部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇1
【教學任務及對象】
本課主要是讓學生學會復韻母ai、ei、ui,讀準音,認清形,能拼讀聲母和它們組成的音節(jié)。我的教學對象是一年級的學生。在教學本課之前,他們已經(jīng)學過聲母和單韻母的知識。
【教學目標】
1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形。
2、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3、初步了解ai、ei、ui標調(diào)的方法。
4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學重難點】
教學重點
1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形。
2、初步了解ai、ei、ui標調(diào)的方法。
教學難點
1、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學課時】一課時
【教學策略】
在本課的教學中,我主要是利用多媒體的教學資源創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,并通過演示的方式,跟學生一起做聲調(diào)操,讓學生更好地記住ai、ei、ui的四聲調(diào)。
【教學過程】
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
。ń處熡谜n件出示拼音王國的圖片)
師生談話:同學們,今天老師要帶大家去參觀一個神秘而有趣的地方-漢語拼音王國。大家看看圖片,這就是拼音王國啦!現(xiàn)在我們就進去逛逛吧!
2、課件出示6個單韻母的圖片,讓學生讀一讀。
3、課件出示標有復韻母ai,ei,ui的氣球圖片,師讓學生觀察這3個復韻母,引導學生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。
4、學習復韻母ai
。1)課件出示兩個小孩比高矮的圖片,師讓學生仔細觀察圖片。
師:同學們,你們看看這兩個可愛的小朋友,他們誰高誰矮?
生:小女孩高,小男孩矮。
師:同學們真聰明。從“矮”你們能想到哪個復韻母朋友?
生:ai
(2)師向?qū)W生出示拼音卡片“ai”,并范讀,同時教給學生正確的發(fā)音方法:我們先來發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。(生按老師的提示,齊讀ai)
(2)生嘗試自己拼讀音節(jié),老師巡視指導,幫學生糾正發(fā)音。
(3)師提問兩個小組的同學,讓他們齊讀ai,相機正音。
(4)師讓男女生分別讀ai,相機正音。
5、學習復韻母e
(1)課件出示水杯的圖片,師生談話。
師:同學們,這是什么東西?
生:水杯。
師:你們跟老師拼讀一下“水杯”,看看能想到哪個復韻母朋友?
生:ei
。2)師讀ei,生跟讀,提醒學生發(fā)ei時口型要變,由e音慢慢地滑向i。
。3)師指名學生讀ei,相機糾正發(fā)音。
6、學習復韻母ui
。1)課件出示戴圍巾的小女孩的圖片,讓學生仔細觀察。
師:同學們,你們覺得小女孩的圍巾像哪個復韻母朋友呢?
生:ui
師:你們真棒!圍巾的樣子和ui真是太像了!
。2)師帶學生練讀ui(發(fā)音方法:先發(fā)u的音,后發(fā)i的音,中間氣不斷)
。3)生自由練讀,師讓學生自由發(fā)言,嘗試讀準ui,相機糾正學生的發(fā)音。
7、師過渡:同學們,接下來我們動手把ai、ei、ui寫一寫吧!
。1)師拿出黑板貼,范寫ai、ei、ui(提醒學生注意書寫方法),生跟寫。
。2)師讓學生自由練寫每個字母2行,并巡視指導。
。3)師選幾個同學的拼音本,利用實物投影展示學生所寫的字母,師生共
同評一評,議一議,說說怎樣才能寫得更好。
8、學習ai、ei、ui標調(diào)的方法
(1)課件出示標調(diào)歌,師帶讀,生跟讀。
。2)師讓學生在練習本上分別給ai、ei、ui標上四聲調(diào)。
(3)師拿出三張標有ai、ei、ui的黑板貼,叫三個學生上來標聲調(diào)。
。4)師生看一看,議一議哪個同學標對了,哪個同學標錯了。對于錯的聲調(diào),師再叫其他學生上來幫忙改正。
。5)師:對于復韻母朋友ai、ei、ui,我們不能給他們亂戴聲調(diào)帽子,不然他們會不高興呢!現(xiàn)在,我們要記住了,ai和ei的帽子都
不戴在i上,而ui喜歡把帽子戴在i上。
。6)課件出示ai、ei、ui的聲調(diào)圖,師親自做聲調(diào)操示范讀,同時全班學生也做聲調(diào)操,跟老師讀聲調(diào)。
。7)師先讓男女生分組讀聲調(diào),再讓學生開火車讀,相機糾正學生的發(fā)音。
9、學習拼讀含有ai、ei、ui的音節(jié)
。1)課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。
。2)課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。
。3)課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。
(4)課件出示課文插圖,請學生認真觀察圖畫。
師:同學們,你們看看圖上都有什么東西啊?
