圖形聯(lián)想教案

時(shí)間：2022-06-23 10:51:00 教案我要投稿

圖形聯(lián)想教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的圖形聯(lián)想教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圖形聯(lián)想教案

　　圖形聯(lián)想教案篇1

　　我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

　　一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫簣D形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　3、情感目標(biāo)：

　　在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道圖形聯(lián)想常見的一些方法,通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　二、教學(xué)方法和手段：

　　1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法

　　2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　圖形聯(lián)想教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識了圓形、三角形和正方形、長方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力和語言表達(dá)能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認(rèn)識。

　　2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙

　　活動過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識

　　出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察�，F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合成了一個(gè)太陽、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。

　�。ǘ╈柟虒D形的認(rèn)識

　�、秉c(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

　　⒉點(diǎn)擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

　�。ㄈ┻\(yùn)用圖形自由拼搭物體

　　老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人？幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

　�。ㄋ模┻\(yùn)用物體組合畫面

　　演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面。]

　　1、出示畫面⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

　　2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

　　3、請個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

　　4、教師積極評價(jià)，活動結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

　　小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

　　圖形聯(lián)想教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認(rèn)識。

　　2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙。

　　活動過程：

　　（一）復(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識

　　（二）鞏固對圖形的認(rèn)識

　　1、點(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

　　2、點(diǎn)擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

　　（三）運(yùn)用圖形自由拼搭物體

　　老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人 ?幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

　　（四）運(yùn)用物體組合畫面

　　演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面。

　　1、出示畫面

　�、盘釂枺哼@幅畫是由哪些物體拼成的？

　�、评蠋煿膭钣變河米约旱睦斫獍堰@幅畫編成故事講述。

　　2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

　　3、請個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

　　4、教師積極評價(jià)，活動結(jié)束。

　　圖形聯(lián)想教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過練習(xí)掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式學(xué)會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

　　2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性創(chuàng)造力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設(shè)計(jì)與應(yīng)用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)意。學(xué)會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　展示圖片“圓形”由學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進(jìn)行聯(lián)想。“就是這樣一個(gè)簡單的圖形，我們的腦海中就能浮現(xiàn)出這么多的事物，那這是怎么回事呢？”這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的（板書課題）——圖形與聯(lián)想

　　一、我聯(lián)想

　　聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學(xué)生說出每個(gè)聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學(xué)生按小組進(jìn)行搶答，教師給予肯定和補(bǔ)充。從方形到魔方，是因?yàn)樗鼈兊耐庑蔚南嗨频玫降摹Ｊ滞婺Х�，這是通過它們間的因果關(guān)系得到的??分析完之后由學(xué)生嘗試總結(jié)聯(lián)想的定義。

　　教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。

　　二、我嘗試

　　用接力畫的形式，學(xué)生嘗試練習(xí)聯(lián)想訓(xùn)練。

　　1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個(gè)基本圖形三角形開始產(chǎn)生聯(lián)想，并畫出來。

　　2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復(fù)。

　　3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

　　4、在規(guī)定的。

　　5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。

　　三、我欣賞

　　1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學(xué)生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：

　�。�1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？

　�。�2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補(bǔ)充“看似可憐，實(shí)際不可憐，大家仔細(xì)觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動作和眼神可看出，她很堅(jiān)定，相信自己會有新的出路，所以日后當(dāng)我們遭遇困境時(shí)，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅(jiān)定！”

　　2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學(xué)生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。

　　3、簡單介紹有關(guān)聯(lián)想的科學(xué)發(fā)明，體會聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機(jī)。

　　四、我創(chuàng)作

　　就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個(gè)基本圖形三角形開始，經(jīng)過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進(jìn)行語言鼓勵。

　　五、我感受

　　由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充：首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！

　　圖形聯(lián)想教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識。過程與方法：能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。

　　二、教材分析

　　圖形與人類知識和生活的整個(gè)領(lǐng)域有關(guān)，而且關(guān)系密切。圖形本身是視覺空間設(shè)計(jì)中的一種符號形象，是視覺傳達(dá)過程中較直接、較準(zhǔn)確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。

