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桂林山水 教案

時(shí)間:2022-03-27 15:09:29 教案 我要投稿

桂林山水 教案模板六篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的桂林山水 教案6篇,希望能夠幫助到大家。

桂林山水 教案模板六篇

桂林山水 教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)通過比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法:

  1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,領(lǐng)略那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

  二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  播放錄像片,配以課文朗讀,欣賞圖片,圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  三、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句。

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之。情。

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句

 。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。保^察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

 。常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

 。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

 。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

 。ā爱嬀怼崩L畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

 。常毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

 。保首x課文

 。玻R(shí)記生字

  第二課時(shí)

  (一)指名讀課文

  (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

  (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

  (三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  (四)指導(dǎo)背誦

 。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  (五)完成“思考練習(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

  鞏固拓展

  1、 全班背誦課文。

  課后作業(yè) 基礎(chǔ)

  作業(yè)

  1、抄寫字詞。

  2、完成語文課堂作業(yè)本第2課

  提高

  作業(yè) 語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

  預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》

桂林山水 教案 篇2

  文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景,堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上,人在畫中游!钡脑娋涫瘴,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法特點(diǎn)

  1.本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲 透”,最 后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3.采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)主要步驟:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。

  1、找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下。

  (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂 林山水天下第一!

  (3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

  (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

  3.第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

  (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的'翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

  (3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)

  (4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

  三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

  思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

  (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

  (2)再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山

桂林山水 教案 篇3

  【教材分析】

  《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

  1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內(nèi)容充實(shí):

  全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

  2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

  桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。

  3、語言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

  四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

  總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

  【教學(xué)要求】

  怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:

  1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。

  2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

  3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。

  2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

  【教學(xué)過程】

  講授本課,用三課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

  1、由于全文篇幅不長,第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。

  2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

  書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、齊背一遍課文。

  2、聽寫重要詞語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

  觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散

  攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

  倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

  危峰兀立 怪石嶙峋

  那名優(yōu)等生都寫對了,另一人巒字不會(huì)寫,覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

  教師提問:

  誰發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

  二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

  同學(xué)們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。

  1、先默讀,再議論。

  2、接著,自己在本上擬提綱。

  3、最后,集中討論、歸納。

  ⑴ 開頭:

  我們來到了山水甲天下的桂林。

 、 中間部分:

  ① 漓江的水,靜、清、綠。

 、 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

  ⑶ 結(jié)尾:

  船行江上,如在畫中游。

  對照提綱,齊讀一遍課文。

  三、欣賞精彩片斷

  本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

  先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

  漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  欣賞的重點(diǎn):

  1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

  這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:

  第一句是高高抬起,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。

  第二句是具體描寫,從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

  第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

  2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

  這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

  3、語句生動(dòng),瑯瑯上口:

  學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1、摘錄句子,注意寫法:

  人們都說:桂林山水甲天下。

  (這是引用的寫法。)

  2、擬出本課提綱。

  3、抄寫片斷漓江的水。

  五、布置作業(yè)

  1、讀、背全文,組長檢查匯報(bào)。

  2、默寫漓江的水,說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

桂林山水 教案 篇4

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

  2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)讀啊的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

  1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?

  (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

  你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

  2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

  師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

  3、揭題,板書課題:

  過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來,文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

  (板書課題:桂林山水)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

  2、反饋:

 、 檢查生字、新詞。

 、 指名分段讀課文。

  (再思考作者游覽桂林后感受)

 、 交流反饋:

  (課件出示最后一段內(nèi)容)

  三、欣賞圖片,感悟文本

  1、自讀自悟,感受文本之美:

  ⑴ 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

 、 反饋:

  (板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

  2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

 、 思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

  (結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

 、 反饋:

  句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。

  (桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千,想像:還會(huì)像些什么?)

  句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

  (什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

  句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  (為什么說桂林的山真險(xiǎn),理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

 、 練習(xí):

  給圖片配音(有感情的朗讀)。

  3、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

 、 出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?

  (作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

  (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

 、 仿寫:

  這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字、詞語。

  2、背誦第3段。

桂林山水 教案 篇5

  教學(xué)模式:

  質(zhì)疑問難,主動(dòng)求解

  圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

  產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

  引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

  3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

  教學(xué)過程

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、 用一句話說說自己的感受。

  3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水美。

  1、 聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最美,劃出來,朗讀體會(huì)美在哪里?

