《火燒云》教案范文6篇
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《火燒云》教案6篇,希望能夠幫助到大家。
《火燒云》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
。、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
。场⒂懈星榈睦首x課文,熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
。、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、整體入手,捕捉重點(diǎn)
。、回顧導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?
結(jié)合學(xué)生的回答,板書:
顏色、形狀
2、指名學(xué)生讀書,師生評(píng)點(diǎn)。
3、過渡。
二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)
1、自由朗讀第二段:
想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2、討論,交流:
生評(píng):顏色多:紅通通、金燦燦
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng):顏色多:說也說不出來(lái)見也沒見過。
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
屏顯以下文字:
⑴ 一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
、 有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng):形狀多:馬、狗、獅子。
生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
。、小結(jié):
火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出:
五光十色、瞬息萬(wàn)變。
三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文
。、火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。
。ㄓ嗯d未盡)
2、是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:
仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。
3、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
。、齊讀。
。ㄆ溜@動(dòng)畫,音樂伴奏。)
四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感
。薄⑼瑢W(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?
。ǹ椿馃疲
老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。
。ㄆ溜@動(dòng)畫)
。病⒃谟^察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來(lái),要求說真話,吐真情。
《火燒云》教案 篇2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,感受自然美和語(yǔ)言美,接受美的教育。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
火燒云在變,課文講什么和什么在變?
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、指名讀第3小節(jié)。
2、哪個(gè)詞在變?
(一會(huì)兒)
⑴ 引讀并出示:
(變化多而快)
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
、 你是怎么理解“半”的?
(是左右,百分之五十的關(guān)系嗎?)
⑶ 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
(前邊是物體,后面是物體特有的顏色。)
你能再說幾個(gè)嗎?
⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──
3、誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié):
、 指名讀。
、 評(píng)價(jià)后再讀。
、 齊讀。
⑷ 師引背。
4、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)
(快、多)
自由說表變化快而多的詞。
、 師問生讀第四小節(jié):
師問:
、 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?
、 是什么樣子的?
、 是怎樣變化的?
⑵ 指名問答(讀)第5小節(jié)。
⑶ 同桌問讀第6小節(jié)。
5、共同討論:
⑴ 提了三個(gè)問題,答了三個(gè)問題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這三小節(jié)的寫法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)
⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。
6、指名讀4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。
作者為什么不寫了?
7、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話:
⑴ 師:這時(shí)天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?
、 指名口述。
、 后面你還希望變成什么?
這哪里還像天空,分明就是──(動(dòng)物園)。
四、引讀最后一小節(jié)
1、師引讀
2、火燒云下去了,人們是什么心情?
(惋惜、留戀)
上來(lái)時(shí),人們是什么心情?
(又驚又喜)
3、指名前后對(duì)讀兩句話。
4、自由讀讀。
五、總結(jié)全文
1、教師小結(jié)完成板書:
師:火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是_________
2、討論作品的成功之處:
想想,要寫好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?
(① 觀察有序、細(xì)致;② 想象豐富。)
觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。
2、積累20個(gè)描寫顏色第億詞。
3、按一定的順序?qū)懸欢卧?100多字):
“這時(shí),天空出現(xiàn)了……”
【板書設(shè)計(jì)】
上來(lái)了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
《火燒云》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通讀課文,做到正確、流利;
2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來(lái)歷;
3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫出火燒云的特點(diǎn);
4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1~3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1~3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過云嗎?請(qǐng)說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文:
要求正確、流利。
2、讀書檢查:
請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀:
用自己的話說說它為什么叫火燒云。
(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?
(紅彤彤)
5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?
(“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)
6、這一句還寫出了火燒云的什么?
(范圍廣)
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,思考。
2、學(xué)生回答,討論交流。
(變化多、快)
五、學(xué)習(xí)第1、3節(jié)
1、學(xué)習(xí)第3節(jié):
、 讀第3節(jié)。
、 這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?
(顏色)
、 學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快。
(哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)
⑷ 朗讀練習(xí)。
、 火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?
學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說。
、 按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第1節(jié):
過渡:
火燒云出現(xiàn)時(shí),天上發(fā)生了變化,其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
、 學(xué)生自由讀第1節(jié)。
、 學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化?隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑶ 地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?
、 為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化?
(用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說明。如紅與綠混合變成黑。)
⑸ 有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)
1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。
(美)
2、火燒云還有更美的,我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
火燒云
多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快 一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
《火燒云》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3、有感情的朗讀課文,積累詞句。
4、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,引讀導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇,多有趣啊!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮误w會(huì)這神奇的霞光吧,請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀第一段。
二、讀中感悟,積累運(yùn)用
1、看課件,總體感知:
火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化更神奇,更美麗呢!想看一看嗎?
