《征友啟事》教案

時(shí)間：2022-09-29 00:27:41 教案我要投稿

《征友啟事》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《征友啟事》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《征友啟事》教案

《征友啟事》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

　　通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的'不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山的導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》

　　讀題認(rèn)識(shí)“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑

　　1、什么是啟事？

　　2、誰給誰寫征友啟事？等等。

　　二、學(xué)生自由讀文

　　三、教師范讀課文

　　（要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言）

　　四、解決問題

　　1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。

　　2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分兩個(gè)不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）

　　在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

　　朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

　　3、兩種不同的啟示分別有什么效果？

　　學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識(shí)詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”

　　五、有情朗讀課文

　　六、小結(jié)

　　請(qǐng)你寫一個(gè)征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生齊讀課文

　　二、游戲——尋找好朋友

　　方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。

　　例：

　　教師：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。

　　學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識(shí)的生字。

　　單張做離教貓習(xí)

　　三、游戲識(shí)字“我的朋友多”

　　小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生讀文

　　二、游戲（聽寫生字）

　　三、作業(yè)

　　書寫生字

　　四、拓展思維

　　編演課本劇——《找朋友》

　　五、小結(jié)

《征友啟事》教案2

　　教材分析

　　《征友啟事》是語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第10課的內(nèi)容。這則童話故事，通過寫小牛兩次貼征友啟事，最終找到許多朋友，告訴我們?nèi)硕加虚L(zhǎng)處和短處，不能要求完美，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。課文情節(jié)生動(dòng)，富于時(shí)代特色。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，自主積累詞語。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。了解小牛兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　3.了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫7個(gè)生字。

　　2.正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解兩張征友啟事的不同及引發(fā)的不同結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　2.領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

　　教學(xué)方法

　　討論法，講授法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，及各種動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課(創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。)

　　1.在生活中，老師同學(xué)都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的話題。(板書友)

　　2.同學(xué)們，誰能來說一說，你的朋友都有誰?你是用什么方法交到這些好朋友的?(生自由說)

　　3.在動(dòng)物王國里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什么方法?相信學(xué)完第十課，同學(xué)們就知道了。(補(bǔ)充完整板書課題：10.征友啟事)

　　4.齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.初讀課文，隨文識(shí)字。

　　(1)就讓我們跟隨文章的'主人公小牛一起走進(jìn)這生動(dòng)有趣的童話世界吧。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第42頁，自己在下面讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭(zhēng)取做到讀一遍就能有一遍的收獲。(學(xué)生自讀課文，畫自然段和生字詞)

　　(3)哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢?請(qǐng)同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)，看看哪組同桌最會(huì)學(xué)習(xí)。

　　(4)我們已經(jīng)學(xué)過了許多識(shí)字方法，今天誰愿意當(dāng)小老師，教一教同學(xué)們?(生匯報(bào)，師適時(shí)電腦演示講解)

　　2.檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)請(qǐng)你來匯報(bào)(征友)，(征是翹舌音，請(qǐng)同學(xué)在跟我讀一次。)

　　(啟事)你在哪見過啟事?你還知道哪些啟事?

　　(陪同)

　　(聯(lián)系)你跟老師有沒有聯(lián)系?(有)我們是師生關(guān)系

　　你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢?(有，是生生關(guān)系。)

　　(獵狗)同學(xué)們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。

　　(興奮)興是多音字，還讀什么?你來組個(gè)詞吧。

　　(怨言)文中的誰有了怨言?

　　(圍欄)圍欄在學(xué)校、工廠一般都看得到。

　　(或者)出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。

　　你能用或者來說一個(gè)句子嗎?

　　或者是什么意思你明白了嗎?

