有關(guān)橋教案集錦5篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的橋教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
橋教案 篇1
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn);延伸拓展,便于能力的形成與提高。
〖教學(xué)步驟〗
一、檢查作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖,小組評(píng)議,選出最好的,進(jìn)行全班交流。
二、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧
多媒體顯示:
說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。空間順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文,初步了解有關(guān)說明順序的知識(shí)。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。
學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。
以趙州橋?yàn)槔f明。介紹趙州橋時(shí),先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說明。第一點(diǎn)是說大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說明,即“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言,體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)
多媒體顯示:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。
7、⑴趙州橋非常雄偉,全長50.82米。
⑵盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)
朗讀課文,與同學(xué)交流。
明確:
1、不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候,人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界,說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2、“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3、“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀,再說功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來說,其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5、“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7、兩句對(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0、01米,這是多么準(zhǔn)確的說明!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的中國石拱橋教案課件,希望能夠幫助到你們。
橋教案 篇2
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽懂并會(huì)說Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.
2、并掌握單詞:UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過的句子學(xué)會(huì)自我介紹,要求模仿正確,語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)句型Hi,I’m×××.Hello,×××.
三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四:教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室,先作自我介紹,用英語說I’m×××(教師自己的名字)然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說,從今天起我給
你們上英語課,我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課堂用語Standup,please.Sitdown,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手,掌心向上擺動(dòng),示意學(xué)生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng),示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中,邊說邊示意。全班學(xué)生做,小組做,最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著,教師又站回講臺(tái)前,再慢速而準(zhǔn)確地說一遍,讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習(xí)單詞Uncle
學(xué)習(xí)用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.進(jìn)行對(duì)話。
。1)教師在講臺(tái)前作示范,帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
。2)教師再說I’m×××(教師自己的名字)。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名,表示“我是×××!
。3)教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I’m的發(fā)音。在基本掌握后,再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型,讓學(xué)生在I’m后面說出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個(gè)句型,再教學(xué)生讀Hi,告訴他們是“喂”的意思。
(4)學(xué)生自由練習(xí)句型,教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后,請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個(gè)句型。
橋教案 篇3
家鄉(xiāng)的橋(教案)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語的意思。
2、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu),體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文的寫法,贊贊自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者文章描寫上的獨(dú)具匠心。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初識(shí)課文,學(xué)會(huì)并理解部分詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。
教學(xué)過程:
1、長白:白居易和他的《憶江南》。江南!江南!小橋流水人家,青山秀水環(huán)繞,而這方美麗的土地,養(yǎng)育了這方的人們,而許多在這方土地下長大的人,以自己包涵神情的言語,表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)的愛。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇江南有關(guān)的文章。
2、自由讀課文,了解課文主要講了什么。
思考:作者是帶著怎樣的心情寫這篇文章的?
3、談話梳理全文
1、指名學(xué)生回答全文主要講了什么?
。S機(jī)板書:造型 名稱 樂園)
2、家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的,動(dòng)人的。老師相信,10幾年以后,當(dāng)我們班的同學(xué)成為——建筑師、導(dǎo)游、教師以后,面對(duì)如此獨(dú)特的江南小橋,一定會(huì)有許多想要說的話。那下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家選擇其中的一個(gè)角色來介紹一下家鄉(xiāng)的橋。
4、學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)(根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué))
(1)、學(xué)習(xí)第三節(jié)
A、指名一學(xué)生讀 用一個(gè)成語來概括造型的特點(diǎn)(千姿百態(tài))
B、從那些方面寫出了千姿百態(tài)的特點(diǎn)?
C、如果你作為一個(gè)設(shè)計(jì)師,你認(rèn)為哪種橋的造型最獨(dú)特?
D、課堂設(shè)計(jì)一種橋,使更多的人了解家鄉(xiāng)的橋。
E、指名設(shè)計(jì)的比較好的學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)。
F、有感情的朗讀這一節(jié)
。2)學(xué)習(xí)第四節(jié)
A、作為一名導(dǎo)游請(qǐng)你帶著我們?nèi)嗟挠慰陀斡[家鄉(xiāng)的橋。
B、指名讀這一節(jié)(課件演示篆、隸等字體的特點(diǎn))
C、如詩如畫,家鄉(xiāng)的橋真是千奇百怪。板書:千奇百怪
D、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的橋。
。3)學(xué)習(xí)第五節(jié)
A、師范讀這一節(jié),思考:你感覺到什么?
