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識(shí)字教案

時(shí)間:2022-05-13 17:14:11 教案 我要投稿

【推薦】識(shí)字教案模板合集5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的識(shí)字教案5篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】識(shí)字教案模板合集5篇

識(shí)字教案 篇1

  豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,培養(yǎng)良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。下面是《識(shí)字1》說課教案,希望對(duì)你有幫助。

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好

  教材分析

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

  難點(diǎn)

  誦讀中體會(huì)春色美景。

  教具

  生詞卡、多媒體課件

  教學(xué)過程

  一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)

  2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

  春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

  (2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?

  (出示)春風(fēng)像

  (3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

  春雨(1)齊讀詞語兩遍。

  (2)春雨有是什么樣的?

  (3)出示春雨像,像,又像。

  同桌討論,指名讀。

  (4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

  (5)有感情讀一讀詞。

  柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

  (2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

  出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。

  嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

  (2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)“嫩芽”是什么樣兒的?

  (4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

  小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

  (2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

  (3)說的真棒!讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

  布谷(1)齊讀詞語。

  (2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

  (3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

  (4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

  燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

  (2)你對(duì)小燕子有什么了解?

  (3)齊讀詞語兩遍。

  梨花、杏花、桃花

  (1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

  (2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

  (3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

  (4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

  (5)齊讀三個(gè)詞語。

  二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

  3、班一起讀12個(gè)詞語。

  三、齊讀詞語,體會(huì)特征

  1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

  作業(yè)布置

  1、抄寫詞語,并家聽。

  2、誦讀詞語。

識(shí)字教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  識(shí)字6

  擬 2 課時(shí)累 計(jì)

  第 79 課時(shí)

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

  2、能有順序的觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

  3、能準(zhǔn)確的朗讀韻文

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

  難點(diǎn):能準(zhǔn)確的朗讀韻文。

  教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

  一、看圖學(xué)詞語。

  1、(出示投影片)圖上有些什麼?

  2、你在哪兒見過的,是什麼樣的? 能

  向大家介紹一下嗎?

  二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自讀課文。(要求:看清音

  節(jié),讀準(zhǔn)字音,特別是平翹舌音

  的字。)

  2、指名讀,正音。

  3、圖文結(jié)合,鞏固詞義。

  三、做“找朋友”游戲,要求學(xué)生把

  字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

  1、 自讀韻文,說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

  2、 誦讀韻文。

  四、齊讀韻文,想象現(xiàn)代化城市的新

  面貌。

  1、 老師指圖引導(dǎo)背誦。

  2、 學(xué)生看圖自由背誦。

  3、 檢查背誦。

  實(shí)施修改意見

  引導(dǎo)看圖說話,指導(dǎo)按順序觀察。

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  精彩創(chuàng)意:

  師:(啟發(fā)導(dǎo)入)小朋友們,你們喜

  歡自己的城市嗎?我們的城市,

  每天都在起著日新月異的變化。

  今天,我們就一起去了解一下現(xiàn)

  代化城市的新面貌,好嗎?

  實(shí)施修改意見

  說說自己喜歡的城市。

  作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

  必做:

  1、 聽本課磁帶3――5遍。

  2、 正確、流利的朗讀、背誦韻文。

  選做:

  搜集反應(yīng)本城市新面貌的資料。

  實(shí)施修改意見

  教學(xué)札記

識(shí)字教案 篇3

  【教材簡析】

 《識(shí)字7》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的教材!笆菍(duì)非,長對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容,短短六行話,不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語境,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時(shí),傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng),讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

  【教學(xué)設(shè)想】

 識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學(xué)!”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能否成功,關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──;丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程:“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。由一個(gè)“送”字,學(xué)生內(nèi)心會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感,讀書識(shí)字自然特別用心。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神!盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們自由自在地在課文中“走”!皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”!俺;丶铱纯础奔磸(fù)習(xí)鞏固,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅。總之,在識(shí)字教學(xué)中,力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象,使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來,從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化,真正達(dá)到寓教于樂,寓教于玩。

  【教學(xué)目標(biāo)】

。、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

 。、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

 。础⒏惺軐(duì)子這種語言形式的優(yōu)美,增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 1、識(shí)字與寫字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

 課件;教師、學(xué)生各一套生字卡;小黑板。

  【教學(xué)流程】

 一、游戲引入,激發(fā)興趣

 小朋友們,你們喜歡游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲:

  我說“高”,你們就說一個(gè)和我相反的詞,就對(duì)“低”。

  “唱反調(diào)”開始:

  高── 明── 胖──

  美── 新── 忙──

 。◤(fù)習(xí)“語文園地五”的生字)

