸恋搅烁,才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的,他對老人只是初識(shí),并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對老人有一個(gè)大體的了解,能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量,因?yàn)椤敖柚男枪,我仔?xì)打量了他。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏,作者對老人每天掃一千八百多?jí)石階很佩服,這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的,所以打量得非常仔細(xì)。)
讀這兩外文字(以藍(lán)色出示)
6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢?指名說(敬佩、佩服)。老人是怎樣談自己的工作的?
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì):“沏茶”說明老人熱情好客!安焕,不累,我每天早晨掃上上,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程。他說得輕輕松松,自在悠閑!闭f明老人不怕累、能吃苦,喜歡自己的工作,對這份工作很滿足,工作雖重但心情很好。“掃一程,歇一程”,如果天游峰不干凈,就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景,一路掃來,風(fēng)光無限,盡情欣賞,免費(fèi)旅游。累在身上,樂在心里。
7、這位老人多大了?(70歲)出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)?(悠然)老人會(huì)離開這里嗎?(不會(huì))把“我能舍得走嗎?”改為陳述句(體會(huì)反問句的強(qiáng)烈語氣,更能從中體會(huì)老人對生活的熱愛)。為什么不想離開?(喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對大山的情懷。)用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話練習(xí)。
練讀,讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。
8、過渡:這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我,所以我在臨走時(shí)————(出示第11、12節(jié))
抓住“緊緊”“再”體會(huì)。(“緊緊抓住”說明作者感情深摯,握手表示友好,“緊緊地抓住”抓得更緊了,說明他們兩個(gè)人的心靠得越來越近了!霸佟本褪怯忠淮。下山后他還要回來,30年以后還要來,這么長的時(shí)間都沒忘記這位掃路人,可見掃路人在“我”心中位置很重。)
為什么是30年后再來看老人?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?(祝福,對老人的信心)“30年后,我照樣請您喝茶!”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎?為什么?(勤勞,天天這樣掃,鍛煉了身體;山上空氣好,環(huán)境好;老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去;老人有自信有信心能活到100歲)
引讀這兩節(jié),體會(huì)老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。
9、課堂練習(xí)。
①老人愛天游峰,愛自己的工作,不舍得離開這里,宿鳥也不舍得離開這里,它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信,豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地;氐阶〉兀髡叽蜷_筆記本,寫下了這樣一句話:。
、谛β暷艹掷m(xù)這么長時(shí)間嗎?為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”?(笑聲留在我的心里,“一直伴隨”表示時(shí)間很長很久,說明掃路人對“我”的影響太深了,一輩子都忘不了。)
改寫課文最后一句話:XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直XXXXXXXXX!
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險(xiǎn),臺(tái)階又多,游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓,感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階,他累不累呢?(出示相關(guān)語句)學(xué)生讀一讀、議一議。
交流:身累心不累。累:天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多,天天掃當(dāng)然累。不累:習(xí)慣了;不舍得離開;掃干凈了路心里高興不覺得累;以苦為樂,熱愛生活;愛上了這里愛上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分;從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出;從老人對生活的態(tài)度(樂觀豁達(dá))可看出。
六、總結(jié)課文。
正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸,他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來,雨里去,日復(fù)一日,年復(fù)一年地辛勤勞作;正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心,也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮,可見————(出示:平凡的就是偉大的)齊讀。我們都是平凡的,但我們要向這位老人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他以樂觀自信,豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫法(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托),觀察一個(gè)自己熟悉的人,用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話,反映人物的特點(diǎn)。
2、閱讀相關(guān)的文章:《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書設(shè)計(jì):
天游峰的掃路人
天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛生活
樂觀自信豁達(dá)開朗
小學(xué)語文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能借助課文理解詞語,體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
從詩歌中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、欣賞視頻談話引入:
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫!新年》?/p>
3、簡介徐魯。
4、板書課題,齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字:
1、配樂朗讀《你好!新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。
3、出示生字。
、、指名讀一讀。
、、齊讀。
、邸⒖陬^給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4、出示詞語。
①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。
、、選擇你喜歡的詞語說一句話。
三、品讀課文感受新年:
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語
、谛履昝绬?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
、壅埻扑]一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
、萁處煼蹲x。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
、俪鍪镜谒男」(jié),指名朗讀。
②說說你都讀懂了些什么。
③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的片段。
、艽藭r(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。
、荻颊f“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)
、迏R報(bào)。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
、倮首x第五小節(jié)。出示:
三百六十五片葉子,葉葉青翠,
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路,路正漫長,
請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量。
、谀銖倪@段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來。
、邸叭倭迤~子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?
