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《聽聽,秋的聲音》教案

時間:2022-03-29 18:54:02 教案 我要投稿

《聽聽,秋的聲音》教案15篇

  作為一名教職工,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《聽聽,秋的聲音》教案,歡迎大家分享。

《聽聽,秋的聲音》教案15篇

《聽聽,秋的聲音》教案1

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  教學重點:有感情地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

  教學難點:仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  一、導入新課

  1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚揚的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?

 。ǎA設: 1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動物忙著準備過冬的糧食)

  2、同學們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課《聽聽,秋的聲音》,

  這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?

  生:聽聽,秋的聲音。

  師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個逗號提示我們要仔細去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音?(引導學生讀好重音)三、初讀,聽秋聲

  下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,

  1.初讀。

  要求:有感情的地朗讀課文,讀準字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

  這首詩很美吧,詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

 。ㄕn件出示詞語,小老師帶讀。)

  手臂刷刷蟋蟀振動

  歌韻叮嚀掠過歌吟

  遼闊大廳綻開匆匆

  3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?

 。ㄉf,師隨機板書。)

  板書:

  黃葉刷刷

  蟋蟀口瞿口瞿

  大雁叮嚀

  秋風歌吟

 。▽W生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)

  師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導讀第5節(jié))

  板書:在葉子、小花、汗水、谷!

  師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

  四、品讀,說秋景。

  那同學們,你最喜歡那種聲音呢?為什 么?

 。A設:1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!

  請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

  1。讀的很認真,誰先來讀第一節(jié)?

 。犅,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)

  黃葉和大樹在道別時,他們說了些什么話?

 。S葉說: “大樹媽媽,我真舍不得你!保

  (大樹說:黃葉你不要走,你走了我會想你的。)

 。S葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會變成肥料,到時你會長得更茁壯,我也會更茂盛。)

  瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時,一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情,還要讀出對黃葉的贊美之情。

  學生齊讀第一節(jié)詩。?

  2、在黃葉和大樹告別的同時,看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。

  學生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,“口瞿 口瞿”,

  是和陽臺告別的歌韻。

  你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?

  學生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺,我明年春天還回來唱歌給你聽。

  “歌韻”在這里指什 么?

 。▽W生1:歌聲、歌曲。)

  老師知道大家個個都能歌善舞,其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動聽,好像在唱歌!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

  看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走, 我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧。信愖x)要讀出它對秋天的留戀,喜愛之情。

  3、這時大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。

  大雁對白云說了什么?——

  學生1:白云,再見了,我要去南方過冬。

  她還要“叮嚀”幾句什 么?——

  學生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。

  這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!

  這時候秋風也來了,秋風掠過田野,最開心的是誰啊?(農(nóng)民伯伯)誰來讀一讀

  一陣陣秋風掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么?——

  它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?

  (秋風會對農(nóng)民伯伯說:1。“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)

  這真是一片豐收的美景!農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧!

  生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

  4、師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。

  五、續(xù)寫,寫秋聲

  1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?

 。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”!皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪!昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬。“滴答滴答”秋雨在練習彈琴!肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 !皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。)

  2、老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看。靠戳诉@些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?

  3、秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。

 。犅牐锏穆曇,

  黃葉紛紛落下,

  “呼呼”,

  秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

  聽聽,秋的聲音,

  秋雨落在地上,

  “沙沙”,

  彈奏出動人的琴聲。

  聽聽,秋的聲音,

  蜜蜂翩翩起舞,

  “嗡嗡’,

  是它收獲甜蜜的歡歌。

  聽聽,秋的聲音,

  石榴露出笑臉,

  “哈哈”,

  美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

  聽聽,秋的聲音,

  小朋友們在郊外游玩,

  “哈哈”

  是他們歡笑的聲音。

  聽聽,秋的聲音,

  田野里一片金黃,

  “咔嚓”

  這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)

  六、課堂小結(jié)

  是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧????

  學生有感情齊讀全文。

  板書: 12。聽聽,秋的聲音

  黃葉刷刷

  蟋蟀曲曲

  大雁叮嚀

  秋風歌吟在葉子、小花、汗水、谷!