  小朋友們,真的很聰明,今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的對(duì)子更有意思。

  (板書課題)

  游戲是小學(xué)生喜歡的形式,用這種方式導(dǎo)入,學(xué)生的興趣容易被激發(fā),學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性,也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

  二、趣味識(shí)字

。、“送生字寶寶回家”:

 、 初讀課文,自主識(shí)字:

  請(qǐng)小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文,要求:

  字音要讀正確,并用“ ”劃出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。

  ⑵ 小組合作識(shí)字。

  ⑶ 指名讀課文:

  學(xué)生評(píng)議,正音。

 。、“為生字寶寶找朋友”:

 、 聯(lián)系上下文,與同桌合作學(xué)習(xí),要求:

  看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起,成為了好朋友。

 、 全班交流。

 。场ⅰ皫謱殞毘鲩T”:

 、 過渡:

  帶上生字朋友出門玩,我們?cè)趺聪騽e人介紹新朋友?

 、 全班交流:

  教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。

 。础ⅰ俺;丶铱纯础保

 、 挑字卡找伙伴:

  翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”,我的伙伴在哪里?

  反義詞伙伴──我是“驕傲”,我的伙伴在哪里?

  ⑵ “火眼金睛”:

  兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多。

  創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

  三、賞讀課文,感悟內(nèi)容

。、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了,再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

 。ň氉x,匯報(bào)讀)

 。、小朋友們,我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎?

 。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文)

  自由讀課文。

 。ㄖ该x)

  3、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語?請(qǐng)用筆畫出來,并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語?

 。础熒徊孀x文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

 。、誰能試著背一背。

 。ㄖ该场⒛信直、齊背)

  多種活潑的形式讀,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情,由讀到背,不僅提高讀書能力,又豐富了自己的積累。

  四、拓展活動(dòng),課外延伸

 。薄⒊鍪菊n后“我會(huì)讀”:

  指名讀,齊讀。說說它的意思。

 。、請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

  拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言,樹立了大語文觀。

  五、指導(dǎo)寫字

 。、出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”:

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察田字格里的生字:

  說說哪些字容易寫錯(cuò)。

  3、教師范寫,重點(diǎn)提示:

  “短、對(duì)”二字,只是左邊略微窄于右邊;而“冷、淡、情”三字,左邊就明顯地窄于右邊!袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。

 。、學(xué)生描紅,練習(xí)。

 。怠⑼阑ピu(píng)。

 。丁⒔處煱l(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

  寫字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí),先讓學(xué)生觀察,有了一定的感性認(rèn)識(shí),加上教師適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長補(bǔ)短,共同提高寫字能力。

  【教學(xué)反思】

  對(duì)于識(shí)字教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生識(shí)記漢字的方法很多很多,教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,識(shí)字量大了,如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn),通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中,在玩中識(shí)字,讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞,而且,在不自覺中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字,效率極高。

識(shí)字教案 篇4

  【教學(xué)目的與要求】

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確、流利地朗讀句群。

  2.仔細(xì)看圖,理解句群的意思,并學(xué)會(huì)辨別方向。

  3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫“■(提)”。

 。劢虒W(xué)目的的制定,能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮:一是復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音,憑借插圖理解句子的意思,學(xué)會(huì)生字和新筆畫;二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng),也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。]

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn);辨別方向既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  投影片(①課文插圖;②祖國地圖)、投影儀、卡片、田字格小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  (一)教學(xué)要點(diǎn)

  復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音,看圖讀通讀懂句群,教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

 。ǘ┙虒W(xué)步驟

  (1)抽讀韻母、音節(jié)卡片:ǎo( zǎo)én( chén)üé

  (xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

  (2)抽讀音節(jié)詞語卡片:zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

 。垤柟桃褜W(xué)過的漢語拼音,是“看圖讀拼音識(shí)字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式,從復(fù)習(xí)漢語拼音入手,讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。]

  2.導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,在日常生活中你們會(huì)辨認(rèn)方向嗎?今天,我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”,(板書)學(xué)了這一課,你們就會(huì)識(shí)別方向了。

  3.看圖教學(xué)句群。

 。1)提問:小朋友,你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎?傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢?

 。2)看課文插圖。

  指導(dǎo)看圖。提問:

 、賵D上畫了些什么?

 、趶膱D上太陽的顏色、位置,我們想想這幅圖畫的是什么時(shí)間?兩位小朋友背著書包去做什么?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

  讓學(xué)生讀:

  繼續(xù)看圖,提問:

 、龠@兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢?你是怎么知道的?

  出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

  讓學(xué)生讀:

 、谠绯刻枏哪膫(gè)方向升起來?這兩個(gè)小朋友面向太陽走,也就是向哪個(gè)方向走?

