一年級(jí)關(guān)于《畫(huà)》的設(shè)計(jì)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的一年級(jí)關(guān)于《畫(huà)》的設(shè)計(jì)教案,歡迎大家分享。
一年級(jí)關(guān)于《畫(huà)》的設(shè)計(jì)教案1
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“人”“兒”。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣,并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,同時(shí),讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟,感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)欣賞美讀,培養(yǎng)學(xué)生感受的能力,陶冶良好的審美情趣,同時(shí)通過(guò)同桌以及小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。
3、學(xué)生每人一張山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)生字的掌握。
2、對(duì)詩(shī)的理解與感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)詩(shī)的理解與感悟
教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?
生:是雙手!
師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),老師相信,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字
1、(多媒體課件映出山水畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生整體觀(guān)察圖畫(huà),再由遠(yuǎn)到近的觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?
師:a、同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,看看這幅圖上都有什么?
b、遠(yuǎn)處的是什么?近處的呢?
2、范讀課文
師:大家觀(guān)察的真仔細(xì)!你喜歡這幅畫(huà)中的情景嗎?有位詩(shī)人看到這么美的情景,作了一首詩(shī),大家想聽(tīng)嗎?(播放多媒體課件,教師隨音樂(lè)范讀)
3、自學(xué),讀通全詩(shī)
師:a、這么美的詩(shī),同學(xué)們想自己讀下來(lái)嗎?
b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音,下面請(qǐng)拼音朋友幫忙,用你的小手指著讀一下,老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來(lái),同學(xué)們有信心嗎?那咱們就開(kāi)始吧!(巡視)
c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí),那位同學(xué)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)!(抽生讀,隨時(shí)評(píng)價(jià))
d、很多同學(xué)都想讀,下面你就讀給你的同桌聽(tīng),你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的,你就當(dāng)小老師教教他?纯,哪對(duì)同桌合作的最好。
e、同學(xué)們練得真仔細(xì),哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽(tīng)?(抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià),糾正讀音)
f、他們合作的多棒呀?咱們大家一起合,試試看?(齊讀)
4、多種方法學(xué)習(xí)生字
(1)去掉拼音讀全詩(shī)
師:大家看,團(tuán)結(jié)的力量就是大,我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒!現(xiàn)在,拼音朋友都不見(jiàn)了,你還能讀下這首詩(shī)嗎?(多媒體課件展示整首詩(shī),去掉拼音)生練讀
師:哪位同學(xué)起來(lái)試著讀讀看?(抽生讀,隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià))
(2)在詩(shī)中認(rèn)生字
師:現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)(生字變紅)你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎?哪位同學(xué)起來(lái)當(dāng)小老師?他讀對(duì)了,大家就跟讀兩遍。(讓學(xué)生隨文識(shí)字)
(3)脫離詩(shī)句認(rèn)字。
師:同學(xué)們真棒,這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來(lái),想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(4)打亂順序認(rèn)字
師:這次,生字娃娃跑的到處都是,看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了?請(qǐng)看!同桌倆先練讀一下,一會(huì)看誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?他讀的時(shí)候大家聽(tīng)好了,他讀對(duì)了,我們就讀兩遍,讀錯(cuò)了我們就給他糾正過(guò)來(lái)。
(5)選字組詞、說(shuō)話(huà)、背兒歌或古詩(shī)。
師:同學(xué)們真聰明,這么快就把這些生字記下來(lái)了,誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說(shuō)話(huà)或者背一首詩(shī)?(生回答,適時(shí)評(píng)價(jià))
(6)四人小組合作,用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。
師:現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡,和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī),組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快?哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看?好,現(xiàn)在開(kāi)始吧!剛才,老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣,咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的.小組交流以下他們的做法,好嗎?
小結(jié):看來(lái),同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作,這樣做起事來(lái)才會(huì)又快又好!這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn),做得更好。
三、美讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情。
1、師:這么美的詩(shī),同學(xué)們想不想美美的讀一下?下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。
4、創(chuàng)設(shè)情景,美讀全文。
(多媒體展示整首詩(shī)加畫(huà)面,播放古典音樂(lè))
師:你能試著把這首詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀?嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作!(生邊表演邊誦讀)
師:同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真,哪位同學(xué)愿意向大家展示一下?