B、老師真的希望帶大家去這個(gè)地方,因?yàn)檫@是名副其實(shí)的樂園。
板書:千真萬確
C、齊讀這一節(jié)
5、有感情的齊讀3——5節(jié)
6、小結(jié)全文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的熱愛之情
2、學(xué)習(xí)本文寫法贊贊自己的家鄉(xiāng)
教學(xué)過程:
1、課件演示,音樂聲起。指名學(xué)生分節(jié)朗讀3——5節(jié)。
感受家鄉(xiāng)的橋的美麗和特別。
2、長相憶、最憶家鄉(xiāng)橋。是什么原因,讓作者難忘家鄉(xiāng)的橋。
讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談一談。
作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)椋?),( ),( )………………
3、片段訓(xùn)練,學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段描寫自己家鄉(xiāng)的話。
4、講評(píng)總結(jié)
5、再次齊讀課文,讀出熱愛之情。
板書設(shè)計(jì):
家鄉(xiāng)的橋
造型 千姿百態(tài)
長相憶 名字 千奇百怪 最憶家鄉(xiāng)橋
樂園 千真萬確
橋教案 篇4
創(chuàng)意說明:“說不盡的橋”是八年級(jí)第三單元安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前,立足于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源,發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料,促其形成個(gè)性認(rèn)知并形成文字;課堂上,利用多媒體.課件展示古今中外橋建筑,本地橋特色,集畫、音于一體的橋文化等,組織學(xué)生圍繞四個(gè)探究話題——橋名趣談、橋與文學(xué)、家鄉(xiāng)的橋、小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們既是參觀者,又是解說員;既是表演者,又是鑒賞家、設(shè)計(jì)師。多媒體.課件的應(yīng)用豐富了學(xué)生的視野,擴(kuò)大了課堂容量,增長了見識(shí),拓展了想象力,為學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建了精彩的平臺(tái)。
課型:綜合性學(xué)習(xí)課
活動(dòng)目標(biāo):
1、領(lǐng)略我國豐富的橋文化,提高文化素養(yǎng)。
2、比較全面地了解橋,如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料,并能用說明性的語言介紹具體的橋。
3、了解家鄉(xiāng)的橋。養(yǎng)成善于觀察、思考生活中的現(xiàn)象,從中獲取知識(shí)的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、分析資料。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生——收集關(guān)于橋的圖片、故事、詩詞、歌曲,初步了解各種類型的橋。
2、教師——制作.課件,帶領(lǐng)學(xué)生觀賞學(xué)校外的銀湖大橋。將學(xué)生的資料分類,布置分組準(zhǔn)備重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入活動(dòng): (大屏幕:中國畫橋背景,字幕:說不盡的橋) 宋范與求詩云:“畫橋依約垂楊外,映帶殘陽一抹紅! 唐杜牧詩云:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫! 每首詩中都提到了一座古橋,一處景致,一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝,世事變遷,不變的是那些橋的風(fēng)姿,向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界,一起來感受多姿多彩,妙趣橫生的“橋”文化。 ’
二、展開活動(dòng) (大屏幕:字幕:)
、、橋 名 的 由 來一、談橋論名 ㈡、中 外 名 橋 ㈢、橋 知 識(shí) 競 答
、、橋 名 的' 由 來。 第一小組介紹: 地名命名——趙州橋形狀命名——鑰匙橋(周莊)、寶帶橋(蘇州)由傳說故事命名——放生橋(上海朱家角)斷橋(杭州西湖)大渡河上的鐵索橋 蓮花橋 鵲橋派兩名同學(xué)講述關(guān)于橋的故事,a.當(dāng)陽橋的故事, 曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí),劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云,士兵不過三千人,難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵,又不忍丟下百姓,于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里,終在長坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散,趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗,但至當(dāng)陽橋時(shí)卻無力對(duì)付敵兵,幸好張飛出現(xiàn),他怒喝三聲,嚇?biāo)啦軐⑾暮罱,使曹操也由疑到驚到怕,狼狽逃竄。京劇里有唱詞:“當(dāng)陽橋頭一聲吼,喝斷橋梁水倒流”。b.洗耳橋 相傳堯要將天下傳給許由,許由自命清高,認(rèn)為聽了這話污了自己的耳朵,就去河邊洗耳,后來就在許由洗耳處,現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋,定名為“洗耳橋”,。
㈡、中 外 名 橋(用簡潔的語言介紹)
第二小組介紹:
1、明石海峽橋—— 日本 連接四國和本州島,是世界上最長的雙層橋,跨度 1990米。
2、江陰長江公路大橋——中國 位于靖江,是中國第一大斜拉索橋,現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱,埋A地下部分有20層樓深。
3、舊金山金門大橋 —— 美國 連接舊金山市與Marin縣,不是世界最長卻是最著名 一的斜拉索橋
4、博斯普魯斯大橋 土耳其 是世界十大名橋之一,跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋,狹 長如機(jī)翼,長1074米。
5、寶帶橋 中國 位于江蘇蘇州,是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。6、英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋趙州橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、…… ’
、纭 知 識(shí) 競 答。
第三小組同學(xué)問。其他三組回答。
1、橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
2、橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
3、建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
4、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
5、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
6、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
橋教案 篇5
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對(duì)詩句的誦讀感悟,體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過對(duì)詩句的誦讀感悟,體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情和表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、解題:
2、(圖片)江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名躁一時(shí),無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古,世界聞名。
3、展示書畫,歌“楓橋夜泊”
不朽失眠著佳作,千古名篇天下傳!這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩,品讀“入境”。
1、讀準(zhǔn)字音,你讀出什么感受?
