識字教案

時間：2022-03-26 11:19:49 教案我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的識字教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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識字教案篇1

　　教學目標

　　1.借助插圖和拼音學會14個生字，8個詞語。

　　2.通過看圖和讀兒歌，初步認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

　　3.通過字形分析，初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。

　　4.通過本課的學習，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護環(huán)境的意識。

　　教學重點

　　學會本課的生字新詞，認識8種樹木。

　　教學難點

　　掌握漢字規(guī)律，了解形聲字特點，培養(yǎng)識字能力。

　　教學準備

　　植物園圖片若干，本課8種樹木的教學掛圖及樹葉標本，生字卡片和詞語卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、啟發(fā)談話：同學們去過北京植物園嗎？前幾天，老師去北京學習，參觀了北京植物園。帶回了幾張照片，請同學們玩賞。

　　2、圖片顯示：茫茫林海，樹木叢生。

　　3、描述畫面：這里是北京植物園，在這里生長著各個地域的不同樹木：有北方的云松、塔柏、大葉楊；有南方的樟樹、榕樹、椰子樹；有法國梧桐；有日本櫻花應有盡有、數不勝數。今天，老師想和同學們一塊認識幾種樹木，好嗎？

　　二、看圖識字，認識樹名

　　1、看圖讀拼音，讀準字音，記住樹名。

　　2、分別出示8種樹木的圖片，請學生逐一說出每種樹木的名稱。

　　3、抽讀生字卡片，組詞識記樹名。

　　三、分析字形，把握特點

　　1、板書生字，觀察字形。

　　2、區(qū)別異同，把握特點。

　　四、自主探究，掌握規(guī)律

　　1、小組合作學習，討論三個問題。

　　①為什么這些字都是木字旁？

　�、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形、

　�、勰阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字的讀音、

　　2、小結：總結形聲字的特點和識記規(guī)律。

　　五、識記字形，指導書寫

　　1、利用形聲字規(guī)律記憶字形。（同桌合作）

　　2、觀察課后生字表或課后練習，想一想：這些字在書寫時應該注意哪幾點？（小組討論）

　　3、小結。

　　4、重點指導楊、榕、棉的書寫。

　　5、獨立完成課后練習2前8個字的寫字練習。

　　六、復習鞏固，嘗試運用

　　1、分組讀詞語。

　　2、做游戲：找朋友。（把詞語卡片貼在相應的掛圖下面）

　　3、運用形聲字規(guī)律自學生字椿、柚。

　　七、課堂小結，環(huán)保教育

　　1、小組討論：樹木的作用。

　　2、總結談話。

　　3、贈送格言：愛護樹木，從我做起，保護環(huán)境，人人有責。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、指名認讀上節(jié)所學的生字和詞語。

　　2、出示樹木圖片，請學生口述樹名，其他學生書空寫詞語。

　　二、讀兒歌，學生字

　　1、輕聲自由地讀兒歌，借助拼音讀準字音，用筆圈出本課要學會的生字，畫出不理解的詞語。

　　2、請個別學生試讀兒歌，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、學習生字壯、裝、掌、像、季、披。

　　①讀準字音。重點指導壯、裝、披。

　�、谡J清字形。鼓勵學生自己想辦法識記字形，如：利用壯記裝，利用歌訣掌中有一口，小心蓋住不松手記掌等。

　�、劾斫庾至x。聯(lián)系兒歌及相關插圖理解壯，借助手勢動作理解掌、裝、披，聯(lián)系生活實際，口語組詞理解像、季。

　�、苤笇鴮�。強調：上下結構的字裝、掌、季不要寫得太長，左右結構的字壯、像、披不要寫得太寬。

　�、莳毩⑼瓿烧n練習2的寫字練習。

　　三、再讀兒歌，了解樹木的不同特點

　　1、熟讀兒歌。

　　2、討論：兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子？結合相關插圖和樹木標本說說每種樹的特點。

　　3、聯(lián)系生活實際說說：你還認識哪些樹木？他們的外形或樹葉有什么特點？

　　四、再讀兒歌，體會感情

　　五、看圖作畫，抒發(fā)感受

　　1、談話激發(fā)作畫興趣。

　　2、學生自由畫畫，要求寫上樹名，注明作者。

　　3、評畫。（以鼓勵為主，培養(yǎng)興趣。）

　　六、鞏固練習

　　1、復習生字、詞語。

　　2、背誦兒歌。

　　3、口語交際訓練。每個人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。

　　擴展性實踐

　　1、辦畫展，讓學生把自己的畫作配上一點文字，在班上展出。

　　2、組織郊游。帶學生去郊外認識一些課文中沒有介紹的樹木，以豐富知識，擴大視野。

識字教案篇2

　　教學內容：以“丁丁冬冬學識字”為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。

　　籃笛算

　　第六課時

　　教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。

　　教具準備：小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一．導入新棵：

　　出示掛圖觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字？

　　二．學習新課;