。◣熤该麑W生回答,學生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿)
(5)課件出示音節(jié)(bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi),師先帶學生練習拼讀,生再自由讀。
。6)師讓學生開火車讀這幾個音節(jié),相機正音。
10、布置作業(yè)
1、回家以后,把今天所學的復韻母朋友讀給家人聽。
2、把ai、ei、ui每個回去寫2行,要注意寫得工工整整。
11、課堂小結(jié)
師:同學們,今天我們又學習了一種新的韻母,叫做復韻母,讓我們記住這三個復韻母,他們是ai、ei、ui,他們后面都跟著單韻母i。我們還學習了復韻母的標調(diào)方法和組成的音節(jié),同學們回家后一定要多讀讀今天所學的內(nèi)容,這樣才能更好記住新知識哦!
12、板書設計
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇2
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié),并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點 讀準復韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書:ai ei ui
問:這里的復韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
同學學讀ai。
ai有四個聲調(diào):āi ái ǎi ài。
。w讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學習字母ei
問:1.圖上的小小朋友在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
同學學讀:ei。
ei有四個聲調(diào):ēi éu ěi èi。
。ㄟ\用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
同學練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息:
兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標在后一個。
六、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇3
教學目的:
1.學會ai、ei、ui3個復韻母,能認清形,讀準音。
2.學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學重點:
掌握3個復韻母的音、形及四聲。
教學難點:
掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。
教學過程:
一、導入新課
1.看卡片,讀字母:a、o、e、i、u、ü。
2.教師談話:同學們,我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友,今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎?那么什么是復韻母呢?請大家看黑板:
板書:10.a(chǎn)i、ei、ui
像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形
。ㄒ唬⿲W習復韻母ai的音形
1.學習ai的音
(1)請2個同學到前邊來,讓他們挨得很近。問:你們發(fā)現(xiàn)什么了?
。2)出示圖:ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?
。3)指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導:發(fā)ai音時,先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。
(4)教師講后范讀,學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
。5)采取個別讀,同桌讀,開火車讀等多種形式練習,達到讀準音。
2.記住ai的形
(1)問:你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的?
。2)再讀,同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
(二)學習復韻母ei的音形
1.學習ei的音
。1)出示ei圖:ei問:你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀?4個同學為一組討論,一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講?
。2)請小組派出的小老師給大家講ei的音形。(圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹,小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的kan刀,共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。)
。3)教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚,發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
(4)如果學生讀得不準,教師適當進行必要講解。
。ㄈ⿲W習ui的音形1.出示ui圖:ui
(1)問:誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形?學生自學。
。2)同桌同學互相說說你是怎樣學的?
。3)請同學匯報學習結(jié)果:(圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾,加上小辮子上的花合起來就是ui的形。)
。4)教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時,先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁,逐步交成i的音。最后讀成ui。
。ㄋ模┛偨Y(jié)復韻母的發(fā)音方法
。1)師講:復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體,發(fā)音時,要先發(fā)第一個韻母的音,再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行,改變成第二個韻母的口形,口形由大逐漸交成i的口形。
。2)用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui,體會方法。
第二課時ai、ei、ui
一、學習復韻母ai、ei、ui的四聲
1.讀ai、ei、ui3個復韻母
2.按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü,告訴學生他們是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
3.a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候,應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調(diào)歌。二、板書出示標調(diào)小兒歌:
6個兄弟標調(diào)號,
沒a找oe,
iu并列標調(diào)號,
誰在后面送給誰。
。1)學生讀讀兒歌
。2)想想什么意思?
