【精選】水教案錦集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的水教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
一、說教材
地理學是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類和地理環(huán)境關系的學科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一!蛾懙厮c水循環(huán)》這節(jié)內容通過對陸地水體類型的介紹,水體類型轉化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析,使學生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一,是從幫助學生認識地理環(huán)境的角度出發(fā),注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律,培養(yǎng)學生正確的人地觀。本節(jié)內容是第三單元的重點。
二、說教學目標
知識目標
1、使學生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規(guī)律,理解水資源的性質,使學生明白在一定時間和空間內水資源數(shù)量是有限的,并非取之不盡,用之不竭。
2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利,造福人類的。
能力目標
1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習,使學生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能;通過水循環(huán)等知識的學習,使學生學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。
2、利用水循環(huán)過程的學習,學會繪制地理示意圖。
德育目標
通過陸地水體有關知識的學習,增強學生的憂患意識,樹立科學的環(huán)境觀和資源觀,使學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
三、說教學重點、難點
教學重點
1、陸地水體相互轉化及其規(guī)律。
2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。
因為這些知識是學習河流水文特征的基礎,也是學生正確理解水資源性質的前提。更能使學生對我國的三峽水利工程、南水北調工程有更深層次的了解。
教學難點
1、 河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉化規(guī)律。
2、 海陸間水循環(huán)的意義。
這些內容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系密切,而目前學生對各區(qū)域的特征了解不多,就給學習帶來了難度。
四、說教學方法
教無定法,應以學定法,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點,本節(jié)課根據(jù)教學內容的特點和學生年齡特征,主要采用以下教學方式:
1、構建問題情景,引導探究性學習
在教學中,營造寬松和諧的課堂氛圍,創(chuàng)設思考問題的空間,激勵學生在解決問題中探究,有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、 師生合作、生生合作,引導合作學習
師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息,從而促進學生積極主動地參與學習活動,在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維,培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識,又能增強學生競爭意識,提高參與各種活動的積極性,促進全體學生的共同發(fā)展。
水教案 篇2
活動名稱:計算活動——流動的水 托班下 李雅倩
活動目標:
1,利用已有量具——針筒,觀察針筒上的數(shù)字,并比較兩針筒里水的多少或一樣多。
2,體驗參與活動的樂趣。
活動準備:針筒若干、水盆
活動過程:
一、出示針筒揭示數(shù)字
1,小朋友這是什么?幼:針筒
2,針筒是用來干什么的?幼:打針的
3,小朋友非常棒!可是針筒上面還有一個很重要的東西,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在老師把針筒給小朋友再看一下,看誰能發(fā)現(xiàn)針筒上面有什么?(幼依次看)幼:針筒上面有字
師:幼1小朋友觀察很仔細,他發(fā)現(xiàn)了針筒上的數(shù)字。棒棒棒幼1真棒!
4,小朋友,你們認識這上面的數(shù)字嗎?幼:認識
師:我們一起數(shù)一數(shù):1、2、3、4、5,小朋友都很棒!有了這些數(shù)字呀,醫(yī)生就可以準確的給病人用藥了,病情重的就多打一點藥水;病情輕的少用點藥水。
二、比較針筒里水的多少
1,現(xiàn)在老師拿出兩個針筒,請小朋友看一看,哪個針筒里水多哪個針筒里水少?(上下兩次)
2,請小朋友試試(師說抽多的少的,幼操作)
我看到很多小朋友都想比較水的多少,我們喝水、小便后再到操場上去比較。
活動延伸:比較水的多少
水教案 篇3
活動目標
知道糖能溶化使水變甜,愿意和同伴分享。
嘗試用肢體動作表現(xiàn)棒棒糖攪拌的動作,感受音樂活動的快樂。
通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程
一、甜甜的棒棒糖
1.觀察故事畫面:小兔有根棒棒糖。
2.交流:這是一根怎樣的棒棒糖?
3.甜甜的糖有各種各樣的味道、形狀,我們都喜歡甜甜的糖,可是多吃會蛀牙。
二、一根棒棒糖
1.邊聽故事,邊看故事畫面。
2.交流:朋友們都想吃棒棒糖,可是只有一根,怎么辦?一根棒棒糖怎樣和許多朋友分著吃?
3.演示:小兔將糖溶化在水中的辦法。
4.交流:糖會溶化在水中嗎?水會有什么變化?
三、快樂的棒棒糖
1.操作:幼兒將棒棒糖放在杯中。
2.模擬:
。1)我是一根棒棒糖(幼兒用肢體動作扮演棒棒糖)。
。2)會攪拌的棒棒糖:
欣賞音樂——棒棒糖是怎樣攪拌的?
