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北師大心理健康教育教案

時間:2022-09-01 14:58:37 教案 我要投稿

北師大心理健康教育教案(精選14篇)

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的北師大心理健康教育教案,希望能夠幫助到大家。

北師大心理健康教育教案(精選14篇)

  北師大心理健康教育教案 篇1

  設計背景

  升入高中以來,學生面臨的學習壓力增大,以前的學習動機學習習慣學習目標好多已經(jīng)不再適用。如何讓學生培養(yǎng)新的學習習慣,發(fā)現(xiàn)新的學習動機,樹立新的學習目標,基于此設計了本課題。

  課程目標:

  讓學生能夠認識培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣。提高用好的方法培養(yǎng)好的學習習慣的能力。

  課程重難點:

  讓學生在實踐中知道建立良好的學習習慣的重要意義。

  課程形式:

  教師講授、視頻觀看、小組討論

  課程安排:

  2課時

  課程準備:

  PPT、視頻

  過程:

  導入

  引用一位爸爸和兒子的對話,小組討論:我們?yōu)槭裁匆獙W習?

  得出結論:高中階段為了自己而學習。

  主題活動

  1、講授學習的定義

  2、講授高中生學習的特點

  3、講授高中生常用的學習策略

  4、活動:一個有關記憶的實驗

  5、實驗任務

  在紙上寫出你記得的單詞

  要求:不按順序,不要相互交叉

  請五個同學把他們記憶出的單詞念出來,一個同學統(tǒng)計

  6、自由回憶的系列位置曲線

  7、記憶的兩大效應:首因效應?近因效應

  8、艾賓浩斯遺忘曲線

  9、高中生常見的學習困惑與調適

  10、學習動機不當及其調適

  11、人一天的生物鐘規(guī)律

  12、考試焦慮及其調適

  13、考試焦慮及其調適

  14、心理影吧。風雨哈佛路(電影)

  從這部影片中我們看到了什么?得到了什么啟示?

  北師大心理健康教育教案 篇2

  班會目的:

  經(jīng)過這次主題班會,使學生能夠體諒父母,能縮短與父母的心理距離,學會如何與父母溝通,真正走近父母。

  班會準備:

  調查問卷、課件制作

  開展方法:

  討論法,說說、議議。

  班會程序:

  一、課前填寫調查問卷

  發(fā)一紙條,調查學生與自我父母的關系,不需寫名字,請真實填寫。

  A親密

  B比較緊張

  C疏遠和一般

  填完立刻收齊,統(tǒng)計。

  二、根據(jù)課前統(tǒng)計情景,

  導入:是誰,把我們帶到這美麗的世界是誰,呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母!可是,此刻你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日,就讓我們來學習如何走近父母。

  三、出示一些圖片,資料是

  1、不顧父母勸阻,長時間上網(wǎng),荒廢功課;

  2、放學遲遲不愿回家,貪玩。

  3、經(jīng)常“煲電話粥”

  除了以上情景你是否還會不愿與父母外出,或長時間看電視,或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張

  如果你有以上情景,父母會如何懲罰自我請同學們講講并說說被懲罰后的感受。

  被父母懲罰,責罵,或者打,你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

  四、從父母角度看

  投影畢淑敏的“孩子,我為什么打你”。

  北師大心理健康教育教案 篇3

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質

  2、讓學生樹立正確的人生觀

  3、提高學生道德修養(yǎng)水平

  教學方式:

  專題教育

  教學重難點:

  培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質

  教學手段:

  圖片、課件

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,你們曾經(jīng)和別人發(fā)生過矛盾,產生過不愉快嗎?如果有,那么你們是如何處理的吶?

  二、圖片展示,觀察島

  出示圖片

  提問:圖中起爭執(zhí)的兩位同學做得對嗎?為什么?

  三、活動體驗,活動營

  1、解繩結:相鄰的兩個同學為一組,一個同學給繩子打五個結,另一個同學解繩結。所有組同時開始解,最先解完的一組獲勝。

  解開繩結后你的心情如何?如果這些繩結代表你和同學之間的誤會,當他們被解開后,你的心情又會如何?

  2、真心話大冒險:與鄰桌的同學進行一次真心話大冒險的游戲,說說你曾經(jīng)寬容過對方而對方卻不知道的事。

  四、課后拓展

  假如以后遇到下面情形,你會怎么做?試著將你的做法寫下來。

  1、同學撞了我或者踩了我的腳,雖然很痛,但她已經(jīng)道歉,這時我會這樣做:

  2、同學把我的書本全部撞落在地,他連忙道歉并撿了起來,這時我會這樣做:

  3、同學遇到了困難,需要幫助,雖然她平時對我不是很友好,但這時我會這樣做:

  北師大心理健康教育教案 篇4

  教學目標:

  每個孩子從出生開始,就好比是一個小天使的降臨。往往在幼兒園時期的孩子,在心里上都會出現(xiàn)適當?shù)膯栴}發(fā)生。通過做一個快樂小天使的活動安排,相信對于測試孩子們的心里健康狀態(tài)以及開導學生學習的問題上,都是有所幫助的。

  教學準備:

  準備三張臉譜,上面可以分別畫上笑臉,哭臉和正常表情作為本次教學的依據(jù)。另外按照幼兒園上課學生的個數(shù),進行快樂小天使頭飾的制作,對于心理輔導有很大的幫助。