3、.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。
(1)出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
請同學想想應該怎樣標調(diào)號?
。2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)
4.學生練習讀四聲:
。1)自己讀(2)同桌讀(3)齊讀(4)按順序讀,不按順序讀。
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇4
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲,每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。
第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ai ei ui,為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
【教學策略與設計說明】
在教學設計中,努力做到以教材為本,以學生為本,采用多種教學方法,調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮學生的能動性、主動性,在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
【教學目標】
1.學會復韻母ai ei ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
4. 了解標調(diào)方法。
【教學重、難點】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
復習導入,創(chuàng)設情境
1.游戲復習:同學們,咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎?老師說拼音字母謎語,請你們猜他們是哪位韻母寶寶,再把它給請出來。準備好了嗎?(出示)
(1)教師說,學生猜: 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽出來紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點就是它——ü
(2)出示卡片:a e I u ü,開火車認讀、齊讀。
2.談話引入:它們都是單個的韻母,所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天,老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴,同學們想見見它們嗎?那還等什么,讓我們進入新課的學習吧!
[設計意圖:從學生的年齡特點出發(fā),從復習舊知入手,利用游戲使孩子們打開了思維的大門,使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲,來激發(fā)學生的學習積極性,一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習,為新課的學習奠定了基礎。]
借助插圖,學習復韻母
1.學習復韻母ai:
(1)引導看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
①同學們仔細看看,這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢?
、诮榻B復韻母:像這樣由兩個單韻母組成的韻母,我們叫它們復韻母。
③講解發(fā)音要領:復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。發(fā)ai時,張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(7) 學習復韻母的標調(diào)規(guī)則:我們給復韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰身上帶呢?
①學習標調(diào)歌(出示):有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
、谧屑毧凑J真想:復韻母ai怎樣標調(diào)?同桌討論討論。
、壑该鍟鴺苏{(diào)。
、苄〗Y(jié)標調(diào)方法:標調(diào)時要按單韻母排列順序標調(diào)。i 和u最有禮貌,誰排在后面,就給誰標調(diào)。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2.學習復韻母ei:
(1) 引導看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”,就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
①同學們仔細看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復韻母)
、谥v解發(fā)音要領:發(fā)ei時,先發(fā)e的音,很快滑向i,e讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(7) 指名板書標調(diào):
、倌銥槭裁匆@么標?
②復現(xiàn)標調(diào)歌:有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3.學習復韻母ui:
(1) 引導看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念:
①同學們仔細看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復韻母)
、谥v解發(fā)音要領:發(fā)ui時,先發(fā)u音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(7) 指名板書標調(diào):
、倌銥槭裁匆@么標?
②復現(xiàn)標調(diào)歌:有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4.學習ai ei ui 的書寫:
(1) 老師范寫,指導觀察:寫的時候注意什么?(兩個字母靠近些。)
(2) 學生書寫。
第二課時
一、練習拼讀,指導書寫
1.學習ai的拼讀:
(1) 復習方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(出示):dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
、谥该醋x,相機正音。
、坶_火車讀,齊讀。
2.ei ui的拼讀教學同上。
3.學習音節(jié)的書寫:
(1)觀察書本:仔細看看這次咱們要書寫的是什么?(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么?
(2)學生交流,教師范寫。(重點提醒:①音節(jié)的幾個字母要靠緊,寫得緊湊、勻稱;②按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號;③不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)
(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說話,學習生字
1.觀察情景圖(出示):看圖說說圖上都有誰?他們在干什么?
2.板書(出示):帶拼音的句子“你栽樹,他培土,我去提水”。
3.自由練讀。想想:“你”是圖中的哪個孩子?“他”指誰?“我”是哪個孩子?