　　一個(gè)圓，在小學(xué)生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學(xué)生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時(shí)小學(xué)生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學(xué)目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　本課為造型表現(xiàn)課，簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運(yùn)用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。

　　難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。

　　四、課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等

　�。ń處煟┱n件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等 1

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受

　　1、教師出示一個(gè)人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”

　　2、游戲激趣：猜一猜（課件）

　　“同學(xué)們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學(xué)生說一說是什么。

　　1)長頸鹿鞋2) 琵琶鬧鐘 3)鸚鵡電話亭

　　“同學(xué)們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個(gè)圖形聯(lián)想到另外一個(gè)圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美妙的圖形聯(lián)想世界，（板書課題《圖形聯(lián)想》）一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧！”

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力，為圖形設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，更好的引出課題。]

　�。ǘ┬蕾p作品，啟發(fā)想象

　　1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。

　　“其實(shí)我們的生活離不開圖形聯(lián)想，聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的？”

　�。úシ耪n件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時(shí)間、空間的限制。）

　　課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。讓學(xué)生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）

　　課件再展示建筑設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等圖片。

　　2、小結(jié)：“獨(dú)特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗(yàn)和無窮的樂趣！”

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過對生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性，使同學(xué)明白所學(xué)知識有什么用。引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，體驗(yàn)感受美。]

　�。ㄈ┬〗M研究，探究方法

　　1、我們?nèi)绾螌W(xué)著設(shè)計(jì)師一樣，去設(shè)計(jì)有趣的圖形呢？讓我們先來欣賞以下的圖形創(chuàng)意，看看分別是由什么聯(lián)想到的？

　　出示范例《水杯》，請學(xué)生研究：水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？

　　課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》

　　師：奇在哪里？

　　生：把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……

　　師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。

　　師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？

　　生：人變小或杯子變大

　　師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點(diǎn)展開了 2

　　奇特的聯(lián)想。

　�。ò鍟悍椒ǎ嚎鋸垼� 補(bǔ)充圖片：變大、變小、變長、變短

　　2、出示范例《尺》，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究圖形聯(lián)想的基本方法。（小組研究）找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？

　　生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……

　　（板書：相似組合）

　　“就是把兩個(gè)或以上的物體比較接近的部分，進(jìn)行巧妙的組合，形成新的圖形�！�

　　3、“圖形設(shè)計(jì)時(shí)，老師總結(jié)了兩點(diǎn)小竅門” （板書：抓住特征、巧妙設(shè)計(jì)）

　　“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔。”

　　展示《鴨子》圖形。

　　怎樣才算巧妙呢？

　　比如這個(gè)杯子，這樣聯(lián)想你認(rèn)為巧妙嗎？而這樣的設(shè)計(jì)呢？為什么？

　　小結(jié)：圖形設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學(xué)的思維，鞏固同學(xué)的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生明白學(xué)以致用。通過提問，運(yùn)用小組討論探究式學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，培養(yǎng)觀察力和發(fā)散性思維能力。]

　�。ㄋ模┙處熓痉�，畫法指導(dǎo)

　　1、教師示范。

　　2、欣賞老師和同齡人作品。 3、小組討論，你打算設(shè)計(jì)什么圖形，與組內(nèi)同學(xué)交流一下！

　　小結(jié)：不同角度的仔細(xì)觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。

　　[設(shè)計(jì)意圖：欣賞漂亮的圖片，起到一定的示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，小組交流等為創(chuàng)作埋下伏筆。]

　�。ㄎ澹┟鞔_任務(wù)，大膽表現(xiàn)

　　作業(yè)建議：選擇自己喜歡的圖形，設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖形聯(lián)想圖。

　　學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。要求學(xué)生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時(shí)，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動筆畫，老師在巡視中多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作小提示的出示，學(xué)生明確創(chuàng)作內(nèi)容，有目的地進(jìn)行描繪。教師巡視中給予鼓勵與及時(shí)提示，對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹(jǐn)?shù)�，給予及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。通過這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和 3

