《女媧補天》三年級下冊教案5篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《女媧補天》三年級下冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《女媧補天》三年級下冊教案1
教材分析:
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4 感受神話故事的神奇,引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點:
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學(xué)難點:
在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:兩課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故舊知。
教師出示課件:
課文內(nèi)容我知道:
這篇課文是一個流傳千古的( ),講的是女媧為了拯救處于( ),冒著生命危險()的故事。
教師小結(jié),板書課題。
二、導(dǎo)學(xué)過程:
1.出示課件:
(1)天塌圖片
(2)句子“……天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎!
(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們!
通過學(xué)生多種形式的讀,體會人類的災(zāi)難及女媧的難過和著急。
2.出示問題引導(dǎo):
默讀課文第3—4自然段,思考:
(1)女媧為了把天補好做了哪幾件事?
(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.小組交流。
5.小組匯報,教師適時板書:尋石 冶煉 補天
6出示過關(guān)達標(biāo)1
第一關(guān):
用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事,用完整的一句話來說。
7. 朗讀感悟,品詞析句,感受補天艱難。
出示句子;
(1)“她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。”
(2)于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(3)女媧決定冒著生命危險,把天補上。她跑到山上,去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(4)五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
8. 齊讀第四自然段,再次感受女媧補天的神力。
9. 出示過關(guān)達標(biāo)2
第二關(guān):
用“先……然后……最后……”說說第四自然段。
10.師:現(xiàn)在人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)
11.出示過關(guān)達標(biāo)3
第三關(guān):
我想說:
女媧,
12.師:聯(lián)系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對他們說什么?
出示:地震救援圖片。
13.教師小結(jié)。
14.課后作業(yè):(拓展訓(xùn)練)
把這個神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。
板書設(shè)計:
女媧補天
尋石
冶煉 真了不起
補天
設(shè)計理念:
神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,讓學(xué)生愛讀、會講,設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是:以讀為基本手段,促進理解、促進感悟,習(xí)得語感。
一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性,關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強語言文字的訓(xùn)練。
如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達出的人間慘狀。
再如:三、四自然段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,使學(xué)生感受到女媧補天的艱難,同時又讓學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。
二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補天”的`過程是教學(xué)的重點,讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。
三、新課標(biāo)要求:“能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受!痹诮虒W(xué)中,我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時,借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。
《女媧補天》三年級下冊教案2
第一課時預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇,并能讀出神奇,展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上,學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng):從畫面的幾個方面把故事講清楚,講生動。
4.借助動畫短片的切入,關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充,引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的
預(yù)設(shè)教學(xué)流程:
一、走進故事,感受神奇
1.揭題,扣題眼“補天”,讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說:女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神,所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文,老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況,拿出學(xué)習(xí)單,詞語都會讀了嗎?那我就來抽查幾個同學(xué):
(1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀,齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是:AABC AABB ABB的式詞語。(出示)像這樣的詞語還有很多,平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
。2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語,抽讀,說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?出示:我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎?還有呢,這些詞語里還藏著一個秘密?凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢?舉一個例子說說看,“圍困”,被包圍住了,困在里邊出不去,所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn),一起讀一讀積累下來!翱吡笔茄▽毶w,就是跟洞穴有關(guān)。
。3)尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組,這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了,真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字,你馬上想到哪個字?“治”。誰能把它們區(qū)分開來?看著這個詞的偏旁,你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系?猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解:咱們來看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的這個部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀,由于冶煉技術(shù)的不斷先進,做出來的用具也越來越豐富,“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思,女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩,翻開語文書130頁,發(fā)出聲音讀課文,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀得更加通順,把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報。
哪些語句讓你感受到了神奇?挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇?你覺得神在哪?
5.出示四句“神奇”的句子。
(1)自由讀,讀得更加通順流暢。
。2)請四個同學(xué)來讀,讀正確。
遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
。3)我們似乎對的內(nèi)容更清楚了,玩?zhèn)小游戲,老師吧四個句子的順序打亂,你們來給排排隊。
。4)學(xué)生說序號。
。5)同學(xué)們,故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的,次序可不能亂。而這個個步驟,人們給了個好聽的名字,叫——情節(jié)。
(6)誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢?生討論、交流:板書。
。7)這個故事的情節(jié)多么神奇有趣,人們的想象多么大膽,一起讀。
二、學(xué)講故事,品味神奇
(一)學(xué)講故事開頭。
過渡:小朋友們,你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽,遠古的聲音傳來了。(出示動畫)
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?用一個詞來說。
出示句子,點紅關(guān)鍵詞:自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好,
2.先練一練。
3.指名講,欣賞評價。
這是你講述的,誰還想講?還有嗎?