  出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

  讓學(xué)生讀:

 、圻@兩位小朋友的后面是什么方向呢?

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

  讓學(xué)生讀:

 。蹐D,是“看圖讀拼音識(shí)字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手,把圖和拼音句子結(jié)合起來,借助圖來讀懂句子,又用句子來進(jìn)一步理解圖意,相輔相成,相得益彰。]

  (3)認(rèn)識(shí)“左”“右”方向。

  提問:①你們握筆寫字用的是哪只手?

  告訴學(xué)生:我們握筆寫字是用右手(板書:yòu),另一只就是左手(板書:zuǒ)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手(糾正舉錯(cuò)的),放下;再舉起你的左手。

  繼續(xù)看圖。提問:②圖上兩位小朋友早晨上學(xué),面向太陽走,前面是什么方向?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來,面向東方。伸出你們的左手,說說指的是什么方向?

  出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

  讓學(xué)生讀:

  再伸出你們的右手,看指的是什么方向?

  出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

  讓學(xué)生讀:

  (4)指導(dǎo)朗讀句群。

 、僮杂衫首x兩遍。②指名分句讀,正音。③同桌互相讀句群,互相聽;指名朗讀句群;集體朗讀句群。

 。劬淙旱慕虒W(xué)采用“部分——整體”的方法,幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中,遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的.規(guī)律,由已知到未知,集中精力,突破難點(diǎn)。最后,以讀來檢驗(yàn)理解的程度,也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。]

  4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

 。1)教學(xué)“左”字。

  剛才我們從圖上知道:兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學(xué)去。他們面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左”的讀音了,那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢?看老師寫個(gè)“左”字(在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字)。

 、僦该x拼音和生字。②用手遮著拼音,讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作:舉起你的左手,跺一跺你的左腳,摸一摸你的左耳,指一指你的左眼。

 。2)教學(xué)“右”字。

 、賰晌恍∨笥言绯可蠈W(xué)去,面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?

 。ㄔ诰渲袑ⅰ皔òu”用紅粉筆標(biāo)出。)

  你們知道“右”字怎么寫嗎,現(xiàn)在老師寫給你們看(在“yòu”下面田字格中范寫)。

 、诒容^“左”和“右”的字形。

  提問:我們?cè)谇懊鎸W(xué)過哪些意思相反的詞?(大、小,出、入,上、下)告訴學(xué)生:“左”和“右”也是一對(duì)意思相反的詞。

  提問:“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

  比較后,教學(xué)順口溜:左和右,像弟兄,比一比,不相同:右下口,左下工。

 。劢虒W(xué)生字方法得當(dāng),注意借助拼音教學(xué)生字的讀音,結(jié)合句群理解字義,結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí),也不平均使用力量:“左”字引路則詳講,“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫,用自編順口溜進(jìn)行教學(xué),易學(xué)易記。]

  5.鞏固。

 。1)指名朗讀句群。

 。2)指一指“東、南、西、北”方向。

 。3)說說你的左面是誰,右面是誰。

  [這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好:指導(dǎo)學(xué)生看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群,而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練,給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。]

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書寫6個(gè)字。

  (二)教學(xué)步驟

  1.檢查復(fù)習(xí)。

  (1)抽讀音節(jié)卡:nán xī běi dōng zuǒ yòu

 。2)指名讀句群。

  2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。

 。1)教學(xué)“東”字。

  看課文插圖,提問:①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的,他們的前面是什么方向?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

  讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

  (直呼): qi2n mi4n sh@ d#ng (東).

 、谀膫(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來。(板書:東)

  [將生字“東”在句群中“對(duì)號(hào)入座”。]

 、厶x(擦去“dōng”,只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片:山東 東方 東miàn 東xī

  ⑤在圖的哪個(gè)方位寫上“東”?

  [將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對(duì)位,進(jìn)一步建立“東”的概念。]

  (2)教學(xué)“西”字。

  指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走,前面是東,那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

  讓學(xué)生直呼:

  提問:①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出,教者在田字格里寫“西”。)

  ②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)

 、塾谩拔鳌笨陬^組詞。

 、艹鍪拘『诎,用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

  3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。

  (1)教學(xué)“北”字。

  指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走,他們的左面是什么方向?

  出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

  讓學(xué)生直呼:

  遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。

  擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。

  用“北”字口頭組詞。

  [教者不按生字表中的順序教學(xué)生字,先認(rèn)識(shí)“北”字,可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]

  (2)教學(xué)“南”字。

  提問:老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)“東、西、北”三個(gè)生字的?

  現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子,讓學(xué)生指出來)

  右 mi4n sh@ n2n 南

  (把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?