  2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

  (2)學(xué)習(xí)第1句,水美在哪里?從沒看見過漓江這樣的水體會(huì)水的獨(dú)特美。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。(出示課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、漓江的水的畫面)

 。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟美再哪里?指名讀,自由說。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

 。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹林里的空氣清新()

  3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

  4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山美。

  1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、 交流討論。

  (1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

  A、 寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險(xiǎn)

  B、 理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,屏障的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的美。

  4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

  ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)。

  1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

桂林山水 教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、揭題

  今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下,好嗎?

  (板書課題)

  現(xiàn)在請翻開書,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。

  (范讀課文)

  這篇課文你們喜歡嗎?

  二、初讀課文

  1、請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:

  第一,要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?

  第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。

  (生自學(xué)課文)

  2、交流:

  我們先來弄清課文寫的順序,課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?

  (桂林山水甲天下)

  (板書:甲天下)

  桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

  桂林山水甲天下,就是說桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰說說?

  你們觀察得很仔細(xì)。你們想想,剛才大家這樣認(rèn)真地看,可以用個(gè)什么詞來說?(觀賞)

  對。欣賞桂林山水,一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖,也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂,不能說我觀賞音樂。為什么?

  (因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽)

  三、教學(xué)漓江的水

  現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。

  1、先看圖,再讀讀書?纯蠢旖鯓用,主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來?找出這些詞,畫上這樣的符號“。。。!。

  (生自學(xué),教師巡視)

  2、交流:靜 、清 、綠

  漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來,把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

  (交流)

  剛才同學(xué)們用一些詞,把幾個(gè)詞連起來成為一句話,這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來,怎么說漓江的水美?

  把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來,語氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

  我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,該怎么說?

  這三句,大家說得很有感情,F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

  漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長聲音,然后把聲音壓平。

  (示范)

  (再念)

  好多了。第二句漓江的水真清,看得見底,要念出清得見底的意思來!扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下。

  (師范念)

  綠,是很美,念時(shí)要念出美的意思來。

  很好。用感嘆句,把我們對漓江的愛表達(dá)出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

  (不能)

  漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補(bǔ)充說明。你們看書,我念上半句,你們念下半句。

  (略)

  我們也可以來寫幾句這樣的句子。

  (出示)

 、 公園里的花香。

 、 樹林里的空氣清新。

 、 校園里干凈。

  書上說漓江的水靜得(讀),漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行,江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江,觀賞著漓江的水,F(xiàn)在你們瞇著眼,看著漓江的水,想想它怎么靜、怎么綠。

  (播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

  你們感覺到怎樣?

  漓江的水不光靜,不光清,還很綠。你們看這句:綠得像無瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?

  (上面是“非”字,下面是“羽”字)

  翡翠是什么?

  是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑,那叫什么?

  (瑕)

  漓江的水像一塊玉石,無斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?

  (無瑕的翡翠)

  像無瑕的翡翠,漓江的水就這么美。現(xiàn)在請女同學(xué)念,大家體會(huì)這種感情。

  現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子,意思和書上的一樣,只是說法不同。你們比比看有什么不同,哪種說法好。

  漓江的水真靜啊,靜得你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。

  這里的江水又綠,綠得像無瑕的翡翠。

  這樣寫美不美?為什么?

  書上用了排比句,什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容,排成一串句子,這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語勢,給我們很深的印象,這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫法,就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?

  生:(齊念)

  這節(jié)寫漓江的水,寫到這兒,老師有個(gè)問題,這段是寫漓江的水的,那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”?

  (寫大海和西湖,可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

  是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下,F(xiàn)在請大家念這句話。

  “波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大,一個(gè)接一個(gè),氣勢很大,“水平如鏡”的“如”是什么意思?

  水靜靜的,很平,就像一面鏡子。這些句子是襯托的,怎么念?

