精選橋教案范文合集8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的橋教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

橋教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、過程與方法

　　能夠自定義標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類;

　　能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。

　　2、科學(xué)知識

　　知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　樂意與同學(xué)合作、交流;

　　體驗動手運(yùn)用工具比感官觀察來的更有效。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異

　　難點：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　不同形狀結(jié)構(gòu)的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的細(xì)繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)識橋的特點，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)給橋分類

　　1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。

　　2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認(rèn)識嗎?

　　3、學(xué)生匯報交流。

　　4、課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。

　　5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進(jìn)入名橋欣賞。

　　6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它分類嗎?要說出分類的依據(jù)。

　　7、學(xué)生自定義標(biāo)準(zhǔn)給橋分類并匯報。

　　8、小結(jié)：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據(jù)學(xué)生的回答酌情概括)

　　二、認(rèn)識橋梁的形狀與承重力的關(guān)系

　　1、談話：建筑橋梁的基本標(biāo)準(zhǔn)之一是堅固，也就是能承受很重的壓力，簡稱為承重力�，F(xiàn)代橋梁的建筑材料基本上是鋼筋、水泥等，在建筑材料差不多的情況下，請同學(xué)們預(yù)測一下，哪種形狀的橋梁承重力最大?

　　2、學(xué)生猜測。

　　3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。

　　4、這是一個對比實驗，實驗中唯一一個不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?

　　5、小結(jié)：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應(yīng)該保持不變。

　　6、強(qiáng)調(diào)：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時展示)

　　(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;

　　(2)為節(jié)省時間，3座橋梁可以同時開工。拱橋的拱形必須與橋面相接觸，不能太低，也不能太高。吊橋比較復(fù)雜，每根細(xì)線的長度要相等，先把線系在筷子上，用膠帶固定，再把線分別粘在紙板中央;

　　(3)測試的的時候，當(dāng)橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。

　　7、分組造橋，并做好測量的記錄(教師深入各組，幫助學(xué)生解決各種困難，保證“施工”順利)

　　8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?

　　9、學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師板書。

　　10、提問：你認(rèn)為橋梁的承重力大小與什么因素有關(guān)?

　　11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實，因為它把整個橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結(jié)構(gòu)。

　　【板書設(shè)計】

　　建橋梁

　　一、給橋分類

　　按材料分：

　　按形狀分：

　　《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計 ……

　　二、《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計認(rèn)識橋梁形狀與承重力的關(guān)系

　　《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計《建橋梁》教案設(shè)計

　　平板橋 拱橋 吊橋

　　承重力比較：拱橋>吊橋>平板橋

橋教案 篇2

　　【整體設(shè)計說明】

　　一、教材分析

　　《用紙造一座“橋”》是教科版六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第八課�！缎螤钆c結(jié)構(gòu)》單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（8課）是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)�？梢哉f，第一部分內(nèi)容是學(xué)生通過各種方法的探究所要掌握的科學(xué)概念的基點，而第二部分則是對前面所掌握的科學(xué)概念的應(yīng)用。用科學(xué)思維、科學(xué)知識動手解決實際碰到的問題，是《用紙造一座“橋”》在本單元中作為總結(jié)應(yīng)用類設(shè)計制作課文存在的重要任務(wù)，在教學(xué)中既能梳理知識，又能通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，尋找科學(xué)與技術(shù)的整合。

　　用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結(jié)實，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學(xué)生在規(guī)定時間里，用一張報紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車輛”。學(xué)生在經(jīng)歷設(shè)計、技術(shù)制作和交流評價的過程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學(xué)習(xí)評價提供一定的依據(jù)。本課有兩個活動。第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學(xué)生如何設(shè)計作指導(dǎo)。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)，部件的組合和連接，等等。教科書用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過這四個發(fā)言打開學(xué)生的思路，學(xué)生可能就會由此想到彼。最后整理思路，設(shè)計方案并制作。第二，介紹評價我們的橋。這是制作好橋后的活動，是一個必要的過程，可以達(dá)到前面教學(xué)不能達(dá)到的目的，如培養(yǎng)表達(dá)、傾聽、評價等方面的能力。

