小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文《山行》教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文《山行》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文《山行》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
(1)理解課題，認(rèn)識(shí)作者
(2)解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
(4)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚。)
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)(觀賞)。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩(shī)
(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)
7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩(shī)
形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)
完成課后的習(xí)題
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文《山行》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、誰(shuí)能把《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)背給大家聽(tīng)?指名背誦。這首詩(shī)描寫的是那個(gè)季節(jié)的景色?(秋季)
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)，板書課題：齊讀。
3、介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀古詩(shī)，畫出生字。
2、出示卡片認(rèn)讀生字：
于徑斜楓
3、說(shuō)說(shuō)記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫。
5、再讀古詩(shī)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意
1、小組合作：選擇喜歡的'方式朗讀古詩(shī)。
2、提出自己不懂的詞句：
�、抛詫W(xué)：
借助注解或工具書弄懂詩(shī)意。
�、菩〗M交流。
⑶集體匯報(bào)交流。
3、品析詩(shī)句，深入體會(huì)感情：
�、抛x詩(shī)，從那些地方你能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?(根據(jù)詩(shī)句發(fā)表自己的見(jiàn)解)
⑵看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì)想到什么?
⑶誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境：
指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導(dǎo)背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動(dòng)
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文《山行》教案3
一、教材簡(jiǎn)析
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
二、設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話激趣，引入課題。
師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(生自由談，并說(shuō)理由。)現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎?
師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色?(出示秋景圖讓生欣賞。)
師：你們感覺(jué)怎么樣?師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做?讓詩(shī)人看到了——對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書：山行(杜牧)
(二)初讀，感知詩(shī)意。
師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的?(由學(xué)生的方法自然過(guò)渡)那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
(生自由朗讀。)
同桌互讀。檢查字音。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正“斜”的讀音。
(三)再讀，質(zhì)疑解疑。
師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么?是怎么知道的?還有哪些字詞不理解呢?請(qǐng)你圈一圈，畫一畫。(學(xué)生默讀，思考，圈畫。)
師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么?是怎么知道的?(生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。)
那么誰(shuí)有不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)。
(生說(shuō)出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說(shuō)，難一點(diǎn)的大家一起討論。)
師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：寒山石徑
斜
生處
晚
紅于
坐愛(ài)
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢?現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。
(同桌互相討論。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。)
師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
(匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。)
師：說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題，基本了解了詩(shī)意�，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。
(四)、畫詩(shī)悟境。
這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫家，說(shuō)一說(shuō)，你都在畫上畫些什么?(生自由發(fā)言，描繪圖畫。)
師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫?
師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫家為這首詩(shī)畫的畫。請(qǐng)你讀一讀，看一看。
(五)配樂(lè)朗讀，再現(xiàn)意境。
配樂(lè)朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫讀詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
配樂(lè)朗誦二：師：還想讀嗎?這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)展示你的理解，為畫配上古詩(shī)，為畫配上一段文字，為畫題詩(shī)都可以。注意要表達(dá)詩(shī)人的思想感情，那就是?
(六)拓展積累：
其實(shí)描寫風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。
老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩(shī)。請(qǐng)你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》
(七)結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫，我們說(shuō)，畫中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎?老師也很快樂(lè)，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。
板書設(shè)計(jì)：
山行
杜牧
寒山石徑
景：{白云人家
楓林霜葉
情：熱愛(ài)自然
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