《燕子》教案
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的《燕子》教案,歡迎閱讀與收藏。
《燕子》教案1
1燕子
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感受燕子的活潑可愛(ài),領(lǐng)略春是的色彩明麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
4.學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段,感悟燕子的可愛(ài)、春景的美麗,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.掛圖、錄像,或動(dòng)畫(huà)課件。
2.配樂(lè)朗讀錄音帶。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一
一、導(dǎo)入新課。
過(guò)完了春節(jié),鬧完了元宵,春天就來(lái)到了。同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?為什么?生自由發(fā)言。)春天的景色真美呀!有位畫(huà)家把它畫(huà)成了一幅畫(huà),請(qǐng)大家欣賞。(出產(chǎn)圖或投影展示。)
二、觀察圖畫(huà)。
要求:
1.這幅畫(huà)都畫(huà)了哪些景物?按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。
2.觀察圖中燕子的不同形態(tài),小組或同桌之間交流。
3.小結(jié):同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述了圖中燕子的不同形態(tài),有的同學(xué)還講了他自己在生活中所見(jiàn)到的燕子。燕子是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們都喜歡燕子。今天.我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《燕子》。(板書(shū)課題。)
三、學(xué)生初讀課文,圖文對(duì)照,看文章寫(xiě)的哪些內(nèi)容在日上能找出來(lái)。
四、解決疑難字詞,讓學(xué)生借助字典或根據(jù)上下文自行解決。
Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
俊俏 湊 聚攏 增添 唧 偶爾 沾 蕩漾 倦 五線譜 音符
五、再讀課文,感知課文內(nèi)容。
播放朗讀錄音,或者播放音樂(lè),教師隨著音樂(lè)朗讀。
六、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段,了解燕子的外形特點(diǎn),感知其形態(tài)的可愛(ài)。
。1)投影展示(或掛圖)燕子的特寫(xiě)。
。2)結(jié)合圖形,學(xué)生自讀課文。
。3)提問(wèn):這一段是從幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)的?
羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的
在學(xué)生答問(wèn)的過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,比如“俊俏”。
(4)有感情地朗讀課文,步驟是:指定學(xué)生讀,師生評(píng)讀,教師指導(dǎo)。
2學(xué)習(xí)第二自然段,感受春景的美麗。
。1)學(xué)生結(jié)合圖讀課文,觀察圖中所畫(huà)的景物。
(2)提示引導(dǎo):
、佟懊擅伞笔鞘裁匆馑?談?wù)勀闼惺苓^(guò)的春雨。
、谠鯓永斫獾诙?想想:春天來(lái)時(shí),最先變綠的是什么樹(shù)?回憶:賀知章的《詠柳》中哪句詩(shī)和這句的描寫(xiě)一樣?(不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)
注意詞語(yǔ)“吹拂”和“吹動(dòng)”的區(qū)別。
、墼鯓永斫狻跋褛s集似的聚攏來(lái)”?
、芪恼聦(xiě)小燕子“趕來(lái)”,為什么不寫(xiě)“飛來(lái)”、“飛回來(lái)”?它怎樣為春光增添生機(jī)? “趕”字將小燕子擬人化了。“趕”字一方面襯托了春景的美麗,另一方面,它又使人覺(jué)得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引,好像生怕錯(cuò)過(guò)了美好的景色,所以急著趕回來(lái)。來(lái)到優(yōu)美的春景中,小燕子別提多高興了,瞧,它飛上飛下,呢哺聲聲,使得綠草紅花也顯得格外的精神,使得整個(gè)畫(huà)面都活了起來(lái)。所以說(shuō),小燕子的到來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。
。3)教師范讀,學(xué)生感悟內(nèi)容。
(4)學(xué)生自由朗讀、背誦,想象“光彩奪目的春天”的畫(huà)面。
一
一、出示填空題。
一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了
。ǎ┑男⊙嘧。
二、指名讓幾名學(xué)生朗讀第二自然段。注意激發(fā)學(xué)生讀的激情、興趣。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段,進(jìn)一步感受燕子的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
1.展示燕子飛行的錄像(或掛圖),學(xué)生觀察欣賞。
2.課文中怎樣描寫(xiě)燕子飛行的?邊讀邊畫(huà)出主要詞句(或你認(rèn)為寫(xiě)得妙的詞句)。
。1)為什么用“掠’不用“飛”,用“沾”不用“點(diǎn)”?
