中班語言教案好朋友
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的中班語言教案好朋友,歡迎大家分享。
活動設計背景
設計意圖:兒歌《好朋友》形式較一致,語言較多重復,易于幼兒記憶內容接近幼兒的生活,幼兒易于理解,通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關系,激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯(lián)的,擴散了幼兒的思維,然而在最后一句的問答,“鳥籠對小鳥說:‘我們是一對好朋友!▲B說:‘不對,我的朋友是森林、藍天、白云,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。’”一個轉折打斷了幼兒的慣性思維,引發(fā)幼兒重新思考,激發(fā)了幼兒熱愛大自然,保護大自然的情感。
活動目標
1、幼兒能復述兒歌內容,增強幼兒語言表達能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力,擴散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自由,熱愛大自然,愛護鳥類的情感。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
教學重點、難點
1、感知兩個事物之間的關系。
2、幼兒語言的表達。
活動準備
1、操作材料:茶壺、水杯,桌子、椅子,筆、紙,鑰匙、鎖,圍巾、手套。
2、教具:鳥籠、小鳥,藍天、白天,大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組,漢字“好朋友”。
活動過程
一、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好,供幼兒操作)
二、教師以情境性的語言引入兒歌內容。
提問:你們剛才玩了什么,怎么玩的?
聽,你們聽到沒有,有一對好朋友在說悄悄話,我聽到了,茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友!彼f:“對。”
(幼兒被老師帶入了情景,專注的傾聽)
我們聽到誰在說話,說什么?(教師邊請幼兒回答,出示邊圖片、漢字)
水壺為什么對水杯說:“我們是一對好朋友!
那你們仔細看一看,想一想,有哪幾對好朋友也經常在一起,他們會說什么呢?
幼兒1:圍巾和手套是朋友。(教師提醒:那他們會說些什么話呢?)
幼兒1完整自己的句型:圍巾對手套說:“我們是一對好朋友!笔痔渍f:“對! (教師可以提醒加帶動幼兒完整的說)
幼兒2:筆對紙說:“我們是一對好朋友!奔堈f:“對!
(教師贊賞幼兒2,并請其他幼兒一起重復他的語言,逐步引導幼兒用兒歌的語言表述)
三、教師講述兒歌第一段,幼兒完整的學習。
教師:有那么多好朋友在說悄悄話,
茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”
水杯說:“對!
圍巾對手套說:“我們是一對好朋友。”
手套說:“對!
桌子對椅子說:“我們是一對好朋友!
椅子說:“對!
鎖對鑰匙說:“我們是一對好朋友。”
鑰匙說:“對!
筆對紙說:“我們是一對好朋友!
紙說:“對!
四、教師引導幼兒進行擴散性的想象。
教師:除了剛才說的這么對好朋友,生活中還有哪些東西也經常在一起。(幼兒自由討論)
幼兒獨立回答,引導幼兒用兒歌的語言表述。(教師用簡筆畫記錄)
幼兒1:插頭對插座說:“我們是一對好朋友!辈遄f:“對。”
幼兒2:牙膏對牙刷說:“我們是一對好朋友!毖浪⒄f:“對!
幼兒3:太陽對天空說:“我們是一對好朋友。”天空說:“對。”
幼兒4:電腦對鼠標說:“我們是一對好朋友!笔髽苏f:“對!
五、引出兒歌最后一段,激發(fā)幼兒熱愛大自然,保護鳥類的情感。
教師:生活中有那么多好朋友,小鳥也來找朋友,鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友!毙▲B會說什么呢?為什么?小鳥的朋友會是誰?(引發(fā)幼兒思考)
幼兒1:小鳥說對,因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠里。
幼兒2:小鳥說“不對!币驗樾▲B不想在鳥籠里,它喜歡飛。(教師:“那你認為小鳥的.朋友是誰?” 動動腦筋想一想我們小鳥和誰經常在一起呢?)
幼兒2:小鳥的朋友是天空。
幼兒3:小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭論)
教師出示背景圖,完整的講述最后一段。
鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友!
小鳥說:“不對,我的朋友是森林、藍天、白云,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
教師小結:小鳥的朋友是愛鳥的孩子,我們也要做愛鳥的孩子,保護我們的環(huán)境,保護小鳥和我們大家的家園,這樣,小鳥也會是我們的好朋友。
幼兒1:不要亂丟垃圾。
幼兒2:不要把樹砍掉。
六、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1:我們是一對好朋友。
幼兒2:朋友。
幼兒3:好朋友。
七、跟著音樂《兩只小鳥》做律動。
兒歌:好朋友
茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”
水杯說:“對!
圍巾對手套說:“我們是一對好朋友!
手套說:“對!
桌子對椅子說:“我們是一對好朋友。”
椅子說:“對!
鎖對鑰匙說:“我們是一對好朋友。”
鑰匙說:“對。”
筆對紙說:“我們是一對好朋友!
紙說:“對!
鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友!
小鳥說:“不對,我的朋友是森林、藍天、白云,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
八、總結:
孩子們,老師和你們是一對好朋友嗎?當然是。好,來,我們拍拍手,一邊拍一邊說,老師對小朋友說:“我們是一對好朋友!毙∨笥颜f:“對!”(在激情和興奮中下課。)
教學反思
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會,以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應該考慮到這個問題,準備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語與書面語結合,培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關心的問題——環(huán)境保護為切入口,將作品的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動結束后應加上活動延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。
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