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《三黑和土地》教案

時(shí)間:2022-04-05 13:21:50 教案 我要投稿

《三黑和土地》教案

  作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的《三黑和土地》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《三黑和土地》教案

《三黑和土地》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓。

  2.了解有關(guān)作者蘇金傘的文學(xué)常識(shí),了解土地改革的背景。

  3.體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅之情以及農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài)之情。對(duì)腳下的土地有新的感受。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.理清思路,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

  2.掌握詩(shī)歌的朗讀方法,在朗讀中品悟詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.師:土地,對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō),是“命根子”,是生存權(quán)益最集中的體現(xiàn)。土地,是農(nóng)民的生存來(lái)源。今天,我們要學(xué)習(xí)著名詩(shī)人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩(shī)《三黑和土地》,來(lái)深切體會(huì)以詩(shī)歌主人公三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地的那份感情。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  2.解讀詩(shī)題:

  詩(shī)歌以“三黑和土地”為題,交代了寫(xiě)作對(duì)象,“三黑”是主人公,“土地”是三黑賴以生存的支柱。

  3.背景介紹。

  本文選自《蘇金傘詩(shī)選》。蘇金傘從小生活在農(nóng)村,能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài),作為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物,蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶,幾乎觸處皆詩(shī)。新中國(guó)成立前,在老解放區(qū)基本完成土地改革,新中國(guó)建立初期,在新近解放的地區(qū)繼續(xù)開(kāi)展土地改革運(yùn)動(dòng)。勞動(dòng)人民重新獲得寶貴的土地。本詩(shī)寫(xiě)于新中國(guó)土改時(shí)期,表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后的喜悅心情。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音、讀出感情,注意朗讀節(jié)奏。(教師適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象作者所描繪的畫(huà)面。)

  2.理清思路,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。思考:詩(shī)歌主要講了一件什么事?(同桌討論、交流)

  明確:這是一首格律化詩(shī)歌,共15節(jié),每節(jié)四句,偶句押韻,詩(shī)句均齊,很是嚴(yán)整。詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅,抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。

  三、深入品析,討論交流

  1.(指名朗讀詩(shī)歌第1~3節(jié))思考:農(nóng)民和土地之間的關(guān)系,感受農(nóng)民對(duì)土地有怎樣的感情。(結(jié)合生活實(shí)際,自由交流)

  小結(jié):詩(shī)歌第1節(jié)用旱天的鵝見(jiàn)了水的情景來(lái)比喻有了土地的農(nóng)民的樣子,充分表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的渴望,寫(xiě)出了農(nóng)民對(duì)獲得土地的迫切心情,也寫(xiě)出了農(nóng)民內(nèi)心極度的歡喜之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說(shuō)法極具農(nóng)村生活特色,語(yǔ)言顯得樸實(shí)、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個(gè)“恨不得”,表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的感情之深。

  2.師:三黑是千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民的代表,他又是怎樣對(duì)待土地的?(自由朗讀詩(shī)歌第4~15節(jié))

 。1)重點(diǎn)句子理解。(課件出示,指名答)

  句子一:“從沒(méi)睡過(guò)這么好的床”一句,有什么含義?

  明確:這句話寫(xiě)出了三黑對(duì)土地的珍視,土地失而復(fù)得之后,他沉浸在無(wú)限的喜悅之中。

  句子二:怎樣理解“地翻好,又耙了幾遍,耙得又平又順溜,看起來(lái)好像婦女們剛梳的頭”?

  明確:“耙得又平又順溜”用富有口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言寫(xiě)農(nóng)村生活,很好地體現(xiàn)了蘇金傘“堅(jiān)持用生活中語(yǔ)言寫(xiě)詩(shī),不矯揉造作,不故作深?yuàn)W”的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

 。2)師:三黑在自己的土地上勞動(dòng),有怎樣的感受?(同桌討論交流)

  示例:三黑在自己的土地上勞動(dòng),感到那樣的幸福和滿足。他精心照料土地,甚至想象著才耙完的地已經(jīng)開(kāi)滿蕎麥花,這片土地是屬于他的,他是土地的主人,這是自由的滋味。他可以任由蟈蟈在地里叫喚,還可以招呼小孩子來(lái)逮蟈蟈,他甚至對(duì)如何更好地耕種土地有新的計(jì)劃,他還想象著獲得大豐收之后的甜蜜生活。他邊勞動(dòng)邊盡情享受著重新獲得土地之后的快樂(lè)。

  教師小結(jié):三黑和所有農(nóng)民一樣,視土地為生命,在獲得土地之后,他將自己的整個(gè)生命都投入到土地中去,精心地侍弄它,照料它。他是土地的主人,他想象著這片土地會(huì)帶給他更多的幸福感和滿足感。

  3.師:詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的形象?(指名讀,教師指導(dǎo):讀到特別能感動(dòng)你的句子多讀幾遍,讀出自己的感受。)

  明確:詩(shī)歌塑造了三黑這樣一個(gè)勤勞的、深切熱愛(ài)著土地的普通農(nóng)民形象,表現(xiàn)了他在獲得自己的土地之后無(wú)邊的幸福感,以及對(duì)未來(lái)生活的美好向往和憧憬。

  四、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色

  1.師:這首詩(shī)歌中,作者在表情達(dá)意上有哪些特色?試舉例說(shuō)明。(教師提示:如詩(shī)歌所用的修辭手法)