4.出示生字(出示):你、他、水。這個生字你認識嗎?說一說在哪里見過這個字?
[設計意圖:在識字時激活學生的生活體驗,讓學拼音和識字與生活有機地結(jié)合,互相促進,相得益彰。關注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學習方法。]
5.認讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出逗號的停頓。
7.學生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
第三課時
一、學習兒歌,認識生字
1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的?
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(出示):白、皮、子、在,認讀、組詞。(提醒:“子”單念或在詞頭讀第三聲;在詞尾讀輕聲。)
5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi沒有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇5
教學內(nèi)容:人教版《語文》P26-27
教學目標:
1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
學情分析:
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母,而且對剛?cè)雽W不久的孩子來說復韻母是個難點。因此,在本課教學中,教師充分利用課文插圖,學生通過觀察,積極開動腦筋,使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。
教學準備:
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學設計:
第一課時
一、復習導入:
1、師:小朋友,今天小博士要和我們一塊兒學習,高興嗎?還有見面禮呢?(課件出示六個單韻母)
2、指名大聲讀六個單韻母
3、小朋友仔細聽讀音,看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序為a o e i u ü )根據(jù)這個特點,我們給這6個兄弟排了個隊,嘴巴最大的a叫老大,o叫老二……ü叫老六。
過渡:小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認識。先來認識第一位朋友,好嗎?
二、主動探究,學習新知
1、學習復韻母ai
(1)出示課件,你發(fā)現(xiàn)了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述:小朋友,單韻母的本領可真大,有的可以自成音節(jié),有的還可以和別的單韻母組成新的韻母,這新的韻母就叫復韻母就像ai。
(2)師范讀,教給發(fā)音方法。
師讀ai,你發(fā)現(xiàn)了什么?(a讀得響又長,i讀得輕又短)
學生練習發(fā)音(個別----開火車----全班),教師及時正音。
(3)復韻母ai也有四頂小花帽,那該戴在誰的頭上呢?
出示標調(diào)規(guī)則:有ɑ在,把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來,誰在后面誰就戴。
(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學習復韻母ei
過渡:認識了第一位朋友,第二位朋友等不及了,趕緊來認識吧!
(1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
師邊述:這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復韻母ei。
(2)生練習發(fā)音,師及時正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上,再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。
3、學習復韻母ui
過渡:咱們認識了前面兩位朋友,趕緊把第三位請出來吧!
(1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
(2)生練習發(fā)音,師及時正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上,再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習
游戲:
“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學生自由上臺組合聲母和韻母,大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指導書寫
1、師范寫kāi、gěi、huí,生跟寫。
2、書寫kāi、gěi、huí要求:
(1)音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;
(2)按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號;
(3)要看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀復韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說標調(diào)規(guī)則。
3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導入,學習句子
1、演示課件:春天植樹圖
師描述:春天來了,和風吹拂,空氣濕潤,萬物生長。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來到郊外植樹……
2、說一說:圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼:這些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想:圖下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰?
5、練一練:學著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌,認字詞
1、看圖:
師:春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。
誰來說說小白兔可愛的樣子?
2、學兒歌:小白兔真實太可愛了,自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌,并圈出學過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌?(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
4、出示卡片,拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說說你在哪兒見過這些字?