、堋罢\實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎?
、菽闶窃趺蠢斫狻叭倭謇锫罚氛L,請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?
、奕艘哉\為本,以信為天。誠實(shí)是我們做人的基本原則。請看,古今中外,有很多有關(guān)誠實(shí)的名言警句:
誠者,天之道;思誠者,人之道也。——孟子
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了。——莎士比亞
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)!璧
、邔懸粚懶履曜8。把它當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。
⑧學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。
四、課文小結(jié):
今天,在新年到來的時(shí)候,我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們在新的一年里,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成。
五、配樂朗誦,拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè):
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學(xué)語文教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩人背景理解古詩大意,體會(huì)詩人感情。
3、了解詩畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩歌大意,欣賞詩中景物,領(lǐng)悟詩人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩魅力。
一、以花入畫,以畫入詩,走進(jìn)詩文。
1、以花的話題入畫
師:在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點(diǎn)綴了我們的教室,豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,你了解些什么?
2、學(xué)生交流。
師:清代詩人鄭燮對蘭花情有獨(dú)鐘,他專畫蘭竹,五十余年,不畫他物。來,讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。
CAI顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師:鄭燮不僅愛畫蘭花,而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。
板書課題,學(xué)生讀題、解題。
二、習(xí)文讀詩,明了詩意。
1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀,集體正音。
3、再讀古詩,讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩中大意,師配樂講述
三、精讀品詩,感悟詩情。
學(xué)習(xí)第一句
(一)看蘭
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對比:
3、指導(dǎo)讀第一句。
師:是呀,而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀,這么高!誰能把這種高給讀出來呢?
師小結(jié)并過渡:蘭花,它長在千山之頂,可以俯視群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二句
(一)聞香
1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”
師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。
學(xué)生談。
師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!
來,再讀這句詩,讀出又粘稠又奇妙的花香來。
過渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。
3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。
4、師:聽了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。
5、全班齊讀一、二句詩。
學(xué)習(xí)三、四句詩
1、師:你們再輕聲讀讀三、四句詩,讀懂了什么?
結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)
是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書:借物言志)
3、小結(jié)。
4、指名讀,邊讀邊評價(jià)。
5、回歸整體
配樂齊度讀古詩。
小學(xué)語文教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的'可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究懷特森先生是我的老師的原因。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件
一、交流談話,導(dǎo)入新課
1、板書:的老師,同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整,齊讀課題。
二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。
(1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示,自讀自悟。
3﹑全班交流,讀中點(diǎn)撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價(jià)懷特森先生的句子,請找出來。
出示句子:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。
全班齊讀這個(gè)句子
三、再讀課文,走近“的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動(dòng)
2、學(xué)生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書:編造“貓猬獸”
(2)我們認(rèn)真聽課,認(rèn)真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。
板書:測試得零分
(3)我們這次測試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單里。
板書:記入成績單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱,還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
(這種動(dòng)物從來沒有存在過,可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)
6、面對老師這樣出人意料的舉動(dòng),他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?
出示句子:不用說,我們?nèi)細(xì)庹。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。
四、細(xì)讀課文,走進(jìn)“的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來。
2、集體匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,板書:具有……具有……
吸取教訓(xùn)
逐漸……逐漸……
不要……不要……
3、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎,每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分,但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核M覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊谝粋(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。
(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時(shí)的,而是——終身受益。
4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實(shí)話實(shí)說,理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?