(2)畫(huà)面上不止一只燕子,作者通過(guò)哪個(gè)關(guān)聯(lián)調(diào)將它們的行動(dòng)連接起來(lái)?請(qǐng)你用這種形式說(shuō)一段話。(有的……有的……)
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意聲情并貌,表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕盈、活潑。
4.燕子飛累了,怎么休息呢?將你見(jiàn)到的情景講出來(lái)。
5.看看書(shū)上描寫(xiě)的是哪種情景?“五線譜”“音符”分別指什么?怎樣理解“幾痕細(xì)線”的“痕”?和“根”的感覺(jué)一樣嗎?
6.讓學(xué)生上黑板,畫(huà)出自己的理解。
7.教師小結(jié):第三自然段,展現(xiàn)的是燕子的動(dòng)態(tài)美。這一段,作者又讓我們欣賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧,在藍(lán)藍(lán)的天空襯托下,隱約可見(jiàn)的電線猶如五線譜,遠(yuǎn)望停歇在線上的燕子,多么像美麗的音符,讓人在欣賞美景的時(shí)候,好像聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè),所以作者說(shuō):“停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌!
四、播放朗讀錄音,再次讓學(xué)生感悟、品味。
五、學(xué)生自由朗讀,教師巡回指導(dǎo)。
六、課文為我們展示了小燕子的活潑機(jī)靈,而且為小燕子描畫(huà)了一個(gè)美麗的生活空間,即“光彩奪目的春天”。不過(guò),由于本文的重點(diǎn)是寫(xiě)燕子,所以,對(duì)于春天的描寫(xiě)比較少。請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)一回作家,說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的。光彩奪目的春天”。
學(xué)生自由組合成小組,討論、敘說(shuō)。
七、練習(xí)。
寫(xiě)短文,《光彩奪目的春天》。
八、小組交流,互相評(píng)議
《燕子》教案2
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子 和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))
(2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿
。3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)
3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下,你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想,讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7.大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。ā皫缀邸睂(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜。⊥V难嘧映闪艘舴
。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
2.配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)超市(自選兩題)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3.選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫(xiě)法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面
停歇美 譜出贊歌
《燕子》教案3
春夜喜雨
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備:地圖
課時(shí)安排:二課時(shí)
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣
1、由《燕子過(guò)!纷詈笠欢螌(dǎo)入
師:燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去,在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀《燕子專列》,這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題,齊讀課題。
3、鞏固詞,交流一下生字詞。
二、自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?從中你體會(huì)到了什么?
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
A、政府方面(做決定,呼吁人們,燕子專列)
B、人們(紛紛走出家門(mén),竭盡全力,專程送行)
2、根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)
四、圍繞愛(ài),讀書(shū)討論,感情朗讀
1、導(dǎo):人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛(ài)”!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,討論交流,把有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)。
2、交流討論,引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛(ài)。
A、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)
B、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段,以評(píng)代講,評(píng)議要點(diǎn)。
A、第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén),不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò),突出險(xiǎn)(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個(gè)人就救護(hù)十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。)
4、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充,豐富課文的內(nèi)容想象:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會(huì)說(shuō)些什么?
5、多么感人的一幕。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!列載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。
有感情的讀最后一段。
同學(xué)們,其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,你們想看一看嗎?(放課件)你們想說(shuō)些什么?
總結(jié):是。∥覀兊呐笥讯极@救了,留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。
作業(yè):學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對(duì)她們說(shuō)些什么?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)!
6燕子專列
豐潤(rùn)區(qū)新城道小學(xué)
董秀紅
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)。
3、理解“燕子專列”的意義,樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的情感,用愛(ài)心與真情,關(guān)愛(ài)人類共有的家園。
課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞,你們聽(tīng)……(放錄音)
“聽(tīng)眾朋友們,瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危,大家快快行動(dòng)起來(lái),救救燕子.!
師:可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?