　　二、學(xué)生分析

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，例如《做一個指南針》《做一個生態(tài)瓶》 《做個太陽能熱水器》《減少對土地的侵蝕》（設(shè)計建造我們的家園）《 設(shè)計制作小賽車》等，知識面有所拓寬，動手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會開始用科學(xué)的方法、思維解決實際問題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計制作能力，并有一定的自探自悟意識，但還是需要教師適時的引導(dǎo)，尤其是制作過程中的一些技術(shù)指導(dǎo)。在長期的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，已形成一定的團(tuán)隊合作意識，能互相協(xié)力去達(dá)成目標(biāo)。有一定的介紹、評價科技制作成果的能力，但往往局限于表象。通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識的角度考慮達(dá)成目標(biāo)，但綜合應(yīng)用時往往顯得顧此失彼，不夠周到。

　　三、整體設(shè)計理念

　　腦科學(xué)研究表明：人的大腦獲取信息的途徑是身體的五種感官，獲取的不同信息有大腦的不同部位儲存起來。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者處于一個有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者才能更好的建構(gòu)自己有價值的知識并迅速發(fā)展其他思維能力�！皠邮肿觥闭�是一種積極的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生還必須有“動腦”的理性體驗。像《用紙造一座橋》這些設(shè)計制作活動就是旨在讓學(xué)生動手動腦學(xué)科學(xué)，它承載著科學(xué)教育中設(shè)計與技術(shù)的內(nèi)容要求和功能。在設(shè)計制作活動中，學(xué)生通過完成帶有技術(shù)目標(biāo)的任務(wù)，提高解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)設(shè)計的能力，包括確定一個簡單的問題，提出解決的方案、實施提出的解決方案，對產(chǎn)品和設(shè)計的評價，針對問題或設(shè)計和解決方案進(jìn)行交流，增強(qiáng)對科學(xué)與技術(shù)的理解。因此教學(xué)設(shè)計時“做中學(xué)”是基本理念，“動手做”是主要教學(xué)形式。讓學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下有充分時間整理已有知識，設(shè)計方案，制作作品；在展示評價作品時學(xué)會提高交流，達(dá)到以踐行作梳理，以評價促發(fā)展的目標(biāo)。

　　四、設(shè)計安排

　　為了讓學(xué)生有充分設(shè)計、制作、展示、評價的時間和空間，本課教學(xué)時間安排為2課時，第一課時以學(xué)生設(shè)計、制作紙橋為主，第二課時以學(xué)生展示、評價紙橋為主。第一課時以“任務(wù)驅(qū)動”探索式的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷明確任務(wù)（了解目標(biāo)指向）----自主設(shè)計（個體梳理知識）---展示改進(jìn)設(shè)計方案（集體梳理知識）---成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）的過程。第二課時以直觀展示法的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷展示制作成果（直觀互動了解）---評價制作成果（評價促進(jìn)發(fā)展）---改進(jìn)設(shè)計制作（新發(fā)展創(chuàng)造）的學(xué)習(xí)過程。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過程與方法

　　● 經(jīng)歷設(shè)計、制作的過程，體會設(shè)計的重要性。 ● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　●發(fā)展樂于動手、善于合作、認(rèn)真傾聽、不怕困難的品質(zhì)。

　　【說明】小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其基本要素有---對科學(xué)知識的積累和應(yīng)用，對科學(xué)探究的過程和方法的了解和實踐，對科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。本教學(xué)目標(biāo)的表述就是以這三大要素為脈絡(luò)的。但這三個分目標(biāo)在教學(xué)過程中的達(dá)成并不是獨立進(jìn)行的，而是需要相互整合。本課教學(xué)的顯性載體是學(xué)生經(jīng)歷用紙造橋的經(jīng)過。在設(shè)計和建造橋的過程中，學(xué)生需要有一定橋的知識、形狀結(jié)構(gòu)的等知識的積累，在設(shè)計和制作會碰到知識應(yīng)用的實際問題，如何在解決問題中通盤考慮設(shè)計、制作橋的的許多綜合因素，是學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中應(yīng)該知道的科學(xué)概念。在整節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)歷用科學(xué)思維、科學(xué)知識解決實際問題的過程，認(rèn)識到制作設(shè)計的重要性；在設(shè)計制作的過程中需要通過小組合作來實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生好的主意，通過動手實現(xiàn)自己的設(shè)計，經(jīng)歷從想法到作品的美妙過程。因此確立了以上的教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：小車 課件 報紙 鉤碼（鉤碼4只包裝1盒）。