6、用生字組詞,說句子
7、熟讀兒歌
四、擴展活動
1、戴帽子的游戲:學生看拼音和字,幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語:(老師說,學生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。
(2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。
教學反思
教學過程最重要的是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,教師選擇怎么樣的教學方法尤為重要。對于語文教學而言,學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。我在教學《ai ei ui 》第一課時時,根據(jù)教學內(nèi)容和對一年級學生的心理發(fā)展特點,在教學中設計了幾位卡通動物主人:小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學中,始終以卡通動物的游戲故事引領整個教學過程。
1、在復習導入揭題新授環(huán)節(jié),我以卡通動物為小主人,讓這些卡通小主人背著單韻母出現(xiàn)在教室里,讓學生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學生學習漢語拼音的興趣,使學生有樂于往下學習的愿望。于是,引出復韻母時,設計了小刺猬的勤勞終于贏得了小動物們的喜歡,它找到了新朋友。這樣的設計既人性化,教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊,從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學帶聲調(diào)讀復韻母時,我又以當小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學形式激發(fā)學生參與的熱情。我先讓學生互相認讀帶調(diào)的復韻母的四張卡片,接著教師進行抽讀,檢驗小老師是否做得合格,小火車能否開起來。游戲的設計不僅帶動了學生的學習盡頭主動學會復韻母的四聲,而且也培養(yǎng)了學生的責任性,讓學生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,使枯燥無味的學習變成每個學生都想?yún)⑴c的活動。讀得認真,念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學生。
3、以兒歌的形式引入復韻母ei的教學。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜,一邊讓學生找一找,兒歌中藏了哪個復韻母寶寶。一年級的學生注意力容易分散,上課時間長了也容易出現(xiàn)學習疲勞,兒歌的設計不僅激發(fā)起學生的學習興趣,而且在游戲中也學習到了新的內(nèi)容。
4、拼讀音節(jié)是學生的薄弱環(huán)節(jié),學生也不愿意認讀,為了提高學生的認讀興趣,我又設計了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上《兩只老虎》的節(jié)奏,然后讓學生一邊跟著節(jié)奏唱,一邊拼讀音節(jié)。學生拼讀的興趣很濃,學習的積極性大大提高。
5、在教學快結(jié)束時,出示卡通動物的名字(帶調(diào)音節(jié)的拼讀),給卡通動物找到相應的名字,并能響亮地喊喊他們的名字?ㄍ▌游锍鰜砟敲淳猛胬哿,復韻母寶寶也累了,要回四線三格的家了,從而指導復韻母的書寫。
對于剛剛?cè)雽W的兒童來說,枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固,就需要教師利用各種教學方法提高學生的學習興趣,興趣是最好的老師,只有學生感興趣了,學起來才會輕松。因此,在教學中教師可以適當設計游戲,創(chuàng)設了情境、語境。寓學于玩,寓教于樂,不僅吸引學生了的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,增加了學習的情趣,又滲透的品德教育。
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇6
教案設計說明
六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理。《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。
因此,本課教學設計旨在體現(xiàn)兩點:一是要引導學生聯(lián)系生活實際,在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來,提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學生在自主、實踐的氛圍中,興趣盎然地學習。
課前準備:
1.關于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、游戲?qū),復習舊知
1.師生談話:同學們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。
2.教師引學:學生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示:
3.教師引學:我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示:
設計意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境,把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學生的興趣,又培養(yǎng)了學生的合作意識,同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流,學習韻母
出示情境圖,引出ai、ei、ui三個復韻母。
導言:在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們,你們瞧,他們聽得多認真啊!
1.教學復韻母ai。
(1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?
你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?
預設:
我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……
(2)教學ai的發(fā)音,認清字形。
、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母,跟老師說:復韻母。
、诮處熞龑W:讀復韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來讀ai,請同學們小耳朵認真聽,小眼睛仔細看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設:我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。
③教師指導學生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習。
注意ai的調(diào)號標在a上,結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
(4)拼讀練習,鞏固發(fā)音。
導言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
2.遷移方法,學習ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音,請同學們注意聽:mèi wéi
(2)教學ei的發(fā)音,認清字形。
教師引導學生發(fā)音:接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習。
注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
(4)拼讀練習。
導學:ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
3.運用規(guī)律,合作學習ui。
(1)教師引學:打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。
同學們,其實×××打電話時,已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時,×××一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會發(fā)音方法。
同學們真聰明,看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)
(3)四聲練習?删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我愛你們!ui——我愛你們!
ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!