　　(2)生字去掉了拼音，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)嗎?小牛來考考大家。(出示不帶拼音的字)(男女生快速搶答)

　　3.學(xué)習(xí)會(huì)寫字

　　(1)除了我們掌握的會(huì)認(rèn)字之外，還有7個(gè)要求我們會(huì)寫的字，請(qǐng)大聲讀出來。

　　(2)小牛請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。

　　(3)了解了字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們一定會(huì)把字寫得漂亮。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。

　　(4)請(qǐng)你認(rèn)真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次。(課件出示)

　　(5)教或字的書寫

　�、僬�(qǐng)仔細(xì)觀察老師“或”字的書寫。注意它的筆順及每筆在田字格中的位置。先在左上格起筆寫短橫，接下去寫口字，橫折的橫要寫在橫中線上，接下去是提，斜勾也從左上格起筆，到右下格收筆，要有一定的弧度。接下去寫撇，最后寫點(diǎn)。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地看大屏幕寫一次。用心去記。

　�、壅l認(rèn)真看了，老師來考考大家。最后一筆是?

　　④現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己先描一個(gè)或字，再田字格中寫一個(gè)或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置。(三個(gè)一，要牢記)寫好的同學(xué)再寫一個(gè)，一定會(huì)比前一個(gè)漂亮的。

　　(6)其他的生字我們下堂課再認(rèn)真學(xué)習(xí)。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?

《征友啟事》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”)：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

　　【學(xué)情分析】

　　雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說出自己的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。

　　【設(shè)計(jì)脈絡(luò)】

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話解題

　　1、今天，我們一起來聊聊朋友這個(gè)話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。

　　2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?

　　(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對(duì)修飾語“征友”的解讀，如：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)

　　二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)

　　三、精讀理解，感悟內(nèi)化

　　1、了解第一張征友啟事

　　(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。

　　相互說說，你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì)小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。

　　(2)探究第一張征友啟事

　　(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)

　　A、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說出你的理由。

　　(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))

　　(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)

　　B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會(huì)想些什么?

　　(讓學(xué)生體會(huì)興奮走來，卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開的.心情)

　　(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)

　　2、對(duì)比感悟第二張征友啟事

　　(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個(gè)自然段。

　　(2)對(duì)比探究第二張征友啟事

　　(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)

　　A、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。

　　(先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))

　　B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會(huì)想些什么?

　　(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說的話，體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)

　　3、感悟內(nèi)涵

　　(1)第一層思考：你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?

　　(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?

　　(學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)

　　四、總結(jié)與拓展

　　1、你喜歡課文中的誰?說說理由。

　　2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。

　　3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　征友啟事

　　我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……

　　我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……

　　第一張啟事第二張啟事

　　興奮來，搖頭走開熱鬧團(tuán)團(tuán)圍住

　　(在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際

《征友啟事》教案4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題。在上新課前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明了，想了一個(gè)辦法，誰來說說他是怎樣找朋友的？（寫征友啟事）他找朋友的過程順利嗎？（不順利，他找了兩次）

　　2．這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、教學(xué)第一張《征友啟事》

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。

　　2．誰找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這里的誰指的是什么？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰會(huì)做的？誰能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）

　　3．這張啟事剛一貼出，小動(dòng)物們是什么樣的`表現(xiàn)？（興奮）為什么這么興奮？

　　4．可是，動(dòng)物們看完了啟事，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了，這是怎么回事呀？假如你們是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么想？

　　5．因?yàn)樾∨Ｖ幌氲阶约�，找朋友的條件太多了，小動(dòng)物們不能同時(shí)做到，所以，一個(gè)朋友也沒找到。能讀好這個(gè)自然段嗎？我們?cè)囋嚒?/p>

　　三、教學(xué)第四、五自然段。

　　小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）

　　四、教學(xué)第二張《征友啟事》。

　　1．到底老牛教了一個(gè)什么辦法給小牛呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的6—13自然段。請(qǐng)找出第二張啟事的內(nèi)容。

　　2．誰找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）

　　3．孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什么相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？

　�。ɑ�、者是本課的兩個(gè)生字，組詞）

　　4．多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）

　　5．多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個(gè)條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實(shí)際情況。（板書：想到別人）

　　6．第二張啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)大家讀讀第8自然段。（抓“團(tuán)團(tuán)圍住”，“團(tuán)”字型也是四面八方圍起來。組詞）