　　小組：報紙一張、膠帶、剪子、尺子、實驗報告1張、

　　教學(xué)過程與方法

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生復(fù)習(xí)：觀察這些橋，它們在形狀結(jié)構(gòu)上屬于哪些種類，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點？（教師板書：橋）

　　〖課件展示〗4種橋的圖片（上拱橋、索橋、梁橋），每種橋提供兩個不同角度觀察的圖片

　　學(xué)生觀察后集體交流。（教師在學(xué)生交流時引導(dǎo)復(fù)習(xí)：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過改變形狀增加厚度。）

　　2、明確任務(wù)

　　師出示報紙: 一張報紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務(wù)，**班的小建筑師能接受這個挑戰(zhàn)嗎？（教師補(bǔ)完整板書：用紙造一座“橋”）

　　〖課件展示〗挑戰(zhàn)：用1張《杭州日報》報紙、30厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車輛。

　　二、自主設(shè)計（個體梳理舊知識）

　　1、學(xué)生個體思考：從任務(wù)的字面理解，你想到了什么？說說我們完成任務(wù)需要解決的最主要的問題是什么？

　　集體交流。（教師引導(dǎo)：材料只有1張報紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越30厘米，也就是橋墩間距30厘米，因此大部分結(jié)構(gòu)橋長〉30厘米，寬〉10厘米。需要解決的最主要的問題是紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞。教師板書）

　　2、學(xué)生小組討論：我們學(xué)過哪些增加抗彎曲能力的方法？

　　今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？

　　集體交流。（教師引導(dǎo)：1、可以通過改變橋面的形狀來增加抗彎曲能力，例如O L □∪ ≈等。2、通過改變橋的結(jié)構(gòu)增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書）

　　3、學(xué)生小組合作：在實驗報告上畫出設(shè)計圖紙。

　�。ń處熝膊橹笇�(dǎo)）

　　三、展示改進(jìn)設(shè)計方案（集體梳理知識）

　　1、【利用實物投影】學(xué)生展示小組的設(shè)計方案，（2組）并派代表簡單介紹設(shè)計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問題。

　　2、其他各組學(xué)生提出適當(dāng)建議。（教師根據(jù)其他各組學(xué)生的建議適當(dāng)提示：怎樣牢固的連接各部分。）

　　3、學(xué)生小組再次改進(jìn)設(shè)計方案。（可以重新設(shè)計畫圖，也可原圖修改。）

　　四、成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）

　　技術(shù)指導(dǎo)：

　　教師提問：可能會用哪些技術(shù)或要用到哪些對報紙的處理方法？

　　學(xué)生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

　　學(xué)生制作紙橋

　　提醒：造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復(fù)形狀后載重量就會大大減少。（準(zhǔn)備一張備用的報紙，一旦壓爛了，如有時間按原樣再造一座）

　�。ㄕn結(jié)束前如果完成的小組放實驗室，如果沒完成允許在校的中午時間繼續(xù)制作，也允許學(xué)生重新制作）

　　五、小結(jié)

　　教師談話：用紙造橋，橋上還要承重200克的小車，真是“不可能完成的任務(wù)”，相信我們的小建筑師們肯定能把這不可能變成現(xiàn)實。

　　板書設(shè)計：

　　用紙造一座“橋”