  這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)

  這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。

  現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

  四、練習(xí)

  今天我們學(xué)了排比句,我請你們做個(gè)小作業(yè):

  示小黑板:

  我愛大海、西湖和漓江的水,這是一個(gè)句子,大家把它說成個(gè)排比句?梢韵日f個(gè)簡單的,比如“我愛大海”……

  我愛波瀾壯闊的大海,我愛水平如鏡的西湖,我愛又靜又清又綠的漓江水。

  這節(jié)就學(xué)到這里,下課。

  第二課時(shí)

  一、揭題

  上一節(jié)課,我們觀賞了桂林的水,這一節(jié)課,我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂,有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語畫下來,記上這樣的符號“。。。”,大家在下面學(xué)。

  (交流)

  二、教學(xué)桂林的山

  1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?

  (各不相連)

  你們看,這些山的形狀像什么?

  (像老人,像駱駝,像大象)

  (指老人山)

  你看這老人像在干什么?

  我們再看駱駝像在那干什么?

  我看到這駱駝,就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想,想到它跪著等人,等我們干什么?

  你們再看這只象在干什么?

  桂林的山的形狀有的像老人,有的像駱駝,有的像大象,變化很多,句子中用哪個(gè)詞來形容?

  (形態(tài)萬千)

  “萬千”什么意思?

  桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,書上用一個(gè)什么詞來概括桂林的山?

  (奇)

  (板書:奇)

  怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?

  (很少見的)

  桂林的山的樣子,在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

  這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

  (奇峰羅列)

  “羅”是什么意思?

  “羅”是散開,“列”是排列。這些山峰散開地排列著,就叫奇峰羅列。

  大家把這句念一下。

  (生齊念)

  桂林的山這么奇特,我們要告訴沒去過的人,怎么說呢?

  (用兩種不同的語氣念讓學(xué)生比較哪種好后,用手勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  在桂林,還有很高很陡的山(畫又高又陡的山),這山又高又陡,很險(xiǎn),叫什么山?

  (危山)

  這個(gè)“危”在這里怎么說?

  (危險(xiǎn))

  字典上有三個(gè)注釋:

  出示小黑板:

 、 不安全。

 、 損害。

  ⑶ 高的陡的。

  危山兀立中的“!庇媚膫(gè)注釋對?

  又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

  (危峰兀立)

  在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山),書上用一個(gè)什么詞來說山石重重疊疊?

  (怪石嶙峋)

  (出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險(xiǎn)?

  (念課文)

  這句寫桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?

  (說山陡)

  剛才我們把不懂的詞語學(xué)會(huì)了,同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外,還很秀。秀是什么意思?

  (是美的意思)

  “秀”可以組成哪些詞表示美?

  秀就是指美。你們看(指放大圖中的山),這山像綠色的屏障,“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物。現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀,哪些像屏風(fēng),哪些像竹筍,色彩怎樣明麗,怎樣倒映水中。

  我們念念這個(gè)句子。

  (師生同念課文)

  學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí),我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話,寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀

  這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?

  這節(jié)課文,寫桂林的山奇、險(xiǎn)、秀,寫出了山的特點(diǎn)。說明桂林的山──

  (生:甲天下)。

  三、教學(xué)最后一小節(jié)

  現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文?

  最后一節(jié)課文,還寫了哪些景物?

  (寫了綠樹紅花,竹筏小舟、迷蒙的云霧)

  (念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙,寫到山間綠樹紅花,再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫,就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個(gè)方塊)一張畫?

  畫卷是長長的卷起的畫。可以展開,展開(用手勢演示展開狀),再展開,叫什么?

  (連綿不斷)

  對。下面還有一句“舟行碧波上,人在畫中游”,這句話是什么意思?

  我們坐上小船在碧波上游蕩,看到兩岸美麗的景色,我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

  (邊欣賞音樂邊讀課文)

  四、深化課文

  假如我們現(xiàn)在到了桂林,登上拔地而起的奇峰?吹竭@兒山青水秀,我們想說一句什么話?

  這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大,像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水,就會(huì)想到祖國的山山水水!吧剿庇挚梢栽趺凑f?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

  (山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

  誰能從中選一個(gè)詞組,說一句話表示祖國山河的美?

  (祖國的河山多壯美!)

  改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語氣,改成反問句,會(huì)嗎?

  學(xué)習(xí)了桂林山水,我們知道祖國山河秀麗,更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

  五、練習(xí)

  下面請大家做兩個(gè)作業(yè):

  1、找出課文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。

  2、檢查你們自學(xué)生字的情況,請你們填這幾個(gè)詞。

  (出示小黑板)

  (抽一生上講臺(tái)填寫,填寫完講評)

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