你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言,貼板書:抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感
5. 用上這個方法,我相信你們一定能夠講好,誰再來講?(我注意到你的表情,臉上都是帶著笑的)
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天,發(fā)生了一件可怕的事情,出示引讀:
人們再也不能歡歌笑語,再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事?你說,你說,你說,你說。
2.默讀課文第一小節(jié),找到這些句子用波浪線劃出來。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段,找1—2個關(guān)鍵詞填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單,學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn):
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的,請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段,完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢,提醒把字寫正確,寫端正。
4.匯報,交流。(引導(dǎo)用上動作詞)
5.出示、校對。
6.讀這些關(guān)鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫面?
讓學(xué)生說,老師評價:多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片,你們看!
7.朗讀。
。1)出示重點語段,把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來:
遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導(dǎo),讀出畫面。
。2)這里也有幾個很有畫面感,很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點紅:一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名,評價。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著,這些畫面就跳入我們眼前,你能試著不看書,把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來,自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪,太可怕了!”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容,能說嗎?表揚,你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述,這也是講故事的一個號辦法。貼板書:有條理地講。
。ㄈ┚氄f整段話。
1.聽得出來,這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,老師再提高一點要求,出示:自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞,把整段話連起來講。你們會講嗎?是不是覺得很有挑戰(zhàn)性?講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎?回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象,所以,民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課,你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
《女媧補天》三年級下冊教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語,三年級語文下冊:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內(nèi)容,體會女媧的獻身精神,培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時
談神話傳說,激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美,故事生動,感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文,感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請你幫他指出來。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀,不動唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b。想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說一說嗎?
用心品讀,細致感悟
1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
2。選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因,小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計》。□教學(xué)設(shè)計
交流釋疑,賞析朗讀
3。小組交流:
a。不懂或不明白的問題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流,釋疑解難,感情朗讀。
a。“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句,練習(xí)有感情朗讀,體會女媧的善良。
如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅!
c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句,練習(xí)有感情朗讀,體會女媧冒著生命危險,拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險,把天補上!薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了!
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀,在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文,鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作,練習(xí)講故事
1。自主練習(xí)講故事。
2。小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作,各講某些情節(jié),連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事,可獨立完成,也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點:儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動,語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字,書寫生字
1。自主識記生字,同桌交流識記小竅門。
例如:聯(lián)系字意法,“燃、熄、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法,“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形,指導(dǎo)書寫。
這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字,有9個左窄右寬的字,有1個左右均衡的字,重點引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格,教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫喜歡的語句。
2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
《女媧補天》三年級下冊教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字17個,并且練習(xí)書寫2-3個生字。
2.初步理解課文,體會女媧的勇敢精神和頑強的毅力,并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
自主學(xué)習(xí)生字17個。
教學(xué)準(zhǔn)備:
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,引入情境
引語:同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)
教師:誰能看著圖說一說,這個故事主要講的是誰?她在做什么?
生1:這個故事主要講的是女媧。
生2:女媧正在補天上的大窟窿。
生3:我還知道這個故事的名字叫女媧補天,小時侯聽我媽媽講過。
教師:你們知道的真多,這就是我們今天要讀的故事,名字叫:女媧補天
(板書課題)
學(xué)生:齊讀課題。
〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片,目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣,同時又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。
二、初讀課文,自主識字
引語:剛才同學(xué)們說得真好,讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
教師:請同學(xué)們打開書,自由讀一遍課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。
學(xué)生:小聲音讀課文,圈出不認(rèn)識的字。
教師:剛才,老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識的字,誰愿意說一說,一會兒你打算怎樣學(xué)會這些生字?
生1:我想自己看生字表里的拼音。
生2:我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。
生3:我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。
生4:一會兒遇到不認(rèn)識的字我想問老師。
教師:同學(xué)們的識字方法真多,下面,就請同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。
學(xué)生:自主識字。
(此時給學(xué)生充足的時間自學(xué))
教師:剛才,老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,下面,老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會了哪些字?
(教師拿出生字卡片進行檢測,那些只有個別同學(xué)不認(rèn)識的字就當(dāng)時解決,并練習(xí)組詞。)
[評析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前,先篩選出幾個學(xué)生基本上都認(rèn)識的字,這樣既節(jié)省了時間,又降低了識字的難度。
生1:“支”這個字特別好記,音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌,就是這個“支”。
生2:我還會用這個字組詞“支架、支撐”
生3:“烏”字也很好記,小鳥的眼睛沒有了就是烏。
生4:我組的詞是“烏黑、烏云”
生5:我還會組一個詞是“烏鴉”。
三、生生互動,教認(rèn)生字
教師:剛才,同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會了好幾個字,但還有一些字掌握得不好,老師相信,如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),一定會認(rèn)得又快又好。一會兒,老師想請學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。
學(xué)生:
1.小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。
2.當(dāng)小老師,到前邊教大家認(rèn)字。
小組1:我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”,誰知道是哪個字?