　　問題： 壓力→不彎曲、破壞

　　改 形狀 O L □∪ ≈

　　結(jié)構(gòu) 拱形 索翹

　　設(shè)計→ 制作

　　【說明】

　　本課時教學(xué)以學(xué)生設(shè)計、制作紙橋為主。六年級的學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識的角度考慮達(dá)成目標(biāo)。已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，動手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會開始用科學(xué)的方法、思維解決實際問題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計制作能力，能互相協(xié)力去達(dá)成目標(biāo)，并有一定的自探自悟意識，但制作橋時應(yīng)該綜合考慮許多因素不夠周到，需要集體智慧的碰撞，需要教師適時的引導(dǎo)。

　　鑒于學(xué)生特點和教材特點，為了激發(fā)學(xué)生制作紙橋的興趣，導(dǎo)入時利用橋的實體圖和一張紙造橋的極大反差，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)暴：這是不可能完成的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生了試一試的動力。然后在教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”探究式的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動”是指教學(xué)全過程中，以具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程，探究完成任務(wù)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。教師首先向?qū)W生明確布置本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，（鑒于學(xué)生實際原教材紙橋跨度35厘米改成30厘米）讓學(xué)生帶著明確的目的經(jīng)歷設(shè)計、制作的過程，在教師的適時引導(dǎo)下，在設(shè)計過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，在制作過程中體會設(shè)計的重要性。在設(shè)計過程中，學(xué)生開展自主探究，而我要做的只是合理指導(dǎo)。學(xué)生自主設(shè)計探討時，我關(guān)注學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自己去思考、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂趣、活動的愉悅；針對小學(xué)生在設(shè)計中產(chǎn)生的朦朧的感性認(rèn)識，展示創(chuàng)新設(shè)計方案，注意培養(yǎng)學(xué)生 “借鑒間接經(jīng)驗，分析成敗原因”的科學(xué)探究方法，即同伴合作，相互學(xué)習(xí)，反思個人之短，博采眾人之長。逐步將其引向理性思考，并提醒學(xué)生要用事實來驗證自己的想法。最后制作紙橋更是將學(xué)生逐步推向深度探究。但是制作過程中“量、裁、折、卷、粘”等技術(shù)看似簡單，實則對學(xué)生來說也有一定難都，還是需要教師指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過程與方法

　　● 經(jīng)歷介紹交流的過程，體會展示制作成品的喜悅感和成就感。 ● 根據(jù)自己的設(shè)計制作展示成品，會介紹自己的設(shè)計過程和作品。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

　　【說明】表達(dá)和交流是科學(xué)探究的重要活動之一。在我們的科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生把自己的設(shè)計制作中的科學(xué)認(rèn)識表示出來，進(jìn)而進(jìn)行相互傳播，交換各自的認(rèn)識，形成新的認(rèn)識。學(xué)生在完成用紙造一座橋的設(shè)計制作過程后，會產(chǎn)生一種喜悅感和成就感，他們希望有讓自己展示的機(jī)會，得到大家的認(rèn)同，那么安排一次我們的橋展示評獎大會是學(xué)生所喜歡的。在這過程中，學(xué)生經(jīng)歷展示、表達(dá)介紹、交流發(fā)展的過程，在介紹時是對自己小組紙橋制作知識和技能的回顧和總結(jié)，在回答他人提問時是對自己傾聽能力的鍛煉，在質(zhì)疑他人小組作品時是對自己鑒賞能力的考驗。紙橋展示評獎大會從知識上是一種復(fù)習(xí)，從過程和方法上使學(xué)生經(jīng)歷介紹自己的設(shè)計過程和作品的機(jī)會，從情感上培養(yǎng)了尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。學(xué)生從評價和被評價的過程中得到了發(fā)展。因此確立以上的教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備：教師了解學(xué)生紙橋成品，拍攝照片做成幻燈片。教室位置布置成展會半圓形。

　　教學(xué)過程和方法

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：我們的小建筑師為完成制作紙橋這個不可能的`任務(wù)付出了很多的精力