2、其實(shí)這篇文章的題目是:《一個(gè)這樣的老師》,而《我的老師》是編者改動(dòng)的,那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。
六、總結(jié)課文,體會(huì)寫法
1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)
2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?
2、寫一個(gè)用一典型的事例來說明一個(gè)道理的片段。
七﹑課外練習(xí)。
(1)選取一個(gè)典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。
小學(xué)語文教案 篇17
知識(shí)與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
過程與方法:
讀中體會(huì),讀中感悟
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
樂園
教學(xué)重點(diǎn):
了解一詞多義,理解文章概括具體的表達(dá)手段。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀一讀,說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?
1、按組讀詞,讀熟練,將不懂的詞語畫下來,先和同桌討論。
2、檢查朗讀,說說每組詞語的意思。
3、以“走”為例,引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結(jié):一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀,想一想,體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。
1、讀,
2、分組討論:加點(diǎn)詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié):閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句,就能很快把握語段的主要意思,作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段,就能全面,具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、讀一讀,記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習(xí):要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的?
2、怎樣閱讀才有自己的見解?
3、合作交流:明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
小學(xué)語文教案 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說出小說的三要素,通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。(知識(shí)目標(biāo))
2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用;學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(能力目標(biāo))
3、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。(能力目標(biāo))
4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”,樹立正確的人生觀。(情感目標(biāo))
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu),感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。
2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用;學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能把握小說情節(jié)特點(diǎn)、人物形象,領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對深化主題的作用。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌,區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”,樹立正確的人生觀。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、懸念設(shè)疑,導(dǎo)入新課(2分鐘)
她,天生麗質(zhì),溫柔善良,本可以有一個(gè)美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國,那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì),她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望,卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰?她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》,一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>
「設(shè)計(jì)意圖:通過懸念設(shè)疑,導(dǎo)入新課,造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的興趣,起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)
1、教師投影:
。1)請讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音
。2)解釋下列詞語
學(xué)生采用搶答的方式,要求讀準(zhǔn)音、說出義。
2、作者簡介:莫泊桑(1850—1893),19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。
學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品,越多越好,并進(jìn)行交換信息。
「設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)效果,讀準(zhǔn)字音,掃除閱讀障礙;通過小卡片填寫、互相傳遞,使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作,為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」
三、研讀課文,仔細(xì)品味(23分鐘)
1、學(xué)生整體把握課文
教師提問:文章最后的結(jié)局是怎樣的?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?
要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推,導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu):收請柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相,在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。(也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié))
「設(shè)計(jì)意圖:從結(jié)局往前推,既可以提高學(xué)生的興趣,又可以集中學(xué)生的注意力,為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文:分析小說精巧的構(gòu)思
。1)讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀,教師用多媒體配樂。
。2)教師提問:在這幾個(gè)情節(jié)中,哪些情節(jié)對人物命運(yùn)影響最大?
學(xué)生分組討論:丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
。3)教師提問:從文章的內(nèi)容看,大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料,可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎?
教師提示:作者三次做了巧妙的暗示,后明真相。
學(xué)生相互探討,并歸納情節(jié)中的三處伏筆。
小結(jié):小說以項(xiàng)鏈為線索,按借、丟、賠的過程展開,最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中,構(gòu)思精巧,令人回味無窮。
「設(shè)計(jì)意圖:配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣,又可以陶冶學(xué)生的情操;結(jié)合課文構(gòu)思巧妙,教師處處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,提高閱讀能力」
四、拓展延伸,深化主題(10分鐘)
教師提問:“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸!迸c“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同?
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,分組進(jìn)行討論,各自發(fā)表自己的看法。
教師點(diǎn)評:一是看目的,是為了展示自己的風(fēng)采,還是為了炫耀自己;二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力;三是手段,是通過正當(dāng)途徑擁有,還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸!迸c“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng),前者是通過誠實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn),后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。
「設(shè)計(jì)意圖:上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論,對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌,樹立正確的人生觀」
五、總結(jié)(1分鐘)
教師總結(jié):回應(yīng)開篇,本文的第一句話說:“瑪?shù)贍柕乱彩且粋(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因,既有社會(huì)因素,那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因,追求上流社會(huì)生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天,我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》,故事悲劇性的結(jié)局,不就是在提醒我們大家:人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯,讓?xiàng)鏈變成鎖鏈!最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧!
