小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全1
教學(xué)要求：
1、理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的身心造成的嚴(yán)重危害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
2、從字里行間體會(huì)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力斗爭(zhēng)的革命精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你知道孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?(板書(shū)：活潑能干)齊讀第一小節(jié)(板書(shū)：喜歡)
二、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
過(guò)渡：這么一個(gè)又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長(zhǎng)，后來(lái)姐姐又變成什么樣了呢?
1、出示第七小節(jié)，指名讀第七自然段
2、在這里，我們又看到了一個(gè)怎樣的姐姐?(板書(shū)：沒(méi)笑臉沒(méi)歌聲)從哪看出來(lái)的?(加紅兩個(gè)“再也沒(méi)有”)指名讀
3、讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎?(是什么讓姐姐發(fā)生這樣的變化?)
4、要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，就得讀讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知(第二～第六自然段)。
1、默讀課文第二～第六自然段。
交流：媽媽要姐姐纏足。
過(guò)渡：對(duì)!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。
2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節(jié)。
(1)你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：痛苦流淚)
(2)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來(lái)。
(3)交流“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語(yǔ)，體會(huì)姐姐的痛苦。
(4)同學(xué)們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女纏足的樣子呢?通過(guò)老師介紹、觀看圖片，你想說(shuō)些什么?
(5)你能把姐姐纏足時(shí)的痛苦讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀第二小節(jié)
3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會(huì)怎么想?怎么做?
是啊，孫中山當(dāng)然不愿姐姐受這份罪，面對(duì)此情此景，孫中山心情怎樣?(板書(shū)：生氣心疼)，于是他同媽媽激烈地爭(zhēng)吵起來(lái)。
課文的3-6自然段寫(xiě)了孫中山與媽媽的爭(zhēng)吵，同桌練讀對(duì)話(huà)，要求在讀的時(shí)候，注意抓住人物說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，讀好人物的語(yǔ)言。
(1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?
出示：你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎?
(2)“還能下田干活嗎?”是什么意思?
(3)你能用既生氣又心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀讀孫中山的話(huà)嗎?指名讀
(4)齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時(shí)既生氣又心疼的語(yǔ)氣。
4、媽媽又是怎樣回答的`呢?指名讀課文的第4小節(jié)。
(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?
(2)你知道封建社會(huì)的婦女為什么要纏小腳嗎?
師介紹：纏足之風(fēng)開(kāi)始于一千多年前的五代時(shí)期。從宮廷傳入民間，后來(lái)纏足之風(fēng)愈演愈烈，以至于小腳女子成為當(dāng)時(shí)男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個(gè)好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時(shí)候給她纏足。在小腳盛行時(shí)期，大腳女子往往被視為沒(méi)有教養(yǎng)，會(huì)被人家恥笑，甚至難以出嫁。
(3)難怪媽媽在說(shuō)的時(shí)候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書(shū)：無(wú)可奈何)
(4)誰(shuí)能把把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)?指名讀，齊讀
5、孫中山能接受這種理由嗎?
引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話(huà)怕什么?
(1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這里沒(méi)有提示語(yǔ)，你能給它加個(gè)嗎?
出示填空：孫中山___________地說(shuō)：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話(huà)怕什么?”
(2)指名讀，體會(huì)孫中山的氣憤。
6、但媽媽只是說(shuō)：(引讀)
出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……
(1)比較句子：媽媽把孫中山推出了房門(mén)……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……
(2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么?(痛苦、無(wú)奈、心痛、對(duì)女兒的愛(ài))
(3)這是無(wú)奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無(wú)可奈何讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)讀好第6自然段。
(4)出示課文插圖，看圖想象：
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后，在干什么?
她會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)些什么?
姐姐又會(huì)是什么樣子?
孫中山聽(tīng)到什么?又想些什么?
屋內(nèi)媽媽______________，姐姐___________________;屋外孫中山看到_________，聽(tīng)到_________________，他心想__________________。
7、總結(jié)：在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅(jiān)決反對(duì)。
讓我們?cè)僖黄鹱x2-6小節(jié)，老師讀提示語(yǔ)部分，男生讀孫中山的話(huà)，女生讀媽媽的話(huà)。讀出孫中山的心疼，生氣、堅(jiān)決……讀出他母親的無(wú)可奈何。
三、學(xué)習(xí)第七小節(jié)
從那以后，(引讀)第七小節(jié)
(1)看來(lái)纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。
(2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什么?
(說(shuō)明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。)(板書(shū)：刺痛)
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習(xí)”的決心，我們來(lái)看看，后來(lái)孫中山有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望?
1、齊讀最后一節(jié)。板書(shū)：革命成功
2、當(dāng)了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事?“首先廢除”是什么意思?這說(shuō)明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的巨大的痛苦。相機(jī)理解“殘害”。他從小立下了志愿。)
3、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來(lái)欣喜地齊讀這一段。
五、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。
1、如果沒(méi)有孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足;如果沒(méi)有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢?
請(qǐng)你用“孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：…………”的句式來(lái)說(shuō)一句話(huà)表達(dá)你的心情或想法吧。(出示句式)
2、問(wèn)問(wèn)周?chē)睦先�，以前生活中還有哪些陋習(xí)?
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
小朋友們，你們?cè)敢鈱⒆约旱膲?mèng)想告訴我嗎?
出示課件，板書(shū)課題。
二、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字，并組詞。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀對(duì)話(huà)。
1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么?
2、自由讀文。
3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
指導(dǎo)用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。
5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
重點(diǎn)理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)“千辛萬(wàn)苦”，指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)。
6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的?學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。
指導(dǎo)讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì)說(shuō)些什么?
五、體驗(yàn)情感。
你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
六、老師總結(jié)
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第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎?
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通;標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
(2)討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?是啊，小海鷗和我們想的一樣�？纯磿�(shū)上是怎么寫(xiě)的。
(3)指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思?
(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?
(5)讀了它們的對(duì)話(huà)，你讀懂了什么?
(6)句子訓(xùn)練。
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
(8)小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
(1)自瀆課文，用————-畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)，用()畫(huà)出寫(xiě)水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。
(2)想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢?
(3)談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽(tīng)了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類(lèi)，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句————
2、漸漸地————
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
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