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《左左和右右》教案

時(shí)間:2022-11-01 14:39:02 教案 我要投稿

《左左和右右》教案(通用10篇)

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《左左和右右》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《左左和右右》教案(通用10篇)

  《左左和右右》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左和右,分清自己的左邊和右邊。

  2.發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力

  活動(dòng)準(zhǔn)備:教具圖片若干張、PPT課件,上課音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 手指點(diǎn)畫(huà)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)右手。

  (1) 引出熊出沒(méi)里的熊大熊二。熊大熊二分不清哪邊是左,哪邊是右。引導(dǎo)幼兒幫熊大熊二猜猜。

 。2) 每個(gè)幼兒伸出右手,幼兒搖著左手右手,一個(gè)聽(tīng)音樂(lè)跟老師做游戲。

  2、 叢林大冒險(xiǎn)游戲。

 。1) 猜桃樹(shù),熊大,熊二在圖上的哪邊?請(qǐng)幼兒想一想。并回答。

 。2) 玩接雞蛋游戲,看清左右兩只母雞如果下蛋馬上接到下面碗里。

 。3) 熊二進(jìn)入人類(lèi)世界大冒險(xiǎn)游戲,讓幼兒猜馬路上的標(biāo)識(shí)是什么意思。根據(jù)標(biāo)識(shí)該怎么走。

  (4)認(rèn)識(shí)馬路上的紅綠燈。認(rèn)識(shí)紅燈和綠燈的區(qū)別

 。5)幫司機(jī)找信號(hào)燈游戲。把正確的信號(hào)燈幫司機(jī),用線(xiàn)連接起來(lái)。

 。6)找不同游戲,播放兩張圖。并找出兩張圖的不同。引到幼兒說(shuō)出左圖上有什么不同,右圖上有什么不同。

  3、繼續(xù)找不同游戲。

  (1)根據(jù)路標(biāo)和紅綠燈讓幼兒開(kāi)火車(chē)。

  (2) 讓幼兒認(rèn)識(shí)箭頭路標(biāo)。

  4、活動(dòng)結(jié)束

 。1)幼兒跳舞游戲,引導(dǎo)幼兒向左跳,向右跳。讓幼兒通過(guò)舞蹈更深刻的認(rèn)識(shí)左和右。

  《左左和右右》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道把脫下來(lái)的鞋子擺放整齊,養(yǎng)成把鞋子放回原處的好習(xí)慣。

  2.樂(lè)于自己的事情自己做。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.鞋子若干雙,鞋架

  2.掛圖:左右不分離.

  3.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū):《左左右右不分離》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)欣賞故事“左左和右右”。讓幼兒知道鞋子的正確擺放方法。

  1.出示掛圖,講述故事。

  教師:我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  教師:故事講完了,你聽(tīng)到了什么了?那鞋子先生應(yīng)該怎么放呢?

  2.教師小結(jié):對(duì)了,他們應(yīng)該是兩個(gè)好朋友,大頭靠大頭,肩膀碰一碰,手拉手。請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)念這首兒歌。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)相互觀(guān)察,比較哪些鞋子擺放的整齊。

  1.出示凌亂的鞋子,教師提問(wèn)。

  教師:看,這是什么呀?這些鞋子擺放的整齊好看嗎?那怎樣能讓他們擺放的整齊又好看呢?(提醒幼兒說(shuō)出左左右右不分離)

  2.個(gè)別幼兒來(lái)擺一擺并說(shuō)一說(shuō)兒歌。

  3.教師小結(jié):鞋子應(yīng)該是兩個(gè)好朋友,大頭靠大頭,肩膀碰一碰,手拉手。

 。ㄈ┯變翰僮鳌蹲笞笥矣也环蛛x》

  1.出示幼兒用書(shū)《左左右右》。

  教師:在你們的書(shū)上面也有很多鞋子,你能用線(xiàn)條將“左左”和“右右”連在一起嗎?讓他們變成一對(duì)好朋友。

  2.幼兒操作。

 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)幼兒操作,教師總結(jié)。

  教師:你們把“左左”和“右右”連在一起了嗎?你們把左左右右都擺放整齊了,真能干!

  教師總結(jié):以后每天睡覺(jué)、游戲的時(shí)候都要把我們的左左右右都照顧好,擺放整齊!