  《聽聽,秋的聲音》作業(yè)設計

  1、本次作業(yè)設計采用分層次設計的方法。

  2、分層方法:將學生分為A、B、C三層。分層依據(jù):1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學生,后5名為C類學生,其余為B類。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。

  3、作業(yè)內(nèi)容

  朗讀訓練

  寫作訓練

  趣味練習

  A

  背誦課文

  仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,要求整首詩仿寫。

  為自己的詩配上插圖

  B

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

  為自己的詩配上插圖

  C

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  摘抄自己喜歡的句子

  為自己的句子配上插圖

  設計意圖

  體驗朗讀、表演的樂趣

  讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感

  讓學生在完成作業(yè)中收獲樂趣

  4、作業(yè)評價

 、侔匆(guī)定要求完成任務的,記1分。

 、诔瑯藴释瓿扇蝿盏,記2分。

  ③按第一層要求完成任務的,記0分。

《聽聽,秋的聲音》教案2

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  教學重難點:

  本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個切入點,以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應作為教學的重點。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  走進秋天

  1、小朋友們,今天我們先來欣賞幾幅圖片,請你一邊看,一邊想,這是一個怎樣的季節(jié)?(出示圖片,播放背景音樂)

  2、同學們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽,秋的聲音》。

  3、誰來讀課題?后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個逗號提示我們要仔細去聽;聽聽,秋的什么?

  4、聽聽,誰的聲音?(引導學生讀好重音)

  二、自學課文,聆聽秋聲

  1、細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號,說明這是一篇——(略讀課文)

  那我們應該怎樣學習略讀課文呢?

  2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”,看看提示中對我們的自學提出了什么要求?誰來讀一讀?

 。ㄓ懈星榈乩首x這首詩,一邊讀一邊想象,把自己的體會和同學分享,還可以仿寫詩句。)

  3、要想有感情朗讀,首先要把這首詩讀正確、讀通順,自己練習一下好嗎?在讀的過程中,還要想一想,這首詩都寫了哪些聲音呢?大聲地讀吧,直到自己滿意為止。

  三、品讀1—3小節(jié)

  1、課文給我們描述了這么多聲音,你能讀出來嗎?

  生:讀第一至第三小節(jié)。

  2、你讀了幾個小節(jié)?

  3、聽老師讀,看看老師怎樣讀這三個小節(jié)。

  4、你聽出是三個小節(jié)了嗎?老師在讀的時候,一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—(很長)

  5、你能讀出三個小節(jié)嗎?(讀第一至第三小節(jié))

  6、讀得真好!你在讀的時候,仿佛看到了什么呢?

  7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎?(再讀一至三小節(jié))

  8、你仿佛看到了什么?

 。ㄎ曳路鹂吹搅梭罢駝映岚,在和陽臺告別。)

  9、是啊,同學們,我們讀的是文字,而頭腦中想象的是畫面,你讀的時候,也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀?

  10|再次朗讀一至三小節(jié)。(你頭腦中的畫面是怎樣的?

  11、黃葉要離開大樹媽媽,蟋蟀跟陽臺告別,大雁要飛到南方去,在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們,想一想,黃葉會和大樹怎樣告別呢?

  12、和大樹媽媽說聲“再見”,課本中用了一個什么詞?(道別)

  13、如果我跟別人說聲“謝謝”,應該叫什么?(道謝)

  14、如果我跟別人說聲“對不起”呢?(道歉)

  15、原來,這個“道”字,還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞,和“道別”的意思差不多。(告別)

  16、為什么不用兩個“道別”,而用了一個“告別”呢?是啊,這首詩的語言多么豐富生動啊。

  17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢?

  18、大雁要飛到南方去,她臨走的時候,灑下了一串暖暖的叮嚀!岸摗笔鞘裁匆馑?每天早上,當你背起書包上學時,媽媽會怎么叮嚀呢?

  是!媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護,那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?她會囑咐誰呢?(農(nóng)民伯伯

  小朋友

  小花小草

  小螞蟻

  所有的小動物)

  19、大雁阿姨要到南方去了,她臨走的時候,她會深情地對小青蛙說——

  20、

  她會對小螞蟻說什么?

  21、小朋友,天冷了,你要多穿點衣服。

  22、

  如果你聽到了大雁阿姨的囑咐,你心里感到——很溫暖

  23、所以大雁阿姨臨走的時候,灑下了一串——暖暖的叮嚀

  24

  、同學們,你們想得真好!黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象,多美的秋天啊!

  25

  、小組內(nèi)一起讀,注意一邊想象一邊讀,還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))

  四、品讀4—6小節(jié)。

  1、讓我們走近秋,繼續(xù)去聽秋的聲音,誰接下去讀?(讀四至六小節(jié))

  2

  、讀這一部分時,我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細聽。誰還想讀?