　　7．小動(dòng)物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說了起來，他們說了些什么？四人小組演演。

　　8．這時(shí)的小牛可高興了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個(gè)自然段。（板書：有了很多朋友）

　　五、拓展延伸。

　　1．你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來寫一份“征友啟事”吧！

　　2．有朋友真好！在你快樂，他與你分享快樂；你難過，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

　　六、指導(dǎo)書寫生字。

《征友啟事》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文S版二年級(jí)上冊(cè)《征友啟事》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

　　4. 懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫會(huì)“寫”的字。

　　2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

　　教具準(zhǔn)備：字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢測(cè)生字，導(dǎo)入新課

　　1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開火車，即認(rèn)讀生字。

　　2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。

　　二、精讀全文，邊讀邊悟

　　1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。

　　4.比較兩則啟事。

　　出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢？

　　5.出示第一則“征友啟事”

　　請(qǐng)你扮演文中的一種小動(dòng)物來觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看？請(qǐng)你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動(dòng)物們來看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。

　　小動(dòng)物們都走了，沒有交到朋友的.小牛會(huì)是什么心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。

　　6.出示第二則“征友啟事”

　　齊讀，讀了第二則啟示，你會(huì)想些什么，說些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對(duì)小牛說的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場(chǎng)面。師生合作讀。

　　除了這些小動(dòng)物之外，還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

　　7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。

　　8.讓我們來演一演吧。

　　三、拓展延伸，加深感悟

　　小牛降低了對(duì)朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　征友啟事

　　結(jié)果？不能自私

　　多想別人

　　教學(xué)反思：

　　本課是一篇童話故事，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設(shè)計(jì)使我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。

《征友啟事》教案6

　　課題：快樂讀書屋七征友啟事

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2.讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　2.體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課

　　1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　2．小牛犢怪孤單的'，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。

　　二．自由讀課文，自主感知。

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。

　　2．小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。

　　3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。

　　三．自主合作，表演結(jié)合。

　　分角色表演

　　四．檢查識(shí)字

　　五．作業(yè)：

《征友啟事》教案7

　　活動(dòng)名稱：征友啟事（快樂閱讀）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。

　　2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩個(gè)“征友啟事”的范例

　　2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。

　　3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲“找朋友”

　　1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

　　2、提問：剛才我們玩的是什么游戲？每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）

　　可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）

　　二、比較兩個(gè)征友啟事的不同

　�。ㄒ唬├斫獾谝粋€(gè)征友啟事

　　1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。

　　2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。

　　3、教師和幼兒共同

　　4、閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

　　5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？

　�。ǘ�、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

　　三、理解故事內(nèi)容

　　1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

　　2、教師巡回指導(dǎo)

　　3、幫助個(gè)別幼兒指讀。

　　提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？

　　4、討論：通過這兩次征友，

　　5、小牛犢懂得了一個(gè)道理，

　　6、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，

　　7、是什么呢？你們來說說？

　　8、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，

　　9、我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn)，

　　10、這樣我們就會(huì)有很多朋友。

　　四、游戲“征友”

　　1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的`朋友呢？。

　　2、請(qǐng)幼兒說說自己想找什么樣的朋友？

　　3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來。

　　4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索

《征友啟事》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　�。�、懂的與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　�。�、掌握“團(tuán)”的正確書寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。

　　三、教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片，動(dòng)物頭飾，多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友，是誰？他很孤單，于是寫了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書課題。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字詞。

　�。�、抽讀生字卡片。

　�。�、開火車讀詞語。

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？

　�。ㄋ模┘�(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

　�。�1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)，課件出示。

　　①師引導(dǎo)：小牛想找一個(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢？

　　出示課件：動(dòng)物興奮地跑過去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過去�！�

　　②師：讀讀這句話，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來？（學(xué)生自由讀練讀，個(gè)人讀。）

　�、蹘煟喝绻闶瞧渲械囊恢恍�(dòng)物，看到這張啟事后你愿意做小牛的'朋友嗎？為什么？（學(xué)生回答）

　�、軒煟簞�(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣，我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動(dòng)物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”。