。ㄆ鄾觥
2、師范讀,生讀出自己的感覺來。
3、這首詩寫了些什么景物?(生答)
1)學(xué)習(xí)第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?
2)霜,使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天,地上霜(清冷的感覺),仿佛看到了什么?(寒冷、孤獨(dú))把這句詩的意思講一講。
4、學(xué)習(xí)第二句:你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(孤單、寂寞)
5、江楓“對(duì)”?——面對(duì),相伴!皩(duì)”是什么意思?此時(shí),誰與誰對(duì)?誰和誰相伴?江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎?體會(huì)了張繼什么心情?(寂寞)
6、“眠”——睡了?誰“眠”?江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩人怎么樣?(難以入眠)
樹睡了
橋睡了
船家睡了
岸上的人也睡了
唯有張繼醒著
夜愈深,愈難眠
原來,作者是對(duì)愁難眠。∩b讀教師改寫的詩句
7、后半句
1)“客”思鄉(xiāng)寂寞
鐘聲響起(課件)講解作者遭遇,抓文眼“客”啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的想法和聯(lián)系自己生活實(shí)際聯(lián)想(體會(huì)寂寞愁苦)。
2)詩人在想什么?
你能用語言表達(dá)作者的這種憂傷呢?不能,只能來讀!
三、讀整首詩,誦讀悟情。
1、看畫面入情入境,將情融入古詩朗讀中。
2、讀到這里,你有什么問題?
3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景?他看到了什么?聽到了什么?
1)邊吟詩句,邊想象畫面。
2)師引讀:
一千兩百年前的一天.殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻.可偏偏沒有他張繼的名字。他羞愧沮喪.本來預(yù)期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀,可瓊林宴上卻沒有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時(shí)至深夜,泊船楓橋.不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以
月亮緩緩下墜——
烏鴉的叫聲本來就很凄慘
天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)狻ㄒ痪洌?/p>
河邊孤單的楓樹
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——(二句)
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——(三、四句)
沒有父母的關(guān)懷,沒有孩子的歡笑,有的只是--讀古詩
沒有家鄉(xiāng)的山水,沒有熟悉的鄉(xiāng)音,有的只是——讀古詩
四、“出境”體會(huì)表達(dá)方法。
通過景物描寫表達(dá)了自己感情,情景交融,達(dá)到美的藝術(shù)境界。
1、教師口述作者描寫的畫面或生設(shè)計(jì)誦讀古詩的旁白(即在理解感悟古詩的思想感情過程中,感受情景交融的寫作特點(diǎn),并在創(chuàng)編古詩時(shí),有初步的運(yùn)用)。
在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚,張繼坐的小船停靠在楓橋邊,天氣寒冷,他把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使他感到孤獨(dú),使他難以入眠。此時(shí),寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……
2、在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想類似的感情經(jīng)歷(夏令營活動(dòng)中的感受),遷移運(yùn)用表達(dá)方法。
五、整體感知古詩寫法,拓展探究。
1、師生討論:我們學(xué)過的古詩或課文中,有沒有用到過借景抒情的寫作方法?
2、若有時(shí)間,安排學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)一段情景交融的片段:今天上課前的心情如何?能否以寫景來襯托你當(dāng)時(shí)的心情?
板書設(shè)計(jì):
楓橋夜泊
景:月落烏啼霜滿天江楓漁火
情:清冷孤獨(dú)寂寞
(情景交融借景抒情)
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