  教學過程:

  1、老師可以將三張臉譜貼在黑板上,讓孩子們自己站在臉譜的前面,相信絕大多數(shù)孩子都會選擇笑臉的。如果在戰(zhàn)隊期間發(fā)現(xiàn)了有孩子站在了哭臉前面,就是證明這些是需要進行心理開導的小朋友。

  2、老師可以讓這些學生將內心不開心的事情說出來,大多數(shù)的情況都是因為父母說自己了,造成內心的自尊心受損或者是和其他的小朋友鬧矛盾所以不開心,此時老師可以通過心理疏導的方式,來解開每一位學生心里面的苦惱問題。

  3、比如老師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不開心的孩子,或者是請孩子的父母到教室當中來,將所面臨的問題當面解開,避免讓學生從小就有心理負擔,這對于每一位孩子的健康成長都是沒有幫助的。

  4、最后老師可以將準備好的小天使頭飾放在大家的頭上,告訴大家要做一個快樂的人,對于出現(xiàn)的問題要善于解決,不要埋藏在心里面令自己不開心。

  結束:

  最后老師衷心的祝愿每一位學生都是快樂的天使,可以每天都在陽光下生活和學習。

  北師大心理健康教育教案 篇5

  【教學目的】

  引導學生認識到男、女在不同發(fā)育階段的智力差異及產生這些差異的原因

  【教學過程】

  活動一:學生以自身的實際情況,來談談在小學與初中階段班級、年級及自己的成績與分布情況(男生、女生)。

  活動二:引導學生自己說說什么是智力,智力包括哪些方面。

  總結:智力包括記憶、思維、感知、語言等諸多方面。男、女兩性的智力在各個方面都表現(xiàn)出一定的差異,如女性的語言能力勝過男性,而男性在立意新奇,運用抽象名詞上比較更勝一籌,女性偏向于形象思維,而男性偏向于邏輯思維。

  活動三:先調查學生,讓說產生男女兩性智力差異的心理及生理原因:

  1、心理原因:女性的語言能力比男性發(fā)展得早,故使女性在學齡學期具有壓倒男性的優(yōu)勢,因最早的學校學習集中在語言能力、符號識記方面,而這正是女性的優(yōu)勢所在。隨著年齡的增長,學校學習的內容逐步向抽象、邏輯思維方面轉化,而這時的智力測驗內容多集中于這一方面,而男性智力優(yōu)勢恰好反映在這一方面。許多女孩在學習內容發(fā)生轉變時,未能及時轉變以前那種形象思維的方式,從而導致成績不佳。

  2、生理原因:男性染色體比X染色體要短,所攜帶的基因數(shù)也大大少于X染色體,故患遺傳病的男性絕對多于女性,使男性智力低下者大大超過了女性,男性的智力又使他們在后期的學校學習中蓋過了女性。

  活動四:討論影響智力發(fā)展的因素有哪些呢?

  原因:

  1、父母對男孩、女孩的不同期望。

  2、社會對男女形成的一套刻板印象。

  3、個人的意志努力。

  活動五:講故事(教師激勵學生,個人努力的沒有性別差異。

  北師大心理健康教育教案 篇6

  教學目標:通過活動,使學生愛自己的家庭,能尊敬父母和長輩,初步學會關心父母,聽從教導。

  教學重難點讓學生明了自己在家庭中的角色,熱愛自己的家庭,能夠尊敬父母和長輩,初步學會關心父母,聽從教導。

  教學準備要求學生在家?guī)透改缸鲆患覄栈畈б粡埲液嫌?/p>

  教學時間一課時

  教學過程

  一、談話導入

  昨天你們回家?guī)透改缸隽艘患裁醇覄栈?父母高興嗎?你自己開心嗎?

  生活在一個溫暖的家庭里,該是多么幸福呀!今天我們來談談自己的家庭。

  二、夸夸我的家庭

  1、讓學生欣賞帶來的照片。

  引導學生感受父母無微不至的關懷,激發(fā)他們對自己家庭的熱愛。

  2、你的父母是怎樣無微不至地關懷你的呢?你能選一件自己印象最深的事來說嗎?

  小結:在我們成長過程中,我們的父母給了我們無私的、博大的愛,他們真是我們的好父母。我們每一個同學都應該尊敬、關心父母,爭做尊敬、關心父母的好孩子。

  三、分辨對錯,指導行為

  1、(出示圖片)讓學生評一評圖中學生的做法,是對還是錯并說出理由。

  2、小組討論:如何尊敬、關心自己的父母?