　　這是動(dòng)物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）

　�。�2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個(gè)朋友也找不到）

　　2、學(xué)習(xí)6——13自然段。

　�。�1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個(gè)辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào)。）

　　課件出示：第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對(duì)比讀，比較有什么不同。

　　生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”？

　�。�2）師：新的征友啟事剛一貼出，動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第８自然段。

　�。�3）師：多熱鬧的場(chǎng)面啊，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍�。咳嗤瑢W(xué)讀第８自然段，老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作。

　�。�4）師：動(dòng)物們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀他的話。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個(gè)意思可以用不用的字來表達(dá)，讓學(xué)生感受語言文字的豐富多彩。

　　（5）結(jié)果小牛怎么樣？學(xué)生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。

　�。ㄎ澹┬〗M討論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友？第二次能找到許多朋友呢？

　�。┓纸巧硌�6——13自然段，老師采訪幾只動(dòng)物，你為什么要和小牛做朋友？

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫“團(tuán)”字。

　　1、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。

　　2、師范寫，生練寫，評(píng)議。

　�。ò耍┳鳂I(yè)：請(qǐng)你也仿照小牛寫一張征友啟事，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束。

　　五、板書：

　　10、征友啟事

　　第一次：沒找到一個(gè)朋友

　　第二次：找到了許多朋友

《征友啟事》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

　　4．懂得與人交往時(shí)，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實(shí)際情況。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾

　　教導(dǎo)過程

　　一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入

　　師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說)

　　師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

　　2．揭示課題：征友啟事

　　3．讀題質(zhì)疑

　　師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?

　　(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)

　　二、初讀課文整體掌握

　　1．自由讀

　　師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

　　2．小組合作讀書

　　讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內(nèi)推薦，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師協(xié)助、指導(dǎo)。

　　3．讀后釋疑

　　師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)

　　4．師范讀

　　①圈畫生字。

　�、谠u(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?

　　(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會(huì)聽，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表示。)

　　三、再讀課文巧識(shí)生字

　　1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

　　2．出示生字詞語：?jiǎn)⑹�、征友、陪同、耕田、�?lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

　　3．游戲中識(shí)字

　�、俪鍪旧�(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

　　師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)推薦反饋)

　�、谧杂烧J(rèn)讀，開火車讀。

　�、壅ㄓ螒颉�

　　(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)

　　4．推薦識(shí)字方法

　　(此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說一說，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。)

　　5．生字組詞，豐富詞匯。(例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹拢_啟，啟發(fā)，啟迪……)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

　　2．讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

　　(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

　　3．描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說一說。)

　　4．師范寫。

　　5．生臨寫。(提醒書寫姿勢(shì))

　　6．練寫，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

　　1．教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌競(jìng)賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。

　　2．提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

　　二、精讀理解感悟內(nèi)化

　　1．自由讀，標(biāo)出自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

　　相互說說，在什么時(shí)候感到孤單，把自身當(dāng)作孤單的'小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

　　3．學(xué)習(xí)2—4段

　　①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

　�、诤献鲗W(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，一起解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

　　③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)想些什么?說些什么?

　　(同桌推薦，指名說。)

　�、苄〗M扮演讀。學(xué)生戴著頭飾扮演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、扮演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

　　4．學(xué)習(xí)5—6段

　　師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小�！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

　　①師生齊讀。

　�、谕阑プx。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

　　5．小組合作學(xué)習(xí)7—14段

　�、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自身話說說這兩句話的意思。

　　師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說些什么?(小組推薦，指名說。)

　�、谛〗M內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動(dòng)物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

　�、壑该纸巧x。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里，缺乏的給他提出改進(jìn)意見。

　　④戴著頭飾扮演讀。

　　6．感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　教師引導(dǎo)：怎樣才干交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于考慮的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時(shí)說的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)

　　2．觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置和書寫特點(diǎn)，同桌相互說一說。)

　　3．師范寫。(邊寫邊述說筆順和注意事項(xiàng)，生觀察。)

　　4．臨寫。

　　5．練寫，互相評(píng)價(jià)。

　　四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

　　1．你還見過哪些啟事?