  明確:詩(shī)歌第5、6、7節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,表現(xiàn)了三黑對(duì)土地的精心照料;第11、12節(jié),采用今昔對(duì)比的手法,凸顯了土地改革后,農(nóng)民翻了身,成為土地的主人之后的幸福感。

  2.體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  小結(jié): 如蘇金傘在1982年所寫(xiě)的《我與新詩(shī)》一文中,總結(jié)了他始終未改的詩(shī)歌觀,即“始終保持著樸素?zé)o華的風(fēng)格,爭(zhēng)取做到深厚蘊(yùn)含中透出清新;堅(jiān)持用生活中的語(yǔ)言寫(xiě)詩(shī),不矯情造作,不故作深?yuàn)W,使人感到晦澀難懂;堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義。生活是詩(shī)的基礎(chǔ),詩(shī)是生活的升華!

  五、拓展延伸

  思考:讀了這篇課文,你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受?(分小組討論,小組派代表全班交流,教師點(diǎn)撥:可以圍繞土地的重要性,如何珍惜土地或者你對(duì)腳下的土地的理解等內(nèi)容交流。

  六、教師小結(jié)

  詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅,抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。

  【教學(xué)板書(shū)】

  三黑熱愛(ài)土地 比喻、擬人

  想象對(duì)比

  表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬

  【教學(xué)反思】

  這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸,通俗易懂,但是涉及關(guān)于土地改革的內(nèi)容。因此,在上課之前,我讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)充分了解作者以及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,有了背景知識(shí)的積累,在教學(xué)中,學(xué)生能夠通過(guò)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色,從而有助于他們深切體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài)之情,體會(huì)農(nóng)民在獲得土地之后的喜悅之情,感受到土地帶給農(nóng)民的無(wú)邊的幸福感。

《三黑和土地》教案2

  《三黑和土地》課文原文

  農(nóng)民一有了土地,

  就把整個(gè)生命投入了土地。

  活像旱天的鵝,

  一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

  恨不得把每一塊土,

  都送到舌頭上,

  是咸是甜,

  自己先來(lái)嘗一嘗。

  三黑

  從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床,

  今天準(zhǔn)備好了,

  叫麥籽兒睡上。

  這么好的床,

  麥籽兒躺下去挺舒服,

  就想發(fā)芽,

  趕緊鉆出來(lái)吸些雨露。

  三黑耙過(guò)地,

  坐下來(lái)歇一歇。

  看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花,

  白霎霎的像一片雪。

  蕎麥地里

  還有兩個(gè)蟈蟈兒在叫喚,

  吱吱吱……

  叫得人心里癢抓抓的好喜歡。

  小時(shí)候因?yàn)榇X蟈兒,

  常常挨罵,

  爹娘罵:不好好拾柴火。

  地主罵:蹚壞了他的莊稼。

  現(xiàn)在

  蟈蟈兒就在自己地里叫,

  他想招呼從地頭路過(guò)的那個(gè)孩子:

  “快去逮吧,你聽(tīng),叫得多好!”

  他又在打算:

  明年要跟人合伙,

  把地澆得肥肥的,

  讓莊稼長(zhǎng)得更好,收得更多。

  再買(mǎi)頭小毛驢,

  打完場(chǎng)趕著送公糧;

  馱著老伴兒

  看閨女,上東莊。

  三黑一邊耙地,一邊想著:

  翻身的人兒心里真甜。

  他笑嘻嘻的,連嘴都合不上。

  地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

  《三黑和土地》知識(shí)點(diǎn)

  多音字

  溜:liū(溜冰)liù(大溜)

  散:sǎn(散漫)sàn(散步)

  鉆:zuàn(鉆石)zuān(鉆孔)

  近義詞

  溫暖——暖和合適——符合頓溜——順當(dāng)

  松散——疏松舒服——舒適趕緊——趕快

  準(zhǔn)備——籌備叫喚——鳴叫招呼——呼喚

  反義詞

  溫暖——寒冷松散——緊密舒服——難受

  喜歡——討厭笑嘻嘻——哭啼啼

  理解詞語(yǔ)

  恨不得:急切希望(實(shí)現(xiàn)某事);巴不得。

  土疙瘩:土結(jié)成的塊狀物。

  耙:用耙子平整土地或聚攏、散開(kāi)柴草、谷物等。

  順溜:通暢順當(dāng);沒(méi)有阻攔。

  松散:

 、伲ㄊ挛锝Y(jié)構(gòu))不緊密;(精神)不集中。

 、陉P(guān)系不密切。

 、郏ㄖ贫、紀(jì)律等)執(zhí)行不嚴(yán)格。本文指土壤疏松。

  蕎麥:一種草本植物,籽實(shí)磨成粉供食用。

  白霎霎:形容很白。

  蟈蟈兒:一種昆蟲(chóng),身體綠色或褐色,善于跳躍。

  蹚:從淺水里走過(guò)去,也指從雪地、草地等走過(guò)去。

  招呼:呼喚。

  公糧:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位每年繳納給國(guó)家的作為農(nóng)業(yè)稅的糧食。20xx年1月1日起,我國(guó)已全面取消農(nóng)業(yè)稅,不再繳納公糧。

  翻身:比喻從受壓迫、受剝削的情況下解放出來(lái)。

  笑嘻嘻:形容微笑的樣子。

  句子解析

  1、農(nóng)民一有了土地,就把整個(gè)生命投入了土地;钕窈堤斓涅Z,一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

