最三年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間：2022-08-26 09:08:17 教案我要投稿

最新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案（通用8篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的最新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。

最新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案（通用8篇）

　　最三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

　　2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

　　3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

　　教學(xué)重點：

　　計算經(jīng)過時間的思路與方法。

　　教學(xué)難點：

　　計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？老師相信我們的星期天都過得很快樂！明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

　　2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

　　7：10—7：30起床、刷牙、洗臉；

　　7：40—8：20早鍛煉；

　　8：30—9：00吃早飯；

　　9：00—11：00看書、做作業(yè)

　　3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？

　　二、自主探究，尋找方法

　　1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

　�。�1）分組學(xué)習(xí)。

　�。�2）集體交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。

　�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)9：00—11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。

　�。�2）交流計算方法：11時—9時=2小時。

　　3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。

　�。�1）明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢？出示線段圖。

　　師：7：00—8：00、8：00—9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

　�。�2）你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎？（7：40—8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分�；蛘�7：20—8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）

　�。�3）練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？

　　你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？

　　三、綜合練習(xí)，鞏固深化

　　1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎？學(xué)生計算。

　�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計算方法。

　　（2）教師板書。

　　2、想想做做2。

　�。�1）學(xué)生獨立完成。

　�。�2）全班交流。

　　3、想想做做3。

　　學(xué)生獨立練習(xí)，全班交流。

　　4、想想做做4。

　�。�1）學(xué)生獨立完成。

　�。�2）全班交流（讓學(xué)生說說是怎么算的）

　　5、想想做做5。

　�。�1）同桌交流。

　�。�2）集體交流。

　　（3）小結(jié)歸納時間計算的一般方法。

　　四、知識延伸，課外實踐

　　1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

　　2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識，學(xué)會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎？讓學(xué)生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

　　師：那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎？（學(xué)生提問）其實這些有關(guān)時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識。

　　3、布置作業(yè)。

　　（1）收集有關(guān)時間的知識。

　�。�2）用24時記時法為自己設(shè)計一天的作息時間表。

　　4、出示本課上課時間和下課時間，請學(xué)生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。

　　最三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點：

　　計算過程中連續(xù)進位的問題。

　　教學(xué)過程；

　　一、復(fù)習(xí)

　　小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？

　　學(xué)生列式計算（列豎式）

　　說說計算過程。

　　二、新授

　　小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

　　小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）

　　小華家離體育場有多少米？

　　學(xué)生列式

　　你會計算嗎？動筆算一算

　　指明說一說計算過程

　　師：積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？

　　指2—3名學(xué)生說一說計算過程。

　　試一試

　　大生家離體育場有多少米？

　　學(xué)生獨立完成

　　指名板演，組織交流

　　三、練一練

　　1、用豎式計算

　　131x7612x83x4934x541

　　學(xué)生獨立完成

　　集體交流

　　2、算一算，看看積各是幾位數(shù)

　　⑴261x38x123

　�、�621x38x312

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教科書P73頁的第5題

　　學(xué)生獨立完成

　　集體交流

　　4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？

　　告訴了我們什么信息？

　　提了什么問題/

　　怎樣求呢？

　　學(xué)生說出方法并說出計算過程？

　　四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎？

　　最三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3

　　教材簡析：

　　這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地體會小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并比較。

　　2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。

　　3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識事物的能力。

　　教學(xué)過程：

　　1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

　　讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）

　　把答案寫在書上，交流。

　　指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

　　2、在括號里填上合適的小數(shù)（題略）

　　同樣，讀完題后要求學(xué)生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

　　學(xué)生練習(xí)，并交流。

　　3、三位小朋友儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？

　　你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

　　4、在□里填上合適的小數(shù)

　　注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。

　　在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5，哪個最接近2？

　　說說你是怎么想的？

　　如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會怎么考慮呢？

　　5、加減對比練習(xí)：

　　0.5＋0.32.6－0.87.8＋1.16.2－3.9

　　0.5－0.32.6＋0.87.8－1.16.2＋3.9

　　提醒學(xué)生看清楚加減符號，再計算。

　　6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

　　兩次一共用去多少米？還剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）

　�。�1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　�。�2）你還能提出什么問題？

　　注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯(lián)系生活實際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

　　更明顯的例子：兩個學(xué)生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現(xiàn)實生活中是沒有意義的。

　　所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實的情況。

　　8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

　　先請學(xué)生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個規(guī)律接著往下寫，應(yīng)該寫什么。

　　9、0.□gt；0.□□。4lt；3.□

　　先請學(xué)生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。

　　而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小......