　　創(chuàng)作力，享受創(chuàng)作的樂趣。]

　　（六）展示評價(jià)，體驗(yàn)樂趣

　　把學(xué)生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　說說你最喜歡誰的作品？為什么？

　　[ 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行學(xué)生自評、互評、師評，體現(xiàn)主體地位，并起到了啟發(fā)激勵作用，提高學(xué)生的審美情趣。]

　�。ㄆ撸┱n外延伸拓展情感

　　欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想，屏幕播放：

　　結(jié)語：聯(lián)想無處不在，創(chuàng)意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”

　　[ 設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的`效果，在課即將結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會快樂，這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，即加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。]

　　六、課后反思

　　整堂課，全班同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學(xué)的共識。同學(xué)對學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。

　　通過這一課的教學(xué)，我深刻的體會到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學(xué)提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于了解、懂得學(xué)生需要什么，以生為本、以學(xué)定教，精練自身的教學(xué)元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點(diǎn)邊的元素，更有針對性的一針見血的點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。干凈利落、簡潔明了、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)才是勝利的教學(xué)。

　　小結(jié)：圖形聯(lián)想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實(shí)用性。

　　鼓勵同學(xué)利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個(gè)聯(lián)想豐富的人。

　　圖形聯(lián)想教案篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　活動目標(biāo)：

　　1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識。

　　2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件

　　活動過程：

　　（一）復(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識

　　出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察�，F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情呢？

　�。ǘ╈柟虒D形的認(rèn)識

　　⒈點(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

　�、颤c(diǎn)擊狐貍。方法同上

　�。ㄈ┻\(yùn)用圖形拼搭物體

　　1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭

　　2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力，激發(fā)幼兒拼搭的興趣

　　師：圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體，而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺得好不好玩？

　　3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體

　　（四）動手操作，自由想象拼搭

　　幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

　　師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成各種各樣的物品呢？

　�。ㄎ澹┗顒釉u價(jià)與延伸

　　1、請個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

　　2、教師積極評價(jià)。

　　3、老師鼓勵幼兒用手中的圖形自由組合畫面，幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

　　圖形聯(lián)想教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過練習(xí)掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式。

　　2、過程與方法：在圖形聯(lián)想的過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性的創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)意。學(xué)會應(yīng)用線條的形式概括表現(xiàn)所要表達(dá)的事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過圖形的變化培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法，嘗試法

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：在黑板上畫一個(gè)O并且提問：同學(xué)們，你們看這個(gè)圖形讓你們想到什么？

　　那么我們把它變化一下呢？

　　引入課題

　　為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯(lián)想》。

　　什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。

　　聯(lián)想的幾種方式：

　　1、相似聯(lián)想：是指一個(gè)事物的外部形狀、形態(tài)和構(gòu)造與另一事物的類同近似，從而引發(fā)想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。

　　2、相關(guān)聯(lián)想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關(guān)系和必然的組合關(guān)系，從緊密的關(guān)系上，可以由一事物聯(lián)想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。

　　3、相反聯(lián)想：相反聯(lián)想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發(fā)我們完全異于常規(guī)的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅(jiān)硬和柔軟，危險(xiǎn)和安全，郁悶與開朗。

　　4、因果聯(lián)想：是指事物之間存在著邏輯上的因果關(guān)系，利用這一關(guān)系，可以從事物聯(lián)想到它的結(jié)果，必然是另一個(gè)事物。如，由亂砍亂伐樹木會導(dǎo)致對自然環(huán)境的破換，戰(zhàn)爭會有死亡，酒后檢車會導(dǎo)致車禍等。

　　圖形的聯(lián)想示例，條形碼的聯(lián)想，鉛筆的聯(lián)想

　　作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于聯(lián)想的圖片。從O到方形的轉(zhuǎn)化。

　　知識擴(kuò)展：標(biāo)志設(shè)計(jì)，北京2008年奧運(yùn)會的宣傳海報(bào)

　　教學(xué)反思：由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好。