淮陰侯列傳公開課教案

時(shí)間：2022-04-06 15:20:40 教案我要投稿

淮陰侯列傳公開課教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的淮陰侯列傳公開課教案，歡迎閱讀與收藏。

淮陰侯列傳公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固常見文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關(guān)文言常識

　　2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色

　　3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

　　4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見解

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識

　　2、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

　　2、體會司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

　　教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸

　　2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問題切入

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想

　　其一本選段故事情節(jié)緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點(diǎn)，但與必修教材中涉及的文言知識點(diǎn)比較豐富，所以把積累文言知識作為教學(xué)重點(diǎn)；其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀：統(tǒng)治者心狠手毒，欲加之罪，何患無辭。（1）功高震主；

　�。�2）單槍匹馬;

　�。�3）恃才放曠，君王對他早有猜忌；

　�。�4）殺功臣是封建社會的普遍的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生體會。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課前布置預(yù)習(xí)

　　1、《淮陰侯列傳》敘寫了哪幾件事？

　　2、自己疏通文章，找出必修教材里出現(xiàn)的文言文知識點(diǎn)在本文的落實(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：司馬遷的身世經(jīng)歷中甘愿受宮刑，然后卑賤屈辱的茍活著的原因是有比尊嚴(yán)更加尊貴的事情需要他去做。因?yàn)榍璧厥芸柘轮瓒嗍妨裘娜宋锸钦l？他為什么會這樣？要想了解真相，我們就來研讀《淮陰侯列傳》吧。

　　二、介紹韓信：

　　漢初軍事家�；搓帲ń駥俳K）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項(xiàng)梁，繼隨項(xiàng)羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

　　楚漢戰(zhàn)爭期間，韓信率兵數(shù)萬，開辟北方戰(zhàn)場。破魏之戰(zhàn)，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰(zhàn)，大破趙軍�；此畱�(zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項(xiàng)羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信，乃與蕭何定計(jì)，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的實(shí)詞

　　1、常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食

　　2、樵蘇后爨，師不宿飽

　　3、韓信使人間視

　　4、背水陳

　　5、有生得者購千金

　　6、顧諸君不察耳

　　7、信由此日夜怨望

　　8、弟舉兵，吾從此助公

　　9、不伐己功，不矜其能

　　10、于漢家勛可以比周、召、太公之徒

　�。ǘ┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的虛詞

　　1、亭長妻患之，乃晨炊蓐食乃敢引兵遂下大王乃肯臨臣此乃信之所以為陛下禽也

　　2、食時(shí)信往，不為具食為陛下所為淮陰人為余言必為二子所禽

　　3、辭于淮陰侯信釣于城下而兩將之頭可致于戲下

　　4、詐令人從上所來為陛下所為

　　5、信與張耳以兵數(shù)萬

　　（三）本文敘事曲折，情節(jié)起伏有致，你的根據(jù)什么？

　�。◣煟┫葦⑹鲰n信窩囊無用，再敘寫韓信指揮對趙國德戰(zhàn)爭中顯現(xiàn)出來的卓越的軍事才能，后敘述韓信郁郁寡歡以及被夷三族的悲慘境遇。時(shí)時(shí)刻刻揪著讀者的心。

　　四、研讀文本1----3節(jié)

　　補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局：（韓信被封為楚王）信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒�！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡�，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪？殺之無名，故忍而就于此�！�

　　五、研讀文本4---7節(jié)

　�。ㄒ唬┫妊芯课谋綪138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問：這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能？（師）側(cè)面表現(xiàn)

　�。ǘ�4——7節(jié)是寫與趙國之間的一場戰(zhàn)爭，給這場戰(zhàn)爭取一個(gè)名稱，并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

　�。◣煟┚€之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。

　�。ㄈ﹩栴}探究：

　�。�1）韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因？

　�。◣煟┍乘嚕曰筅w軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。

　�。�2）作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？

　　（師）A．對比。成安君和廣武軍進(jìn)行對比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒被采用；成安君和韓信進(jìn)行對比；