  3、同學們,我們聽到秋的聲音了嗎?高興嗎?高興,你再讀。

  (讀最后一小節(jié)。)

  4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音?

  5、“我們聽到了秋的聲音!弊x。生齊:“我們聽到了秋的聲音。”

  6

  、你從哪個詞中感到了一種欣喜?從“聽到了”感到很高興。

  7、每個詞語都是有感情的,我們要善于捕捉它。

  8、現(xiàn)在,我們就來一邊想象著畫面,一邊練習朗讀。呆會兒,我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀,加動作。)

  9、同學們,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

  男女生輪讀。

《聽聽,秋的聲音》教案3

  學習目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

  3.仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

  課前準備

  1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

  2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架(或小黑板3塊)。

  教學設計

  享受音樂,發(fā)揮想象

  1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

  2.直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。

  3.交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

  4.導入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

  欣賞朗讀,感受詩情

  1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

  3.朗讀展示,想象表演。

  a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

  b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

  大樹抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的聲音,黃葉說:_______

  蟋蟀振動翅膀,qǘ qǘ,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:_______

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:_______

  (朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)

  4.配樂朗讀。

  a、老師播放音樂,學生配音試讀。

  b、指名朗讀,大堂展示。

  想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

  1.各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

  2.大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

  3.匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。

  課外活動

  舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

《聽聽,秋的聲音》教案4

  教學要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

  3.仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

  教學重難點:

  理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

  課前準備:

  1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

  2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

  教學過程:

  一、享受音樂,發(fā)揮想象

  1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

  2.直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。

  3.交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

  4.導入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

  二、欣賞朗讀,感受詩情

  1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

  3.朗讀展示,想象表演。

  a.鼓勵學生用欣賞性的語氣讀聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

  b.開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

  大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“________”

  蟋蟀振動翅膀,“”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________”

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________”

  (朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來促讀。)

  4.配樂朗讀。

  a.老師播放音樂,學生配音試讀。

  b.指名朗讀,當堂展示。

  三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

  1.各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

  2.當堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

  3.匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。

  四、課外活動

  舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

  板書設計:

  聽聽,秋的聲音黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風

  ……聲音美妙

  秋天美好

  教學反思:

  在本課的教學中,為了激發(fā)學生學習語文、運用語言文字的興趣,我引導學生發(fā)散思維,想象秋天還有哪些特有的聲音,并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

  當然,這節(jié)課還有許多不足之處,比如,自由組合寫小詩的過程中,個別學生還沒有完全融入進去,合作意識不夠,另外,學生想象力豐富,但語言貧乏、口語表達能力也跟不上,導致了“我口難表我思,我手難寫我想”,這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題,也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。

《聽聽,秋的聲音》教案5

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  教學重點:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。

  教學難點:有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

  教學用具:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

  教學過程:

  一、引題:

  1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

  2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

  師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

  請學生讀課題,讀得美一點。

  二、欣賞朗讀,感受詩情。

  1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、檢查

  3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

  4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

 。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

 。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

  黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

 。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

  蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

 。4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里 、果園里……人們的心里

  你能用朗讀表現(xiàn)么?

  配樂朗讀1----4節(jié)。

  三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

  學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

  出示:聽聽,秋的聲音

  四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

  展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

  師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,/article/聽到秋的聲音,我們的心里多么——()

  就用我們的'朗讀來表達我們的喜悅吧!

  感情朗讀。

  擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

  四、布置作業(yè)。

  1、為自己寫的詩配上畫。

  2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等

  3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

  聞聞,秋的味道————

  板書設計: 聽聽,秋的聲音

  落葉

  昆蟲

  大雁

  唱歌

  教學后記:這是一篇略讀課文,在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌,從讀中感受到秋的聲音,體會秋天景物的美好。拓展:學生續(xù)寫詩歌有很大的難度,效果不好。

《聽聽,秋的聲音》教案6

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  教學準備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

  教學過程:

  一、引題:

  1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

  2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

  師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

  請學生讀課題,讀得美一點。

  二、欣賞朗讀,感受詩情。

  1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、檢查

  3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

  4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

 。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

  (1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

  黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“

  ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

  蟋蟀在唱著“

  ”朗讀指導

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“

  ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

  (4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“

  ”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里,果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?