  小結:大家都知道了怎樣才算尊敬和關心父母,也都說出了自己今后的做法,你們的父母一定會非常高興。

  四、獻給父母的心里話

  1、寫下你最想對父母說的心里話。

  2、同桌交流。

  3、把心里話帶回家讓父母看,看看父母的反應。

  五、我是家庭小幫手

  請家長寫評語。

  六、總結

  在我們的成長過程中,父母給了我們無微不至的關懷,作為子女我們也應該尊敬、關心父母,這樣,我們的家庭就會是一個溫暖幸福的家庭。

  北師大心理健康教育教案 篇7

  教學目標:

  1、情感與態(tài)度:通過活動,培養(yǎng)學生理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向,體驗同學間友好相處的美好與幸福。

  2、行為與習慣:能夠體諒他人,設身處地從他人角度考慮問題,逐步養(yǎng)成社會認知能力的良好習慣。

  3、知識與技能:使學生懂得班級中的同學關系的正確處理是其品德與社會性發(fā)展的基礎之一。學會和同學平等相處,互相幫助。增強其體諒、理解他人情感的能力。

  4、過程與方法:采用講故事、表演、設置問題情景、小組交流等方法,引導學生進行情境體驗,通過回憶自己的感受和移情,自覺產生同情心理,從而主動行出應該為他人著想,尊重、信任他人,善待他人的結論。

  教學重點:

  使學生明白理解他人,尊重他人,幫助他人給自己及他人帶來的愉快體驗。

  教學難點:

  能夠感覺、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。

  教學準備:

  制作與本課有關的課件。

  教學過程:

  一、談話引入課題談話:

  二、情境體驗出示課件心海起航

  1、我的日記

 。1)提問:你能體會“我”感受嗎?

 。2)找比較胖的同學談感受。

  生N:我這么胖很難為情,平時又沒有別人動作敏捷,聽到他“肥豬”的喊聲,我覺得受到侮辱,沒有尊嚴。

 。3)議一議,小結:不能給同學起侮辱性的綽號。

  2、小辯論。

  (1)提問:如果你們班里也有這種情況,你會去勸阻嗎?

 。2)分甲、乙兩組,不會勸阻的為甲方,會勸阻的為乙方,說出理由。

 。3)辯論賽。

  甲方:

  ①這不關我的事。

 、谒麄內硕,我無法阻止。

 、畚也幌矚g他。

  乙方:

  ①要尊重、理解、相信他人。

 、诓荒芪耆鑴e人,給同學起外號是不道德的。

  ③同學之間要平等相處,互相幫助。

 。4)老師適時進行正確指導。

  三、活動一,秀秀我的名字

  四、都是外號惹的禍。

  五、我的書。

  六、心海拾貝。

  北師大心理健康教育教案 篇8

  一、活動目標:

  1,了解壓力存在的必要性以及壓力與成就的關系。

  2,調整心態(tài),做好應對學習壓力的準備。

  二、活動準備:

  1,每位學生1個氣球,1瓶水和一段綁氣球的線

  2,計時器或手表l塊,激昂的音樂

  3,多媒體課件,壓力與成就的倒U型圖

  4,學生分成6~8人小組,并提前布置好教室人小組,并提前布置好教室

  三、活動過程:

  一、我的壓力氣球

  進入高三,你們感覺到壓力了嗎

  (學生回答略)

  現(xiàn)在就請你們根據(jù)自己進入高三感受到的壓力的程度,把這些壓力吹進氣球里。看看你們的壓力有多大。

 。▽W生活動)

  氣球吹好了,請大家相互看看,了解一下你的同學感受到的壓力程度究竟怎樣

 。ń處熞龑W生觀察氣球的彈性與內在壓力的大小,如果有同學把氣球吹破了,可引導:"壓力太大容易出危險。")

  相信大家看到之后會發(fā)覺:原來并不是只有我一個人感覺到壓力,其他同學也都有壓力感。今天就讓我們來看看該如何去面對高三日益緊張的生活。

 。ㄕ垖W生將吹好的氣球放在桌子底下或座位附近的位置)

  二、人生故事

  一天,一位管理專家為一群商學院學生講課。他現(xiàn)場做了演示,給學生們留下了一生難以磨滅的印象。站在那些高智商高學歷的學生前面,他說:"我們來個小測驗。"他拿出一個一加侖的廣口瓶放在面前的桌上,隨后,取出一堆拳頭大小的石塊,仔細地一塊塊放進玻璃瓶里。直到石塊高出瓶口,再也放不下了,他問道:"瓶子滿了嗎"所有學生應道:"滿了。"管理專家反問:"真的"他伸手從桌下拿出一桶沙,開始慢慢倒進玻璃瓶,沙子填滿了石塊與石塊之間的所有間隙,F(xiàn)在瓶子滿了嗎"他第二次問道。但這一次學生有些明白了,"可能還沒有。"一位學生應道。"很好!"專家說。然后他拿過一壺水倒進玻璃瓶直到水面與瓶口齊平。他抬頭看著學生,問道:"這個例子說明什么"一個心急的學生舉手發(fā)言:"它告訴我們:無論你的時間表多么緊湊,如果你確實努力,你可以做更多的事!"專家認真地說:"不,我不是想說明這個問題"

  那么,請你們想一想,這個管理專家想通過實驗說明什么問題

 。▽W生思考回答)

  教師總結:石塊就像是人生大大小小的目標,沙子則代表生命中遇到的無數(shù)的痛苦,壓力等,水

  則是我們在生活中經(jīng)歷的所有不良情緒,如悲傷,焦慮,自卑等。我們只有在人生中先設計好目標,才能讓我們的生活充實,如果我們反過來在人生(廣口瓶子)中先裝滿壓力痛苦(沙子),或者先裝滿由壓力痛苦帶來的焦慮自卑等不良的情緒(水),那么我們的目標(石塊)是無法裝進去的。記。翰荒茏屵^分的壓力將我們的目標擠出人生之外。

  三、挑戰(zhàn)自我

  一瓶水你能舉多久(由學生自己估計能舉的時間)今天就讓我們來挑戰(zhàn)一下自己,來嘗試著舉五分鐘。

  要求:

  1、手握瓶身,手臂平舉,與肩同高。

  2、其間不得換手,不得放下,也不能讓任何物品支撐手臂。

 。ń處熡嫊r,學生體驗,分享感受)

 。ㄕ埑晒安怀晒Φ膶W生分享感受,分享自己的體會,教師則根據(jù)學生的表現(xiàn)及時引導)

  僅僅一瓶水舉五分鐘都感覺很辛苦,讓你舉一小時,一天會怎么樣有多少人能堅持下來(統(tǒng)計回答"能"的學生效,可對比前面學生估計的時間及學生表現(xiàn)出來的態(tài)度)

  一瓶水我們尚且舉不了多久,何況是我們即將面對的壓力呢問問自己你能帶著壓力走多久一個月,一年要想把水舉得久,就要適當?shù)胤畔拢屪约盒庞辛饫^續(xù)舉;同樣的,要想背負壓力走得久,就要懂得適當?shù)胤畔,讓自己能喘口氣,幽一默?/p>

  可是,能否永遠地將壓力放下壓力會把我們壓垮,那么沒有壓力是否會對我們有利是否就能讓我們的成績高唱凱歌

  四、壓力與學習效率日的倒U型圖

  是一張在心理學中常用的圖,如果橫坐標代表我們所感受到的壓力,縱坐標代表我們的學習效率,這張圖型所表達的意義就是:在壓力小的情況下,我們可能不覺醒,不能發(fā)揮出我們的最佳水平;當覺醒增強時,我們感覺到的壓力增大,學習效率開始提高,但是在達到一個最佳水平后,學習效率水平便不再提高了。然后,隨著覺醒增強(壓力加大)時,學習效率則開始下降,當壓力超過一定限度時,我們就會變得十分驚慌,以致不能完成與我們實際能力相符的工作和學習,過分的壓力使我們的學習效率下降,在圖型上顯示出倒"U"型曲線。從上圖中可以看出,壓力太小或者太大都會降低我們的學習效率,也就直接會影響到我們的成績,正如我們的壓力氣球一樣,壓力小時,氣球無彈性,壓力大時,氣球的彈性強,壓力太大,氣球就被撐破了。由此可以看出,有壓力并不是壞事,壓力的存在對我們的成功來說是必須的。

  五、心理實驗

  曾經(jīng)有心理學家做過這樣一個實驗:將一只小白鼠放進一缸水中,在孤立無援的情況下,小白鼠在水中僅僅掙扎了四分多鐘就死了,再將另一只小白鼠放入水中,讓它在水中掙扎了一分鐘后將它撈起來,休息一下,然后又將其扔進水缸中,你們猜猜這只小白鼠的結果怎樣

 。▽W生猜結果)

  這只小白鼠第二次被扔進去后,游了40多分鐘,仍然沒有放棄,后來實驗者插根棍子讓它爬了上來,實驗者對助手說:"沒有人不愿幫這樣一只堅持的老鼠!"從這個故事中你領悟到了什么(學生討論)

  教師引導:

  l。心態(tài)的重要性(第一只和第二只白鼠結局的區(qū)別)

  2、成功經(jīng)驗的重要性(第二只白鼠為何堅持40多分鐘)

  3、堅持的重要性(第二只白鼠的結局)

  4、棍子的意義——周圍人的幫助

  教師總結:進入高三后,我們生活中充滿了各種的壓力和挫折,甚至偶爾會讓我們感到絕望,這些都是正常的現(xiàn)象,不要緊,重要的是我們要保持一種良好的心態(tài)。時時看到自己的成功,哪怕是很小的成功也能給我們信心,這種信心會增強我們堅持下去的勇氣。當然別忘了要懂得隨時

  尋求周圍人(同學,老師和父母)的幫助,只有這樣,我們的高三路才能走得更好,我們的人生路才能走得更遠。

  六、小游戲—釋放壓力

 。úシ偶ぐ旱囊魳罚

  把我們自己的壓力氣球拿起來,在心里默默地告訴它:"高三壓力,我不怕你,我有信心戰(zhàn)勝你!"然后把氣球扔在地上,用腳狠狠地踩爆它。

  讓我們充滿信心去迎接高三的挑戰(zhàn)!

  北師大心理健康教育教案 篇9

  教學目標

  通過活動,使學生愛自己的家庭,能尊敬父母和長輩,初步學會關心父母,聽從教導。

  教學重難點

  讓學生明了自己在家庭中的角色,熱愛自己的家庭,能夠尊敬父母和長輩,初步學會關心父母,聽從教導。

  教學準備

  要求學生在家?guī)透改缸鲆患覄栈畈б粡埲液嫌啊?/p>

  教學時間

  一課時

  教學過程

  一、談話導入

  昨天你們回家?guī)透改缸隽艘患裁醇覄栈?父母高興嗎?你自己開心嗎?

  生活在一個溫暖的家庭里,該是多么幸福呀!今天我們來談談自己的家庭。

  二、夸夸我的家庭

  1、讓學生欣賞帶來的照片。

  引導學生感受父母無微不至的關懷,激發(fā)他們對自己家庭的熱愛。

  2、你的父母是怎樣無微不至地關懷你的呢?你能選一件自己印象最深的事來說嗎?