(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。
4.結(jié)合語言,鞏固運用:在生活中,我們排隊伍,一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞,再說一句話。(學生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學們,通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。看,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們,這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標調(diào)去掉點,i、u并排標后邊。
6.示范指導、練習書寫:同學們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導:每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。(學生先描紅,再在練習本上書寫)教師巡回指導。
預設:a占中格,i占上中格,書寫時a和i要靠近一些。
e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點不要寫得太大。
u占中格,i占上中格,兩個字母寫時要靠近。
設計意圖:變以往教師的“教”,為學生的“學”,變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律,為學生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習,讓孩子在玩中學,學中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學生學習的興趣,達到了樂學、愛學的目的。
三、游戲活動,學習音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設計意圖:游戲并不等于學習,但學習離不開游戲。一年級學生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學習與游戲結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣,提高學習的效率,同時將所學知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲
這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標調(diào)去掉點,i、u并排標后邊。
設計意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學,使學生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點。
第二課時
一、游戲探秘,復習鞏固
1.師生談話:同學們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進了拼音果園。其實,拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《ai ei ui》
2.教師板書課題,學生齊讀課題。
3.復習舊知:要想走進拼音果園,先要闖關。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了,同學們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了!(學生讀句子)
設計意圖:《語文課程標準》強調(diào):“漢語拼音教學要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合!绷邭q的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理。設計闖關游戲,通過創(chuàng)設情境,讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。
二、自主探究,認讀生字
1.過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當》。)
2.教師引導學生看圖說話。(課件出示:課文畫面)
到啦!同學們,一看到這景色,你最想說什么?
(引導學生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意,隨機識字。
在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機出示音節(jié):mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學生齊聲拼讀。
4.導學:是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認識輕聲音節(jié):同學們,請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié):你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì,強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙,學生在本子上再次練寫。
設計意圖:讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字,滲透學生運用漢語拼音認字的意識,讓學生明白識字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學習能力。
三、想象創(chuàng)新,練說故事
導言:同學們真了不起,一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧!)
1.仔細看圖說一說:同學們仔細看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展開想象編一編:現(xiàn)在,請同學們展開想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說,同組隊員可以補充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)
3.集體交流評一評:(推薦或自薦在全班交流并師生評議:語句是否通順,用詞是否準確,想象是否合理。)
設計意圖:將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。
四、自主學習,練讀兒歌
1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的,有從習性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌,學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學生自主讀兒歌,要求讀準字音,不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認識的字可以問問同學和老師。
(6)指名學生讀兒歌,要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)
設計意圖:學習漢語拼音的目的主要是幫助識字,因此,在教學漢語拼音的同時,聯(lián)系相應的漢字和語言,邊學拼音,邊讀小韻文,學習內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學習興趣,而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學習的復韻母,有效地將學習拼音和學習語言進行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲,拓展積累
1.教師總結(jié):同學們,通過你們的努力,我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中,只要你們認真地學習拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領會越來越強。
2.拓展練習:課后,同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。
設計意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學生在闖關的過程中自己有所收獲;利用所學的直呼方法,進行有效的閱讀,培養(yǎng)學生自主識字的習慣。
教學反思:
本課教學關注了以下三點,對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的.是有聯(lián)系的,所以教師在學習生字前,先復習拼音是有道理的,這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。
2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復地強化朗讀。由于孩子小,教師采取了領讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的,然后強調(diào)學生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進行復習鞏固。
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇7
教學內(nèi)容:
復韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學目標:
1.知識與技能:熟練掌握ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法:練習復韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。
教學重點:
能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學難點:
正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備:
字母卡片
教學過程:
一、課前復習
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學生打電話的形式,復習什么是復韻母。
3.聽讀練習:聽老師讀兒歌,找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。
一對小姐弟,姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛護小樹,人人有責!” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設情境,學習新內(nèi)容
1.課件出示:藍貓和淘氣:他們準備到拼音王國旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關游戲。
2.第一關:拼音娃娃b p k h與復韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。
3.第二關:看圖認一認:拼讀帶調(diào)復韻母音節(jié)詞。
白菜、梅花、書柜
4.第三關:聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想:故事里出現(xiàn)了哪幾個小動物?