師:很多同學(xué)都想讀,那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái),我們一起讀,還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
師:同學(xué)們讀的真美!這么美的詩(shī),你想不想把它背下來(lái)?你先自己試著背一下!
a、生自由練習(xí);b、抽生背;c、四人小組開(kāi)火車(chē)背;d、齊背
五、裝飾山水畫(huà),再現(xiàn)詩(shī)的意境。
師:同學(xué)們真聰明,這么快就把詩(shī)背下來(lái)了,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫(huà)!同學(xué)們看,這幅畫(huà)美嗎?請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫(huà)涂上你喜歡的顏色,看誰(shuí)涂得最美!
六、美字練習(xí):
師:剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫(huà)美極了!咱們?cè)俦缺瓤,誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最美!(出示人、兒)同學(xué)們說(shuō)一下,“人”怎樣寫(xiě)?老師想把這兩個(gè)字寫(xiě)的美一點(diǎn),應(yīng)該注意什么?(找準(zhǔn)筆畫(huà)在田字格中的位置;注意頓筆)
生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)完展示,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課外延伸:
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,還背下了這首詩(shī),收獲可真不少。回家把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),看他們能不能猜出謎底,如果猜對(duì)了,你就把自己裝飾的這幅畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),下節(jié)課,我們開(kāi)個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)!
一年級(jí)關(guān)于《畫(huà)》的設(shè)計(jì)教案2
【教材分析】
《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首五言詩(shī),謎底就是插圖的“山水畫(huà)”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察,這樣,上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,山水,花鳥(niǎo),詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無(wú),遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
【準(zhǔn)備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、同上。
2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
3、能正確朗讀課文
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、觀(guān)察圖畫(huà)導(dǎo)入新課(課件)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:
、派险n之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)
、茖W(xué)生動(dòng)腦筋猜
、浅鍪緬靾D(課件):
好極了,就是畫(huà),今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫(huà),畫(huà)上畫(huà)了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢?
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),再讀課文
1、看看圖畫(huà)再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?
2、指名交流(教師板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色,課文主要寫(xiě)的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩(shī)意
1、講讀第一、二行:
⑴看圖說(shuō)話(huà):
小朋友們,畫(huà)多美啊,有山有水,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?
⑵想一想:
我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
⑶小結(jié):這幅畫(huà)畫(huà)得太像了,把山和水都畫(huà)得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫(huà),還是真正的山水景色呢?為什么?
、劝缪菰(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽(tīng)水:
、僦该缪菰(shī)人,到教室后面看畫(huà)中的山,問(wèn):現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山,有沒(méi)有看到它的顏色?
、谶@就叫“遠(yuǎn)看山有色”
、劢虒W(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)
、苤该缪菰(shī)人,到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水:?jiǎn),你?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?
、菪〗Y(jié):因?yàn)槭钱?huà),所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)——(水無(wú)聲)
、藿虒W(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么?
⑦教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
、嘀笇(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
2、講讀第三、四行:
、畔胍幌,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
⑵要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
、侵该缪菰(shī)人,走近畫(huà),做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
⑷教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
、芍笇(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!
七、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà):先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固字詞,掌握“有——無(wú)”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫(xiě)課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片。(開(kāi)火車(chē))
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較,組詞:
遠(yuǎn)( )近( )京( )聲( )
運(yùn)( )聽(tīng)( )驚( )色( )
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲……
范讀——指讀——引讀——齊讀
3、根據(jù)畫(huà)面背誦課文
想一想,課文寫(xiě)了哪些景色?
課件(聲畫(huà)統(tǒng)一),試背——齊背——指背,
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)
一年級(jí)關(guān)于《畫(huà)》的設(shè)計(jì)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”與“去”是意思相反的詞,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備寫(xiě)有反義詞的頭飾;一幅山水畫(huà)(題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚!);生字卡。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)察圖畫(huà),收入詩(shī)句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫(huà)(畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),并題寫(xiě)課文《畫(huà)》的20個(gè)字:“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚!)
師:小朋友,大家看到了什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”)
師:會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,再抽讀)
師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句)
師:仔細(xì)看,畫(huà)上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī),就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn),則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》比較)
2、學(xué)生讀詩(shī)
師:四句詩(shī)中,你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀。
師:哪些字不會(huì)認(rèn),請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。
二、初讀正音,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生自讀詩(shī)句,用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分自讀,同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的,同桌教讀。
3、全班齊讀,輪讀。
4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母,“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
5、學(xué)生自由讀,重點(diǎn)抽讀,抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀,主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字;再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。
提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩(shī)句,領(lǐng)會(huì)其義
1、看誰(shuí)背誦得最快。(學(xué)生自由背誦)
2、背得不錯(cuò)!你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎?(跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反)
師:是呀!真有點(diǎn)怪!怎么“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲”呢?怎么“春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢?