　　2．課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

《征友啟事》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也考慮別人的實(shí)際情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡插圖投影

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確認(rèn)讀生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的?

　　2、揭示課題：征友啟事。

　　3、看了課題，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、小組合作讀書。

　　3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?

　　4、師范讀。

　　(1)畫出生字。

　　(2)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?

　　三、再讀課文，巧識(shí)字。

　　1、出示生字詞，集體認(rèn)讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、做“開火車”的識(shí)字游戲。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生拼讀要求寫的7個(gè)生字。

　　2、給7個(gè)生字組詞。

　　3、分析識(shí)記生字字形。

　　4、教師范寫，學(xué)生練寫。

　　5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　五、作業(yè)。

　　1、書寫生字并組詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二、三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的'不同結(jié)果。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物做朋友，它怎樣做了呢?

　　3、引入新課。

　　二、精讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“孤單”，體會(huì)小牛的心情。

　　3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　　(1)自由朗讀，提出問題：小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

　　(2)理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞語，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會(huì)說什么?

　　(3)小組表演。

　　4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)說些什么?

　　(2)全班齊讀。

　　5、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

　　(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系�！边@兩句話的不同。

　　(2)假如你是山羊，豬，狗等動(dòng)物，你會(huì)想些什么?說些什么?

　　(3)分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文。

　　對(duì)朋友求全，就會(huì)失去所有朋友，對(duì)朋友求同就會(huì)得到所有的朋友。

　　四、拓展。

　　你想找什么樣的朋友?請(qǐng)你也寫一張征友啟事。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)11課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　征友啟事

　　第一張　　第二張

　　興奮來，搖頭走開　　熱鬧，團(tuán)團(tuán)圍住。

《征友啟事》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰�。坑信笥训母杏X怎么樣？

　　2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。

　　3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？

　　明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。

　　二、除讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

　　學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。

　　學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。

　　4、師范讀課文。

　　5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

　　三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎

　　明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

　　2、游戲鞏固。

　�。�1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。

　�。�2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。

　　四、朗讀課文。

　　1、讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀課文，互相質(zhì)疑。

　　1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。

　　明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。

　　補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。

　　二、知道朗讀，邊讀邊悟。

　　1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

　　學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>

　　學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。

　　明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。

　　2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的`效果呢？

　　明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。

　�。�1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。

　　（2）說說兩則啟事有什么不同之處。

　　學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。

　　（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

　　（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？

　　學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

　　三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

　　1、分小組合作表演。

　　2、通過兩次征友，你明白了什么道理？

　　學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

　　板書設(shè)計(jì)： 10征友啟事

　　第一次第二次

　　……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)

　　垂頭喪氣悶悶不樂興高采烈

　　沒有朋友和大家玩起來

《征友啟事》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。

　　2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩個(gè)"征友啟事"的范例

　　2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的.磁帶。

　　3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲"找朋友"

　　1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

　　提問：剛才我們玩的是什么游戲？

　　每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。

　　2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。

　　3、教師和幼兒共同

　　4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

　　5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？

　　（二）理解

　　第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

　　1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

　　2、教師巡回指導(dǎo)

　　3、幫助個(gè)別幼兒指

　　4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？

　�。ㄈ┯懻摚和ㄟ^這兩次征友

　　1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，

　　2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，

　　3、是什么呢？你們來說說？

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

《征友啟事》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

　　2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。

　　3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

　　課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。

　　2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

　　3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢�。ㄕ坡暎┱�(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

　�。ǘ┱w感知課文。

　　1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

　　2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

　�。ㄈ┘�(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1—3自然段）

　　1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

　　2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

　　3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？

　　師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

　　4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。

　　2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！

　　5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

　　師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來讀讀嗎？

　　同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請(qǐng)問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì)邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