5.引出音節(jié)詞? wū guī pá bái tù shuì
6.通過故事,引導:毅力+恒心=成功(特別是學習上)
7.教師小結(jié):我們平常說的每一句話,書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的。
三、學習兒歌,識記生字。
1.學生看書,找出自己學過的音節(jié)拼讀。
2.教師有重點指導拼讀。
3.認字:妹 奶 白 皮
四、書寫練習
1.做做老師自編手指歌,活動手指、放松大腦,為寫字做準備。
2.學寫音節(jié)詞,教師范寫,學生跟寫,提醒學生“三個一”。
板書設計:
wū guī bái tù
pá shuì
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇8
設計理念:
《語文課程規(guī)范》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本公開課教案準備利用教材資源,以故事為切入口,通過看動畫課件,說句子、讀兒歌、識漢字等,使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望,在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知,克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。
教學目標:
1.認知目標:學會ɑieiui三個復韻母,讀準音,認準形,正確書寫,讀準四聲,會標調(diào),會認“白、開、會、水”四個漢字。
2.能力目標:能根據(jù)圖意說簡單的話,正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節(jié)。
3.情感目標:養(yǎng)成認真觀察事物,主動學習的習慣。
教學重點:指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調(diào)位置。
教學難點:學會韻母的發(fā)音要領。
教具:
課件、卡片等。
教學過程:
第一課時
一、復習舊知,揭示新課
1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片,并讀出順口溜)。
師:生:
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題:看圖說話學拼音9。
。墼O計思想:復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識,讓學生準確呼讀單韻母,熟悉拼讀方法,能為學習新知打基礎。]
二、故事導入,激發(fā)興趣
1.出示動畫課件,讓學生看動畫片。
2.觀察圖畫,說出圖意。
。墼O計思想:本環(huán)節(jié)利用教材資源,通過動畫課件,把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學生學習的興趣,又可培養(yǎng)觀察能力:既可進行語言訓練,又可感知要學習的音節(jié)。]
三、學習韻母,指導拼讀
(一)學習韻母ɑi
1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻,引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后,教師要告知:由兩個單韻母組成,發(fā)一個音的韻母叫復韻母。)
3.學習ɑi的發(fā)音。
①教師講述ɑi的發(fā)音要領:先張大嘴巴發(fā)ɑ的音,接著口形由大到小,很快滑向i,ɑ讀得重,i讀得輕,中間氣不時,一口氣讀成ɑi。
、诼犂蠋煱l(fā)音:做好口形跟老師發(fā)音。
、圩杂删毩暟l(fā)音,互讀互檢。
、荛_火車讀,匯報發(fā)音結(jié)果。
。墼O計思想:聲韻母教學是拼音教學的重點,需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢,既有利做到發(fā)音準確,又有助于加強學生的協(xié)作精神。]
4.指導認形。
5.學習ɑi的四聲和標調(diào)歌。
(1)復韻母ɑi也有四聲,應該把聲調(diào)標給誰呢?