  這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)地將農(nóng)民面對(duì)土地的那種迫切的心情和撲進(jìn)土地懷抱的激動(dòng)地舉止表現(xiàn)出來(lái)。

  2、三黑就是這樣地翻著土地。從東到西,從南到北,每一寸土都給翻起,每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。

  作者運(yùn)用先概括后具體的寫(xiě)作手法。先概括寫(xiě)出三黑翻地,然后圍繞這一層意思,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從不同角度表現(xiàn)三黑翻地的樣子,表達(dá)了他對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情。

  3、三黑耙過(guò)地,坐下來(lái)歇一歇?匆(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花,白霎霎的像一片雪。

  這句話表現(xiàn)了三黑渴望豐收,他似乎看到了成片綻放的蕎麥花,強(qiáng)調(diào)土地是農(nóng)民的希望。

  4、三黑一邊耙地,一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的,連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

  呼應(yīng)開(kāi)頭,突出翻身的人兒無(wú)比喜悅。

  問(wèn)題歸納

  1、讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

  本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后,愛(ài)不釋手,認(rèn)真侍弄土地,種上蕎麥,等到豐收。

  2、為什么說(shuō)“三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”?

  通過(guò)自己的勞動(dòng),土地變得平整、松散,在三黑看來(lái)“簡(jiǎn)直是一張軟床”,為麥籽兒準(zhǔn)備“這么好的床”,是幸福的,而三黑以前不曾擁有自己的土地,雖辛勤勞作卻不曾擁有這份幸福,所以說(shuō)“三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”。

  3、詩(shī)歌展現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面?給每幅畫(huà)面起一個(gè)小標(biāo)題。

  詩(shī)歌展現(xiàn)了四幅畫(huà)面。小標(biāo)題:

 。1)喜獲土地;

 。2)勞動(dòng)場(chǎng)景;

  (3)所見(jiàn)所聞;

  (4)未來(lái)暢想。

  4、第一至三小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?

  運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法,營(yíng)造了極強(qiáng)的畫(huà)面感:農(nóng)民有了土地像旱天的鵝見(jiàn)了水,“連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里”,還恨不得嘗一嘗泥土的味道,變成種子在土里面躺一躺。農(nóng)民對(duì)土地的珍視與熱愛(ài)之情立刻由抽象變得具體可感。

  5、詩(shī)中的三黑是怎樣看待土地的?讀了這篇課文,你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受?

  三黑是一個(gè)翻身后的農(nóng)民,面對(duì)著獲得的土地,他內(nèi)心充滿了熱愛(ài)。土地是三黑賴以生存的支柱,是他生活的希望所在,在三黑眼中土地是最寶貴的東西。所以他是那樣細(xì)心地?zé)崆榈厥膛恋兀駥?duì)待自己的孩子一樣充滿著無(wú)限愛(ài)意。

  該這篇課文后我認(rèn)識(shí)到土地對(duì)于人們的重要作用,土地給人們提供了大量的物質(zhì)資源,甚至給予人們無(wú)窮的精神力量,人們對(duì)土地充滿了深切的情感。

  課文分段

  第一部分(第1—3小節(jié)):總寫(xiě)熱愛(ài)土地。擁有土地的農(nóng)民無(wú)比喜悅,將土地視為生命的一部分。

  第二部分(第4—8小節(jié)):精耕細(xì)作。三黑極其高興地在土地上精耕細(xì)作,同時(shí)突出三黑的勤勞。

  第三部分(第9—12節(jié)):以蟈蟈兒為線索,把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對(duì)比。

  第四部分(第13—14小節(jié)):美好憧憬。三黑對(duì)明天的美好生活充滿希望。

  第五部分(第15小節(jié)):心如蜜甜。三黑高興地耙地。

《三黑和土地》教案3

  【教材分析】

  《三黑和土地》這篇課文開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶,結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去,要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開(kāi)始前,借著火柴的亮光看一本破書(shū),書(shū)上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)的情景。接著寫(xiě)在戰(zhàn)斗中,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口,點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞,英勇地犧牲。從作者?duì)往事的回憶中,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,是教學(xué)上的重點(diǎn)。

  【作者介紹】

  蘇金傘(1906—1997),原名蘇鶴田,河南睢縣人,是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一,1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年,《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō),“他的詩(shī)諷刺深刻得體,當(dāng)世無(wú)第二人”。

  他是中國(guó)“五四”以來(lái)杰出詩(shī)人之一,是20世紀(jì)最偉大的詩(shī)人之一。1997年病逝于鄭州,曾任河南省第一屆文聯(lián)主席。他從1925年就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)70年的詩(shī)歌創(chuàng)作。他的詩(shī)作最大的特點(diǎn)是自然和清白,具有豐厚的思想內(nèi)涵、鮮明的中原地域特色和濃郁的生活氣息,以樸實(shí)自然、清新雋永的藝術(shù)風(fēng)格,受到國(guó)內(nèi)外讀者的喜愛(ài),被譽(yù)為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物之一,其詩(shī)集《地層下》《鵓鴣鳥(niǎo)》《窗外》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘新作選》等在全國(guó)文壇產(chǎn)生了很大影響。謹(jǐn)以此文共同緬懷這位在中國(guó)文壇有重要影響的商丘詩(shī)人。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,能說(shuō)出三黑是怎樣看待土地的。