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)角活動(dòng):在科學(xué)區(qū)中提供多種鞋子讓幼兒自由穿著行走,傾聽(tīng)不同鞋子發(fā)出的不同聲音。

  在美工區(qū)中提供多種鞋子輪廓,供幼兒涂色。

  《左左和右右》教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

  2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,感知自身的左右

  1、區(qū)別左右

  教師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)叉,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花,從早到晚不講話(huà),寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是—右手?

  教師:對(duì)呀,平時(shí)我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí),你們的右手做些什么事情呢?

  小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫(xiě)字等等。

  那舉起你們的左手,說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?

  小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  2、找一找

  教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。

  3、游戲

  教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試。看誰(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。

  教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。

  幼兒:我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

  4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話(huà))

  二、探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。

  教師:有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心,也來(lái)湊熱鬧了?,誰(shuí)來(lái)了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。)

  提問(wèn):

  1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?

  2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰(shuí)?

  3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰(shuí)?

  4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)

  5、小鳥(niǎo)在哪一邊?追問(wèn):在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?

  練說(shuō):小鳥(niǎo)在(  )的左邊,在(  )的右邊。

  總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說(shuō)明。

  練說(shuō):我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊。

  三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

  今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(  )邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到做到。

  1、整隊(duì)。

  2、聽(tīng)口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。

  3、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。

  4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)上這節(jié)課,加深了幼兒對(duì)不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識(shí)。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。

  《左左和右右》教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右,體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

  2.訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性。

  3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。

  4.安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà),并感受大家一起談話(huà)的愉悅。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.在兩事物相對(duì)性的情況下,正確區(qū)分左右。

  2.理解何為相對(duì)。。

  3.在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每個(gè)幼兒一個(gè)腕花、一本書(shū)、一支筆、兩個(gè)小筐、頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以自己為參照物,區(qū)分左右。

  1. 提問(wèn):你們的那只手是右手?那只手是左手?請(qǐng)給右手戴上腕花。

  2. 請(qǐng)四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應(yīng)的頭飾。請(qǐng)這四個(gè)幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排,其他幼兒站在四名幼兒的后面,說(shuō)說(shuō)春夏秋冬之間的左右關(guān)系。如:春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。

  二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。

  1.請(qǐng)幼兒右手腕帶上腕花。兩個(gè)幼兒結(jié)伴面對(duì)面站好后,舉起戴腕花的右手,相互看一看對(duì)面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手,看一看對(duì)面同伴的左手在自己的左邊還是右邊?

  2.請(qǐng)幼兒用自己的右手拉拉對(duì)面同伴的右手,拉拉對(duì)面同伴的左手,拍拍對(duì)面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗(yàn)當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面的時(shí)候,對(duì)面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。

  3.讓幼兒每人那一支筆和一本書(shū),教師與幼兒面對(duì)面站立,要求幼兒按教師的要求做動(dòng)作。如:把筆放在老師右邊的筐子,把書(shū)放在老師左邊的筐子。

  教學(xué)反思

  通過(guò)上這節(jié)課,加深了幼兒對(duì)不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識(shí)。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。

  《左左和右右》教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P10《左右》。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、節(jié)奏音樂(lè)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┙滩姆治觯骸蹲笥摇贰读x務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)》一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  (二)學(xué)生分析:這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義,初步了解,它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”,進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀(guān)念。

  (三)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,體驗(yàn)左右的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。

  2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

  (三)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):在具體情境中,正確理解左右的含義。

  難點(diǎn):運(yùn)用左右的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  四、教學(xué)流程

  1.通過(guò)猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒興趣

  提問(wèn):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà),寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。猜一猜是什么?

  回答:雙手。

  2.區(qū)別自己身體的左右

 。1)區(qū)別左右手

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自己的雙手,想一想左手和右手分別都能做些什么。

  提問(wèn):

 、偻瑢W(xué)們每天寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)用的是哪只手?舉起來(lái)?yè)]一揮手。

 、谀阍谧鍪裁词虑闀r(shí)需要用到右手?做什么事情時(shí)需要用到左手?

  ③請(qǐng)小朋友把你的左手伸出來(lái)?yè)u一搖。

  總結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友,他們?cè)谝黄鸷献髂芡瓿稍S多事情

 。2)認(rèn)識(shí)左右

  提問(wèn):

  我們的身上除了左手右手,還有什么也分左右的?