　　一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來。

　　師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小�！ㄊ�、苦惱、奇怪）極了，跑到……

　　（生加上補(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

　　師評(píng)價(jià)：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心啊！……

　　師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

　　10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？

　　11.教師小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

　　1、誰來讀讀？

　�、�.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。

　�、趯W(xué)生找不同。

　�、蹘煟簩W(xué)生邊說，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！

　�、菽猩x第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。

　　5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

　�、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？

　　②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

　�、劾蠋焷懋�(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。

　�、谠谶@四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）

　　請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說一句話。

　�、芙處熜〗Y(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。

　　來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

　　⑤學(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧�。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩�

　　（四）拓展想象。

　　師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說什么。（禮貌；名理）

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

　　想不想寫個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫？

　　下課！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　征友啟事

　　第一次無

　　考慮自己，想到別人

　　第二次許多

　　《征友啟事》課后反思

　　這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

　　如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

　　一、抓住主線，貫穿課堂

　　全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，的`確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。

　　二、語言訓(xùn)練，隨手拈來

　　語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

　　故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住�！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了�？墒�，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧啊！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧。”“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了，真熱鬧�！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。

　　此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。

　　三、和諧愉悅、享受語文

　　我是一個(gè)追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言�！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請(qǐng)問，你是可愛的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的�！薄拔蚁耄禾昧耍以缍枷胝覀€(gè)朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z言帶給我們的美妙和幸福感。

　　四、個(gè)性閱讀，不拘一格

　　小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

　　在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了�！边@句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情�！罢�(qǐng)問，你為什么要離開呢？你會(huì)邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。

　　另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶�！�，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。

　　如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。

　　在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好。

　　學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。

《征友啟事》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。

　　2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩個(gè)"征友啟事"的范例

　　2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

　　3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲"找朋友"

　　1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

　　提問：剛才我們玩的是什么游戲？

　　每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的'不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。

　　2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。

　　3、教師和幼兒共同4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

　　5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？

　　（二）、理解

　　第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

　　1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

　　2、教師巡回指導(dǎo)3、幫助個(gè)別幼兒指4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？

　�。ㄈ�、討論：通過這兩次征友，1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，3、是什么呢？你們來說說？

　�。ㄋ模�、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

《征友啟事》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　3、懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟“征友啟事”的內(nèi)容不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友，懂得與朋友友好相處的重要。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　今天，動(dòng)物王國邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，但是首先大家要通過一個(gè)小小的測(cè)試作為邀請(qǐng)函。（出示課件“摘果子”）這些詞語寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你大聲讀出它們的名字。（開火車讀）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、大家認(rèn)識(shí)了這些詞語寶寶，并且和它們成為了好朋友。說到朋友，作為動(dòng)物王國電視臺(tái)的記者，我有個(gè)問題要對(duì)大家進(jìn)行采訪，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？（走入學(xué)生中，進(jìn)行采訪）請(qǐng)問你的好朋友是誰?你覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？

　　2、引出：是啊，有朋友的感覺真好！可是動(dòng)物王國里有只小牛卻很孤單，一心想找個(gè)朋友，它是用什么辦法找朋友的？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫課題。

　　三、齊讀課題，釋題質(zhì)疑

　　1、齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　（啟事：為了說明事情而張貼出來讓大家看的文字。

　　征友啟事：想找朋友而貼出來的告示。）

　　過渡：小牛最后找到朋友了嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去尋找答案吧。

　　四、理解課文，突破難點(diǎn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42頁，自己讀一遍課文，找出征友啟事的內(nèi)容，用“xx”劃出來。

　　2、小牛寫了幾張征友啟事？

　　3、請(qǐng)你從課文中找一找，哪些自然段寫的是兩篇征友啟事的內(nèi)容？（第2、7自然段）

　　4、運(yùn)用對(duì)比手法指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩張啟事。

　　⑴（課件出示兩張“征友啟事”）指名分別讀一讀兩張“征友啟事”的內(nèi)容。

　�、平�(jīng)過比較，你發(fā)現(xiàn)這兩張征友啟事有什么不同？

　　⑶指導(dǎo)理解啟事一：

　　A第一張征友啟事貼出后，小牛找到朋友了嗎？板書：沒有朋友B為什么小牛一個(gè)朋友也沒找到？（因?yàn)樾∨Ｒ笏呐笥殉圆荨⑼嫠�、曬太陽、學(xué)耕田這4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它沒有找到朋友。）