請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)39頁(yè),齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉
二、初讀、識(shí)字、整體感知
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué))看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字,
。ǹ梢蚤_(kāi)火車(chē),玩卡片游戲)并交流識(shí)字的方法,和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5、以小組為單位,先組詞,后寫(xiě)句,更換語(yǔ)境,鞏固識(shí)字。(小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)組的詞多,看誰(shuí)造的句多,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流)。
三、品讀,體味,理解深思
1、
師:生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問(wèn)題,可以寫(xiě)出來(lái),小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問(wèn)老師。
2、小組交流,合作探究解決問(wèn)題。
3、小組匯報(bào),全班交流。
教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問(wèn)題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
如:(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說(shuō)出什么專列?
。2)“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受?
你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎?
。3)“一時(shí)間,瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音:救救燕子!”
你讀了這句話有何感想
?
“救救燕子”是什么的呼喚?
誰(shuí)能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))
這樣的句子你還能說(shuō)嗎?
師:同學(xué)們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿感情的讀課文)
5、“我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>
師:現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾撸l(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確,情感動(dòng)人,就能獲得桂冠。啃〗M推薦一名,可參考老師的提示)
。ㄐ〗M評(píng)完后,全班評(píng)選,加入學(xué)生評(píng)價(jià))
6、小結(jié)
師:你們看,“燕子專列”開(kāi)過(guò)來(lái)了,
板書(shū):時(shí)間---地點(diǎn)----誰(shuí)----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們?cè)鯓有袆?dòng)的-----最后結(jié)果怎樣?
。ǚ耪n件)你們聽(tīng),唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢?(學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)家園的教育。)
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣
1、由《燕子過(guò)!纷詈笠欢螌(dǎo)入
師:燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去,在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀《燕子專列》,這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題,齊讀課題。
3、鞏固詞,交流一下生字詞。
二、自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?從中你體會(huì)到了什么?
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
A、政府方面(做決定,呼吁人們,燕子專列)
B、人們(紛紛走出家門(mén),竭盡全力,專程送行)
2、根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)
四、圍繞愛(ài),讀書(shū)討論,感情朗讀
1、導(dǎo):人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的`感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛(ài)”!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,討論交流,把有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)。
2、交流討論,引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛(ài)。
A、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)
B、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段,以評(píng)代講,評(píng)議要點(diǎn)。
A、第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén),不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò),突出險(xiǎn)(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個(gè)人就救護(hù)十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。)
4、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充,豐富課文的內(nèi)容想象:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會(huì)說(shuō)些什么?
5、多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!列載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。
有感情的讀最后一段。
同學(xué)們,其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,你們想看一看嗎?(放課件)你們想說(shuō)些什么?
總結(jié):是啊!我們的朋友都獲救了,留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。
作業(yè):學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對(duì)她們說(shuō)些什么?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)!
《燕子》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
4.師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2.齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1.輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(講春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))
2.這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。
第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)
3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4.自由朗讀第3自然段,想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))
5.再讀,說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6.集體有感情地朗讀。
師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?
7.讀第四自然段
8.指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9.這段話里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?
(結(jié)合插圖理解,想象)
10.“演奏的春天贊歌”你說(shuō),這首歌在贊美春天怎么樣呢?
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、指導(dǎo)背誦課文
1.默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。(由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)
2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3.自由背誦。
《燕子》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集燕子的資料,了解燕子的生活情況。
2、觀察身邊春天的景物。
3、搜集春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和好詞佳句
教學(xué)過(guò)程
。ǖ1課時(shí))
一、直接揭題,聯(lián)想激情。
1、揭題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”。
。病⒖吹秸n題,你想起什么?(外形、習(xí)性、描寫(xiě)燕子的詩(shī)或詞,如“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春”等。)
是呀,春天——燕子,每每看到燕子我們都會(huì)不由自主地想起春天,而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者,剛才我們?cè)谶@些贊美春天的詩(shī)詞當(dāng)中找到了它們動(dòng)人的身影。今天,讓我們?cè)俑S一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛(ài)的精靈——燕子。
二、初讀課文,了解大意。
。薄⒄_、流利地朗讀課文,自學(xué)生字,劃出詞語(yǔ)。
。病⒅笇(dǎo)朗讀難句:
a)微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
b)在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊。
。场⒅该止(jié)朗讀課文。
。础⑼ㄟ^(guò)剛才的幾次朗讀,你知道了些什么?
