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部編版初中八年級語文下冊《安塞腰鼓》教案

時間:2022-03-24 13:29:53 教案 我要投稿

部編版初中八年級語文下冊《安塞腰鼓》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的部編版初中八年級語文下冊《安塞腰鼓》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版初中八年級語文下冊《安塞腰鼓》教案

  教學目標:

  1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

  2、通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美.

  3、理解排比修辭手法在文章中的作用。

  教學重點:

  理解排比的作用,精讀重點句子。

  教學難點:

  引導學生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。

  教學課時:

  一課時

  教學準備:

  多媒體

  自學內(nèi)容:

  1.查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料,了解其特有的文化內(nèi)涵。查閱工具書,掌握生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,把握作者情感。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  (多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面,學生欣賞。)

  師:你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個方面?你此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?

  (學生自由回答,同時交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。).

  俗語說:“一方山水養(yǎng)一方人,一方山水有一方風情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動力十足,今天我們就一起跨越時空,走進黃土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的風采和魅力。

  (奔放、動感的畫面,熱烈、鏗鏘的音樂,讓學生直觀、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍,點燃了學生的學習熱情。)

  二、朗讀課文,整體感知

  1.教師范讀或放錄音,學生聽讀,感受文章的感情基調(diào)。

  (讀是與文本接觸的開始,通過聲情并茂的范讀或課文錄音,學生對課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知,能更好地進入課文情境。學生各抒已見,既可訓練自已的口語表達能力,又營造了自主輕松的課堂氛圍。)

  2.積累本課字詞:亢奮()晦暗()羈絆()燒灼()冗雜()驀然()震撼()磅礴()戛然而止()

  3.指導朗讀。

  教師指導:“第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量,中間部分是鼓聲響起來,語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒,語速稍慢!

  學生組內(nèi)自主朗讀,體驗作品的情感、語調(diào),然后推薦代表,比賽朗讀。

  (“閱讀是學生個性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學生在主動積極的朗讀中,受到情感熏陶,有所感悟,享受到審美樂趣。同時,用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識,讓他們成為課堂的主角。)

  三、精讀賞析,問題探究

  (一)朗讀課文:要求學生邊讀邊思考,用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價(用文中詞語或短句)

  如:壯闊、豪放、火烈、有力、元氣淋漓、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴、一捶起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等

  (二)理清結(jié)構(gòu):

  1、鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止

  2、表演部分從四個角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力(“好一個安塞腰鼓”)

  (三)尋找美點:

  作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美,試用“美,你看(聽)……”的句式進行敘述。分小組討論進行。

  如:

  1、蓄勢待發(fā)的后生美,你看,他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子,也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

  2、火烈的舞蹈場面美,你看,百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前,驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。

  3、激越的鼓聲美,你聽,百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓勵面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。

  4、擊鼓的后生美,你看,他們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它使你……

  5、變幻的舞姿美,你看,每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻,每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。

  (四)排比句式的理解:

  A.從形式上看: 有句內(nèi)的排比,如:

  a.這腰鼓,使冰冷的`空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦世界立即變得亢奮了。

  b.它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。

  有句與句的排比,如:每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。

  有段與段的排比,如:使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭,使人想起:千里的雷聲萬里的閃。使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。

  B.從用法上看:

  有的用以增強語勢,突出腰鼓舞的恢宏氣勢,如:a.容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!b.黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

  有的用以渲染腰鼓形象,節(jié)奏感強,充滿旋律美,如:a.驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。

  b.隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。

  (五)誦讀課文

  (六)布置作業(yè):找出課文中你認為寫得最有氣勢、最有激情的句子并抄寫。

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