(2)點擊出示標調(diào)口訣,明確標調(diào)方法。
標調(diào)口訣:
ɑoeiuü
標調(diào)時按順序排
i字標調(diào)要去點
iu并列標后邊
。墼O計思想:在拼音教學中,ɑieiui是第一次教學的復韻母,因此,必需學會標調(diào)位置。]
(3)根據(jù)標調(diào)口訣,先給ɑi標調(diào),再練習讀四聲。
6.先指導拼讀báitù,再用“白兔”一詞說話,還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。
(如:白兔真可愛;我愛祖國……)
。墼O計思想:再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話,為閱讀識字打下良好的基礎;用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話,則可培養(yǎng)學生的學說普通話能力。]
(二)學習韻母ei
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導學生學習ei。
[設計思想:同樣的學習內(nèi)容,以同樣的方法來學習,可減輕學生學習負擔,也可使學生找到一條學習的途徑。]
(三)學習韻母ui
利用課件引出“wūguī”后,讓學生總結(jié)學習ɑiei的方法和內(nèi)容,并能舉一反三地學習ui。
。墼O計思想:由于學生知識的差異,本環(huán)節(jié)不強調(diào)學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此,應尊重學生個體差異,讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學習氛圍中學習,一起完成學習任務。]
(四)指導書寫
1.出示寫在四線格上的ɑieiui,讓學生觀察后說出應如何書寫。
2.練習書寫一遍ɑieiui。
。墼O計思想;學生己學會了單韻母的書寫。因此,對這三個復韻母的書寫就不是難事。]
四、練習鞏固,總結(jié)全課
1.找朋友,帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學生,并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui,且會幫ɑieiui帶帽子。
。墼O計思想:學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成,又掌握標調(diào)方法。]
2.讀自編兒歌:
三個朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔,梅花鹿,
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛;在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜,笛子吹,
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游;來開會。
(要求:自主認讀,讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌,找ɑieiui音。
[設計思想:發(fā)明性使用教材,既可鞏固已學知識,又可讓學生享受到勝利的樂趣。]
4.總結(jié)。
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇9
教學內(nèi)容:
復韻母ai ei ui
教學目標:
1.知識與技能:學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的讀音。
2.過程與方法:練習復韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。
教學重點:
學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲,讀準韻母讀音。
教學難點:
正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備:
字母卡片
教學過程:
一、激趣導入
1.復習:我們先來探望一些舊朋友——單韻母
。ㄖ鹨怀鍪荆酣 i e u,復習,認讀。
。ǹㄆM合)ɑi ei ui它們結(jié)成朋友,會怎樣呢?
3.引出:單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個字母了,它們叫復韻母。
板書:復韻母
二、學習新知
。ㄒ唬⿲W習復韻母ɑi
1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2.引導:當它們做了朋友以后會變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi )
要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長。
范讀,齊讀。
3.出示課文的圖片,(板書ɑi)
引導觀察課文圖片,明白a和i是挨在一起的。
學生開火車式抽讀
4.出示兒歌:ɑ在前,i 在后,滑過來ɑiɑiɑi
5.示范寫法, 學生書空
(二)學習復韻母ei
1.右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片
2.請同學試一下幫它們結(jié)朋友:要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長。
范讀,齊讀
出示課文的圖片,(板書ei)
小朋友砍木頭,嘴里發(fā)出ei 的聲音。
4.編兒歌:e在前,i 在后,滑過來eieiei
5.示范寫法:學生書空
。ㄈ⿲W習復韻母ui
1.由“喂”的讀音引出ui
2.提問:怎樣讀ui?
要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長。
范讀,齊讀
3.學生編兒歌
u在前,i 在后,滑過來uiuiui
4.板書ui : 示范寫法,學生書空
三、鞏固練習
1.戴帽子游戲:課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀。
ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰的頭上?
2.引出規(guī)律,出示標調(diào)歌:有ɑ你可別放過,沒有ɑ就找o e, iu并列標在后,聲調(diào)千萬別標錯。
3.齊讀。
四、漢字森林(拓展練習)
1.課件出示ai ei ui拼讀
2.領讀,齊讀,男女讀,開火車讀,抽讀
五、課堂總結(jié)
生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復韻母組成的,我們平時要多加觀察,把課堂是學到的用到生活中去。
六、作業(yè)
讀會復韻母ai ei ui并聽寫。
板書設計:
復韻母
ai ei ui
部編版小學一年級語文上冊《ai ei ui》教案 篇10
教材分析
《aieiui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
設計理念
《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
教學流程
一、創(chuàng)設情境,復習導入。
1、歌曲導入
。ò殡S著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習,激起了學生學習拼音的興趣。]
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。)
2、師生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確了,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天,我們就來學習第9課ai、ei、ui
[這樣安排復習導入,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]
二、自主探究,學習新知。
1、學習復韻母ai。
(1)學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
。2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
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