　　比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

　　教學(xué)“你知道嗎？”：

　　重點理解“小數(shù)就是十進分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的“0。（）=”

　　了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。

　　知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

　　問：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法？

　�。ǹ赡茉龠^若干年，小數(shù)又會變成新的模樣，

　　這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂.......）

　　課后小記：

　　書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學(xué)生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會沒有興趣。

　　最三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第106-107頁的練習(xí)十八。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。

　　三、教學(xué)重點：

　　比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　四、教學(xué)難點：

　　比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　五、教學(xué)材料：

　　口算卡片。

　　六、教學(xué)途徑：

　　步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　基礎(chǔ)

　　練習(xí)

　　基本

　　1、判斷下面各題的首商是哪一位？

　　246÷3246÷248÷448÷6

　　2、筆算：

　　792÷6844÷4984÷3895÷5

　　全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時要學(xué)生根據(jù)計算法則說出計算過程。

　　3、口算：

　　84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70x8=

　　4、完成書上練習(xí)十八的第1題。

　　學(xué)生口算，比一比哪個小組算得又對又快。

　　1、表格題。

　　1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。

　　2、學(xué)生獨立完成，指名板演。

　　3、學(xué)生口算。

　　4、小組比賽。

　　出示表格。

　　步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　基本

　　練習(xí)

　　課堂

　　作業(yè)

　　這個表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請同學(xué)們填表格。

　　3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。

　　4、應(yīng)用題。

　　（1）第5題。

　　請同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。

　�。�2）學(xué)生獨立完成第6題，教師單獨輔導(dǎo)。

　　5、聰明題。

　　請小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。

　　學(xué)生獨立完成練一練的第4題，教師批改。

　　1、指名回答。

　　2、每個小組派一名代表上臺板演。

　　3、學(xué)生自己讀題，再列式計算。

　　4、教師輔導(dǎo)。

　　5、小組討論，每組派一名代表上臺發(fā)表意見。

　　學(xué)生獨立完成，教師批改。

　　最三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。

　　2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

　　教學(xué)重點、難點重點：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化

　　一、提出問題

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　　小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請同學(xué)們說一說：

　�。�1）用什么方法計算？怎么列式？

　�。�2）12x3表示什么意思？

　　（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？

　　教師提問：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　　完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

　　小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

　　全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評價

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：

　　1.擺學(xué)具求得數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2.畫圖求出得數(shù)。

　　例如畫出如下的圖：

　　3.連加法。

　　12＋12＋12＝36 4.數(shù)的分解組成。

　　10x3＝30

　　2x3＝6

　　30＋6＝36 5.拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8x3＝24

　　或7x3＝21

　　或6x3＝18 4x3＝12

　　5x3＝15

　　18＋18＝36 24＋12＝36

　　21＋15＝36

　　評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1.擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。

　　2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

　　3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4.把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25x6＝9x6＋8x6＋5x6＋3x6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。

　　第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

　　第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認(rèn)為要注意什么？

　　最三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇6

　　【教材、學(xué)情分析】

　　《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

　　計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學(xué)生來說是全新的知識，但是學(xué)生在實際生活中早就已經(jīng)對面積

　　有了初步的體驗，只是還沒有將生活體驗轉(zhuǎn)化為知識體系，學(xué)生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力

　　（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識面積的直觀含義。

　　（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

　　2、過程與方法

　　（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會面積的直觀含義。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）學(xué)生在不同的`學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　�。�2）在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，發(fā)展空間觀念。