　　1.出示詞語：稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

　�。�1）讀一讀，互教互認。

　　（2）觀察帶點的字有什么特點？

　　（3）說一說禾木旁表示什么意義？

　　2．出示帶有米字旁的詞：大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果

　　方法同上。

　　3．學習生字

　�。�1）出示生字：稻季米糧粉糖料

　�。�2）齊獨生子。

　�。�3）說一說這些字都是什么旁？與什么有關？

　�。�4）找朋友

　　4．學寫字。

　　（1）出示生字：季米糧粉

　�。�2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。

　　(3) 在田字格里練習寫字。

　　三．鞏固練習

　　1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。

　　2．想一想，這些字與糧食有關系嗎？

　　稻谷草料高粱年糕稀粥

　　四．課堂總結：同學們這節(jié)課我們學習了什么？你會多少？

　　板書設計：丁丁冬冬學識字

　　稻季米糧粉糖料

　　季米糧粉

　　第七、八課時

　　教學目標：通過復習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯(lián)系，提高概括能力和推力

　　能力。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一．寫出帶有這些偏旁得字。

　　1．木——————————————————————。

　　2．草字頭————————————————————。

　　3．竹字旁————————————————————。

　　4．米字旁————————————————————。

　　二．比一比，組詞。

　　材（）芬（）菜（）

　　板（）芳（）茶（）

　　箱（）糧（）草（）

　　算（）粉（）藥（）

　　三．給字去掉偏旁，在組詞。

　　笛（由）（由于）材（） ( ) 季（）（）

　　班（）（）藥（） ( ) 芳（）（）

　　四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（）里。

　　柏樹草莓梨樹桃樹柳樹（）

　　蘋果葡萄芹材香蕉（）

　　桌椅衣柜木床鏡子（）

　　白菜茄子蘿卜小草（）

　　五．填偏旁表。

　　偏旁表示的意思例字

　　木字旁

　　草字頭

　　竹字旁

　　禾木旁

　　米字旁

識字教案篇3

　　學習目標：

　　1．能正確認讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表。

　　2．能運用猜謎識字方法，復習鞏固生字和識字方法

　　3．通過猜猜說說，認讀詞語，練習說話。

　　4．認識本單元26—36課的生字。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。

　　2．出示課題

　�。�1）師板書：識字游戲7

　�。�2）齊讀

　　3．那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

　　二、開展游戲，寓學于樂

　　游戲一：“眼明手快”（比一比，看誰讀得準。）

　　1．學生回憶復習聲母和單韻母及整體朗讀音節(jié)。

　　1．學生復習老師糾正。

　　2．小組比拼。

　　3．讀正確的同學為自己添一顆星。

　　游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動，請你把他們帶到活動場地上去)。

　　1．師：經過上一關的拼音練習，學生也得到了熱身，現在我們進入下一輪的游戲。

　　2、學生自己拼讀出音節(jié)。

　　3，然后連一連。

　　4、試著表演—下所朗讀的體育活動。

　　5．拼讀正確的同學可以給自己添上一顆星。

　　游戲三：“爭分奪秒”（火車過山洞。比一比誰的火車先過山洞。）

　　1．教師示范

　　2．以小組為單位，做游戲，拼讀火車上車廂上的音節(jié)。

　　3．連詞成句。

　　4．學生進行游戲。

　　5．拼讀出句子小組可添上一顆星。

　　游戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什么字）。

　　1．學生看圖，猜字謎。

　　2．老師根據學生回答，進行板書。

　　游戲五：“演藝競技場”（猜猜說說）

　　1．教師介紹游戲規(guī)則。

　　2．學生利用肢體語言來猜字謎。

　　3．學生利用多種形式來猜謎語。

　　4．學生進行游戲比賽。

　　游戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰說得多）

　　1．學生可選擇自己喜歡的方式進行游戲。

　　2．填星，自己評星。

識字教案篇4

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　認識“恨、漠、炭、貧”等9個漢字；會認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫“丑、饑、溫”等8個漢字。

　　2、過程與方法目標：

　　正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關愛他人的.情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