三、品讀第一自然段。
1、指名多人讀,評(píng)議。在評(píng)議中體會(huì)燕子羽此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn),感受燕子外形的可愛(ài)。
。、比較,體會(huì)品味作者用詞的精妙。
課件出示:
(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
。2)羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。
3、再次有感情地朗讀。
4、指導(dǎo)背誦。
四、生字教學(xué)
。、出示帶生字的詞語(yǔ)。
。、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):偶倦演
五、課外作業(yè)
1、找一找,有“燕”字的詞和詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))
一、復(fù)習(xí)引入
1、交流搜集查找的資料。
2、引背第一自然段。
二、品讀第二自然段
。薄⒆杂勺x課文,說(shuō)說(shuō)讀了以后有什么感覺(jué)。
網(wǎng)
。、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子:
1)微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
體會(huì)句子描繪的細(xì)致。
。玻┣嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
想象并結(jié)合春景圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩的美和春天生機(jī)勃勃的景象。
最后一句,抓住“趕”字體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
。、引導(dǎo)背誦。
三、品讀第三、第四自然段。
。ㄒ唬┑谌匀欢
師:一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛(ài)刻畫(huà)得惟妙惟肖,在這一段課文中,也有這樣的幾個(gè)詞寫(xiě)得特別精彩。請(qǐng)趕快讀一讀,找一找。
1、朗讀課文,圈重點(diǎn)詞體會(huì)燕子飛行的輕快。
。病⒔涣髌肺逗迷~(你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫(xiě)得特別精彩?),在品味中,感悟作者觀察的細(xì)致,用詞的精妙。
。ǘ┑谒淖匀欢
師:停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺(jué)呢?
1、指名讀。
2、解決泡泡里的問(wèn)題:為什么用五線譜來(lái)打比方?出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較,體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)和巧妙。
(三)想象情景,練習(xí)背誦。
。ㄋ模┤绻闶茄嘧,你會(huì)怎樣贊美春天呢?
1、練習(xí)全文背誦。
、傩〗Y(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。
、诎粗攸c(diǎn)詞背誦。
2、作業(yè)
、僬浳闹泻迷~佳句。
、谝浴洞禾靵(lái)到我身邊》為題,也可自擬,寫(xiě)一首詩(shī)或一段話。
、圩x讀其它寫(xiě)春的詩(shī)文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二課時(shí)
燕子
為美景添生機(jī)
飛行動(dòng)作輕快
停歇姿勢(shì)美妙
《燕子》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段,理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
新年問(wèn)候。時(shí)間過(guò)得真快,20幾天的寒假生活過(guò)去了。離別了20
幾天,如果老師走在大街上,你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?為什么?你們觀察過(guò)老師,記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn),將我們看到的燕子描繪出來(lái)的。
二、初讀課文,了解大意。
1、讀讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的,燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解燕子的特點(diǎn)。
1.仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。
2.指名讀第一自然段,燕子的外形有什么特點(diǎn)?
比較句子,說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好,好在哪里。
一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫(xiě)什么。
四、
圖文對(duì)照,理解第二自然段,感受光彩奪目的春天景色。
1.仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的春天是怎樣的。
2.為什么說(shuō)春天是光彩奪目的?帶著問(wèn)題默讀這一自然段,文章中描寫(xiě)春天的景象是什么樣的。
4.再讀,找出作者寫(xiě)了哪些春天的景物,用--劃下來(lái)。
5.為什么作者不寫(xiě)才下過(guò)幾陣雨,而要寫(xiě)才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨?
6.自由朗讀句子,比較句子:
。1)風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
。2)草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天。
青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來(lái)的意思
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8.你是怎樣理解最后一句的?
9.自由朗讀這一自然段,并試著背誦。
總結(jié):這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法?有什么好處?
五、作業(yè):
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段,體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
1、自由朗讀,思考,這兩自然段主要寫(xiě)什么?