  2、能說(shuō)出自己對(duì)土地的新感受。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,能說(shuō)出三黑是怎樣看待土地的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1。預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

  2。準(zhǔn)備資料:讓學(xué)生提前查閱資料,了解土地改革運(yùn)動(dòng),了解作者;準(zhǔn)備艾青詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》;多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  談話導(dǎo)入,了解背景

  1、談話:土地,對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō),有著別樣的意義。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩(shī)——《三黑和土地》。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  2、學(xué)生交流背景資料,教師指名讀背景資料。

  課件出示:

  在封建土地所有制下,大部分農(nóng)民沒(méi)有自己的土地,他們不得不租佃地主的土地,被地主剝削,過(guò)著卑微的生活;人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,解放區(qū)進(jìn)行了土地改革,農(nóng)民重新獲得了土地。土地改革運(yùn)動(dòng)給廣大農(nóng)民帶來(lái)了巨大的喜悅和希望。

  3、簡(jiǎn)介作者。

  課件出示:

  蘇金傘(1906—1997),原名蘇鶴田,河南睢縣人,現(xiàn)代著名鄉(xiāng)土詩(shī)人。主要著作有詩(shī)集《地層下》《窗外》《入伍》等。

  【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)所講的事情發(fā)生的年代距離現(xiàn)在較遠(yuǎn),學(xué)生難以理解。課前讓學(xué)生自行查找當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料,拉近學(xué)生與文本的距離。課堂交流背景資料,簡(jiǎn)要了解詩(shī)人,為理解詩(shī)歌內(nèi)容作鋪墊。

  板塊二

  初讀詩(shī)歌,把握大意

  1、學(xué)生自讀詩(shī)歌。(課件出示學(xué)習(xí)提示)

  課件出示:

  ·自由朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  ·思考:①每小節(jié)寫(xiě)了什么?②全詩(shī)可以分成哪兩個(gè)部分?分別寫(xiě)了什么?

  2、讀準(zhǔn)字音。

  出示句子,指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。

  課件出示:

  ·每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。

  ·地翻好,又耙了幾遍。

  ·蕎麥地里/還有兩個(gè)蟈蟈兒在叫喚。

  ·地主罵:蹚壞了他的莊稼。

  ·再買(mǎi)頭小毛驢,打完場(chǎng)趕著送公糧。

  3、理解詞語(yǔ)。引導(dǎo):有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  預(yù)設(shè):

  打完場(chǎng):指從莊稼收割之后再到脫殼的整個(gè)過(guò)程。

  公糧:指農(nóng)民每年繳納給國(guó)家的作為農(nóng)業(yè)稅的糧食,現(xiàn)已取消農(nóng)業(yè)稅,不再繳納公糧。

  地主:本文指占有土地不勞動(dòng),依靠剝削農(nóng)民為主要生活來(lái)源的人。

  4、整體感知。

 。1)提問(wèn):全詩(shī)可以分成哪兩個(gè)部分?它們分別寫(xiě)了什么?

 。2)指名學(xué)生交流。

  明確:詩(shī)歌第一部分(第1~3節(jié))從總體上寫(xiě)了農(nóng)民得到土地之后的喜悅。第二部分(第4~15節(jié))寫(xiě)了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。

 。3)提問(wèn):第二部分寫(xiě)了三黑的哪幾件事?請(qǐng)圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句,用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)概括每件事。

 。4)學(xué)生交流,出示課件。(相機(jī)板書(shū):翻地耙土回憶過(guò)去暢想未來(lái))

  課件出示:

  翻著土地

  又耙了幾遍

  簡(jiǎn)直是一張軟床叫

  麥籽兒睡上

 。ǚ匕彝粒

  小時(shí)候因?yàn)榇X蟈兒

  挨罵

  想招呼從地頭路過(guò)的那個(gè)孩子:快去逮吧

  (回憶過(guò)去)

  打算

  跟人合伙

  再買(mǎi)頭小毛驢

  打完場(chǎng)趕著送公糧

  看閨女

  上東莊

 。〞诚胛磥(lái))

  5、學(xué)生討論:詩(shī)歌的題目是“三黑和土地”,為什么開(kāi)篇先寫(xiě)農(nóng)民對(duì)待土地的態(tài)度?

  明確:三黑是千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民的代表,所有的農(nóng)民都像三黑一樣,熱愛(ài)土地,向往追求美好的新生活。

  【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文為略讀課文,故完全放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀,整體把握詩(shī)歌大意。再通過(guò)提取關(guān)鍵詞句,理清第二部分的層次。

  板塊三

  朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感

  1、出示閱讀提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  課件出示:

  ·朗讀詩(shī)歌,思考:三黑是怎樣看待土地的?請(qǐng)用“__”畫(huà)出有關(guān)句子。

  ·讀一讀畫(huà)橫線的句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。

  語(yǔ)文要素

  2、指名交流,出示關(guān)鍵語(yǔ)句。

  課件出示:

  ·農(nóng)民一有了土地,/就把整個(gè)生命投入了土地。/活像旱天的鵝,/一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

  ·恨不得把每一塊土,/都送到舌頭上,/是咸是甜,/自己先來(lái)嘗一嘗。

  ·恨不得自己變成一粒種子,/躺在土里試一試,/看溫暖不溫暖,/合適不合適。

  ·地翻好,又耙了幾遍,/耙得又平又順溜,/看起來(lái)/好像婦女們剛梳的頭。

  ·這么松散的地,/簡(jiǎn)直是一張軟床,/叫人想在上面打滾,/想在上面躺一躺。

  ·看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花,/白霎霎的像一片雪。

  ·現(xiàn)在/蟈蟈兒就在自己地里叫,/他想招呼從地頭路過(guò)的那個(gè)孩子:/“快去逮吧,你聽(tīng),叫得多好!”