  配樂朗讀1----4節(jié)。

  三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

  學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

  出示:聽聽,

  秋的聲音

  四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

  展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

  師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()

  就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

  感情朗讀。

  擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

  四、布置作業(yè)。

  1、為自己寫的詩配上畫。

  2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等

  3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

  聞聞,秋的味道————

《聽聽,秋的聲音》教案7

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  教學準備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語》)

  教學重點:有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  教學難點: 仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文

  教學過程:

  一、激趣引題:

  1、師:同學們,秋天已經(jīng)來了,你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

  2、你覺得這秋天的聲音美嗎?

  師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。

  請學生讀課題,讀得美一點。

  二、欣賞朗讀,感受詩情。

  1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、檢查

  3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

  4、你最喜歡的是哪種聲音?

 。ɡ首x和想象、說話結(jié)合)

 。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

  黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ ”

  哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。(評價、激勵)

 。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?

  蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導)

 。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

 。4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)

  這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,

  田野里 果園里 ……人們的心里

  你能用朗讀表現(xiàn)么?

  配樂朗讀1----4節(jié)。

  三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

  學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

  出示:聽聽,秋的聲音

  四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

  展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

  師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——

  就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

  感情朗讀。

  擴展,我猜秋姑姑的臉兒

  是紅紅的

  圓圓的

  胖乎乎的

  我沒有看見過秋姑姑

  但我猜秋姑姑

  是一個畫家

  秋姑姑一來

  就給果樹和莊稼

  抹上了金黃的

  火紅的顏色

  秋姑姑啊

  忙著呢

  ——她給所有的

  籮筐和麻袋

  都裝上了

  飽滿的粒子

  沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

  布置作業(yè)。

  1、為自己寫的詩配上畫。

  2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等

  3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

  聞聞,秋的味道————

《聽聽,秋的聲音》教案8

  一、情境引入,構(gòu)建閱讀話題

  1. 師:同學們,金秋時節(jié),景色宜人,秋,猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,溫柔地,輕輕地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷,F(xiàn)在,就讓我們成為畫中人,來賞賞秋景好嗎?(伴隨音樂,畫面,師輕緣地把學生引入這種情境。)

  2. 賞了秋,你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎?(學生說秋詞)秋天不僅是一個色彩的寶庫,它還匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,去聆聽那些美妙的聲音,去品位濃濃的秋意。板書:聽聽,秋的聲音

  3. 誰來念念課題(輕柔),美美地齊讀課題。(學生讀課題)

  二、初讀詩歌,領略字正腔圓

  1.同學們,秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,這首小詩寫得可生動活潑了,楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了,想讀嗎?這是一篇略讀課文,小朋友打開書,翻到第46頁,我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

  2.現(xiàn)在請你們走進詩歌,先把詩歌讀通,讀順,爭取讀得字正腔圓,(學生自由讀詩歌)

  3.剛才,同學們都和詩歌進行了親密的接觸,讀得不亦樂乎,老師這有個詞-----掠過 (板書)同學讀讀。知道是什么意思嗎?(學生:快速地飛過。要求做個手勢)

  4.來,現(xiàn)在我要來檢查一下,看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節(jié)讀那?(指名分節(jié)朗讀,隨機正音。最后一段一起讀。)

  三、自主品位,感受美妙動聽

  1.聽聽,我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎?秋的聲音是怎么樣的呢?拿起筆,用你喜歡的讀書符號,把秋的聲音劃出來。

  2.找到了嗎?誰來告訴我?(板書:刷刷,蛐蛐,叮嚀,歌吟)

  3.這些秋聲中,你最喜歡的是哪一種,找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,品品,邊讀邊加以想象,然后和同學交流。

  預設:A.生:我最喜歡的聲音是刷刷,我要讀第一小節(jié)

  1) 哦,說說理由。讀了這一段,你想到了黃葉瓢瓢,和大樹告別,你覺的很美,那么就把這種感覺美美地讀出來。

  2) 還有誰也喜歡讀這一段,接著匯報想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎?一起讀讀,讀出不舍。

  3) 不舍中,黃葉會怎么和樹媽媽道別呢?(看圖)

  4) 想像力多美,它讓我們充滿智慧,來,讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音?雌聊蛔x

  B生讀第二節(jié)

  1)想到什么?這又是一首離別的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋風這中,小小的蟋蟀會怎么唱那?(我的朋友們,明年夏天我還會來,還會舉行個人演唱會。。。。。。