觀察飛行的燕子,聽(tīng)讀第三自然段,看看作者是怎樣描寫(xiě)在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。(斜著身子,是說(shuō)飛行的姿勢(shì)優(yōu)美;掠過(guò)是說(shuō)飛行的速度快;唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。有的有的,寫(xiě)出眾多燕子在陽(yáng)光中,在湖面上飛來(lái)飛去,說(shuō)明燕子怎樣為春光增添了許多生機(jī)。)
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思,體會(huì)這些詞語(yǔ)的好處。
。、練習(xí):第三自然段通過(guò)寫(xiě)燕子飛行的()、()、(),表現(xiàn)了燕子()。
。、有感情的朗讀這一自然段
6、
觀察停落在電線上的燕子,聽(tīng)讀第四自然段,看看作者是怎樣描寫(xiě)停落在電線上的燕子,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得好,為什么。
五線譜、音符分別指的是什么?為什么說(shuō)停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌?
。、這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法?這樣寫(xiě)有什么好處?
。、練習(xí)朗讀二、三自然段,了解它們分別寫(xiě)了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
。病⒙(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
樣子:羽毛
翅膀
尾巴
1、燕子
趕來(lái):雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕
。ɑ顫姍C(jī)靈)飛行:空中、湖面
休息:落、譜歌
《燕子》教案7
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開(kāi),柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過(guò)、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過(guò)看圖,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。
三、教學(xué)建議
1.本課畫(huà)面生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)時(shí)要從看圖入手,使學(xué)生感受畫(huà)面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn):①注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察;對(duì)燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過(guò)觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴,抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,并展開(kāi)想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,還應(yīng)再將圖文對(duì)照,如燕子落在電線上,“多么像五線譜啊”,就可以通過(guò)圖文對(duì)照加深理解。
2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?
首先,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想,了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著身子”,讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢(shì),以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影;抓住“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行速度之快;抓住“唧唧叫著”,感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;抓住“有的……有的……”,了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來(lái),學(xué)生就能感受到,這些自由飛翔的美麗的小燕子,為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景生氣勃勃,令人神往。教學(xué)中,教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫(xiě)的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來(lái)”,“幾痕細(xì)線”“像五線譜”“燕子成了音符”等,都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面,仿佛見(jiàn)到了這樣的景象。
其次,要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件,比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”,小燕子又是如何為春光增添生機(jī)的,最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的畫(huà)面,使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到:“這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠”,“這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜”……如不具備上述條件,教師可動(dòng)手畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà),或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)。
第三,這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的,繪景的語(yǔ)言同樣是優(yōu)美的。因此,教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛(ài)。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀,并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景,進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界,教師要給以必要的指導(dǎo),或是用富于感染力的語(yǔ)言描繪課文中展現(xiàn)的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境,激發(fā)起學(xué)生心中的美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入課文的美景中去。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí),教師可抓住一些重點(diǎn)詞句,做一些必要的指點(diǎn)。比如,指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)春天景色的一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),(語(yǔ)速加快,頗有“趕集”“聚攏”之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí)速度應(yīng)放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿)
3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟,在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求,達(dá)到“熟讀成誦”;二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課,可以按“燕子的外形→燕子從哪里來(lái)的→燕子的飛行和停歇”來(lái)抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴,直至“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”;第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng),由柔柳及青草、綠葉、鮮花,直至小燕子的加入。
在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來(lái),再互相交流。
4.本課“思考·練習(xí)”的第2題可以作為整體感知課文的手段,在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。
第3題可以通過(guò)啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,但不必講得過(guò)深、過(guò)細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫(xiě)得好的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
“思考·練習(xí)”中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解,并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì),可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做,并把他們所做的向大家展示,但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
5.本課的生字較多,教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地分析字的音、形、義。
如學(xué)習(xí)“攏”“唧”時(shí),可聯(lián)系學(xué)過(guò)的“擾”“即”等字,在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。
“俊”“攏”的右半部的筆順、筆畫(huà)要提醒學(xué)生注意,不要寫(xiě)錯(cuò)。
“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語(yǔ)要通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解,如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可讓學(xué)生看看五線譜,知道“五線譜”和“音符”是什么樣子的。
《燕子》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。
4、通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備:燕子圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
同學(xué)們,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后,板書(shū)課題,并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非?蓯(ài)的鳥(niǎo),它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。
二、 范讀課文。
三、 讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
四、 自學(xué)課文。
老師看得出,同學(xué)們很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。
出示自學(xué)要求:
1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的:_____?)
