【精華】識字教案集合7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的識字教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
學習目標
、贂J“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
②正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
③留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。
課前準備
① 物投影儀。
② 展示校園生活的課件。
③ 輕音樂磁帶。
、苌、詞語卡片。
第一課時
看圖引入
、 展示學校生活的圖片(可做成課件),學生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。
、 說說自己的學校生活,以及對學校生活的感受。
學習生字
、 借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認識的生字。
、 借助拼音讀準字音。同學互讀互聽,相互正音。
、 出示生字卡片檢查生字的讀音,重點讀準“琴”(前鼻音)和多音字“!薄
、 搶答游戲:下面的字你會認了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)
⑤ 學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗,總結識字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
看圖讀詞
① 小組合作學習,找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點:“觀天氣”,引導學生觀察圖畫,知道一個女孩在做記錄,一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)
② 哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。
、 再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導書寫
本節(jié)課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
① 學生先觀察田字格中的范字,然后描紅。
、诮處煼秾懀瑢W生臨寫。
胡:左高右低,左右寬窄基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長;“又”的捺變點。
棋:左邊的木字旁捺變點,右邊的“其”,中間是兩橫。
鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實物投影儀展示學生寫的字,評議。
第二課時
復習字詞
① 自己讀詞語,如有不認識的字,向同學請教。
、 指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。
③ 同桌互相讀生字,互相檢查。
、 用生字卡片檢查認讀生字情況,開火車讀。
誦讀詞語
、 老師配樂范讀。
、 學生評說老師的范讀。
老師提示:
a.要邊讀邊想像,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
b.要讀出詞語的韻律。
③學生有滋有味地練讀詞語。
指名學生讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。
、 主讀后面三行詞語。
a.學生自由讀后三行,結合圖畫,邊讀邊做動作邊體會。
b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學生讀后可以提問:你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語?為什么要這樣讀?鼓勵學生個性化的思維和語言。
c.男女生比賽讀。
指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”。
識字教案 篇2
活動目標
體驗游戲的快樂
了解字義并感知方位 上
初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣,學習新字 上
材料準備
大字卡一張,小字卡若干
活動過程
1、律動
小手拍拍,小手拍拍,上拍拍,下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍,剛才我們的小手拍向哪里了?出示字卡:上
2、拍字卡游戲
請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、感知方位
字卡寶寶掉在地上了,我們把它舉過頭頂好不好?小朋友用最好聽的聲音把它請上去(感知方位)
4、 給字寶寶穿衣服
小朋友有各種顏色漂亮的衣服,我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧,讓幼兒認讀不同顏色的上字
5、給字寶寶找媽媽
小朋友都有自己的媽媽,字卡寶寶也有,我們幫他們找到自己的媽媽好嗎?小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。
活動延伸
通過”上”字的學習,引出詞語:上學 身上 天天向上
識字教案 篇3
【設計思路】
《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口?勺寣W生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結合教材特點,本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
【教學目標】
1.認識“團、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個生字。
2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。
【教學重點 難點】
1.認識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
【課前準備】
多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣,從單元導入
1.同學們,上課前老師先做個小調查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3.那好,現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽!安轮i闖關”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)
【設計意圖:意在激發(fā)學生的學習興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn),使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學,在游戲中樂!
二、闖關游戲,識記生字
(一)猜謎闖第一關
1.“猜謎闖關”現(xiàn)在正式開始,請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
2.剛才,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)
3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說“團結起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。
4.編字謎識記“團”“量”。
(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字,咕咚要變魔術了,請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了,把“才”字請進來,會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門,人才進了門!薄皥F”和“結”組成好朋友,“結”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。
(2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)
(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)
【設計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學,充分調動學生的積極性,學生既動腦,又動手,強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮?梢钥闯觯瑢W生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的!
(二)猜謎闖第二關
1.祝賀大家順利闖過第一關,下面這一關可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2.小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3.這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學習啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務:(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
【設計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養(yǎng)學生合作、探究的意識,讓學生通過自主識字,享受自主學習的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學習主人的情趣!
4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法,教師隨機點撥)
5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶,F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾,等等)
6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關)
(三)猜謎闖第三關
1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字“互、尊、重”)
2.認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)
3.同學們,好朋友之間要互相尊重!盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關,這一關真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確!蹦呛,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)
5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多!)
三、智慧樹樂園,鞏固生字
(一)摘智慧果比賽
1.小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
2.講游戲規(guī)則:你認識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果?凑l摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評選為“智慧星”,再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。
【設計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現(xiàn)了編者主動學、玩中學的編排意圖!