  陽臺,我的家園,今秋一別,來年再會。)

  2)想得真美,誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。(學生多形式展示讀)

  師:秋天,好一座音樂廳,讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。

  3)(看圖)讀吧,把你的感受放進去,讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。(男女生)

  C生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)

  1) 預設:生我喜歡大雁的叮嚀聲,我想到了,大雁在藍天上飛翔,把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面?(你想到了這樣的畫面,來讀讀吧。叮嚀指什么?大雁把叮嚀送給誰?白云嗎?)不,送給很多人,從撒下可以看出。如何叮嚀?感受讀,賽讀。

  2) 讀第三四行,喜歡這兩行是嗎?讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麥子成熟了,金黃的稻穗和麥穗,沉甸甸的,壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象,好像在唱一首豐收的歌謠)這歌誰在唱那?(秋風,稻穗,麥穗,農(nóng)民伯伯)(看圖)把喜悅送到字里行間,讀一讀。。。個別讀,小組讀,起讀。

  4. 是啊,刷刷,蛐蛐,暖暖的叮嚀,豐收的歌吟,走進秋,我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳,讀第四節(jié)。(出示課件)來,大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié),感受到音樂廳的遼闊了嗎?

  5. 是啊!這音樂廳是多么遼闊啊,這曲子又是多么美妙動聽啊,(板)讓我們再次走進這遼闊的音樂廳,去聽聽秋的聲音吧。

  (配樂朗讀課文一至四節(jié)。)

《聽聽,秋的聲音》教案9

  教學課題:《聽聽秋的聲音》

  教材分析:

  《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩,也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。

  學習目標:

 。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

 。、邊讀邊想象,從秋天的聲音體會秋天的美好。

  教學重點:

  有感情地朗讀詩文,體會濃濃的秋情。

  教學難點:

  仿照詩文的內(nèi)容,編寫幾句贊美秋天的詩文。

  課前準備:收集秋天的聲音

  教學課件

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、享受音樂,發(fā)揮想象

 。、描述引入:

  在11課,我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩,我們也聞到秋天瓜果香甜的味道,你們知道嗎?秋天,還有許多美妙的聲音,不信,你聽(課件播放)。

 。、直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。(鳥叫流水蛐蛐叫,可以用優(yōu)美的詞語形容)

  3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

  4、揭題讀題:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,板書課題

  二、欣賞朗讀,感受詩情

 。薄⒆x通詩文:自讀課文,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認讀)

 。、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

 。场⒗首x展示,想象表演:

  ⑴鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

 、崎_展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

  大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

  蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

  朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。

 。、配樂朗讀:

 、爬蠋煵シ乓魳,學生配音試讀。

 、浦该首x,大堂展示。

  三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

  1、各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

  2、匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,制成作品,準備展覽。

  四、課外活動

  舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

  教學反思:

  如何把秋天獨特的美帶給學生,讓學生聆聽到秋天美妙的聲音,體會到詩歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情,是本堂課展開教學的重點。

  我先借助多媒體,從聲音渲染入手,播放秋天里各種聲音,讓學生聽聽是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?讓學生感受濃濃的秋意。然后引導學生去讀課文,品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心里產(chǎn)生共鳴,為學生創(chuàng)設了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學生共同走進聲音的世界,激發(fā)了學生的學習興趣。美麗的景物是靜止的,但學生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中,我配上了輕音樂,清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào),帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受,學生的朗讀自然也就入情入境了。接著,我引導學生當小詩人想象創(chuàng)作,讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學生的思維被激活了,學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。

  下面是學生的佳作:

  聽聽,秋的聲音,

  楓樹抖抖手臂,

  “唰唰”,

  那是紅楓離別的歌韻。

  聽聽,秋的聲音,

  小溪盡情地奔跑,

  “嘩嘩”,

  那是迎來秋天的歌吟。

  聽聽

  秋的聲音,

  在一棵棵果樹里,

  在一個個玉米里,

  在一片片田野里,

  在一棵棵高大的楓樹葉上。

  “想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學生那輕靈善飛的想象翅膀的展,才能神游其內(nèi),產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞,使學生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴,奏出和諧的樂章。