六、課后作業(yè)(1分鐘)
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,談?wù)勀銓β吠咴苑蛉诉@一形象的認(rèn)識(shí)。(寫300左右體會(huì),為下節(jié)課做準(zhǔn)備)
夢想乃至理想吧!
【教學(xué)反思】
小說由于有一定情節(jié),學(xué)生比較感興趣,加上老師精心點(diǎn)撥,學(xué)生學(xué)得津津有味,基本上能掌握課文的內(nèi)容,把握曲折的故事情節(jié)和人物,明白并深化主題。
小學(xué)語文教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩意,感受詩中贊美大自然美景。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示春景圖動(dòng)畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺。板書題目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義!督^句》屬于七絕。3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩
1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境,背誦古詩:
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),
寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。
7、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書
《絕句》
杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美
小學(xué)語文教案 篇20
一、教材分析與教學(xué)設(shè)想
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩,共20個(gè)字,向我們展示了一幅人與自然的和諧美景,教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,識(shí)記,體會(huì)意境、理解作者蘊(yùn)含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣,能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩,會(huì)抄寫2個(gè)字、課外古詩,并試著背誦《遺愛寺》幾句。
二、分層教學(xué)目標(biāo)
普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——
1.認(rèn)識(shí)整首詩,會(huì)寫2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3.在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上,想象畫面、走進(jìn)意境,與作者產(chǎn)生共鳴。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。
特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——
1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩,盡可能地指出圖中有大致哪些事物。
2.能較正確地跟讀生字、古詩,誦讀后能記住一、兩句。
3.會(huì)抄寫2個(gè)字,能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、古詩配套的圖片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入,提出問題。
1.同學(xué)們,你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了,我請她也來背背)
師小結(jié):從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面,還重溫了一些道理。的確,古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹,經(jīng)過千百年的沉淀,流傳下來的能夠更是精華中的精華,可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分,是我們近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩。
2.師配樂詩朗誦(出示全詩)
詩人來到遺愛寺,看到他周圍的美麗景色,突發(fā)靈感,寫下這首詩。
(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)
3.認(rèn)讀生字。(請小A讀讀)
[設(shè)計(jì)意圖:電腦音樂的播放、圖片等的出示,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,促進(jìn)了小A對古詩的直觀感受。同時(shí)架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心橋,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
(二)整體入手、逐步感知。
1.學(xué)生讀古詩,出示“弄”字。
師:這個(gè)字怎么來的?介紹會(huì)意字“弄”的來歷,出示字理演變過程。
[設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)!边@里體現(xiàn)了教師對學(xué)生思考能力的培養(yǎng),教師指導(dǎo)學(xué)生,逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識(shí),這是不斷生成過程,打開了學(xué)生的思維。]
2.師:詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示“臨”,你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。
[設(shè)計(jì)意圖:“生活即教育”教師從生活入手,捕捉生活中的教育資源,促進(jìn)小A的辨別能力。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]
3.師:詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。
師:接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動(dòng)作,理解這個(gè)字的含義。
繞字家族還有很多:“有火才能燒,有水才能澆,太陽出來是曉,過節(jié)踩高蹺,別看長的像意思可不同!