(課件展示火燒云的畫面。)
2、談體會(huì),自由發(fā)言:
欣賞完了,談?wù)勀阌惺裁大w會(huì)呢?
3、自由選擇,精讀精品:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文第二段,用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分,好好地讀,通過有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。
4、匯報(bào)火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化:
、 讀第二自然段:
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話?
(出示第一句,一生讀,生評(píng)。)
同法出示第二句。
、 學(xué)生評(píng),再讀:
他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?
⑶ 老師點(diǎn)評(píng),再讀,如:
一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……變化好快啊,是啊,幾乎看也看不過來(lái)了。
再如:
紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色,顏色真多啊,讓人眼花繚亂呢。誰(shuí)還想讀?
再如:
說也說不出,見也沒見過,讀得很有韻味,還有啊?
、 發(fā)揮想象:
那就請(qǐng)你們?cè)傧胍幌脒有哪些顏色呢?照著書上描寫顏色的詞的樣子來(lái)說,想好的同學(xué)自告奮勇地上來(lái)寫在黑板上。
(學(xué)生寫顏色的詞。)
、 學(xué)會(huì)概括:
天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美啊,能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括嗎?
(如:五顏六色,五彩繽紛、絢麗多彩等。)
⑹ 有感情的讀:
多么美麗的景象,多么優(yōu)美的文字啊,再讀讀這段話,比比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。
5、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化:
⑴ 個(gè)別學(xué)生讀:
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快,更為神奇的是形狀也在變啊,怎樣變的呢?請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀后面三段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們讀得好嗎?為什么?
⑵ 生評(píng)讀。
(我聽出形狀變化快,多。)
、 師評(píng),練讀:
是的,一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著,形狀的變化真快啊,能讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀? 我看出來(lái)了, 你邊讀,還在邊想象呢!真好。
、 欣賞句子,總結(jié)寫法:
你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時(shí),描繪得真是精彩,一起來(lái)欣賞。
課件出示句子:
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)。
馬是站著的…
再讀一讀這兩句話,比一比它們有什么不同?書上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的,哪是想到呢?
作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章生動(dòng)具體,還突出了火燒云的變化美。
、 提問讀:
我們?cè)賮?lái)讀讀四到六段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫法。我來(lái)提問題,你們用書上的話來(lái)回答,我們一起讀書,好嗎?
師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?
(出現(xiàn))
生:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬。
師:它是什么樣子的呢?
(樣子)
生:馬頭向南……它才站起來(lái)似的。
師:它是怎樣變化的?
(變化)
生:過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。
師:消失了嗎?
(消失)
生:看的人……變模糊了。
⑹ 學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個(gè)自然段:
請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法,同桌合作著讀讀后面兩段,一個(gè)同學(xué)問,一個(gè)同學(xué)用書上的.話回答。
、 匯報(bào):
一個(gè)同學(xué)來(lái)提問,全班同學(xué)用書上的句子回答。
、 總結(jié)寫作順序:
同學(xué)們讀得很好,再請(qǐng)你們默讀這三個(gè)自然段,想想在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)?
(出現(xiàn)──樣子──變化──消失)
說得對(duì),是按這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種方法值得大家學(xué)習(xí)。
三、看畫面想象,寫一段話
1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片,我請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。
(課件展示圖片)
想象一下,它們像什么呢?然后挑選一副圖寫一段話,可以按照它的“出現(xiàn),樣子,變化,消失的順序?qū)懀部梢圆捎闷渌姆椒▽憽?/p>
2、反饋。
3、小組交流。
四、總結(jié)
同學(xué)們剛才都寫得很好;馃撇坏k麗多彩,而且千姿百態(tài),真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒,讓我們品味,讓我們欣賞,讓我們流連忘返。
《火燒云》教案 篇5
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云,喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛!
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)造氛圍,感受美。
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫作順序,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程:(略)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文,通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,明目標(biāo)。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,在絢麗的畫面中和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。
二、反復(fù)品讀,欣賞美。
(一)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。
1、出示課件,感受火燒云上來(lái)時(shí),天空好像著了火,濃煙滾滾。
2、指導(dǎo)品讀第二自然段,著重理解“燒”字的妙用,既寫出了火燒云的顏色,又突出了火燒云范圍廣,變化快,給人一種動(dòng)態(tài)變化的美。
3、課件出示第三自然段,學(xué)生先讀一讀這段話,整體感知火燒云的顏色變化極多,極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解。
。ò鍟鹤兓瘶O多、快、一會(huì)兒)
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來(lái),見也沒見過的顏色!碑嬕划,說一說表示顏色多、變化快的詞或句子。
5、發(fā)揮想象,說一說那些連作家也說不出、也沒見過的顏色,會(huì)是怎樣的呢?