　�。�3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識面積的含義

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

　　【設(shè)計理念】：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運用到現(xiàn)實生活中。

　　有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交

　　流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　長方形紙片、正方形紙片、樹葉

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、比賽導(dǎo)入：同學(xué)們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學(xué)們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢

　　2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么

　　揭示課題、板書課題。

　　設(shè)計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導(dǎo)入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學(xué)生以輕松的心態(tài)上課；二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望

　　二、主動參與，探究新知

　�。ā┨骄棵娣e的含義

　　1、摸一摸，感知物體表面的大小。

　�。�1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。

　　（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

　　師；你摸到了那些物體的面呢

　�。�4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)學(xué)生體會各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。

　　2、摸一摸，比較面的大小。

　　摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪個比較小。

　　3、找一找，說一說，比一比。

　　舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

　　4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

　　[設(shè)計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

　�。ǘ└惺芷矫鎴D形的大小

　　1、認(rèn)識平面圖形面積的含義

　　師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀

　　這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖形的大小就是它的面積。

　　揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

　　【設(shè)計意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學(xué)，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學(xué)生對平面圖形的面積有了清楚的認(rèn)識�！�

　　2、比較平面圖形面積的大小

　�。�1）情景再現(xiàn)，判斷大小

　　學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

　�。�2）探索方法、比較大小

　　出示某學(xué)校的平面圖

　　先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）

　　比較生活區(qū)和辦公樓的面積

　　先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動手操作。

　　指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）

　　出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)會合作，是新課程對當(dāng)代小學(xué)生提出的要求，也是他們將來適應(yīng)社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。】

　　3、教學(xué)“試一試

　�。�1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

　�。�2）交流匯報。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實際問題】

　　三、練習(xí)反饋，應(yīng)用新知

　　1、我會想：“想想做做”第4題。

　　完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？

　　圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）

　　2、我會看：“想想做做”第2題

　　我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是我們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說如何比較兩個圖形的面積？

　　3、我會數(shù)：“想想做做”第3題。

　　這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）

　　自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報，集體交流）

　　這個圖形你是怎樣數(shù)的��？（交流半格的數(shù)法）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力】

　　四、總結(jié)評價，提高認(rèn)識

　　你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　【板書設(shè)計】：

　　面積的含義

　　把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　觀察法重疊法測量法數(shù)方格法

　　最三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇7

　　一、單元目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)

　　2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

　　3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

　　第一課時：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)進位加法

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則

　　2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進位的加法題

　　四、教學(xué)重點：

　　萬以內(nèi)進位加法的計算法則

　　五、教學(xué)難點：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

　　1、口算：

　　50+70300+500900—50044+22

　　30+5035+5587+49(遇到困難)

　　2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。

　　(二)新課展開

　　1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

　　2、列式計算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

　　3、同桌交流算法：

　　5+7=1240+40=8012+80=92

　　45+7=5252+40=92

　　47+5=5252+40=92

　　4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

　　5、列豎式計算

　　6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)

　　7、列豎式計算(重點講解)

　　(三)鞏固練習(xí)、拓展提高

　　1、獨立完成做一做1、2

　　2、請生回答，集體講解訂正

　　(四)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎?

　　(五)作業(yè)

　　最三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生結(jié)合實際認(rèn)識長度單位千米，熟記1千米=1000米。

　　教學(xué)步驟

　　一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學(xué)生獲得一些感性知識。A參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。B觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會一下1千米的實際長度。C測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長短有初步的了解。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？

　　2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

　　3、填括號（說一說推理過程）：

　　2米=（）分米 50分米=（）米

　　6厘米=（）毫米 30厘米=（）分米

　　7分米=（）厘米 80毫米=（）厘米

　　三、新授

　　1、導(dǎo)入新課

　　量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長、寬一般用厘米作單位；量教室的長、寬可用米作單位；那么

　　測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

　　板書課題：千米的認(rèn)識