  語(yǔ)文要素

  引導(dǎo):你們從這些詩(shī)句中體會(huì)到了什么?(興奮、喜悅)你們從哪里體會(huì)到三黑有了土地的興奮和喜悅?

 。1)預(yù)設(shè):“耙地”。引導(dǎo):①三黑是怎么耙地的?指名讀第4小節(jié),感受三黑耙地時(shí)的專(zhuān)注與細(xì)致。②三黑耙出的地是什么樣子的?指名讀第5~6小節(jié),體會(huì)三黑對(duì)土地的愛(ài)。③教師引讀第7~9小節(jié),感受三黑對(duì)麥籽兒那種像對(duì)孩子一般的呵護(hù)。

 。2)預(yù)設(shè):回憶逮蟈蟈兒。男女生對(duì)讀第11、12小節(jié),感受三黑有了自己的土地后的幸福生活。

  (3)預(yù)設(shè):展望新生活。從三黑的兩個(gè)想法——“跟人合伙”“買(mǎi)頭小毛驢”,感受他對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬。

  3、情感升華:在三黑的心里,土地就是________________________。

  預(yù)設(shè):土地就是三黑的命根子;土地就是三黑的心肝寶貝;土地就是生命,是希望和未來(lái)……

  4、交流發(fā)現(xiàn):詩(shī)歌中哪一句能概括三黑對(duì)土地的感情?

  課件出示句子,學(xué)生齊讀。(板書(shū):把生命投入土地)

  課件出示:

  農(nóng)民一有了土地,就把整個(gè)生命投入了土地。

  5、小結(jié):三黑和所有農(nóng)民一樣,視土地為生命,在獲得土地之后,他將自己的整個(gè)生命都投入到土地中去,精心地呵護(hù)它,照料它。他是土地的主人,他想象著這片土地會(huì)帶給他更多的幸福感和滿足感。

  【設(shè)計(jì)意圖】從詩(shī)歌“最讓人感動(dòng)的畫(huà)面”出發(fā),發(fā)現(xiàn)三黑對(duì)待土地的密碼——用生命去熱愛(ài),這是表達(dá)詩(shī)歌情感的關(guān)鍵句,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,以讀促悟,以讀悟情。

  板塊四

  拓展閱讀,練筆表達(dá)新感受

  1、教師范讀艾青的《我愛(ài)這土地》。

  課件出示詩(shī)句,全班齊誦。

  課件出示:

  為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

  2、出示“閱讀鏈接”,聽(tīng)歌曲《在希望的田野上》,思考:你仿佛看到了哪些動(dòng)人的畫(huà)面?哪些詞句具體寫(xiě)出了這種“夢(mèng)想和希望”?

 。1)指名交流。

 。2)男女生對(duì)讀詩(shī)歌。

  3、暢談體會(huì):學(xué)了這篇課文,你對(duì)腳下的土地有什么新的感受?請(qǐng)用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

  提示:可以學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式,表達(dá)對(duì)土地的新感受。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)補(bǔ)充閱讀艾青的《我愛(ài)這土地》和課后“閱讀鏈接”中的《在希望的田野上》,進(jìn)一步讓學(xué)生知道,我們的理想和未來(lái)都建立在這片土地上,我們的一切希望都離不開(kāi)土地的滋養(yǎng),人們要珍惜、愛(ài)護(hù)腳下的土地。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  20

  三黑和土地

  翻地耙土

  回憶過(guò)去

  把生命投入土地

  暢想未來(lái)

  【教學(xué)反思】

  這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸,通俗易懂,但是涉及土地改革的內(nèi)容,離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn)。因此,在上課之前,我讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)充分了解作者以及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,有了背景知識(shí)的積累,在教學(xué)中,學(xué)生能夠通過(guò)誦讀詩(shī)歌,抓關(guān)鍵詞句,理解詩(shī)句的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色,從而有助于他們深切體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài)之情,體會(huì)農(nóng)民在獲得土地之后的喜悅之情,感受到土地帶給農(nóng)民的無(wú)邊的幸福感和滿足感。

  課后作業(yè)

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、辨字組詞。

  咸()

  耙()

  蕎()

  霎()

  成()

  粑()

  橋()

  需()

  二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

  一()土

  一()種子

  一()床

  一()雪

  閱讀能力大提升

  三、讀下面一段話,完成練習(xí)。

  三黑一邊耙地,一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他()的,連嘴都合不上。地里的蟈蟈,也叫得更歡。

  1、選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中的括號(hào)里。再仿寫(xiě)所填詞語(yǔ)。

  2、用“”畫(huà)出這段話中對(duì)三黑心理描寫(xiě)的句子。

  3、“翻身的人兒心里真甜!蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?