[設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo),會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí),鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]
4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色,你美美地讀第一、二行。這時(shí)候,詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視,指導(dǎo)小A的朗讀,進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺)
師:這里藏著你們的老朋友,你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥語,處處是泉聲”。(請小A認(rèn)真地讀)
[設(shè)計(jì)意圖:在情境中感悟詩歌的意境,讀中體會(huì)詩人的情感,與文本產(chǎn)生共鳴,學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深刻,理解加深。同時(shí)也讓小A不斷地鞏固古詩。]
5.出示填空:這是一首()的短詩,詩以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的點(diǎn)染,勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景,通過”()”、“()”、“()”等動(dòng)作描寫,表達(dá)了詩人()的熱愛。(填完后,請小A跟著同桌一起讀。)
師:讓我們身臨其境,跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下,學(xué)生配樂朗誦詩意,其他學(xué)生閉目聆聽。
[設(shè)計(jì)意圖:在填空、音樂中,總結(jié)全文,升華了情感。]
(三)、教后選讀、適當(dāng)拓展
1.讀詞語。(請助學(xué)小伙伴教教小A)
[設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固新知]
2.選背山水詩歌。(讓助學(xué)伙伴幫小A找一找山水詩,請小A摘抄幾首山水詩)
[設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)因材施教的原則,對學(xué)生布置不同層次的要求,達(dá)到積累,拓展的目的,使學(xué)生在原有的水平上不斷提高。]
小學(xué)語文教案 篇21
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會(huì)文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時(shí)安排]共兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。)
(濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)
3、出示課題:7、拉薩的天空(齊讀課題)
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空-——)
二、精讀課文,感悟拉薩天空之美。
1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
(1)拉薩到了,請同學(xué)們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
(2)面對此情此景,你想說些什么?
(一組精美的圖片,讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,情不自禁。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引導(dǎo)想象:小游客們,站在這湛藍(lán)透亮的天空下,你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段:快速讀讀這句話,看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書:讓人神往)
(3)指名讀:誰能把你的這種感受告訴大家?師評議:啊,這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)
3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
(1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的理由。
(3)集體交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)
☆在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
a、請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?
b、學(xué)生交流。
c、出示圖片,小結(jié):你們看,天空多藍(lán)啊,好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,浸潤著,藍(lán)天離我們顯得那么近。
d、指名讀。
☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
a、“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b、出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),你有什么感覺呀?
c、是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a、你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
b、展示圖片:說說你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?
c、師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。
d、過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。
☆一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a、自由輕讀,你知道了什么?
b、出示布達(dá)拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。
c、師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍(lán)天,你有什么感覺呀?
d、朗讀指導(dǎo):在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄。∧猩x,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
(4)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示圖片:小游客們,面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。
(2)面對這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—多媒體出示。
(3)齊讀。
(4)討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀。
三、誦讀課文,傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀。
同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。)
(充分利用現(xiàn)場資源,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹,這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況,但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)
四、拓展延伸,學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文,你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識(shí),在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)
(自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時(shí),大家又可以取長補(bǔ)短,互相借鑒,達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)
【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)
7、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評價(jià)]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力!备鱾(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境,所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,并配以詩化的語言加以說明,喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,更好地理解課文描繪的意境,通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言,在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,自然而然流露出“太美了,我要去那兒,我要珍惜保護(hù)她!”
小學(xué)語文教案 篇22
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。
師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。
哦,同學(xué)們知道的真不少!對了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。
2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
3、同學(xué)們,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二、播放課件,聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后,你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況?梢灾v識(shí)字方法,也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一、邊聽錄音,一邊觀看圖片。
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽!請同學(xué)們告訴我,我們在聽朗讀時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對照課文,自主合作完成表格。
1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,大聲地讀吧!不過,老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語,師板書,畫出表格。
3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?
4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué)。
、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。
、谄囋诠飞洗鞑幌ⅲ娕炘诖蠛I涎策,快艇疾駛而過。
、矍О倌陙恚藗兓孟胫聒B兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?
三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),長大為祖國做貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)(課件出示)
1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張!那我們來做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?
播放教學(xué)光盤上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文的教案08-06
小學(xué)語文《語文天地一》教案09-27
小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28
小學(xué)語文《松鼠》教案07-06
小學(xué)語文教案07-23
小學(xué)語文坐井觀天教案09-06
小學(xué)語文《草原》教案12-20
小學(xué)語文秋游教案07-30
小學(xué)語文園地教案07-31