  課后反思

  《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學生閱讀,但由于是詩歌,對三年級的學生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為了解決這一問題,我設計了四個環(huán)節(jié):1、享受秋天,引入課題。2、欣賞朗讀,感受詩情。3、仿寫詩歌,積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌,積淀語言這一點,放開手腳,引導激發(fā)學生的體驗、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多,學生的想象沒有放開手腳,所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié),沒有達到預期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展,有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合,使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。在教學略讀課文時,也要好好思考思考。

  幾點不足:

  一:給了足夠的時間讓學生讀,若在讀的效度上再加點工夫,比如:讀第一節(jié)時,學生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時,學生讀出“振動翅膀”的原因,讀的層次性會更加明顯。

  二:詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美,富有無窮的想象,讀著讀著,只覺滿齒余香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當然,可能對三年級的孩子來說,這難了一點!

《聽聽,秋的聲音》教案10

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  2.能夠運用聯(lián)系生活實際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

  3.了解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發(fā)熱愛秋天的情感。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達對秋天的喜愛。

  教學難點:

  運用多種方法理解詩歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。

  教法:情境誦讀法、遷移引導法。

  學法:對比練習法、閱讀想象法。

  教師準備:教學課件

  學生準備:自讀課文

  課時安排:一課時

  學習過程:

  一、談話導入:

  同學們,綿綿幾場雨下過,我們已經(jīng)走進了秋天。有人說,秋天是個值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

  (指名學生發(fā)言,從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)

  是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來聽秋天,聽秋的聲音。

  (板書課題)

  誰來讀讀?(指導朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號召。)

  今天我們學習的是一首詩,讀好它就是最美的語文課。

  二、學習新課:

  1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。

  2.同桌互讀,每人一節(jié),檢查是否做到了正確、流利。

  3.檢測朗讀:

  (1)指名分節(jié)朗讀。

  (2)詞語認讀檢測。

  4.分節(jié)朗讀,讀出節(jié)奏:

  出示第一、二節(jié):

  老師也想來讀,請你仔細聽,這樣讀好嗎?

  (老師范讀第一節(jié),學生點評,指導學生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節(jié)。)

  知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

  (引導學生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性,第一節(jié)寫秋風吹樹葉,第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

  當你找到了規(guī)律,就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請你在詩中找一找,還有類似的語句嗎?

  (引導學生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句,指導讀出節(jié)奏和情感。)

  (1)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;

  一陣陣秋風掠過田野,送來一片豐收的歌吟。

  (指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)

  (2)秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

  在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。

  (指導讀出排比句的起伏變化。)

  (3)聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。

  聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

  (指導讀好“遠方”“匆匆”。)

  還有一節(jié),誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。

  再出示:聽聽,走進秋,走進這遼闊透明的音樂廳,你好好好地去聽——秋的聲音。

  5.想象朗讀,讀出趣味:

  聽著大家的朗讀,我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

  (1)出示第一、二節(jié):老師讀,學生閉上眼睛聽聽,你能看到那幅畫嗎?

  (引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,補充語言訓練:黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

  (2)我們把詩歌變成了圖畫,你能把圖畫變成詩歌嗎?

  (出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),讓學生嘗試填空式表達。)

  (3)出示第三小節(jié),你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

  (嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)

  (4)試著自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

  (5)組織全班交流,讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。

  6.一詠三嘆,讀好結(jié)尾:

  出示:聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。

  聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

  (聲音漸小,秋去秋來。)

  三、小結(jié):

  聽聽,秋的聲音——看看,秋的風景

《聽聽,秋的聲音》教案11

  【教材分析】

  這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學時,

  沒必要太注重文章的內(nèi)容,

  把每句、每段都搞清楚,

  應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,

  把課文讀懂;著重是引導學生有感情的朗讀詩歌,領悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

  【設計理念】

  新課程標準指出:

  語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,

  給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

 。、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  【教學流程】

  一、課前準備

 。、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

 。、各種秋景的圖片。

  二、聽聽,秋的聲音

  師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細聆聽。(播放錄音)

  生:閉上眼睛靜靜地傾聽。

  師:你聽到了哪些聲音,

  你覺得這些聲音動聽嗎?師:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)

  學生自由交流想象,教師適當引導學生表達清楚。

  師:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?

  師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

  請學生讀課題,要求讀得美一點。

  (用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生美好的想象,把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)

  三、讀讀,秋的聲音

 。、初讀:

  師:請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想具體寫了什么聲音?

  師:你在詩中聽到了哪些聲音?