動作再現(xiàn)——用肢體動作表現(xiàn)棒棒糖的攪拌(有節(jié)奏、創(chuàng)造性地表現(xiàn))。
故事穿插——幼兒多次表現(xiàn)。
四、甜甜的河水
操作品嘗:水變甜了嗎?——嘗嘗我們的'水。
水教案 篇4
[目標預設]
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
[重點、難點]
1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水,對物品吸水性有一定的理解。
2、感知水的流動性。
[設計理念]
本次活動符合《幼兒園教育指導剛要》指出的:孩子們的科學探究應從身邊的事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到"科學并不遙遠,科學就在身邊"。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者,要時刻關注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
[設計思路]
以變魔術的形式引起幼兒探究的興趣,引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題(水不見了)并探索原因;實驗、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水;將實驗結果進行交流并用圖表的形式表示出來。
[教學過程]
一、以變魔術的形式,引起幼兒興趣。
1、猜謎語:(水)有樣東西用途大,無色、無味、透明的,魚兒愛在里面游,人們口渴喝個夠。
2、師:你們真聰明,一下子就猜到了是水。那好,今天老師要給你們表演一個關于水的魔術,你門想不想看?老師今天要給你們變個魔術,你們想看嗎?(想)
。1)老師這有一杯水和一個空透明杯子(沒有塞毛巾的瓶子),將杯子里的水倒進瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?((哦,有水流回到杯子里了)
(2)用一塊紅布遮住,換另外一個塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進這個杯中現(xiàn)在老師要把水變沒,我變!我變!我變變變!( 將一杯水倒進另一個有毛巾的杯子里,邊搖晃杯子邊說),然后把杯子倒過來,咦?水呢?到那里去了呢?誰知道?
。3)請幼兒猜猜水到哪里去了?
你們說出了這么多答案,那那個是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧,閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三,(幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來,并把杯套取下來,讓幼兒看到原來是兩個杯子,發(fā)現(xiàn)不同,一個有毛巾一個沒有。)
3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的) 有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出,擰一下,確實能擰出水來)得出結論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術。
二、讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法師:你們想出了這么多東西,真不錯,今天老師也為你們準備了一些材料,有棉花、石頭子、豆子、海綿等,你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯,你可以把你要做實驗的物品放進去,比如說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進去后舀一盒水從杯口倒進杯里,再把杯子倒過來,看一看水是流回來還是被吸走?做完實驗后把結果記錄到你的實驗記錄卡上。(幼兒進行實驗,教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結果)三、交流實驗結果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。
交流實驗結果,教師進行總結:XX用太陽來表示干毛巾能吸水,用月亮來表示石塊不能吸水;XX用"V"來表示棉花能吸水,用"X"來表示塑料花片不能吸水;老師也有自己的記錄方法,我用" √ "來表示XX能吸水,用" ×"來表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進行總結)請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術,水變不見了沒有?
四、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時候用等等。
五、活動延伸在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動反思:
在活動中,教師為幼兒提供豐富的材料,引導幼兒通過實驗、操作自己探索"水不見了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情景,通過一個神奇的魔術,不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力,它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果,還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下,主動地去探索"水不見了"的原因,并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中,通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中,處于一種積極的探索的狀態(tài)中,自覺的去尋找"水不見了"的原因,表現(xiàn)得很專注、很投入,而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn),自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
水教案 篇5
設計意圖:
在孩子們的生活視野中,經(jīng)常能看到大人們在使用著各種各樣的工具,自己也經(jīng)常在使用著工具,對于工具性能作用知之甚少。在日常生活中,我們發(fā)現(xiàn)孩子最喜歡集中在盥洗室里玩水,用小杯子裝水,把小毛巾弄濕后又擰開等,捕捉到孩子的這一活動興趣點,因此,特意設計了《水寶寶搬家》的綜合教案,旨在通過創(chuàng)設幫助水寶寶搬家的游戲情境,讓幼兒不斷體驗、嘗試、選擇合適的工具材料,去裝水、運水,通過一系列操作活動,感受工具的使用給我們帶來的方便。
活動目標:
1、嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家,體驗活動的樂趣及成就感。
2、鼓勵幼兒用適當?shù)姆绞奖磉_交流、探索的過程。
活動準備:
1、材料準備:漏斗、勺子、杯子、果凍殼、薯片罐、調羹、筷子筒、酒提、網(wǎng)籃等,錄音機、磁帶(玩水音樂片段,離場音樂)
2、環(huán)境創(chuàng)設:①在日;顒又校瑸楹⒆犹峁┩嫠骶,讓幼兒來園或自由活動時間玩水,自由操作探索。②請家長在家也給幼兒提供玩水的機會。
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,引出課題。
1、老師帶領幼兒進活動場地在塑料板上入座。
2、師:今天呀水寶寶要搬新家了,等會兒我們一起去幫幫忙吧!請小小搬運工們把袖子卷起來。(教師檢查幼兒是否把袖子卷好)
3、提要求:等會兒要把水寶寶安全送到新家,不能把它們丟在半路上,否則水寶寶會迷路的。
二、第一次徒手運水
1、師:老師這里沒有工具,怎么辦呢?(引導幼兒用手捧著運水)
2、幼兒運水,教師參與運水,在活動過程中,教師可以針對幼兒運水情況,問:你怎么了?