師:我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書(shū)或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無(wú)色,近聽(tīng)水有聲。春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)兒驚!)
3、讀一讀,看看兩道詩(shī)有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無(wú)色,
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在,春去花不在,
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導(dǎo):我們游覽時(shí),看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色,近聽(tīng)水有聲。春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚!蹦?(如果學(xué)生說(shuō)出是“畫(huà)”,則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書(shū)課題“畫(huà)”;若學(xué)生說(shuō)“照片”,也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫(huà)的一種方式”。)
4、戴頭飾,演一演;說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
(1)來(lái),去什么是來(lái),什么地去?演一演,表現(xiàn)出相反意思。
(2)高,矮哪種是高,哪種是矮?演一演,表現(xiàn)出相反意思。
(3)遠(yuǎn),近哪種情況算遠(yuǎn),哪種情況算近?演一演,表現(xiàn)出相反意思。
(4)白,黑什么東西白,什么東西黑呢?說(shuō)說(shuō)相反的例子。
(5)晚,早什么晚,什么是早?說(shuō)說(shuō)相反的例子。
(6)讀一讀5組反義詞。
四、寫(xiě)字指導(dǎo),練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀(guān)察4個(gè)字形的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。注意“火”先寫(xiě)“點(diǎn)”,再寫(xiě)短“撇,第三畫(huà)是長(zhǎng)“撇”,最后是“捺”。
2、仔細(xì)觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置。“人”的第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆!盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無(wú)色,
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在,春去花不在,
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
一年級(jí)關(guān)于《畫(huà)》的設(shè)計(jì)教案4
教材分析
《畫(huà)》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)理念
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣,培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶,
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文,能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美
2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞。
教學(xué)過(guò)程
一、“一日五人背古詩(shī)”,引出新課
1、一日五人背古詩(shī)。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣)
2、引出新課。
3、揭示課題《畫(huà)》。
(1)板書(shū)“huà”,檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
(2)書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察。
二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀古詩(shī),整體感知。
1、自由讀,讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
2、讀給同桌聽(tīng),互相檢查。
3、讀給大家聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。
4、范讀,讀出節(jié)奏。
5、再讀。
四、卡片認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出識(shí)記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī),看哪組同桌拼得又快又好。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂氣氛)
五、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象。體會(huì)感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥(niǎo)”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的,有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力)
6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(展開(kāi)大膽的想象,充分感受美)
7、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī),謎底是一幅山水畫(huà)。
六、背誦古詩(shī)。背給自己聽(tīng),背給同桌聽(tīng),背給大家聽(tīng),做動(dòng)作背。
七、課間休息
1、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字,找出一個(gè)意思相反的字。)
2、猜謎語(yǔ)游戲。(請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ))(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息,同時(shí)也有所獲)
八、生字教學(xué)。
1、板書(shū)拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記的生字,老師板書(shū)。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音,還讓學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)識(shí)記)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),展示、講評(píng)。
九、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示
學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看,選出畫(huà)的好的給大家看,并說(shuō)出畫(huà)的內(nèi)容來(lái)。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美,并且自己創(chuàng)造美)
十、課后拓展
把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),如果他們猜對(duì)了,就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ),玩猜謎語(yǔ)游戲。
一年級(jí)關(guān)于《畫(huà)》的設(shè)計(jì)教案5
【教材說(shuō)明】
《畫(huà)》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以山水相映,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽(tīng)、春、還”6個(gè)漢字。
2、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī),熟讀成誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀(guān)察圖畫(huà),再由遠(yuǎn)到近地觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字:
⑴學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。
⑵同位互讀,抽卡片讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。
、瞧醋钟螒,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。
三、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情
1、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽(tīng),這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
“近聽(tīng)水無(wú)聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開(kāi),現(xiàn)在春天過(guò)去了,花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),和下面的同學(xué)一起說(shuō):“嗨,小鳥(niǎo),你好呀!”哎呀,小鳥(niǎo)不理我們,這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?
3、指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà),多媒體課件展示整幅畫(huà),配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí),書(shū)寫(xiě)生字,課外延伸
1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
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