  生:落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

  2、再讀:

  師:請同學們再讀課文,找出不懂的詞語,運用已學過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)

  生自學后分小組交流。

  師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?

  學生踴躍發(fā)言,匯報自學情況。

 。ń虒W略讀課文時,應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。)

  3、選讀:

  師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡

  師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。

  學生互相交流感受。

  師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學認真邊聽邊想:他讀得怎么樣?

  指名讀后組織其他學生自由評議。

  生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因為這是快樂的樹葉,它在落下時在翩翩起舞呢!

  生:我認為可以讀出一點憂傷,因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!

  生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,實在太好聽了。

  生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因為它就要去南方了

  生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因為大自然到處都有秋的聲音……

 。础⒀葑x:

  開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子:

  大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“_______”

  蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

  一陣陣秋風斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。

  學生各抒己見,根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,然后表演。(提示學生注意表情和動作)

  生:黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你!

  ……

  生:蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了!

  ……

  生:大雁對小青蛙說:“再見了朋友,你可要注意身體哦。”

  ……

  生:秋風歡快地唱著:“人們又可以獲得大豐收了!

  ……

 。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。)

 。、美讀:

  過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……

  秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!

  老師播放音樂,學生配音試讀。

  師:誰有自信能讀出秋天的美好。

  指名朗讀,學生大膽展示。

  師:讓我們一起來感受秋的美好吧!

  全班配樂朗讀。

  (通過多種形式的讀,

  學生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評;在讀中領悟到詞句表達的精妙,

  體會到詩中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好;在讀中學會了自主、合作、探究。)

  四、說一說,秋的聲音

  師:走進秋,走進大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

 。ǔ鍪厩锞皥D片,引導學生發(fā)散說)

  生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。

  生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!

  生:“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

  師:秋的聲音實在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?

  學生先在小組里練習再全班交流。

  生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

  生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。

  生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

 。ㄕZ文學習不能僅局限于教材之內(nèi),而應凌駕于教材之上,超越文本,走進生活,走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維,還進行了語言訓練,真可謂一舉兩得。)

  五、寫寫,秋的聲音

  師:是啊,秋的聲音令人遐想,

  秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

  學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首

  教師巡視,適時指導。

  師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,在平臺上展示出來,并有感情地朗讀給同學聽。

  指名學生代表上臺,教師引導學生評議。

  (學生學習語言的目的就是為了運用語言,學生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風情。)

  師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

  學生配樂感情朗讀全文。

  六、布置作業(yè)

 。薄⒔o自己寫的詩配上畫。

 。病⑹占嘘P(guān)秋的詩歌

  【板書】

 。保

  聽聽,秋的聲音

  黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風

  ……

《聽聽,秋的聲音》教案12

  1.教材內(nèi)容:

  教人版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課《聽聽,秋的聲音》。

  2.教材簡析:

  本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。

  拿到教材后,老師把握編輯意圖,加強整合的意識,落實教材要求。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。

  3.設計理念:

  新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。

  根據(jù)本單元的訓練項目,依據(jù)基礎教育課程改革的要求和教材重點,在結(jié)合學生的年齡特點,從課文的思想內(nèi)容出發(fā),依據(jù)本單元的重點訓練項目,確定了如下教學目標及重點、難點:

  4.教學目標:

  1).正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2).一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3).仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  5.教學重點:

  從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

  6.教學難點:

  體會詩中濃濃的秋意,仿照詩歌的形式,說一說,寫一寫。

《聽聽,秋的聲音》教案13

  教案

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2、邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3、仿照詩歌的形式,讀寫詩文。

  教學重、難點:

  本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個切入點,以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點!展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應做為教學的重點。

  教學準備:

  1、課件

  2、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲)。

  3、歌曲《秋日私語》

  教學過程:

  一、展開想象,游戲?qū)?/p>

  1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧!請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

  2、揭示課題:有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來這樣一首詩,你們想學嗎?

  這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》(設計意圖:游戲是學生喜聞樂見的活動,在課的開始,用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境,激發(fā)學生的興趣,引起學生美好的想象,把學生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請小朋友自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?

  2、請小朋友分讀六個小節(jié)。

  3、指名學生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵學生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

 。ㄔO計意圖:通過多種形式的讀,學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評,在讀中領悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情,在讀中學會了方法,學會了自主、合作與探究。)

  三、品讀想象,體會交流。

  1、品讀1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說說你聽到了哪些聲音,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學生看到的、聽到的方面來想象。)

  2、指名學生描述自己想象的畫面。

  3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

 。ㄔO計意圖:想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學習方法的培養(yǎng)。)

  四、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好去聽秋的聲音,

  你還能聽到哪些秋的聲音?