  小結:在我們成長過程中,我們的父母給了我們無私的、博大的愛,他們真是我們的好父母。我們每一個同學都應該尊敬、關心父母,爭做尊敬、關心父母的好孩子。

  三、分辨對錯,指導行為

  1、(出示圖片)讓學生評一評圖中學生的做法,是對還是錯并說出理由。

  2、小組討論:如何尊敬、關心自己的父母?

  小結:大家都知道了怎樣才算尊敬和關心父母,也都說出了自己今后的做法,你們的父母一定會非常高興。

  四、獻給父母的心里話

  1、寫下你最想對父母說的心里話。

  2、同桌交流。

  3、把心里話帶回家讓父母看,看看父母的反應。

  五、我是家庭小幫手

  請家長寫評語。

  六、總結

  在我們的成長過程中,父母給了我們無微不至的關懷,作為子女我們也應該尊敬、關心父母,這樣,我們的家庭就會是一個溫暖幸福的家庭。

  北師大心理健康教育教案 篇10

  【活動理念】

  教師在教學中要根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律,科學地設計學習活動,創(chuàng)設問題情境和主動參與學習的氛圍,充分喚起學生的興趣,而且學的積極主動、學得生動、活潑,實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉變,從而達到提高興趣,擴展思維,發(fā)展智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們就有這個責任去創(chuàng)設學生樂意學、主動學的課堂氛圍。

  【活動目的】

  1、讓學生對學習的苦與樂有一個初步的、辨證的認識。

  2、通過本次活動、激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望和積極進取的精神。

  【重點難點】

  1、重點:幫助學生從自身實際出發(fā),認識到在學習過程中有苦也有樂,體驗到“樂在其中”。

  2、難點:引導學生在以后的學習中能以苦為樂,體驗成功的艱辛和樂趣。

  【活動準備】

  要求每個學生準備一個實例,說明學習是苦或是樂;課前收集有關學習的名人名言;小品表演;頭飾。

  【活動過程】

  一、導入

  同學們,你們在學習的過程中有沒有受到過老師、家長的表揚?心里快樂嗎?當你們成績下降,受到批評或指責時,內心又時怎么樣的感受呢?那么,學習到底是苦還是樂呢?今天的活動就是要同學們一起來仔細地品味一下學習的苦與樂。

  二、活動與訓練

  1、小品表演。提示;學習到底是苦還是樂,我們來聽聽這兩位同學是怎樣說的?小品簡介:人物:學生甲、學生乙。

  2、討論交流:⑴看了小品之后你同意哪一種說法?

 、普埥Y合自己的實際情況,也來談談你們對學習事苦還是樂的看法。說得好的學生戴上一個精靈的頭飾。

  3、繼續(xù)討論下述三個問題:

 、拍銈冇袥]有這種經(jīng)歷——有時遇到一道難題,想了很久還是解不出來,后來經(jīng)過努力,終于找到了解題的方法。這時你們的感受是苦還是樂?

 、颇銈冇袥]有這種體驗——為了迎接考試,連續(xù)幾天放棄了休息,甚至電視節(jié)目也不看,結果在公布考試成績時知道自己得了100分。這時,你們的內心是不是高興得無法形容?⑶你們有沒有這種想法——今天在學習上雖然花了不少時間和經(jīng)理,但自己長大后,能用學生時代學到的知識和本領,那時,回過頭來你們一定會說,學習雖苦猶樂。

  4、請同學將收集到的各類有關學習的名人名言向大家介紹并作解釋。

 。ㄈ纾骸白x書破萬卷,下筆如有神”,書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟“,“吃得苦中苦,方為人上人”……)

  三、總結

  通過這堂課,我們知道了學習是一種艱苦的腦力勞動,需要花時間,下功夫。當想到這種艱苦能換來知識、換來贊揚、換來為國家出力的本領時,你們就會體味到“苦盡甘來”,“樂在其中”了。

  四、活動反思

  這堂課,從學生的親身感受出發(fā),讓每個學生表達自己學習中的快樂和困苦,通過這種體驗式的教學方法,讓更多的學生體會到學習的快樂,真正做到了讓學生在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長。

  北師大心理健康教育教案 篇11

  [活動目標]

  1、樹立同學之間主動交往的意識,通過活動,培養(yǎng)學生的人際交往能力,使他們在陌生環(huán)境中也能盡快熟悉,消除陌生感。

  2、培養(yǎng)團隊合作意識、隨機應變能力。

  [活動重點]

  培養(yǎng)學生的人際交往和團隊合作的能力

  [活動難點]

  幫助學生掌握交往的方法、技巧。

  [活動準備]

  1、20包七彩糖。

  2、4 0個寫有詞語的卡片。

  3、多媒體

  [活動過程]

  一、七彩糖

  出示課題:“七彩糖”。

  教師說明游戲規(guī)則:

  ①參加游戲人數(shù)必須是雙數(shù);以40人為例,分成兩組。

  ②每人發(fā)一張寫有詞語的卡片,在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語組成短語的人,手拉手坐下,20個詞語必須都組成10個最佳短語。比一比,兩個小組哪個組用時最短。