　　B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

　　六、研讀文本8——10節(jié)

　　總結(jié)關(guān)鍵語句

　　第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信

　　第9節(jié)舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信；

　　第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒有反

　　問題探究：

　　（1）有人說韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的；也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自��；還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)資料，說說你的看法。

　�。◣煟┤N說法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據(jù)是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計(jì)”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

　　韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆�！币虼�，有人認(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿，還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負(fù)重，他的自強(qiáng)不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。（見易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》）

　　（2）韓信墓前有對聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人�！甭�(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？

　　明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。

　　七、研讀文本11節(jié)

　　議論表達(dá)司馬遷的看法,有欽佩有惋惜

　　八、總結(jié)全文的行文思路：

　　略寫微時(shí)的三件事情，詳寫井陘之戰(zhàn)的經(jīng)過（戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后）表現(xiàn)卓越的軍事才能，詳寫被滅族的經(jīng)過，暴露許多的漏洞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、注音

　　商賈（）晨炊蓐（）食漂（）染井陘（）裨（）益

　　偏裨（）輜（）重

　　答案：商賈（gǔ）晨炊蓐（ rù）食漂（ piǎo ）染井陘（ xíng ）裨（bì）益偏裨（ pí ）輜（ zī ）重

　　2、翻譯文本中的幾個(gè)文言句子

　�、俦娙柚唬骸靶拍芩溃涛�；不能死，出我胯下�！�

　�。ㄉ倌辏┊�(dāng)眾侮辱他說：“韓信不怕死亡的話，就刺殺我；帕死的話，就從我的.胯下爬出去。”

　�、陂蕴K后爨，師不宿飽。

　　砍柴割草后再煮飯，士兵們不吃不飽肚子。

　�、圩阆律顪细邏�，堅(jiān)營勿與戰(zhàn)。

　　您應(yīng)該深挖壕溝高筑營壘，使?fàn)I壘堅(jiān)固，不與他們作戰(zhàn)。

　　④水上軍開入之，復(fù)急戰(zhàn)。

　　河邊的軍隊(duì)打開營門讓他們進(jìn)去，繼續(xù)與趙軍激烈地作戰(zhàn)。

　　3、總結(jié)一下出自文本的成語

　�。◣煟┮伙埱Ы� 背水一戰(zhàn) 多多益善胯下之辱逐鹿中原

　　二、閱讀高考文言文語段，完成舊知到新知以及閱讀能力的遷移的任務(wù)。

　　季布者，楚人也。為氣任俠，有名于楚。項(xiàng)籍使將兵，數(shù)窘漢王。及項(xiàng)羽滅，高祖購求布千金，季布匿濮陽周氏。周氏髡鉗季布，衣褐衣，之魯朱家所賣之。朱家心知是季布，乃之洛陽見汝陰侯滕公，因謂曰：“臣各為其主用，季布為項(xiàng)籍用，職耳。項(xiàng)氏臣可盡誅邪？今上始得天下，獨(dú)以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！君何不從容為上言邪？”滕公心知朱家大俠，意季布匿其所，乃許曰：“諾�！贝e，果言如朱家指。上乃赦季布，拜為郎中。孝惠時(shí)，為中郎將。單于嘗為書嫚②呂后，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲?jiān)唬骸俺荚傅檬f眾，橫行匈奴中�！敝T將皆阿呂后意，曰“然”。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陳勝等起。于今創(chuàng)痍未愈，噲又面諛，欲搖動(dòng)天下�！笔菚r(shí)殿上皆恐，太后罷朝，遂不復(fù)議擊匈奴事。季布為河?xùn)|守，孝文時(shí)，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見罷。季布因進(jìn)曰：“臣無功竊寵，待罪河?xùn)|。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，無所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也�！鄙夏粦M。楚人曹丘生，辯士，事貴人趙同等，與竇長君善。季布聞之，寄書諫竇長君曰：“吾聞曹丘生非長者，勿與通�！奔安芮鹕鷼w，欲得書請季布。竇長君曰：“季將軍不說足下，足下無往�！惫陶垥�，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人諺曰‘得黃金百斤，不如得季布一諾’，足下何以得此聲于梁楚間哉？且仆游揚(yáng)足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悅，引入為上客。季布名所以益聞?wù)�，曹丘揚(yáng)之也。