  學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋

  的聲音……這樣方式來說。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

  出示:聽聽,秋的聲音,四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

 。ㄔO計意圖:語文學習不能僅局限于教材之內(nèi),而應凌駕于教材之上,超越文本,走進生活,走進大自然。這樣進行練說,不僅開闊了學生的思維,還進行了語言訓練,學生學習語言的目的是為了運用語言,他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。)

  五、品讀體會,升華情感。

  1、指名誦讀最后一節(jié)。

  2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?

  3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

  師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

  在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么的高興,就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!(配樂朗誦詩)

  布置作業(yè):為自己寫的詩配上畫。

《聽聽,秋的聲音》教案14

  【學習目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

 。场⒎抡赵姼鑳(nèi)容,補寫幾句詩文。

  【課前準備】

 。、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

  2、配套的課文朗讀磁帶。

  3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

  【教學設計】

  一、游戲?qū)耄归_想象

 。薄⒂螒?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

 。、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。

 。、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

  二、初讀課文,整體感知

 。、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

 。病⒆宰x課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

 。场⒅该麑W生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

  三、品讀想象,體會交流

 。、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

 。病⒅该麑W生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

 。、學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

 。础е@種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

  四、仿寫詩歌,積淀語言

 。薄⒔處熡懈星榈嘏錁氛b讀第4~5節(jié)。

 。、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

  3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

 。础W生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

 。怠⑦x派代表誦讀,給學生配上音樂。

  五、品讀體會,升華情感

 。薄⒅该b讀最后一節(jié)。

 。、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

 。场е@種情感齊讀最后一節(jié)。

  六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

 。、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動作。

  2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

《聽聽,秋的聲音》教案15

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

  3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  教學重難點:

  從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

  教法:啟發(fā)引導、談話交流

  學法:讀讀、想想、畫畫、說說。

  教具:各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

  教學過程:

  一、錄音激趣,談話導入。

  聽到悅耳的音樂鈴,大家都知道上課了。同學們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?請大家閉上眼睛仔細聆聽,聽完后說說你聽到了哪些聲音.(放音,指生說)

  真好,能夠聽出這么多的聲音,老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在,讓我們一起去聽聽秋天的聲音.(放課文錄音)

  二、初讀詩文,掃除障礙

  聽了課文感覺美嗎?這么美的課文,想親自去感受嗎?趕快輕輕打開語文書46頁,自己小聲地讀讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧.(生讀)

  三、再讀詩文,尋找聲音

 。、分小節(jié)讀文

  孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎?哪誰先來讀第一小節(jié).(生讀)

  你讀得很正確流利,真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音?(指名讀二三四五自然節(jié))

  你們讀的都很認真,我很欣賞你們認真學習的精神,哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(齊讀)

 。病⒄覍懧曇舻脑~

 。⒙犅,我們聽到秋天的聲音."你聽到秋的聲音了嗎?你真的聽到了嗎?我可沒聽出來.你能告訴我嗎?用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來.(學生找標詞)找到了嗎?誰來告訴我.

  一口氣找出了這么多.其它同學找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節(jié),再去讀一讀(生讀)

  四、品讀想象,體會交流

 。、品讀“刷刷”一節(jié)

  好,哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽(把你的感受用讀的方式表達出來)。生讀。

  我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來?(生讀)

  你還感受到什么?

 。、品讀“蛐蛐”一節(jié)

  在秋天里,在草叢中,在樹葉下,蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。(放音)

  哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們?(一組生讀)其余的孩子邊聽邊感受。(讀第二節(jié))

  在你們讀的時候,我也在幻想,我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,我藏在石縫下,躲在樹葉中,唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢?(生說)

  是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

 。、品讀第三節(jié)

  在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別的歌,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢?

  每天早上,當你背起書包上學時,媽媽會對你怎么叮嚀呢?(指名說)

  是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護,那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢?(生說)

  留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀(齊讀)

  4、秋天到了,田野又會是一幅怎樣的景象呢?(生說)是啊!面對豐收,人們怎能不高興?怎能不樂開懷呢?看你笑起來了,你也笑起來了,來我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節(jié)后一句)

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