　　各小組通過合作都拿出了精彩的作品，我們先來看看大伙的創(chuàng)世之作。

　　〖課件展示〗學(xué)生作品的照片。

　　揭示本課任務(wù)：（板書）我們的橋展示評獎大會

　　二、學(xué)生小組討論：我們可以怎樣介紹自己的橋？

　　學(xué)生集體交流。

　　教師小結(jié)引導(dǎo)：〖課件展示〗

　　增大橋面的抗彎曲能力的方法。

　　設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。

　　應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。

　　應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。

　　我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

　　制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

　　……

　　三、介紹評價我們的橋

　　教師說明：設(shè)立成功獎、創(chuàng)意獎、最佳“發(fā)言人”

　　（規(guī)范學(xué)生的介紹：我們小組……我們發(fā)現(xiàn)……等）

　　1、小組派代表作介紹，并在介紹后做承重測試。

　　2、其他各組成員對制作的橋作評價。

　　四、總結(jié)評獎

　　以學(xué)生的建議為主，組組有獎。

　　教師談話：社會建設(shè)中有許多橋梁的建設(shè)，除了美觀，更重要的是牢固實用，能為大家的生活提供方便。這就需要建筑師設(shè)計是有一個完美的設(shè)計。我們做紙橋，有沒有更好的設(shè)計呢，我們可以在課外繼續(xù)研究。

　　五、延伸

　　年級制作比賽：要求用5報紙、膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的河面，寬度大于20厘米，比承重的能力。 2周后操場比賽。

　　板書設(shè)計：

　　我們的橋展示評獎大會

　　成功獎

　　創(chuàng)意獎

　　最佳“發(fā)言人

　　【說明】

　　第二課時以學(xué)生展示、評價紙橋為主。我們六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一定的展示介紹、評價的能力，知道這樣的設(shè)計制作成果展示評價的過程，但是具體到某一次的制作成果展示評價大會上，會局限于對制作成果表象的評價或介紹，難以結(jié)合設(shè)計制作的要點進(jìn)行介紹評價，或者介紹的內(nèi)容單一無重點。要真正能通過展示、評價幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，提高表達(dá)、交流、傾聽、樂于科技設(shè)計制作等綜合素養(yǎng)，因此，在教學(xué)時間安排時單獨1課時開展我們的橋展示評獎大會，并與第一課時時間留有空擋，給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時間。第二課時以直觀展示教學(xué)為主。為了讓學(xué)生樂于科技設(shè)計制作，有成就感，教師課前把學(xué)生的作品拍攝制成課件展示，讓學(xué)生在直觀的照片中激發(fā)介紹或了解的欲望。然后通過學(xué)生的討論拓寬了學(xué)生紙橋介紹的內(nèi)容范圍，挖深了學(xué)生紙橋介紹知識技術(shù)深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找介紹和評價的重點。當(dāng)學(xué)生掌握了展示、評價的技巧，然后設(shè)計請學(xué)生帶著紙橋?qū)嵨�，進(jìn)行介紹表達(dá)，進(jìn)行承重測試，進(jìn)行質(zhì)疑解答，使學(xué)生有展示交流的機(jī)會，后面的評獎安排更能加深學(xué)生對紙橋制作活動的認(rèn)識。

　　最后，考慮學(xué)生在觀察別人作品后想重新制作的心理，安排年級制作比賽，適當(dāng)提高任務(wù)要求，使學(xué)生有繼續(xù)探究的欲望和動力，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的目光從課堂延伸至生活，使學(xué)生樂于用科學(xué)，做科學(xué)。

橋教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索用紙制作不同形狀或結(jié)構(gòu)的橋面。

　　2、感知體驗紙橋的結(jié)構(gòu)對其承重力的影響。

　　3、學(xué)習(xí)做簡單的記錄，愿意表達(dá)自己在小實驗中的猜想與發(fā)現(xiàn)。

　　4、對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：有一定的折紙經(jīng)驗，會折疊小扇子之類的東西。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關(guān)于各種橋的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入：你知道的橋

　　1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？

　　2、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）

　　3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）

　　二、試驗任務(wù)：我的猜想

　　（一）提出問題

　　1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"準(zhǔn)備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

　　2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結(jié)實嗎？注意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