  思維創(chuàng)新大拓展

  四、發(fā)揮自己的想象,模仿下面句子的形式寫(xiě)句子。

  例:活像旱天的鵝,一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

  參考答案:

  一、咸(咸味)

  耙(耙地)

  蕎(蕎麥)

  霎(霎時(shí))

  成(成長(zhǎng))

  粑(糍粑)

  橋(木橋)

  需(需要)

  二、一(塊)土

  一(粒)種子

  一(張)床

  一(場(chǎng))雪

  三、1、笑瞇瞇

  美滋滋

  樂(lè)呵呵

  2、

  翻身的人兒心里真甜。

  3、“翻身的人兒心里真甜。”這是三黑的心理描寫(xiě),寫(xiě)出他重獲土地后的喜悅之情。

  四、示例:秋天的葉子活象一個(gè)惆悵的老人,飄落時(shí)好似在跟人依依惜別。

《三黑和土地》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  2、掌握作者比喻的修辭手法。

  3、了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情和重獲土地的喜悅。

  2、想象文字描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的感情,感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人描繪的景物。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、師生談話,導(dǎo)入課題。

  1、每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛(ài)的東西,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑,看看他所珍愛(ài)的東西是什么?(板書(shū)課題:三黑和土地)

  2、蘇金傘簡(jiǎn)介,學(xué)生初步了解。

  蘇金傘(1906—1997),原名蘇鶴田,河南睢縣人,是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一,1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年,《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō),"他的詩(shī)諷刺深刻得體,當(dāng)世無(wú)第二人"。

  1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),曾任河南省文聯(lián)第一屆主席,著有詩(shī)集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥(niǎo)》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。

  二、初讀課文,整體感知。

 。ㄒ唬┏踝x,解決字詞。

  1、讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙。

  2、出示詞語(yǔ)。

  旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥耙地癢抓抓蹚壞閨女

  3、指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

 。ǘ┳x懂文意

  1、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出感情。

  邊讀邊想象作者所描繪的景物畫(huà)面,讀給同桌聽(tīng),兩人互相評(píng)價(jià)。

  2、理清思路,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

 。1)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

 。ū疚闹饕獙(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后,愛(ài)不釋手,認(rèn)真侍弄土地,種上蕎麥,等到豐收。)

  (2)課文可以分為幾個(gè)部分?請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。

  第一部分:(1—6小節(jié))農(nóng)民三黑有了土地,視若珍寶,把整個(gè)生命投入到土地上,翻地、耙地。標(biāo)題:翻地耙地

  第二部分:(7—12小節(jié))三黑把蕎麥種到地里,聽(tīng)到蟈蟈叫,想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活

  第三部分:(13—15小節(jié))三黑展望美好的未來(lái)。

  標(biāo)題:展望未來(lái)

 。ò鍟(shū):翻地、耙地播種,蟈蟈和童年展望未來(lái))

  三、再讀課文,深入分析。

  1、詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象?(翻身做主人的老農(nóng)民形象。)讀出最能打動(dòng)你的地方,多讀幾遍,讀出自己的感受。

  2、你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句?圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)句好在哪里?

  (1)活像旱天的鵝,一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

 。2)地翻好,又耙了幾遍,耙得又平又順溜,看起來(lái),好像婦女剛梳的頭。

  以上兩個(gè)句子,都用到了比喻的修辭手法,把農(nóng)民見(jiàn)到土地比作“旱天的鵝見(jiàn)到了水”;把耙過(guò)的土地比作“婦女剛梳的頭”。

  3、“從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)這么好的床”是什么意思?

  預(yù)設(shè):這里的“床”是指翻過(guò)后耙平整的土地,很松散、很柔和。

  預(yù)設(shè):三黑太熱愛(ài)自己的土地,把整過(guò)的土地比作一張床,一張非常適合種子生長(zhǎng)的溫暖的床。

  4、讀了這篇課文,你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受?

 。ㄒ矊(duì)土地產(chǎn)生了感情,非常熱愛(ài)它。)

  四、分組探討,體悟感情。

  1、小組討論:這篇課文表達(dá)了三黑什么感情?

  (學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)

  2、學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo):

  這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往之情。(板書(shū):熱愛(ài)土地憧憬未來(lái))

  五、總結(jié)全文。

  1、自讀課文后,說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣看待土地的?

 。ò淹恋乜醋饕粡埓,一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。)

  2、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么?

 。▽W(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫(xiě)法。)

《三黑和土地》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀詩(shī)歌,在朗讀中品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言特色。

  2、理清思路,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

  3、體會(huì)農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。

  4、結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對(duì)腳下的土地的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言特色,體會(huì)詩(shī)歌巧用比喻的修辭手法和對(duì)比的寫(xiě)法來(lái)展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫(xiě)作特色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象,體會(huì)他對(duì)土地的熱愛(ài)之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話激趣,引入文本。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們腳下的這片土地是我們出生、成長(zhǎng)的地方,它無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的一切,只為了給我們提供衣食所需。離開(kāi)了這片土地,我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深?lèi)?ài)著自己腳下的這片土地,當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候,他不僅滿懷喜悅,而且憧憬著未來(lái)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)過(guò)上了幸福美好的生活。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》(教師板書(shū)),感受翻身做主人的農(nóng)民對(duì)土地的情思。