(二)找朋友
每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報學習成果。)
【設計意圖:新課標倡導合作的學習方式,在設計這個練習時,本著全員參與的原則,以小組為單位進行活動,在團結合作的學習氛圍中體現(xiàn)學生的主體地位!
(三)讀句子
1.這真是一場及時雨啊!
2.我們遇到困難,要團結起來,互相幫助。
3.小強的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
【設計意圖:這幾個句子中包含了本課學習的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習就是讓學生在讀中感悟,在讀句子的`同時,鞏固生字,理解詞語。】
(四)猜字謎游戲
1.四四方方一座房,才字里面裝。
2.日下一橫長,里字下邊藏。
3.千里相逢在一起。
【設計意圖:本課教材就是讓學生在猜謎中識字,為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習,讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發(fā)了學生收集謎語、自編謎語的興趣。】
四、變魔術去掉拼音,再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當一次魔術師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察,指導書寫
1.出示要寫的字。教師:“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”
2.老師:“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.抓住要點,板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個字時,上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等!
4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導。(放音樂)
5.小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進行點評。
【設計意圖:寫字是一年級識字教學中非常重要的環(huán)節(jié),學生首先要認真讀帖,自主學習筆順,教師進行扎實的寫字指導,從每一個關鍵筆畫開始,都要進行講解,學生練習書寫,并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效,能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高寫字質量。】
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
識字教案 篇4
教學目標
。、認識“團、量”等12個生字,引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個生字。
。、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
。、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學習生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
教學重點難點
。、識記生字寫好6個生字興趣的培養(yǎng)。
。、培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣
教學課時
。舱n時。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
教學設計
第一課時
教學內容
1、認識7個生字,會寫4個生字。
。病⑴囵B(yǎng)學生識字、寫字能力。
。、能說說是怎么猜出謎語的。
教學步驟
一、學習導語,激發(fā)興趣
1、板書:“困難”,學習齊讀。
。、師問:當我們遇到困難的時候,該怎么辦?
。、是啊,當我們遇到困難的時候,動動腦筋,一定會有解決的辦法。
4、學生齊讀導語。
。、激情:這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事,里面有許多愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導入
。、師逐個出去謎面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
、 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
、 1+1不是2。(打一字)(王)
。病W生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學生學習樂趣;其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識,為學習下文猜字謎打下基礎;再次,謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會動腦筋,真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
。、初讀前兩則謎語,不認識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
。病⑼阑プx,互相學習對方的優(yōu)點,糾正對方的不足。
3、指名逐節(jié)讀,教師隨機點撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)是前鼻音。
4、自主識字生字:
、 出示帶拼音的詞讀讀:
、 齊讀。
識字教案 篇5
教學目標:
1、學習認讀14個生字,掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來;通過朗讀,感悟情境,發(fā)揮想像力,在敘述的同時,語言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動識字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗合作的樂趣,增強競爭意識。
教學重點和難點:
認識并掌握生字及培養(yǎng)學生自主識字的興趣
教學準備:
生字卡片、圖片、實物投影
教學過程:
一、激趣導入:
今天老師帶你們去幾個旅游景點玩玩,如果你覺得景色優(yōu)美,還能介紹給別人呢!
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個景點參觀?注意讀準字音,不懂的地方標上“?”
2、同桌合作,互相讀一讀。
3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的方法有哪些?
4、指名分段讀,其他同學邊聽邊想象。
5、小組討論:給每個旅游景點取個好名字。
6、生匯報,師板書:海灘農村公園學校
三、學習課文
。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^者跟緊我,我們參觀的第一站是“海灘”。
1、(出示圖)海灘上有什么呀?
2、翻開課本,把這幾樣東西用“□”框出來;形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片,讀一讀。
4、觀察圖,用上這幾個詞說一段話。
。ǘ﹨⒂^了美麗的海灘,我們再一起去領略一下“農村”的鄉(xiāng)土氣息吧!
1、(出示圖)你看到了什么景色?
2、根據(jù)匯報出示詞語,跟讀,正音。
3、課文是怎么來形容它們的?自己讀一讀吧!
4、齊讀,你覺得這里怎么樣?
5、有感情地朗讀。
。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W懂前兩段的?
1、小結方法:讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動”,可以一個人,也可以四個人一起去參觀,過十分鐘集合。
3、匯報:我參觀了(),看到了(),覺得()。
4、根據(jù)匯報出示詞語卡片,齊讀。
5、指導學生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習:一()沙灘一()軍艦一()帆船
一()秧苗一()魚塘一()果園
一()小溪一()石橋一()翠竹
一()銅號一()“紅領巾”一()歡笑
五、指導書寫
六、延伸:
1、畫一畫:把這些美麗的景點用畫筆畫出來,好嗎?