  [這里滲透了學(xué)法指導(dǎo),當(dāng)然只是啟蒙,教者自己講是主要的。]

  (3)用做游戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。

  做游戲:老師向北看,你們就向南看;老師向南看,你們就向北看;老師向左看,你們就向右看;老師向右看,你們就向左看。

  [用做游戲的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解,結(jié)合實(shí)際,認(rèn)識(shí)南、北,東、西,左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑有趣,學(xué)生學(xué)得輕松,記得快。]

  4.指導(dǎo)書寫。

  (1)識(shí)記新筆畫:“■”(提)。

  (2)提問:在6個(gè)生字中,哪個(gè)生字有這種筆畫?(北)

 、僮屑(xì)觀察“北”的字形,說說一共有幾筆?

  ②按順序說說“北”的筆畫名稱,再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì),錯(cuò)了的小朋友再書寫一遍。

 、壑笇(dǎo):左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

 、苡^察田字格中的位置。

  ⑤試寫。

  ⑥與田字格中的“北”再對(duì)照,看看寫得對(duì)不對(duì),寫錯(cuò)的,糾正后再寫一個(gè)。

  [指導(dǎo)書寫,是把識(shí)字和寫字結(jié)合起來,以識(shí)促寫,以寫促識(shí),識(shí)寫結(jié)合,這是提高識(shí)字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時(shí),是按四步進(jìn)行的:

  ①有新筆畫教學(xué)任務(wù)的字,先幫助學(xué)生識(shí)記,并找出這個(gè)字;

 、谙日f說筆順,再與課本上的筆順對(duì)照;

 、塾^察田字格中的有關(guān)生字,老師示范,學(xué)生試寫;

  ④寫后,再與田字格中生字對(duì)照,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫一遍。]

  (3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字,做重點(diǎn)提示:

 、贃|:橫不宜太長,豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

 、谖鳎簷M不宜太長,橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎,不是豎彎鉤。

 、勰希骸澳稀崩锸恰啊觥保灰賹懸粰M。

 、茏蠛陀遥鹤蟮臋M短,右的橫長。

  5.鞏固

  (1)說說你的座位前面是誰,后面是誰,左面是誰,右面是誰。

  (2)讀一讀,拼音夾漢字的句群。

  (3)找四個(gè)小朋友,面向不同的方向,指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。

  [鞏固知識(shí)由三部分組成:說一說,讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的,而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]

  6.作業(yè)。

  (1)課堂作業(yè)。

  ①抄生字。

  “左”和“右”各抄一遍,“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

 、趯懗霰菊n意思相對(duì)的三組詞。

  (2)家庭作業(yè)。

  觀察你家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。

  [簡評(píng)“看圖拼音識(shí)字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成:圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體,密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí),已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法,剝一段,吃一段,而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的:指導(dǎo)看圖時(shí),引出漢語拼音,鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時(shí),又以圖為依據(jù),兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí),把生字放到句群中去,在特定的語言環(huán)境中識(shí)字,把生字與圖中的事物結(jié)合起來,提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力?傊,這三部分內(nèi)容,教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成,互為鋪墊,最后把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上,真可謂水到渠成。當(dāng)然,這課在讀上還要加強(qiáng)。

識(shí)字教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)第二單元要求認(rèn)識(shí)的生字。

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本單元38個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):利用已學(xué)識(shí)字方法和在情境中重復(fù)出現(xiàn)識(shí)記生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)第二單元的要求認(rèn)識(shí)的生字。大家想一想,我們以前學(xué)過了哪些識(shí)字方法?出示課件。

  二、 文中識(shí)字

  下面大家自由讀課文,圈出生字,借助拼音自由學(xué)習(xí)生字。

  三、 讀帶生字課文片段及句子

  請(qǐng)大家坐好,下面老師要檢查一下大家的自學(xué)情況。

  多種方式讀。

  指名讀

  開火車讀,學(xué)生跟讀。

  男女賽讀

  齊讀

  四、 讀詞語

  大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在這些淘氣的生字娃娃藏在詞語里面,看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  小組賽讀?纯茨膫(gè)小組既能做到聲音洪亮,又能把詞語讀正確。

  齊讀。

  五、 小組內(nèi)考生字

  這節(jié)課大家學(xué)得特別認(rèn)真,相信你的收獲一定很多,下面大家四人一小組,互相考一考本單元的生字,一人讀,其他組員認(rèn)真聽,把他不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

  六、 交流難記的生字

  展臺(tái)出示生字,全班交流識(shí)字方法。

  七、 總結(jié)識(shí)字情況

  在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,大家通過自己的努力,認(rèn)識(shí)了很多生字,繼續(xù)努力,老師相信你們每個(gè)人都能成為識(shí)字小能手。

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