  2、出示課題,引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。

  明確:詩(shī)歌以“三黑和土地”為題,交代了寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作內(nèi)容!叭凇笔侵魅斯巴恋亍笔侨谫囈陨娴闹е;這首詩(shī)主要寫(xiě)了三黑和土地的關(guān)系,展現(xiàn)了三黑對(duì)自己腳下的土地的情感。

  二、初讀課文,了解學(xué)情

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)歌讀通順。

  2、指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容,教師隨機(jī)糾正字音。

  3、教師出示課件,介紹作者及文章的相關(guān)背景知識(shí)。

  蘇金傘(1906—1997)原名蘇鶴田,河南睢縣人,是我國(guó)“五四”以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一。1946年,《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō):“他的詩(shī)諷刺深刻得體,當(dāng)世無(wú)第二人”。蘇金傘于1932年開(kāi)始發(fā)表作品,代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥(niǎo)》等。

  寫(xiě)作背景蘇金傘從小生長(zhǎng)在農(nóng)村,能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài),作為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物,蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩(shī)。中華人民共和國(guó)成立前夕,解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動(dòng)人民獲得了寶貴的土地。本詩(shī)就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。

  4、在了解寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文,讀出情感。

  提示:邊朗讀邊想象作者所描繪的畫(huà)面,感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情,體會(huì)他獲得土地后的喜悅心情,暢想他對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。可以讀給同桌聽(tīng),兩人互相評(píng)價(jià)。

  5、理清思路,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

  思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)了一件什么事?詩(shī)歌可以分為幾部分?請(qǐng)給每部分概括一個(gè)小標(biāo)題。

  (這首詩(shī)主要寫(xiě)了三黑分到了土地,他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情,抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情,展現(xiàn)了他們對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。)

  ◆結(jié)構(gòu)梳理:

  第一部分(第1—3節(jié)):寫(xiě)農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。

  第二部分(第4—8節(jié)):寫(xiě)三黑翻地耙地,同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。

  第三部分(第9—12節(jié)):以蟈蟈兒為線索,把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對(duì)比。

  第四部分(第13—14節(jié)):寫(xiě)三黑的打算。

  第五部分(第15節(jié)):收束全詩(shī),點(diǎn)明中心——翻身的人兒心里真甜。

  小標(biāo)題示例:獲得土地,異常歡喜;翻地耙地,愉快勞作;今昔對(duì)比,變化巨大;熱愛(ài)土地,憧憬未來(lái);翻身做主,心情甜蜜。

  三、研讀課文,重點(diǎn)探究

  1、師生共學(xué)詩(shī)歌第一部分,感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。

  (1)學(xué)生快速默讀詩(shī)歌第1—3節(jié),思考:哪節(jié)詩(shī)清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系?(第1節(jié)詩(shī)。)

  (2)師生共同品讀第1節(jié)詩(shī)。

 、倮斫狻稗r(nóng)民一有了土地,就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。

  預(yù)設(shè):這是詩(shī)歌的首句,具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義,結(jié)合本文的寫(xiě)作背景可知,“有了土地”指的是土地革命以后,農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱腵土地。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁,雖然“有了土地”但要向地主交租子不同;也和農(nóng)民靠出賣(mài)勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng),地主說(shuō)“這塊地歸你種吧”,這樣也算是“有了土地”不同。現(xiàn)在,農(nóng)民真正做了土地的主人,想在土地上種點(diǎn)啥就種啥,想怎么在土地上勞作就怎么勞作,所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”,期盼著土地能給他們帶來(lái)幸福的生活。

 、谀銖牡1節(jié)詩(shī)中的“一……就”中體會(huì)到了什么?

  (這里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對(duì)土地的依賴、渴望,反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。)

  (3)學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩(shī),感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。

 、俣喾N形式讀,讀中感悟。如:分組朗讀、想象畫(huà)面讀、配樂(lè)朗讀等。

 、谫p析這兩節(jié)詩(shī)。

  預(yù)設(shè):這兩節(jié)詩(shī)描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩(shī)都用“恨不得”開(kāi)頭,起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用,將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”,又“恨不得自己變成一粒種子,躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望,他們愛(ài)土地?zé)o非是為了莊稼,所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖,合適不合適”。“嘗”是味覺(jué),“躺在土里試一試”是觸覺(jué),比較空說(shuō)“想知道好到什么程度”不同,真實(shí)多了,情感也豐富多了。總之,詩(shī)人用這兩節(jié)詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民愛(ài)土地、愛(ài)莊稼的情感,也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。

 、塾腥苏f(shuō)詩(shī)歌的前三節(jié)并不是寫(xiě)三黑的,所以是多余的。你贊同這個(gè)說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  (我不贊同這個(gè)說(shuō)法,詩(shī)歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩(shī)總說(shuō)農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩(shī)歌創(chuàng)作的大背景,三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員,他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫(xiě)三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。)

  2、小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分,感受三黑對(duì)待土地和勞作的態(tài)度。

  過(guò)渡:農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜啊!他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起,精心侍弄著土地上的莊稼?,“三黑就是這樣地翻著土地”,同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。

  (1)讀一讀,想一想,理解句子,在小組交流。

 、俚胤茫职伊藥妆,/耙得又平又順溜,/看起來(lái)/好像婦女們剛梳的頭。

  (這句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法,把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”,一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順,表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真;另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作,他此刻心里是得意的。)

  ②這么松散的地,/簡(jiǎn)直是一張軟床,/叫人想在上面打滾,/想在上面躺一躺。

  (三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地,深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把土地比作軟床,形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴,也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。)

  ③這么好的床,/麥籽兒躺下去挺舒服,/就想發(fā)芽,/趕緊鉆出來(lái)吸些雨露。

  (三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴,他如此認(rèn)真地對(duì)待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長(zhǎng)。)

  (2)教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難。

  ①第4節(jié)詩(shī)中的“就是這樣”在文中具體指什么?