  鼓勵(lì)幼兒嘗試區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  小結(jié):在左手的一邊是左邊,右手的一邊是右邊。

  3.游戲:我說(shuō)你做

  舉起你的右手;舉起你的左手

  抬起你的右腳;抬起你的左腳

  用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  4.鞏固練習(xí)

 。1)按要求擺學(xué)具。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺,從左往右依次為:鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒,并回答問(wèn)題:尺子的左邊有(),右邊有();尺子在()的左邊,在()的右邊。

 。2)聯(lián)系實(shí)際生活。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

  鼓勵(lì)幼兒改變自己站的方位,區(qū)分左右。

  5.小結(jié)

  同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)和大家一起分享。

  你認(rèn)為什么是“左”?什么是“右”?

  生活中那些地方用到了左右?

  《左左和右右》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能夠以自己為中心,正確判斷左右。

  2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知左右

  1.師生互動(dòng),引出“左、右”。(小朋友,把我們的雙手伸出來(lái),一起拍一拍:上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

  二、認(rèn)識(shí)左右

  1.看圖片,猜一猜。提問(wèn):老師這里有一張圖片,你們猜猜這是左手還是有右手?請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察比較。(把手伸出來(lái)擺一擺,比較一下)

  引導(dǎo)幼兒觀(guān)察照片中手掌、大拇指的位置,分清左手和右手。

  提問(wèn):我們的右手會(huì)做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)

  小結(jié):原來(lái),左右手是一對(duì)好朋友,我們做任何事都要它們相互配合,一定要保護(hù)好它們。

  你們都能分清左右手吧?來(lái),試試看。(舉右手、舉左手,記住了拿筷子的手是右手)

  除了手,我們的身體有哪些部位也分左右?

  1)耳朵。(請(qǐng)一名幼兒)指一指哪個(gè)是右耳?(右手找右耳)對(duì),右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)

  2)腿或腳,大家一起指摸一摸,怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)

  小結(jié):是的,我們的身體就分為左右兩部分。

  2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。

  鼓勵(lì)孩子聽(tīng)口令,用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。

  提問(wèn):現(xiàn)在,老師考考你們,我說(shuō)口令,你們找相應(yīng)的部位,我們先來(lái)試試。準(zhǔn)備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊,有什么?看左邊,有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)

  教師注意糾錯(cuò)。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)

  小結(jié):游戲中,小朋友們都能分清“左”和“右”,真棒!是的,剛剛我們借助我們的身體知道了:左手這邊就是我們的左邊,右手這邊就是我們的右邊。

  三、區(qū)分左右。

  引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右。

  1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  提問(wèn):現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友面朝大家,試一試,看看能不能找到左右?請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)方向是否正確,從中發(fā)現(xiàn)左右會(huì)隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對(duì)嗎,你們把右手伸出來(lái)試試)(再請(qǐng)全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)

  提問(wèn):為什么老師說(shuō)的是右邊,而你們指的方向不一樣?

  小結(jié):我們的身體方向不一樣,所以我們的右邊也不一樣,因?yàn)槲覀兌际且宰约旱纳眢w為中心,來(lái)區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。

  2.換方向體驗(yàn)

  提問(wèn):我們一起來(lái)試一試,把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),指指哪個(gè)是左邊?哪個(gè)是右邊?

  小結(jié):不管我們的身體方向發(fā)生什么變化,我們都是以自己的身體為中心,來(lái)區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…,對(duì),我們換一個(gè)方向,再來(lái)試一試。

  聽(tīng)口令:向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)(右邊有什么,左邊有什么?)

  小結(jié):你們不光能區(qū)分左右,還能聽(tīng)指令,向左向右轉(zhuǎn),非常棒!