　　課前準備

　　學生收集、準備對子的相關知識（從書上找，問長輩）。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　一、交流展示，引入教學

　　1、交流課前收集的對子材料，激發(fā)學生興趣。

　　師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

　　學生交流搜集到的資料。

　　師：剛才幾位同學說得很好；通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。

　　2、談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習。

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）

　　生自由回答。

　　師：看來，小朋友們在課外已經學到了很多關于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關于對子的知識。好不好？

　　[說明]對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學過關于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設計課的進入時，考慮了調動學生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

　　二、熟讀課文，認識生字

　　1、初讀對子，感知生字。

　　（1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。

　　生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難學生。

　　師：同學們讀得很認真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學聽一聽？

　　生讀，師指導。

　　師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

　　指名評價剛才的朗讀。

　�。�2）播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。

　　（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。

　　2、認讀字詞，識記生字。

　　師：課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認識它們嗎？

　　學生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準、讀熟為止。

　　說明：在方式上可以生動活潑一些，如：在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答比賽的形式認讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生快速反應能力。

　　師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F在請大家觀察這些生字，

　　看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。

　　生思考，回答。

　　師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……。

　　說明：讓學生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導學生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認讀識記打下基礎；引導學生認讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認讀對子以及啟發(fā)學生自己想辦法記住生字，都是為了讓學生在具體的語言環(huán)境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準、認得更清、記得更牢。一句話：形式要為內容服務。

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟積累

　　1、引導學生朗讀課文，感悟課文的基本內容

　　師：現在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……

　　生：讀

　　說明：讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據學生理解實際，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學生難以理解的詞語。

　　師：現在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀。

　　說明：側重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解。

　　2、簡要介紹對子的有關知識，啟發(fā)學生發(fā)現對子的規(guī)律。

　　師：我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？

　　師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對等……

　　師：大家讀了今天的對子有什么發(fā)現？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）

　　提示：每組對子的兩句字數相等、內容是相關的、上下是銜接的……。

　　師：同學們真聰明！發(fā)現了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

　　3、指導學生積累對子，練習對對子。

　　師：請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。

　　生讀背對子、練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。

　　師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子

　　教師可提供一些字詞，讓學生選擇對對子，如：硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……

　　說明：本課教學，除了要完成閱讀，識字教學這一重點任務外，還要讓學生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關于對子的基本知識，初步培養(yǎng)辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現此教學目標。

　　二、指導書寫，引導拓展

　　1、引導觀察，把握要領。

　　播放媒體資源中的“學一學”，指導書寫。學生認真觀察。

　　重點指導：“丑”字，不能把中間的橫寫成點； “暖”字的右邊不是“愛”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。

　　2、學生描紅、臨寫，師巡視指導。

　　3、引導拓展，增強素養(yǎng)。

　　師：今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或寫一些對子，準備在班上交流好嗎？

　　說明：這樣設計，一是為了引導學生成為寫字的主動者（學會觀察、學會發(fā)現），培養(yǎng)良好的寫字習慣；二是為了溝通課內外聯(lián)系，讓學生在實踐中積累對子、創(chuàng)造對子。

識字教案篇5

　　教學要求：

　　1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點：

　　指導學生讀準字音

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學習認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。

　　二、學習韻文

　　㈠整體感知，教給識字方法

　　請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數一數，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學生自由學習）

　　好，現在誰愿意來匯報一下你的學習成果（指名讀），恩，你真會學習，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學生拼一拼）。

　�。ㄖ该麅扇齻€學生回答后，再用多種形式練讀）

　�、婕氉x韻文

　　小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本領了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識記。）

　　你們還知道哪些兵器？

　　誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）

　　剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？

　�。ǜ鞣N形式練讀這四個字）

　　小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）

　　小朋友們學得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺的攤位上放著這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學，革，包是用什么做成的？革就是經過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！l有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）

　　有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）

　�。ǜ鞣N形式練讀這四個字）

　　小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。）

　　你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

　　圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

　　小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業(yè)中生產的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農產品”，你還知道有哪些農產品？

　�。ǜ鞣N形式練讀這四個字）

　　小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，樹上結了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果��？（通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字）

　　三、總結

　　小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤學苦練，終于練就了一身高強的本領！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產品。（學生看著圖和老師一起小結。）

　　同學們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試

　　去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）

　�。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）

　　為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）

　　老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學比賽讀，其余同學做評委）

　　這一節(jié)課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？

　　四、作業(yè)

　　今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？

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