　�。ü�(jié)選自《史記·季布欒布列傳第四十》）

　�。圩ⅲ茛贋闅馊蝹b：任性使氣霸見義勇為。②嫚（màn）：用言辭輕侮。

　　1．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A．季布匿僕陽周氏匿：隱瞞。

　　B．意季布匿其所意：料想。

　　C．上乃赦季布，拜為郎中拜：授官。

　　D．諸將皆阿呂后意阿：迎合。

　　2．以下六句話，分別編為四組，全都表現(xiàn)季節(jié)“任性使氣“的一組是( )

　�、偌静紴轫�(xiàng)籍用，職耳。

　�、诜畤埧蓴匾�！

　�、鄹叩蹖⒈氖嗔Ρ姡в谄匠�。

　�、艽巳吮赜幸猿计郾菹抡�。

　　⑤吾聞曹丘生非長者，勿與通。

　�、藜静寄舜髳�，引入為上客。

　　A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥

　　3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A．季布本為項(xiàng)籍舊將，打仗時(shí)屢次陷漢王于困境。項(xiàng)羽滅后，漢高祖懸賞緝捕季布，魯人朱家通過汝陰侯滕公勸說高祖，季布才最終得到赦免。

　　B．漢惠帝時(shí)，單于寫信侮辱呂后，呂后極為氣憤，樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布動(dòng)引歷史故事，鐵證如山地認(rèn)為出兵難以取勝，說服呂后收回成命。

　　C．漢文帝時(shí)，有人稱贊季布賢能，文帝想任命他為御史大夫。季布到京后，在住所滯留一個(gè)月，擬議卻未見實(shí)行，季布說起此事，文帝無言以對。

　　D．曹丘有口才，他聽說季布不喜歡自己，仍然堅(jiān)持前往拜訪。見面時(shí)，他熱情地對季布拱手作揖，盡力與之聯(lián)絡(luò)感情，終于使季布改變看法而善待自己。

　　4、畫橫肉線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

　�。�1）夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。

　　譯文：

　�。�2）季布名所以益聞?wù)�，曹丘揚(yáng)之也。

　　譯文：

　　三、完成小論文《韓信英雄末路的原因分析》

　　提示：可以從客觀原因角度和主觀原因角度多角度作分析。

　　附例文(略)

　　《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案4（教師版）

　　《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　�、逄接懙诙糠謨�(nèi)容。

　�、糯鸢竻⒖迹旱�4自然段寫了3件事，一是他生于龍門，耕牧河山之陽，年十歲誦古文；二是二十歲開始，離開家鄉(xiāng)進(jìn)行了一次壯游，到了許多地方。三是奉使巡視西南地區(qū)。

　　這些經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)，二十歲開始的壯游，給司馬遷以實(shí)地尋訪文化古跡、收集歷史是資料的機(jī)會，開闊了他的眼界，培育了它的歷史觀。巡視西南，他考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn)，為《史記》寫作準(zhǔn)備豐富的資料。

　　⑵答案參考：第5自然段司馬遷父親臨終囑托有3層意思，一是寫信史是祖?zhèn)鞯木w業(yè)，自己難以完成續(xù)寫歷史的任務(wù)，要求司馬遷“無忘吾所欲論著”，強(qiáng)調(diào)完成這一使命就是“孝親”；告誡司馬遷要以周公為榜樣，通過寫史，“修舊起廢”，興禮樂，正王道；三是漢興以來許多值得記載的史實(shí)，自己未能論載，“余甚懼焉”，要求司馬遷切記勿忘，完成自己的遺愿。