　　2、好，我們發(fā)現(xiàn)了什么？一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢？

　�。ǘ�）、認(rèn)識記錄表

　　1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最結(jié)實并可以承載最多的積木。

　　2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復(fù)折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結(jié)果。可把每個橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

　　3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

　　三、操作改進(jìn)：我的結(jié)果

　　1、我們對這三個橋面的承載性都進(jìn)行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。

　　2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。（教師師范）將長方形紙的兩個長邊向內(nèi)翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？

　　連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

　　3、幼兒操作：每個小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進(jìn)行操作，同時將操作驗證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來。

　　4、幼兒動手操作，結(jié)果書寫張貼在黑板上。

　　四、小結(jié)：

　　1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結(jié)果。

　　2、我們今天搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不結(jié)實，哪種紙橋最結(jié)實？為什么？

　　3、你的猜想和試驗結(jié)果一樣嗎？

　　4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關(guān)系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu)。

　　5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

橋教案 篇4

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　�。�1）請看老師板書課題。齊讀課題。

　�。�2）以前我們學(xué)過的有關(guān)橋的課文，都有哪幾篇？簡要地說一說這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

　�。�3）今天要學(xué)習(xí)的這篇課文又會寫些什么內(nèi)容呢？請同學(xué)們大膽地猜測一下。

　　二、初讀課文，驗證猜測。

　�。�1）快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內(nèi)容有沒有吻合或者相似之處？（2）說一說這篇課文主要寫的是什么。

　　（3）我們平時在讀文章的時候，要養(yǎng)成一個習(xí)慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。

　　（4）再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習(xí)伙伴請教。

　�。�5）檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導(dǎo)。

　　三、細(xì)讀課文，探究人物。

　�。�1）想一想課文中的老漢是個怎樣的人，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，在旁邊做上批注。

　�。�2）與小組同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充完善。

　　（3）組織全班交流。你認(rèn)為老漢是一個怎樣的人，為什么。請同學(xué)們說出自己的真實想法。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的看法，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。

橋教案 篇5

　　一、設(shè)計意圖

　　《綱要》里指出：教師提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在這節(jié)課當(dāng)中就體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、能根據(jù)音樂的變化用動作來表現(xiàn)歌曲中的情節(jié)。

　　2、享受想像的快樂。

　　三、活動重難點

　　1、難點：根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動作。

　　2、重點：用動作來表現(xiàn)歌曲中的情節(jié)

　　四、活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書第2冊第11頁

　　2、音樂磁帶或CD

　　五、活動過程

　�。ㄒ唬┞牳枨�并學(xué)唱

　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)的橋

　　教：前面我們認(rèn)識了哪些橋？今天我們要認(rèn)識一座新的橋，你們知道是什么橋嗎？

　　2、聽歌曲，討論：這首歌里唱了什么？它描述了什么事情？有趣嗎？你覺得什么地方最有趣？

　　教：聽老師唱了這首歌你們就知道了！

　　教師分段分析歌詞，請幼兒整體跟唱歌曲，逐步熟悉歌曲。

　　3、請幼兒聽歌詞，自己創(chuàng)編動作。

　　教：歌曲我們學(xué)會了，那么加上動作會更加的漂亮，你們認(rèn)為呢？以前都是老師編動作，今天我請小朋友來當(dāng)小老師，你們來想動作。

　　教：有些小朋友都很能干，想到了很好看的動作，老師也想到了幾個動作，我們來比比看是你們的動作好看還是老師的動作好看。

　　4、教師也可以和幼兒一起做動作表達(dá)：第一段第一句雙手從空中落下，第二句兩手交替從空中落下，表示橋要倒塌了；第二段第一句兩手放在肩上，做出扛東西的樣子，第二句雙手在一側(cè)上下?lián)]動，表示捶打鋼鐵。

　�。ǘ�）音樂游戲：倫敦橋

　　教師和幼兒集體唱歌曲

　　教：我們動作已經(jīng)想好了，那我們一起來表演一下吧。

　　1、音樂游戲：倫敦橋

　　教：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會了，小朋友也唱的很好。接下來我們要做一個《倫敦橋》的游戲。