6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面,讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。
7、在學(xué)生被美陶醉的激情中,讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句,邊看圖邊體會(huì),更真切地感受火燒云色彩變化美。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)為美的畫面配音,甚至熟讀成誦,讓學(xué)生的贊美之情得到升華。
9、小結(jié):天空中這么多的顏色交織在一起,實(shí)在太美了,你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色彩豐富的火燒云嗎?
(二)啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。
。ㄟ^渡:火燒云不僅顏色絢麗多彩,形狀變化也是千姿百態(tài))
指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段。
1、自由讀4-6自然段,找一找,畫一畫,然后小組內(nèi)說一說,哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快?
重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”,“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ),明白這都是講火燒云的形狀多,變化快的。
。ò鍟厚R、狗、獅子)
2、由文中的插圖引入,重點(diǎn)品讀第四自然段。
①課件出示第四自然段:“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了!
②學(xué)生先讀一讀這段話,再找一找,畫一畫,這段話哪些句子寫了“馬”的樣子,哪些句子又寫了它的變化,找出來(lái)后,和同位讀一讀。
、壑该f一說“馬”是怎樣變化的?理解“模糊”,與它相反的詞是什么?
、苄〗Y(jié):寫“馬”的變化時(shí),樣子是由“清晰”變“模糊”。
、菡n件出示“馬”的變化圖,請(qǐng)學(xué)生為畫面配音。
3、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法,自學(xué)第五、六自然段。讀一讀,畫一畫,然后和同位說一說。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的,分別讀一讀,寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。
4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖,請(qǐng)學(xué)生為畫面配音。
5、小結(jié):天上的云飄啊飄啊,一會(huì)兒像馬,一會(huì)兒像狗,一會(huì)兒像獅子,其實(shí)這都是作者的一種想象。
那么,你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì)像什么呢?請(qǐng)想象一種云彩的形狀變化,先在小組里練習(xí)說一說。
6、說話練習(xí),指名說一種云彩的形狀變化。
7、火燒云的形狀變化真是太多了,誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎?
8、總結(jié):這絢麗多彩的火燒云,這瞬息萬(wàn)變的火燒云,給我們留下了深刻的印象,這景象是誰(shuí)賜予我們的?(大自然)。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動(dòng),這樣具體呢?(仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象)
9、自由練習(xí)配樂朗誦3-6自然段,回歸整體,感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。
。ㄈw納全文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣
火燒云的變化如此之多,如此之快,火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢?
1、學(xué)生自由讀課文最后一段,體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會(huì)兒功夫”,使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美,又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛之情。
3、“一會(huì)兒功夫,火燒云下去了!被馃七@么快就下去了,此時(shí),你想說點(diǎn)什么呢?
4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢?(因?yàn)樗懒耍?/p>
。ò鍟好溃
5、通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。
三、總結(jié)全文,回味美。
其實(shí),你們不必遺憾,不必惋惜。生活中,還有許多的自然美景,我們還可以去觀察、去欣賞。請(qǐng)你留心生活吧,你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景!
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課外延伸,創(chuàng)造美。
1、畫一畫火燒云美麗的色彩,為畫配文。
2、寫一寫火燒云多姿的形態(tài),為文配畫。
3、課件出示“禮花”圖,看一看“禮花”的變化,寫一寫它的聲音、顏色、形狀,創(chuàng)造美。
板書:
18 火燒云
顏色 一會(huì)兒……一會(huì)兒……
變化極多、快 美
形狀 馬、狗、獅子
《火燒云》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)
二、初讀課文,想象畫面
1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。
2、檢查生字詞,指生讀,小組讀。
3、讀后反饋:
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。
教師歸納:火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變;馃葡氯チ,恍恍惚惚。
三、美讀課文,品味語(yǔ)言
1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?
(第一段第2節(jié))
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
4、自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手,請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)
①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)
、凇盁钡囊馑己妥饔?
(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。)
、鄢恕盁弊謱懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)
5、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。
四、品讀感悟
1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)
2.引讀:晚飯過后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
(1)它們的顏色為什么都變了?
(2)出示:“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?
(黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)
(4)出示課后題3:
讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。
指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)
4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。
以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
(一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))
1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);
2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);
3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種
(二)大組交流:
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)
顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會(huì)作用。
師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?
(突出了顏色變化之多,之快。)
討論:一般情況下,“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?
3.師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。
4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。
出示:形狀:變化(多):馬狗獅子
變化(快):一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
5.自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?
清晰(逼真)——模糊(不見了)
6.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
補(bǔ)充板書:又像這個(gè),又像那個(gè)。
師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒恰
最后一句也說明了火燒云變化快。
3.背誦這段。
四、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了,將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無(wú)限循環(huán),變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛它,我們每個(gè)人都熱愛它。
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