2、找一找常見的數(shù)量詞,舉幾個例子。
識字教案 篇6
教學內容
識字1
擬 2 課時累計
第45課時
第 2 課時
教學目標
1、認識一、∟、┐、八、乙、∣筆畫名稱。
2、會按筆順寫十個字。
3、學會細心觀察,按順序寫字的習慣。
重點難點
重點:識記∟、┐、乙、∣并會區(qū)分。
難點:四、五、六、七的筆順及位置。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、天天練:
背誦兒歌,練習正確的寫字姿勢。
二、復習:
1、出示生字卡片認識:
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
2、背誦課文。
三、認識田字格
。1) 出示田字格
。2) 認識橫中線、豎口線、左上格、右上格、左下格、右下格。http:///
(3) 指導學生認記
四、分析字形認識筆畫
1、出示一
。1) 有幾筆寫成?
。2) 一的筆畫是橫。
。3) 一的寫法,起筆在橫中線上。
。ㄗ⒁庾寣W生看清起筆處距離邊框的長度)
實施修改意見
讓有基礎的學生當小老師。
起筆時把筆往下按得重一些,中間直,略微向右傾斜,收筆要頓筆。
。4) 師示范
。5) 指導學生書寫,注意寫字姿勢。
2出示二
。1) 指導短橫的寫法,頓筆不要太重
。2) 指導二、三在田字格中的位置。
(3) 學生練習
3、出示四
。1) 師范寫,學生數(shù)筆畫。
(2) 出示筆畫,教學生認讀:
豎 ∣ 橫折┐ 撇 豎彎∟
(3)筆順:
(4)學生書空
。5)生在田字格中描紅試寫。
4、依次指導五、六的寫法
重點:五和六的筆順
。1) 認識:撇點、捺點
(2) 指導學生寫五、六
5指導寫七八
(1) 認識豎彎鉤和豎彎的區(qū)別
。2) 筆順:一、七
。3) 認識撇、捺
(4) 范寫描紅,再寫七、八
6、指導寫九、十
(1) 認識橫折彎鉤
。2) 指導寫九、十
7、按書上的筆畫,筆順寫十個字
(1) 先描紅
。2) 仿寫,注意字要寫得和前面描紅一致
。3) 寫一筆寫成的一
(4) 寫兩筆寫成的二、十、七、八、九
。5) 寫三筆寫成的三
。6) 寫四筆寫成的五、六
(7) 寫五筆寫成的四
除教師范寫,讓能力強的學生上前試寫。
指導描紅教師要細
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
天天練:
背誦兒歌,練習正確的寫字姿勢。
實施修改意見
能力強的學生上前試寫
作實業(yè)踐設活計動
1、 描紅寫生字兩遍
仿寫生字二遍
2、背誦課文
實施修改意見
教學札記
課文插圖對學生理解詩文大有幫助。我首先讓學生仔細觀察圖畫,看看圖上有哪些景物,并結合訓練表達。在音樂中學生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次寫漢字,所以要著重指導好筆畫。其中橫折彎鉤是重中之重。
識字教案 篇7
教學目標:
1、 認識16個生字,會書寫10個生字。
2、 能正確流利地讀出短文,理解短文意思。
3、 通過猜字謎活動,激發(fā)同學對祖國文字的熱愛。
教學過程:
一、 字謎導入,激發(fā)興趣。
1、 出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)
引導同學猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)
怎么猜出來的。
今天,老師給大家?guī)砹艘粋比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。
二、 閱讀短文,交流識字方法。
1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。
。1) 讀短文,畫出自身不認識的字,
。2) 交流,有多少字不認識。
(3) 再默讀短文,運用自身喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準字音。
2、檢查自學情況。
。1) 出示生字卡片,指名認讀,然后讓其帶讀。
。2) 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法?
。3) 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文,加深理解。
1、 同學再次默讀短文,不懂的地方做上記號。
2、 指導名分段朗讀短文,其他同學考慮:讀完這個故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?
3、 同學各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)
4、 你們真聰明,一下了就猜出來了,在這當中,你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?
? 不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說句話。
? 才思敏捷:聯(lián)系上下文理解,找到那句話讀一讀,說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”?為什么?
5、 讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)
6、 指導分角色朗讀短文。(選擇自身喜歡的角色先練習,再朗讀。)
四、 拓展練習,發(fā)展能力。
1、 老師知道,我們班上有許多同學都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個謎語呢?
2、 提出要求:(1)謎底必需是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。
。2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。
3、全班交流,評出謎語大王。
3、 有時間為其它的字編謎語。
板書設計: 一個字————口
古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝
有 善 智 聽 惡 愚 看 無
“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
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