　　板書：全部做到

　　C小結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

　�、戎笇�(dǎo)理解啟事二：

　　A第二張征友啟事貼出后，結(jié)果如何？板書：許多朋友

　　B為什么第二張征友啟事讓小牛交到了許多朋友呢？多了這些詞，意思發(fā)生了什么變化呢？（可以和小牛一起吃草，可以一起玩耍，可以一起曬太陽，可以一起學(xué)耕田，只要能做到其中一件事，就能和小牛做朋友。）

　　C小結(jié)：增加了三個(gè)或者和其中一點(diǎn)，意思發(fā)生了變化，讓小牛交到了許多朋友。通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這兩篇征友啟事提的要求不同，最后導(dǎo)致的結(jié)果也完全不同。

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則，體會(huì)意思的不同。

　　5、理解第一張“征友啟事”的結(jié)果。

　�、诺谝粡堈饔褑⑹聞傄毁N出，吸引了不少小動(dòng)物，他們都是什么心情？（興奮）假如你們是這些小動(dòng)物，我想采訪一下可愛的馬駒：請(qǐng)問小馬駒，你怎么這么興奮呀？（因?yàn)槲曳浅Ｏ敫∨Ｗ雠笥�。）�?qǐng)問花貓，你今天為什么這么興奮？

　�。�2）（課件出示）征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。

　　指導(dǎo)朗讀：誰能帶著興奮的'心情讀讀這句話。

　　⑶可是看完了，小動(dòng)物們是怎樣的表現(xiàn)？（又一個(gè)個(gè)搖著頭走了）（課件出示）可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。誰能帶上動(dòng)作來讀一讀這句話？

　�、炔稍L環(huán)節(jié)。

　　下面由我來進(jìn)行采訪，愿意接受采訪的請(qǐng)舉手。我想采訪山羊：請(qǐng)問你為什么走開了呢？（我只想和小牛一起吃草，不能全都做到，達(dá)不到小牛的要求，所以只好走開了。）請(qǐng)問獵狗：你為什么走開了呢？請(qǐng)問花貓，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說些什么？（唉，小牛的要求太高了，我可做不到，還是回家吃魚吧。）請(qǐng)問馬駒：當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說些什么？誰能帶著失望的心情再讀讀這句話嗎？

　　⑸一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來。

　　⑹小牛一個(gè)朋友也沒有找到，只好去找老牛訴說心中的苦惱，（出示課件）引導(dǎo)觀察小牛的表情（哭了，很傷心）此時(shí)小牛的心情怎樣呢？（失望、傷心、苦惱、奇怪）師：沒有找到朋友的小牛多么傷心啊，自己練讀小牛訴苦的話，指名讀，齊讀。

　　6、理解第二張“征友啟事”的結(jié)果。

　�、沤�(jīng)過老牛的指點(diǎn)，小牛貼出了第二張征友啟事，它都交到了哪些朋友呢？（出示課件：大家團(tuán)團(tuán)圍住小牛的畫面）

　�。�2）課件出示小動(dòng)物們的話，下面記者的采訪開始了。

　　采訪山羊，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起吃草）你們成為了朋友，心情怎樣？（高興）請(qǐng)你帶著高興的心情讀第一句。采訪獵狗，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起玩耍）讀第二句。

　　采訪花貓，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起曬太陽）讀第三句。

　　采訪馬駒，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起學(xué)耕田）讀第四句。

　�。�3）在這四句話中分別有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）它們都是什么意思？

　　小結(jié)：我們中國的漢字真神奇，同樣的意思可以用不同的詞語來表達(dá)，避免重復(fù)，使文章語言更加豐富、生動(dòng)。

　　五、感悟文章的思想內(nèi)涵

　　學(xué)了課文，你明白了什么道理？