  明確:“就是這樣”指的是詩(shī)歌前三節(jié)講述的內(nèi)容,即農(nóng)民對(duì)這片土地有著深厚的感情,他們摯愛(ài)著這片土地,對(duì)這片土地滿懷希望。

  ②三黑是怎樣對(duì)待自己的土地的?你從中感受到了什么?

  明確:三黑把“每一寸土都給翻起,每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好,又耙了幾遍,耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后,他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分,感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。

  過(guò)渡:當(dāng)三黑真正擁有了土地之后,他的心里樂(lè)開(kāi)了花,他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候,他的心里是怎么想的呢?

  學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩(shī),教師課件出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考。

  ①找出文中的一個(gè)比喻句,指出本體和喻體,體會(huì)其表達(dá)效果。

  ②找出文中描寫(xiě)三黑過(guò)去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子,比較閱讀,說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  問(wèn)題一預(yù)設(shè):比喻句——看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花,白霎霎的像一片雪。

  賞析:這個(gè)比喻句中,本體是蕎麥花,喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫(xiě)出了蕎麥花的顏色和形態(tài),容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想;另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人,從側(cè)面說(shuō)明了由于是“自己種的”,所以三黑格外用心,莊稼才長(zhǎng)得好。

  問(wèn)題二預(yù)設(shè):詩(shī)歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索,把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對(duì)比,從這個(gè)對(duì)比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過(guò)去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子,然后比較著閱讀,再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例:

  三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒,但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒(méi)有地位,到地里抓蟈蟈兒后會(huì)被爹娘罵、被地主罵,心里很委屈,F(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒,聽(tīng)著自己地里的蟈蟈兒叫喚,他自己不僅心里歡喜極了,還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對(duì)比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了,那種冷漠無(wú)情的社會(huì)也不復(fù)存在了,F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了,農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛(ài),他們的心情是相通的。

  4、學(xué)生自學(xué)第四、五部分,升華情感。

  過(guò)渡:三黑有了自己的土地,翻身做了主人,他的心情多么歡快啊!有了土地后的三黑又有啥打算呢?請(qǐng)同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。

  (1)學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩(shī),思考并解答下列問(wèn)題。

 、偃谟惺裁创蛩?(第13節(jié)詩(shī)講了三黑的第一個(gè)打算:跟人合伙,種好莊稼,收獲更多。第14節(jié)詩(shī)講了三黑的第二個(gè)打算:買(mǎi)毛驢、送公糧,馱著老伴看閨女、上東莊。)

 、谀銖娜诘拇蛩阒懈惺艿搅耸裁?(從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了;他們對(duì)生活的態(tài)度改變了,對(duì)勞作顯出了前所未有的積極性;他們因?yàn)樯罡淖兞,思想也發(fā)生了變化,他們更愿意接受新鮮事物,更加積極地交公糧,也更加重視親情。)

 、墼囍治鋈谟羞@樣的打算的原因。(三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況,是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。)

  (2)學(xué)生朗讀第15節(jié)詩(shī),找出點(diǎn)明中心的詩(shī)句。(點(diǎn)明中心的詩(shī)句:翻身的人兒心里真甜。)

  (3)結(jié)合課文內(nèi)容,深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。

  明確:“甜”是這首詩(shī)的中心,詩(shī)歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩(shī)歌第一部分總寫(xiě)農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景,所有農(nóng)民的心里都是甜的;第二部分具體描寫(xiě)了三黑的勞作比往常好,而且自己欣賞那個(gè)“好”,這也是甜的;第三部分運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法展現(xiàn)了今昔大不同,今勝于昔,這當(dāng)然也能讓人感覺(jué)到甜。第四部分寫(xiě)三黑的兩個(gè)打算,前途光明,怎能不讓人感覺(jué)到甜呢?詩(shī)歌的末尾則明明白白地寫(xiě)出了甜,不僅甜在三黑的心里,連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。

  (4)教師總結(jié),深化主題。

  小結(jié):土地對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾螅谧龅氖恰凹?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩,眼見(jiàn)的是自己種的蕎麥開(kāi)出“白霎霎的像一片雪”的花,耳聽(tīng)的是蟈蟈兒鳴叫,心想的是“打完場(chǎng)趕著送公糧”。這所見(jiàn)所聞、所做所想,無(wú)不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。

  四、課堂回顧,交流收獲

  1、教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  小結(jié):同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容,真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬,同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)腳下的土地的熱愛(ài)之情。課堂學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn),_________________________________________________

  2、學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。

  五、背誦積累,作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、摘抄自己喜歡的詩(shī)句,豐富積累。

  2、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  《三黑和土地》教學(xué)反思

  成功之處:

  《三黑和土地》描寫(xiě)了三黑得到土地后,無(wú)比高興的心情。

  在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生,讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象,由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感,小組討論階段,學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟,再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),認(rèn)識(shí)上就更深一層次,對(duì)今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。

  不足之處:

  由于注重了寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí),對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少,在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。

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