 、劭偨Y:最快小組,你們取勝的原因是什么

 、芙M成短語的兩個人就是自己的合作伙伴,即新朋友,兩人手拉手坐在一起,并讀出自己組成的短語(考驗默契),讀完后,給每一對合作伙伴(新朋友)發(fā)一包七彩糖。

  ⑤回答問題,分享糖果。

  紅:最喜歡玩的游戲橙:最高興的事

  黃:最喜歡的水果綠:最喜歡的書

  青:最難過得事藍:最喜歡的動畫片

  紫:最難忘的一件事

  與自己的新朋友交流完一個問題后,一起品嘗與問題相對應的顏色的糖果。

  二、小小搬運工

  1、教師說明游戲規(guī)則

  ①運物品。物品有:一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳。

 、诜纸M。一起品嘗糖果的一對新朋友為一組。

 、垡。把所有物品一次性運到對面10米處,再運回原地,搬運途中水不能打翻、漏出。

 、芸偨Y。只要把3杯水倒進可樂瓶,再把書、可樂瓶、空杯子放進大箱子,兩個人一起抬起箱子,另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務。

  通過兩個游戲活動,讓學生了解一定的交往技巧,培養(yǎng)他們的合作意識和隨機應變的能力、

  北師大心理健康教育教案 篇12

  一、教學目標:

  1、讓學生認識煩惱帶來的負面影響。

  2、引導學生找到擁抱快樂的方法,培養(yǎng)健康積極的樂觀情緒。

  3、讓學生學會幫助別人調解煩惱,也讓自己學會擁抱快樂。

  二、重點難點:

  重點:讓學生尋找快樂的鑰匙,掌握調解煩惱的幾種方法。

  難點:讓學生學會在別人煩惱或自己煩惱時得以排解。

  三、教學準備:

  1、上課課件

  2、煩惱卡(小飛機)、快樂卡、信封

  3、課前對學生煩惱小調查,填寫煩惱卡

  四、教學方法:

  游戲法、講授法、討論法、訓練法、表演法

  五、設計意圖:

  快樂和煩惱常常伴隨著我們每個人,如果總是想著煩心的事,就會改變自身的心境。這節(jié)課的設計旨在以“活動”“體驗”為主要教學因素,指導學生如何面對煩惱,找到調整情緒的妙方,學會笑對人生。整個教學過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟,力求學生自悟自得,體現(xiàn)心里教育以學生為主題的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能自我調節(jié)、以達到提高心里素質的目的。

  六、教學過程:

  生:老師上課快樂!師:相信我們一定很快樂!

  (一)創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍,讓學生感受情緒是可以調節(jié)的。

  1、出示喜羊羊的喜怒哀樂的四幅圖。引出我們人人都有喜怒哀樂。師:同學們,你們喜歡看動畫片嗎?

  生:(齊聲)喜歡。

  師:看,誰來了?課件出示:喜羊羊和懶羊羊的的四個表情(喜怒哀樂)

  師:每個人都有喜怒哀樂,這是我們的心情表現(xiàn)。你們喜歡輕松愉快的心情狀態(tài)嗎?現(xiàn)在我們先來玩一個游戲,名字叫《照鏡子》。(師說游戲規(guī)則,然后游戲)

  2、照鏡子的游戲。為學生創(chuàng)造輕松愉快的心情,調節(jié)學生緊張、郁悶的情緒。

  (全體起立,面對面站好,1.3.5.7組聽老師口令做動作,2.4.6.8組同學跟對面同學做鏡面動作,準備:吃驚、恐怖、難受;好,交換,看誰做得有創(chuàng)造力、有新意,難過、生氣、好開心啊、謝謝你,我很好;坐下。

  玩了照鏡子這個游戲你有什么感受?

  你更喜歡哪種表情?喜歡開心的舉手!

  我們的生活就是一面鏡子,你對著鏡子笑,它就對你笑,你對它哭,它就對你哭,要想生活對你微笑,你就得對生活微笑。)

  3、導入課題:放飛煩惱,擁抱快樂

  有趣的游戲帶我們進入今天的主題:放飛煩惱,擁抱快樂(師在黑板貼出題目,齊讀)

  (二)讓學生回憶煩惱的事和暢談不快樂的反應

  1、四人小組成員互相傾訴生活、學習、和同學交往中的煩惱。

  2、指名談煩惱

  師:每個人都希望天天快樂,但是,每個人都有一定的'煩惱,你在學習、生活、交往中有什么煩惱事嗎?快向你小組內的同學傾訴傾訴吧。(出示)

  (生小組內交流,師巡視)

  師:小組內講出了自己的煩惱后,你的心情肯定輕松了許多。誰來說說自己的煩惱?

  我們的煩惱可真多呀,想起這些煩惱,我們就會不舒服,現(xiàn)在就讓我們把這些煩惱就簡單的語言寫在小飛機上吧,一會我們一起來解決它。寫好之后我們把小飛機放到抽屜里去。

  學生說一說自己的親身體驗,不快樂時(緊張、憤怒、恐懼、悲傷)的反應是怎樣?

  師:你們喜歡煩惱嗎?

  生:不喜歡。

  師:在煩惱活不快樂的時候,你又有一些什么樣的反應呢?每個人在煩惱的時候都有不同的反應,比如緊張、憤怒、恐懼、悲傷,你緊張的時候會有什么反應?

  緊張的時候有的人會心跳、呼吸加快,頭腦一片空白。

  憤怒時、恐懼時、悲傷時你有什么反應呢?