　　2、教師講解游戲規(guī)則（兩名幼兒相對站立，拉著雙手舉過頭頂當(dāng)橋。其他幼兒一邊唱《倫敦橋》，一邊列隊迅速從橋下鉆過。當(dāng)唱到最后一句“快快走開”時，兩名幼兒迅速放下雙手圍住經(jīng)過的那名幼兒。然后邊接著唱，邊搖晃圍在中間的幼兒，直到唱最后一句時，再將雙手舉起，放開該名幼兒。）

　　六、活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

　　七、活動延伸

　　看幼兒用書上的倫敦橋，觀察它的特點，用積木來搭建倫敦橋。

橋教案 篇6

　　指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

　　2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師制作關(guān)于橋的課件；

　　2、學(xué)生搜集橋的圖片；

　　3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定

　　道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋--------

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓(xùn)練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？

　　生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！

　�。ㄔ僬�?guī)讉�同學(xué)說說，然后小組交流）

　　（1）我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　（2）我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　�。�3）ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法）[

　　三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案。

　　2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流

　�。�1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　�。�2）其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

橋教案 篇7

　　第一課時

　　一、板題，質(zhì)疑

　�。�、板題質(zhì)疑：

　　橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等。）

　　２、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？

　　二、以橋為切入口，一讀文本，初步積淀情感

　　１、自由朗讀課文，想，文中的橋是一座怎樣的橋？

　�。�、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機(jī)層層點撥：

　　窄窄的木橋不結(jié)實的木橋又窄又不結(jié)實的木橋

　�。�、二讀課題。說到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的──（可以是沉重的，鄭重的）

　　引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來臨時卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。

　　三、再讀課文，感受橋的無奈

　　就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實的橋，成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時的情況又是怎樣的呢？劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。

　　１、交流。

　�。�、適時解疑：

　　像潑。像倒。為什么獨立成句？引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢兼?zhèn)涞漠嬅�。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。

　�。�、激情再創(chuàng)造引讀，感受洪水的瘋狂：洪水咆哮著，像──，從山谷里──。洪水已有近──，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──

　　４、感悟跳舞一詞的表達(dá)：當(dāng)時的情形是──（無比緊張的，令人恐懼的）就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了跳舞這個詞語？是不是太不合時宜啦？

　�。�、指名：

　　（這洪水簡直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了──群魔亂舞這個詞）

　�。丁⑦@與下文的哪個詞語是呼應(yīng)的？獰笑，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時你什么感覺？你想？甚至想？看，文中的人們不也是如此──

　　７、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

　　讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。

　�。�、讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊伍中的一個──

　　９、出示：

　　人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個──

　　按這個句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語言動作神態(tài)。

　�。保�、面對瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實的橋──？（怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？）急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）

　�。保�、老漢就是在這樣的背景下出場的──

　　第二課時

　　一、劃找句子，初步感受老漢的形象

　�。�、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個黎明時分，面對突如其來的（山洪），人們（受驚了），一百多個村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦�窄的（木橋），情況非常（危急）。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。

　　２、請同學(xué)們讀７～２３自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。

　　二、品讀句子，深刻感悟老漢的精神

　�。薄⒆x了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動呢？用心地讀一讀這個句子，并寫下你的內(nèi)心感受。

　�。病⒔涣鳎�

　�、诺冢缸匀欢�。

　�、频冢保白匀�。

　�、牵保沧匀欢�。

　　學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　３、是的，忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無情，但人間有愛，這樣的老漢能不受人擁戴嗎？可是當(dāng)情況越來越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時候，又發(fā)生了什么事情呢？這些事情是否有矛盾呢？

　　出示１５、２２、２３自然段。

　�、啪尽⒑�、兇和推矛盾。

　　⑵急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

　　老漢和小伙子的言談舉止的確令人費解，充滿了矛盾！請一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個結(jié)局（）