3、幼兒搬運幾次后,教師引導幼兒:看來用手運水是不行的,我們要想想其他辦法了。我們還可以用什么來運水呢?(幼兒可以自由說說自己的辦法)
4、師:小朋友想得辦法真好,嘿,何老師給我們送來了我們想要的工具了,我們快去試試吧!
三、第二次用小工具運水
1、幼兒用小工具操作運水,老師邊參與幼兒一起運水,邊仔細觀察幼兒活動情況,并作適當引導。
2、集中幼兒:小小搬運工們快來休息一會兒。
提問:你們剛才是用什么工具幫小寶寶搬家的呀?
3、教師可以根據(jù)幼兒的回答,作一些小結,如:網(wǎng)藍、筷子筒是不能裝水的;漏斗會漏水但只要把小洞堵住也可以運水等。
4、教師引導幼兒把小工具里的水裝到大工具里運水,告訴孩子們這樣節(jié)省時間和力氣,表揚想出這好辦法的孩子,并請其他孩子也用這個辦法去嘗試一下。
四、第三次運水
1、幼兒再次操作運水
2、鼓勵孩子在運水過程中,要有合作精神。
五、結束部分
1、體驗成功感:孩子們,我們幫水寶寶搬好家了,快過來參觀一下水寶寶的新家。今天多虧我們小朋友那么能干,想出那么好辦法,水寶寶才能那么快住進了新家,水寶寶要劉老師對你們說“謝謝”,我們跟水寶寶說再見吧!
2、今天,我們也累了,快點把工具整理一下,我們回家休息去嘍!
六、延伸活動
教師根據(jù)活動情況,出示一張記錄表格,讓幼兒選擇合適小圖片進行擺放。
水教案 篇6
【教學目標】
科學概念:
1、當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,水開始結冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2、水在結冰過程中,要向周圍放出熱量。
過程與方法:
1、觀察、記錄冰的特征,并比較冰和水的相同與不同。
2、觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。
2、初次感受、體現(xiàn)物質狀態(tài)的變化。
【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化
【教學難點】水為什么會結成冰
【教學準備】小組:觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤,保溫杯1只、冰塊1
杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水溫計1支。
【教學過程】
一、冰的觀察
1、師:同學們一定見過冰吧,能說一說冰是什么樣子的嗎?
2、師:每個小組桌上放著冰,這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中,今天取出來的一些冰,今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。
板書:水結冰了
3、師:接下來我們就來認真的觀察冰,及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中,同時要注意手小心被冰凍壞。
4、學生觀察后匯報交流。(預設:冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據(jù)了更大的空間等。)
5、水是我們上學期所探究過的,它的特點肯定還記得,我們把水和冰做一個比較,及時把結果記錄在維恩圖中。
6、學生比較后匯報。(預設:水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等;水和冰的共同點:都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的)
7、師:大家一起來看一下這個維恩圖,水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里,水是液體,那么冰呢?
。▽W生發(fā)表意見,并請他們闡述原因。)
通過爭論得出結論:(1)冰是固體,因為冰具有固體的特點。
(2)水結成冰以后,形態(tài)發(fā)生了改變,從液體變成固體。
二、水在什么溫度時結冰
1、師:我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰,但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢?我們一起來探究一下。
2、指導學生閱讀書P49,然后請學生講講這個實驗應該怎么做?
。A設:(1)在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水,用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一塊干毛巾),在杯內裝滿碎冰,把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。(3)在碎冰里加入很多食鹽(加鹽可制造更低的溫度),保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。(4)如果觀察到試管里的水開始結冰時,讀出溫度計的示數(shù)。)
3、師:清楚怎么做了嗎?請組長來領器材,同時主意輕聲交流,仔細觀察。
學生實驗,教師巡視。
4、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師:現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?
。A設:水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)
5、師:能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎?
。A設:冰箱中的低溫使水向周圍放熱,溫度降低,降到0℃時,使水的狀態(tài)發(fā)生了變化,結成了固態(tài)的冰。)
三、拓展
1、師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲嗎?
板書:水(液態(tài)) 冰(固態(tài))
2、師:現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結冰了嗎?回家也自己去做一塊冰。
板書設計:
教學后記:
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