生:是“洪”字,因為洪字的右邊是個共字,左邊是三點水。
小組2:我們組也想給大家猜個謎語,“長長的毛巾”是什么字?
生:是“帳”字。
生:我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3:我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。
組員(1):兒童的童字加個提手旁就念“撞”,誰會用這個字組詞?
組員(2):把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,這個字是形聲字,請大家跟我讀一讀。
組員(3):把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4:我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法,根據(jù)部首的意思來理解,女媧是個女的,所以就是女字旁,鍋是用鐵做的,所以就是金字旁。
教師:他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好,你們看,帳篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字頭,“猛”字一般形容動物很兇猛,所以是反犬旁。
總結(jié):剛才,同學(xué)們用了這么多方法來記字,你們真棒!下面,我想請同學(xué)們一起玩?zhèn)搶字卡的游戲,看誰搶的字卡多,誰認(rèn)的字就多。
(師生一起玩搶字卡的游戲)
〔評析〕通過小組匯報,學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字,再一次使學(xué)生達到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文,鞏固所學(xué)的生字和字詞
引語:剛才,同學(xué)們真棒,在這樣短的時間里竟認(rèn)識了這么多的字。老師為了獎勵同學(xué)們,給你們播放一個小動畫,好不好?
(播放動畫:女媧補天)
學(xué)生:
1.邊看動畫邊思考,喜歡女媧嗎,為什么?
2.自由發(fā)言,說說自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。
[評析]在學(xué)完生字之后,為學(xué)生播放動畫片,使學(xué)生對這個神話故事有了更深刻的認(rèn)識,而且通過討論,學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到了女媧的勇敢精神和頑強毅力。
教師:聽剛才同學(xué)們這么一說,我知道你們肯定特別佩服女媧,那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。
學(xué)生:
1.自由讀課文,用筆畫出生字所帶的詞語。
2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。
教師:誰愿意說一說,在這些詞中,你還有不明白的詞嗎?
總結(jié):同學(xué)們說得真好,正因為女媧這種頑強的毅力,最后才修補好了天空。
請同學(xué)們一起讀一遍課文,讀出自己的感情。
學(xué)生:齊讀課文。
五、總結(jié)全文,拓展思維
教師:
1.故事讀完了,你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?
2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?
學(xué)生:自由發(fā)言。
《女媧補天》三年級下冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事,積累語言。
教學(xué)重、難點:
復(fù)述故事。
一、揭題導(dǎo)入
1、師:親愛的同學(xué)們,還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀,他在中國古代神話故事中能夠開天辟地,有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師:她,大家認(rèn)識么?(出示女媧圖片)女媧。今天,老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個和她有關(guān)的神話故事,這個故事叫做——師板書:女媧補天。
二、檢查詞語,整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語:轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文:一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
、僦笇(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?
③師總結(jié):同學(xué)們,我們讀文章,讀完一段要想一想,這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語:熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
① 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師:女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解:咱們來看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的這個部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀,由于冶煉技術(shù)的不斷先進,做出來的用具也越來越豐富,“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看,古人的造字多有意思呀。
、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?
、垡龑(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個個的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3、試著概括課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)講故事,品味神奇
(一)練說故事起因。
1、動畫引入。
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活?墒怯幸惶,發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)
2、默讀課文第一小節(jié),找到這些句子用波浪線劃出來。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段,找1—2個關(guān)鍵詞填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、匯報,交流。出示、校對。
4、讀這些關(guān)鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)
5、出示圖片,引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點語段,把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。
遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導(dǎo),讀出畫面。
(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀,齊讀)
點紅:一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著讀著,這些畫面就跳入我們眼前,你能試著不看書,把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來,自己先練一練。
8、指名說。引導(dǎo)以“天哪,太可怕了!”開頭。
點評:是呀,不知不覺同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話故事的好辦法哦。
9、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說嗎?試一試。
點評:你已經(jīng)學(xué)會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了,真了不起。(板書:有條理)
(二)練說整段話。
1、聽得出來,這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,老師再提高一點要求,出示:自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞,把整段話連起來講。你們會講嗎?
2、練習(xí)。指名講。
四、概括總結(jié)
師:孩子們,你們看,神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事。看,這節(jié)課,你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。
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