  (憤怒時會打枕頭、跺腳、想打人、握緊拳頭……

  恐懼時會左顧右盼、抓住衣角、大喊……

  悲傷時會抱住枕頭哭、心里覺得很痛、不想吃飯……)

  小結:這些不快樂(煩惱)的情緒會影響我們的身心健康,我們人人都不喜歡,讓我們把煩惱放飛,擁抱快樂吧!那么,你覺得什么時候快樂呢?說說你的快樂吧。

  (三)學習擁抱快樂的方法

  1、說一說你的快樂

  生:幫助別人時、拿到好成績時、受到表揚時……

  看來每個人都有自己的快樂,但是快樂和煩惱也是同時存在的,我們一起來欣賞一個故事

  2、欣賞故事《國王和農夫的故事》。問:農夫為什么快樂?國王為什么不快樂?如果你是國王,你會怎樣讓自己快樂呢?四人小組討論幫國王尋找快樂。

  (師:為什么農夫快樂,國王不快樂呢?

  生:因為農夫只是沒有鞋,而那個人連腳都沒有,農夫比他幸福。

  師:這叫“知足常樂”。那為什么國王不快樂呢?

  生:因為國王要什么有什么,他不知足。

  師:國王怎樣才能快樂起來呢?小組討論一下。

  (生討論,師巡視)

  師:相信大家通過討論,會給國王想出辦法來。小組長匯報一下。

  生:假如我是國王,我也像農夫一樣勞動。

  生:我會出去走一走。

  生:把錢捐給貧困的人……

  師:對,幫助別人自己也會快樂。)

  過渡語:快樂需要我們有樂觀的心態(tài)。農夫知足常樂,只要我們有了快樂的鑰匙就能開啟快樂的大門。

  1、心理。夯@球風波

  場景一:站在自己的角度思考

  場景二:站在別人的角度思考

  (4名學生表演兩個場景。場景一:秦逍打球時不小心打到了同學,互不相讓,結果打了起來。場景二:秦逍打球時不小心打到了同學,秦逍態(tài)度誠懇地詢問傷勢,并扶同學到椅子上休息。)

  師:誰來說說第一個場景?(生說略)

  師:因為他們站在自己的角度上看問題。(課件出示)

  師:第二個場景?(生說略)

  師:因為他們站在了對方的角度,在心理學上這叫“換位思考”

  過渡語:同一件事,換位思考后處理就是另外一種結果,也能給人帶了愉快的情緒,(師把詞貼在黑板)

  4、出示圖片

  那同樣一件事物,會不會有不同的發(fā)現(xiàn)呢,老師這里有副圖片,你看到了什么?漂亮的公主可以變成丑陋的巫婆,丑陋的巫婆可以變成漂亮的公主,這全靠你怎么看,換個角度看,事物也許就不一樣了,它就像魔術師一樣讓你把煩惱變成快樂,快樂的情緒源于我們的態(tài)度,是不是從積極的角度去看問題。

  5、學生說出擁抱快樂的金點子。

  根據(jù)學生的回答,老師加以引導和補充,學習快樂的鑰匙:換位思考、換個角度看問題、自我宣泄、積極暗示、轉移注意等。

  生活中你遇到煩惱后是如果調解的呢?

  師:你試過怎樣使自己快樂嗎?

  生:想以前快樂的事。向媽媽訴說……

  師:對,我們可以用以下的方式:換位思考、轉移注意、自我宣泄、積極暗示,還有深呼吸法等等。(板書方法)

  (四)金子大比拼活動:

  1、組為單位,從信封中取出小紙片,小組討論解決的好辦法,幫助紙片里的同學找到快樂。師:在課前我們做了一個小調查,發(fā)現(xiàn)同學們都存在一些煩惱。請把信封里面的內容抽出來,小組討論一下,看看如何解決這些煩惱。

  (生小組討論信封里的內容,師巡視指導)

  生:我們抽到的題目是:小明沒有釣到魚。我會用心理暗示對自己說:這次沒釣到?jīng)]關系,下次一定能釣到。

  生:我們抽到的題目是:小華考試只有61分。他可以多鼓勵自己,下次考得好一些。

  生:我們抽到的題目是:小劉踢球時踢傷了同學的腳。他要先跟同學說對不起……

  師:快樂是靠大家尋找的,你還有什么解決煩惱的金點子呢?

  2、解開自己的煩惱鎖。

  同學們用你們剛才學的金鑰匙幫助同學們解開了煩惱,現(xiàn)在我們用金鑰匙解開自己的煩惱,好,把小飛機拿出來,同桌互相說一說。

  (五)體驗快樂

  1、深呼吸放松

  2、開懷大笑

  3、放飛煩惱

  4、快樂體操

  師:讓我們通過一些方法來體驗快樂吧。一、深呼吸,二、大聲喊,三、把煩惱折出紙飛機放飛煩惱和煩惱說“byebye”

  ,四、拍手、跺腳、拍肩(生站起來唱《幸福拍手歌》,做相應的動作)

  小結:生活好比一面鏡子,你對它笑,它也對你笑,你對它哭,它也對你哭。

  你給生活一個微笑,生活會還給你一個春天!