五、檢查自學(xué):
1、 分段指名讀課文,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。
2、讀了課文,你覺(jué)得哪些自然段留給你深刻的印象?
學(xué)生交流:燕子的外形、飛行、休息。并板書(shū):外形、飛行、休息
3、課文主要講了燕子的哪些方面?
六、 講讀課文。
第一節(jié).
1、小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。
2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。
3、指名朗讀第一節(jié)。
4、課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):羽毛 翅膀 尾巴)
5、教師指點(diǎn):也就是從全身寫(xiě)到局部。
6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
7、你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
9、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。
10、現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)這就是活潑機(jī)靈的小燕子。?
教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那小燕子的小要輕些,突出小,以突出它的可愛(ài)。
11、另外,這一節(jié)兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪兩個(gè)?(一身一對(duì))
12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。
13、指導(dǎo)背誦
(1)、思路:課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū):羽毛--翅膀--尾巴、指圖)
(2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示:可看板書(shū)或看圖)
(3)、看板書(shū),分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、觀察一種小動(dòng)物的外形
《燕子》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2.蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《燕子》:了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)分清課文段落,概括段落落大意。
(三)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
(二)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——
學(xué)生異口同聲回答:燕子。
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):2.燕子)
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
比如:“暈”是多音字,它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí),這個(gè)字讀“y&n”,如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車(chē)”等!皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。
3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境,很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏:相貌好看。
蒙蒙:形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
趕集:原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到,花草都長(zhǎng)了起來(lái)。
柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。
生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風(fēng)輕輕地吹。
曲譜:原指樂(lè)曲的譜子,課文中是用五線譜來(lái)比喻燕子、電線和電桿組成的畫(huà)面。舒展:原指不卷縮,不受約束。
光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭(zhēng)艷:各種花草爭(zhēng)奇斗艷。
聚攏:聚集在一起。
演奏:用樂(lè)器表演。
掠過(guò):輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。
偶爾:有時(shí)候。
波紋:小波浪形成的水紋。
生機(jī):生存的機(jī)能;生命力。
蕩漾:水波微動(dòng)的樣子。
4.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
近義詞:
俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)
生機(jī)——(生氣)掠過(guò)——(拂過(guò))
反義詞:
偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)
俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)
形近字:
出示投影,請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)
聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)
取(爭(zhēng)取)付(付出)遇(遇見(jiàn))
5.了解課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu)。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此,在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖,同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的,也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此,這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序,抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文,體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
《燕子》教案10
教學(xué)要求:
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情朗讀,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示燕子的掛圖,觀察說(shuō)話。
三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫(huà),簡(jiǎn)單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的燕子。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文,說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?
五、指名三人讀課文。
評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解燕子的特點(diǎn)。
1、外形特點(diǎn)。
2、透過(guò)外形,了解燕子性情特點(diǎn)。
3、有感情朗讀,讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
4、自由讀。
5、看圖,試著背誦第一自然段。
七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。
1、觀察圖畫(huà),感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。
3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。
4、憑借圖畫(huà),發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的燕子和落在電線上的燕子,理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的燕子,聽(tīng)讀第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽(tīng)讀第四段,看作者怎樣描寫(xiě)停在電線上的燕子的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么說(shuō)停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?
6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫(huà)面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記生字詞。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、配樂(lè)朗讀全文。
進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀,思考:
每個(gè)自然段分別講的是什么?
三、思考、交流。
課文是從幾個(gè)方面描述燕子的?