　�、谴鸢竻⒖迹翰毁澩�，第6自然段寫了2件事，一是司馬遷當(dāng)上了太史令，開始綴集資料，為寫《史記》做準(zhǔn)備；二是參與并完成了制定太初歷的工作。這2件事似乎與《史記》創(chuàng)作無關(guān)，其實(shí)，《史記》的內(nèi)容宏富與司馬遷的博學(xué)和工作經(jīng)歷不無關(guān)系，可以說，司馬遷參與并完成了制定太初歷的工作為以后《史記》創(chuàng)作做了準(zhǔn)備。

　　㈡學(xué)習(xí)第三、四部分。

　　⑴解釋下列詞語。（A級）

　�、� 重點(diǎn)實(shí)虛詞。

　　本：遵奉。讓：謙讓。諸侯害之：嫉恨。善善惡惡：善，形作動(dòng)，彰顯；惡，形作動(dòng)，懲罰。賢賢賤不肖：賢，形作動(dòng)，尊崇；賤，形作動(dòng)，鄙夷。存亡國，繼絕世：存，使動(dòng)，使……保存；繼，使動(dòng)，使……承繼。君不君：名作動(dòng)，像國君。上明三王之道：名作狀，向上。下辨人事之紀(jì)：名作狀，向下。論次其文：整理，編撰。

　�、� 古今異義。

　　是非，古義：褒貶；今義：事理的正確和錯(cuò)誤。所以，古義：用來……的；今義：因果連詞。故事，古義：歷史舊事；今義：虛構(gòu)的有人物、有情節(jié)的事情。整齊，古義：整理，歸納；今義：有秩序，有條理。隱約，古義：含義隱奧而言辭簡約；今義：看起來或聽起來不很清楚。

　�、巯铝芯渥訉俸畏N句式。

　　昔孔子何為而作《春秋》哉？﹙賓語前置 ﹚

　　孔子知言之不用﹙ 被動(dòng)句 ﹚

　　夫子所論，欲以何明？﹙賓語前置 ﹚

　　而君比至于春秋﹙介賓狀語后置﹚

　　⑵探討文本。

　�、糯鸢竻⒖迹核抉R遷表示要做周公、孔子之后的第三人，以論載史實(shí)的方式“紹明世”“繼《春秋》”。

　�、拼鸢竻⒖迹骸吧蠠o明君，下不得任用”。司馬遷不同意他的看法，他認(rèn)為孔子作《春秋》“采善貶惡，推三代之德，褒周室，非獨(dú)刺譏”。

　�、谴鸢竻⒖迹航柙u述孔子作《春秋》，表明自己著《史記》的目的，說明自己著《史記》就是想效仿孔子，通過論述歷史，評判是否，褒善懲惡，為天下儀表。他否認(rèn)是創(chuàng)作，非本心話，是為了逃避世俗的劫難，怕世俗人猶壹壺那樣批他著《史記》是如孔子那樣是因?yàn)椤吧蠠o明君，下不得任用”，或者為發(fā)個(gè)人私憤。

　�、栝喿x文本第11自然段，完成下列各題。

　　1. 解釋下列句中加點(diǎn)的字。

　　次：編次，整理。厄：遭受困厄。厥：才。遂：通達(dá)，表達(dá)。

　　2. A﹙前“而”表修飾，后“而”表因果。前“夫”表感嘆，后“而”表感嘆﹚

　　3.略。

　　4. A﹙司馬遷并未為對辯護(hù)事感到后悔﹚

　　太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚

　　第三課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　�、逄接懙谖宀糠謨�(nèi)容。

　�、沤忉屜铝性~語。（A級）

　　①重點(diǎn)實(shí)詞。