  (六)作業(yè):

  交換煩惱卡,互相嘗試鼓勵對方排解煩惱。

  七、板書設計:

  放飛煩惱擁抱快樂

  自我宣泄

  積極暗示

  轉移注意

  換位思考

  北師大心理健康教育教案 篇13

  教學目標:

  通過讓孩子們參與到給媽媽洗腳的活動當中去,讓小朋友和媽媽之間的互動可以進一步加深,同時也讓孩子認識到母親對于自己深深的愛。

  教學準備:

  準備幾個假肢模型和幾盆清水,選擇護膚香皂若干塊

  教學過程:

  1、讓孩子們將這些塑膠類型的腳模型當做是媽媽自己的腳,然后老師在講臺上進行洗腳課程的講述,幫助更多的孩子可以逐漸認識到洗腳其實也是有很多講究的。

  2、老師針對于腳的結構構造可以適當?shù)慕o小朋友進行講述,比如腳的穴位和按摩的力道大小,對于身體的好處等等。在洗腳的時候最好可以選擇香皂來進行幫忙,讓更多的孩子逐漸認識到洗腳的重要作用。

  3、在洗腳的過程中,最好讓小朋友在媽媽的腳踝骨這個地方進行反復的摩擦,這樣做的目的可以給媽媽達到舒適性的同時,讓清洗的效果可以達到更好。

  4、給媽媽在洗腳的時候,老師可以告訴孩子們,這是自己對于媽媽愛的一種表達方式,讓孩子們可以牢記。

  5、最后老師要提醒小朋友洗完腳之后,給媽媽一個大大的擁抱,然后和媽媽親親,大聲的說出“媽媽我愛你”,達到更好的效果。此方法雖然簡單,但是也是孩子們的一份心意,值得讓彼此好好的來享受一下這份濃厚的情誼。

  結束:老師問問孩子們是否學會了給媽媽洗腳的全部過程,掌握好方法之后可以確保小朋友洗腳環(huán)節(jié)更加順利完成。

  北師大心理健康教育教案 篇14

  活動目的:

  1、引導學生了解一些排解煩惱的方法,使學生知道應該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人。

  2、學會更好地調節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

  活動重點:

  引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。

  活動難點:

  引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。活動過程:

  一、創(chuàng)設情景體驗煩惱:

  1、揭題,播放音樂,教師激情導入:

  人人都想和快樂在一起,天天快樂,時時快樂。但是,在我們的生活、學習中,總會遇上這樣那樣不順心的事。這不,昨天早上,老師騎著自行車來上班,突然,在拐彎口橫沖出來一輛摩托車,躲避不及,老師摔倒了,腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,連車都沒停,揚長而去。這使老師非常生氣,這人既不遵守交通規(guī)則,又缺乏應有的社會公德,太不應該了。老師扶起摔倒的自行車,揉著摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了,同學們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?

  2、趁機引導,回憶煩惱:

  誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近遇到的令你煩惱的事。

  二、學生互動,傾訴煩惱:

  1、教師導語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。

  2、播放錄音故事。

  3、教師引導,打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

  4、我口說我心:引導學生訴說感到不愉快的事。

  三、交流方法,心理疏導:

  1、觀看心理小品,評析是非:

  小品一:(內容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,媽媽走了過來,說是丹丹把弟弟弄倒了,就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間,大哭起來,媽媽來叫吃飯也不去吃。)

  小品二:(內容概要:班級每個月要評比一次課代表。10月份,玲玲沒評上語文科代表,12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表,老師不肯。玲玲很生氣,在學校把氣壓在心里,放學了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。)

  2、教師導語:我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn),請大家討論,他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

  3、教師導語:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

  4、觀看多媒體動畫。骸敦i八戒新傳》。

  思考:為什么同樣面對下崗,沙和尚滿臉笑容,而豬八戒卻悶悶不樂?

  教師小結:不同的想法,對人的影響多大啊!

  5、情境游戲:《猜一猜》

  情節(jié)設計:丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。

  教師引導(1):你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)

  情節(jié)設計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。

  教師引導(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)

  情節(jié)設計:丁丁跳著,笑著回到了座位上。

  教師引導(3):請同學們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應該寫得更好;老師對我嚴格是為我好。)

  6、心理體驗,多媒體出示:小紅買了一件新衣服,自己挺滿意?墒,鄰居李芳說:“太難看了!”

  小紅這樣想:。她覺得特別傷心。

  小紅這樣想:。她覺得還可以。

  小紅這樣想:。她覺得很快樂了。

  7、師小結:要知道,一個人遇到不順心或不公正的對待時,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強自信,找到快樂。

  四、分享經(jīng)驗,體驗快樂:

  1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會有痛苦,請你說說你遇到不開心的事情時,是怎么調整自己的心態(tài)的?

  2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……

  3、教師點撥:怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來,F(xiàn)在,讓我們來準備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里!白觥焙玫耐瑢W,請放在“自助餐桌”上。(配樂,學生制作心理快餐)

  4、享用“心理快餐”:

  教師導語:現(xiàn)在,大家行動起來,一起來享用美味的心理佳肴吧!

 、倏词放葎赢嬈危

 、诓シ殴(jié)奏感很強的音樂,跟著音樂做運動;

 、埤R唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

 、芸凑掌貞浛鞓返耐拢

  5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法:

  教師過渡:這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好,生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!

  多媒體動畫演示文稿:讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經(jīng)常與家人、同學、朋友在一起,談心、玩耍;照鏡子,與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

  6、教師贈言:面對復雜的生活,我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒,使自己永遠快樂。

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