分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
。ㄑ嘧有蜗蟮幕顫娍蓯(ài);燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。
2、自讀第二自然段,背誦。
3、自讀第三自然段,背誦。
4、自讀第四自然段,背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識(shí)記生字的。
2、練寫(xiě)生字詞。
3、自己嘗試默寫(xiě)。
六、自由讀課文;全班齊讀課文。
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。
《燕子》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、自學(xué)生字、新詞;有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,體會(huì)燕子的形象、春天的景色和作者的感情,根據(jù)自己的理解畫(huà)出小燕子及春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在文中的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ):
從《燕子》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么?誰(shuí)知道關(guān)于燕子的知識(shí),大膽地給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?讀了本文,你有什么感受?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下三題任做兩題)
1、根據(jù)課文的描寫(xiě),發(fā)揮自己的想象,畫(huà)出燕子及春天的樣子。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從那幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
3、勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
第二課時(shí)
一、品讀美文,欣賞美景。
1、讀文作畫(huà),感知語(yǔ)言
聽(tīng)課文作畫(huà)的過(guò)程,實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程,即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
2、評(píng)畫(huà)學(xué)文,品味語(yǔ)言
評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文"咬文嚼字",從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的。
3、賞畫(huà)誦文,積累語(yǔ)言
借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。
4、運(yùn)用語(yǔ)言,說(shuō)寫(xiě)"光彩奪目的春天"。
讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)或想象中的春天美景。
二、結(jié)束語(yǔ):
課文給我們帶來(lái)了美的享受。課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了,接著從燕子飛行的美,又寫(xiě)到它停息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生機(jī),而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào),贊美了活潑可愛(ài)的燕子,也贊美了光彩奪目的春天。
板書(shū)設(shè)計(jì):
張貼學(xué)生的畫(huà)
《燕子》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意,勾畫(huà)感受深刻的句子。
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。
1.板書(shū):燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書(shū):燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個(gè)題目,你有什么想要問(wèn)的嗎?
。ㄗⅲ簩W(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會(huì)乘專列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀自語(yǔ),完成以下要求
。1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
。2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會(huì)到什么:
2.認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝
3.交流思考的問(wèn)題。
、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行)。
、诟鶕(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)
三、朗讀感悟,品讀第二段。
1.春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2.集體交流:
(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書(shū)。(板書(shū):氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。
(2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。
(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?
長(zhǎng)途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。(指名讀)
(4)燕子們饑寒交迫,再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞,所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
。.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷
過(guò)渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險(xiǎn),非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難,誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說(shuō),師板書(shū):政府居民貝蒂
1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——?jiǎng)澇觥K伎紡闹心泱w會(huì)到了什么?
2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心
(l) 出示句子:聽(tīng)到消息以后,居民們走出家門(mén),冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。
(4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文,深化理解
1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē),并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車(chē)在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái),然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向,揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,為車(chē)廂中的燕子們祝!瑢W(xué)們,你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言,也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、布置作業(yè),拓展深化
1抄寫(xiě)本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料,做一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?
燕子專列
麻煩 救護(hù)
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
《燕子》教案13
活動(dòng)名稱:
《有只小燕子》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中知道歌曲名稱:拍子、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。
2、通過(guò)活動(dòng),獲取有關(guān)“去年、今年”時(shí)間概念的經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)歌曲,感受助人為樂(lè)的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》
活動(dòng)難點(diǎn):
能獲取有關(guān)“去年、今年”時(shí)間概念的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)《有只小燕子》,錄音 帶歌曲《有只小燕子》。
2、有關(guān)燕子圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、組織幼兒坐成四縱隊(duì)
2、發(fā)聲練習(xí):練習(xí)曲“小毛驢”
3、以談話引入課題
。1)教師:你們見(jiàn)過(guò)小燕子嗎?小燕子長(zhǎng)得什么樣?它和其他鳥(niǎo)相比有什么不同的地方?你們知道小燕子的家在哪里嗎?它的有又是什么樣的呢?你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的嗎?
。2)鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
。3)教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):
燕子長(zhǎng)的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都會(huì)捉蟲(chóng)子給它的小寶寶吃,今天我們要學(xué)習(xí)一首就是關(guān)于燕子的,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,好不好聽(tīng)。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)歌曲《有只小燕子》。
。1)教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。
(2)教師:這首歌曲講了一個(gè)怎樣的事故?歌曲里的小朋友去年做了些什么?歌曲里的小朋友今年又發(fā)生了什么事?為什么這樣呢?
。3)小結(jié):歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子,到了今年,小燕子張大了而且有自己的寶寶了,他想起小朋友曾救過(guò)她,所以又飛來(lái)給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲里那個(gè)小朋友一樣助人為樂(lè),多做好事,知道嗎?
2、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。
。1)教師彈琴,示范唱一遍,然后向幼兒?jiǎn)栒l(shuí)聽(tīng)出歌曲是幾拍子的?