　�。�、反復(fù)詠嘆，感受親情：

　�、女�(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親，小伙子原來是他的兒子的時候，讓我們再來看看這令人感動的一幕，相信你又會有新的感受。讓我們把兒子這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀１４～２３自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

　�、葡胂罄蠞h會喊些什么呢？出示。是啊，眼見自己骨肉被洪水吞噬，試問世間那個父母會不痛心疾首？

　�、钦埬憬Y(jié)合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會把兒子從隊伍里揪出來嗎？如果他有機(jī)會跟兒子解釋，他會對兒子說些什么？

　　此時此刻，你認(rèn)為他是一個怎樣的人呢？（父愛如山）

　�。�、這樣的老漢最終沒有留下，和他兒子一起被無情的洪水吞沒了。其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是──，這是一個怎樣的老漢��！這樣的老漢能不受人擁戴嗎？

　　然而，這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了，但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢？出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

　　三、抒發(fā)情感，激情表達(dá)自己的哀思

　　老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對著殘破不堪的木橋，你最想說的又是什么呢？表達(dá)對老漢的哀思學(xué)生寫后交流。

　　四、三讀課題，總結(jié)全文

　　再讀課題，你對橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：

　　他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

橋教案 篇8

　　內(nèi)容：

　　橋的變化

　　目標(biāo)：

　　1、在比較過去和現(xiàn)在各種橋的過程中，感受到橋在功用、大小、美觀上的變化，體會橋的變化給人們生活帶來的方便。

　　2、引起幼兒關(guān)心城市變化的興趣，為我們的生活越來越美好而感到高興。

　　準(zhǔn)備：

　　各種橋的圖片

　　過程：

　　一、 關(guān)心城市的變化

　　1、 都說上海“一年一個樣、三年大變樣”，你們說說上海這座城市里什么在變？變得怎樣了？

　　2、 你喜歡這些變化嗎？為什么？

　　3、 小結(jié)：城市的變化讓我們覺得生活越來越方便，越來越美好。

　　二、 觀察橋的變化

　　1、 老師也發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西在變，它就是橋。上海的橋越來越多了，你知道的哪幾座橋的名字？它是怎樣的？

　　2、 出示現(xiàn)代的各種橋的圖片，請幼兒指認(rèn)楊浦大橋、南浦大橋。

　�。�1） 你從哪兒看出是楊浦大橋、南浦大橋？

　�。�2） 這兩座橋有什么特別的地方？為什么要造成斜拉橋的樣子？

　　（3） 這兩座橋有什么不一樣的地方？為什么南浦大橋的引橋要造成打圈的樣子？

　　3、 你知道上海最新的一座橋叫什么？它有什么特別的地方？

　　4、 你知道過去的橋是怎樣的呢？

　　5、 出示過去的橋的圖片，比較現(xiàn)在和過去的橋。

　　（1） 現(xiàn)在的橋和過去的橋相比，你更喜歡什么時候的橋？為什么？

　　（2） 你覺得現(xiàn)代的橋哪里最漂亮了？

　　（3） 如果把現(xiàn)在的橋換成過去的橋可以嗎？為什么？

　　小結(jié)：橋越變越漂亮、越變越牢固，讓我們的生活更加方便、舒適了。

　　三、 特殊的橋

　　1、你見過哪些特殊的橋？它特殊在哪？

　　2、小結(jié)：天橋讓道路更加通暢了。

　　四、 延伸

　　造橋

　　我給你們準(zhǔn)備了一些手工，請你們試試來造一座橋，想想怎樣造得更牢固。

【精選橋教案范文合集8篇】相關(guān)文章：

關(guān)于橋教案范文合集六篇05-18

【必備】橋教案范文合集八篇05-16

有關(guān)橋教案范文合集八篇05-08

【精品】橋教案范文合集6篇05-03

有關(guān)橋教案范文合集9篇05-02

關(guān)于橋教案范文合集8篇05-13

關(guān)于橋教案范文合集六篇04-21

【精選】橋教案模板合集6篇05-19

【精選】橋教案模板合集7篇05-03

橋教案范文十篇05-19