。2)教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。
(3)用分句教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍。
(4)用完整教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍(注意幼兒要聽(tīng)清楚前奏,然后接唱),邊唱邊打拍子。
。5)放錄音機(jī),組織幼兒邊跟著錄音機(jī)唱,邊自由配上動(dòng)作。
。6)分組唱一遍。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、課后小評(píng)、小結(jié)。
2、教育幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結(jié)束活動(dòng)。
《燕子》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)2,3自然段,運(yùn)用單元提示中的方法讀懂長(zhǎng)句。
2.指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
二、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)朗讀詞語(yǔ)
俊俏
剪刀
吹拂
舒展
聚攏
伶俐
偶爾
光彩奪目
百花爭(zhēng)艷
波光粼粼
2、齊讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么。
3、回顧學(xué)法。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)默讀這一段,想想這一段主要講什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)句子?(3句)
。2)挑選你喜愛(ài)的一句,多讀幾遍,并按單元提示上的方法自己學(xué)。
。3)反饋?zhàn)詫W(xué)情況,相機(jī)點(diǎn)撥。
、僦该x自己喜愛(ài)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
、谡f(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的。
微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
千萬(wàn)條、才舒展開(kāi)、黃綠眉眼這些詞有什么作用?(說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的情感去讀句子。
青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
、侔磳W(xué)法學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
春、綠、各種鮮艷(顏色)光彩奪目(整體的特點(diǎn))
趕集似的聚攏來(lái)(多)
、谥笇(dǎo)感情朗讀,并按上述方法同桌一起學(xué)。
伶俐可愛(ài)的小燕了從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣。
(5)感情朗讀第2然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)小組交流自學(xué)。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況。
在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),卿的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
、傺嘧语w到高柳下。
、谄溆嗟囊恍┰~寫(xiě)出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答。)還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤,小圓暈蕩漾開(kāi)去。
④掠過(guò)(飛行時(shí)的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶爾(動(dòng)作的輕巧)。
。3)有感情地朗讀第3自然段。
。4)用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子飛行是輕快敏捷的動(dòng)作。
指名范說(shuō)自由準(zhǔn)備指名說(shuō)
6、朗讀2、3自然段。
。1)課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法)
。2)用贊美、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段。
7.課堂作業(yè):
(1)摘錄自己喜歡的句子。
。2)縮句練習(xí)。
《燕子》教案15
【設(shè)計(jì)理念】
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語(yǔ)言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、感情朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)涵。
3、感受人們的愛(ài)心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【重點(diǎn)】
感受愛(ài)心。
【難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:學(xué)習(xí)課文前,我們列出了自己想要研究的問(wèn)題,這些問(wèn)題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了,有的還沒(méi)有解決(指黑板板書(shū)的問(wèn)題:燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?),那么就讓我們開(kāi)動(dòng)小腦筋,去課文中尋找答案,好嗎?
二、細(xì)讀課文
圍繞兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句,仔細(xì)品味。
1、燕子遇到什么困難:(第2段)
預(yù)設(shè):
、 困難一:冷。理解“驟降”
⑵ 困難二:累。我們?cè)凇堆嘧舆^(guò)!愤@篇課文中知道燕子要飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,飛過(guò)許多國(guó)家,它們太疲倦了。
、 困難三:餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了”理解饑寒交迫。
、 困難四:死亡。
師:燕子太可憐了,所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)
預(yù)設(shè):
、 “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”:政府工作非常忙,還用專列來(lái)送燕子,真是很了不起。
、 “于是……把它們送到火車(chē)站”:理解“呼吁”。如果你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員,你會(huì)怎么呼吁?假如你聽(tīng)到這個(gè)消息,你會(huì)怎么做?
、 “人們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的燕子”:這句話中,哪些地方讓你最感動(dòng)?
、 “冒、頂、踏、”。
、 “四處”。
天氣如此惡劣,可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子,去拯救比自己更需要保護(hù)、更弱小的燕子,這種精神不正是體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)護(hù)嗎?
、 貝蒂的故事:她是怎么尋找的?她會(huì)想些什么?
多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車(chē)載著獲救的檐子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)
3、想象:
如果你是獲救的燕子,你會(huì)說(shuō)些什么?(寫(xiě)一張愛(ài)心卡)
三、人們愛(ài)心編織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x讀課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情
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