  師:現(xiàn)在請(qǐng)男生把椅子端到左邊,女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。

  四、快樂(lè)機(jī)器人

  檢驗(yàn)幼兒能否以自身為中心快速分清左右

  游戲規(guī)則:等會(huì)兒我們來(lái)扮演機(jī)器人。找一個(gè)空地站好,音樂(lè)響起,所有的機(jī)器人可以四處走動(dòng),音樂(lè)一停,聽(tīng)指令擺好動(dòng)作,試一試聽(tīng)口令:抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)

  五、活動(dòng)延伸

  生活中,我們?cè)谀男┑胤叫枰獏^(qū)分左右?根據(jù)幼兒回答出示圖片(上下樓梯時(shí)我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……)

  小結(jié):是的,只有分清了左右,我們的生活才會(huì)更有序、更安全。

  《左左和右右》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。

  3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀(guān)察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

  教學(xué)方法:

  游戲、實(shí)踐

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感知自身的左右

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

  師:小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰(shuí)能來(lái)表演一下?

  問(wèn):小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?

  2、體驗(yàn)左、右。

 。1)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。

 。2)看一看。師:請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

  (3)說(shuō)一說(shuō)。師:誰(shuí)來(lái)告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

 。4)師小結(jié):左手、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?

 。5)揭示課題。

  3、小游戲:聽(tīng)口令,做動(dòng)作。

  舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

  左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。

  4、拍一拍:

  在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

  二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感

  1、找一找。

 。1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?

 。2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù),第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?

  師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。

  (3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

 。4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

 。5)全班交流。

  2、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

 。1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

 。2)學(xué)生展開(kāi)討論。

 。3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

 。4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。

  三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

 。1)師:老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷:老師舉得是哪只手呢?

  (2)同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?

  (3)全班交流、驗(yàn)證。

  師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

  2、游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

  (1)師生齊舉左手。

 。2)師與生演示。

  老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

  學(xué)生的'右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

  (3)兩生演示。

  伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

  自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

 。4)全班齊做。

  四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用

  1、自己用前、后左、右的知識(shí)介紹自己的臥室

  2、學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

  3、師小結(jié),全課結(jié)束。

  《左右》教學(xué)反思

  陽(yáng)溝小學(xué)呂敬琴

  “左、右”的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)領(lǐng)會(huì)左、右的意義,能用語(yǔ)言描述物體的左、右位置關(guān)系(教學(xué)的重難點(diǎn)),體會(huì)左、右的相對(duì)性(教學(xué)的難點(diǎn))。為了讓學(xué)生比較深刻的認(rèn)識(shí)物體的左、右相對(duì)位置關(guān)系,老師把本知識(shí)點(diǎn)的切入口放在了學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。老師組織學(xué)生利用自己身體上的左、右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng),通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谕嬷袑W(xué),樂(lè)中悟。

  《左左和右右》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3、提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  手環(huán)人手一個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、猜謎激趣。

  “一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà),寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它!

  2、區(qū)別自己身體的左右。

 。1)區(qū)別左右手。

 、僬(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

 、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂?

  ③伸出左手搖一搖。

 、艹鍪臼汁h(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

 、菪〗Y(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

 。2)區(qū)別左右腳。

 、傥覀兊纳砩铣俗笫、右手,還有什么也分左右的?

  ②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

 、坌〗Y(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3、感知左、右邊。

 。1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

  (2)改變方位,區(qū)分左右。

  4、游戲:我說(shuō)你做

 。1)舉起你的右手;舉起你的左手

 。2)抬起你的右腳;抬起你的左腳

  (3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5、競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做

  (1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽

 。2)比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)

  6、評(píng)出冠軍組。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì),達(dá)到提高幼兒觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。本課的目標(biāo)是通過(guò)律動(dòng)、游戲等活動(dòng),感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說(shuō)出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。

  《左左和右右》教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第10頁(yè)主題圖以及“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

 。1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義,初步感受“左、右”的相對(duì)性。

 。2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

  過(guò)程與方法:經(jīng)歷“左、右”空間觀(guān)念的形成過(guò)程,初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,能正確確定“左、右”的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性:

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)探究法。合作探究法,交流討論法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”

 。1)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。

 、俳處煟豪蠋熤滥銈儧](méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了,對(duì)不對(duì)?

  出示漢字:左、右

 、诮處煟赫l(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

 、劢處煟耗銈冋姘!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手,還是右手?你用右手做什么?

 。2)活動(dòng)二:介紹自己的左手和右手。

 、俳處熖釂(wèn):誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

 、诮處煟鹤笫趾陀沂质且粚(duì)好朋友,你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

 。3)活動(dòng)三:“找朋友”游戲。

 、俳處煟何覀兊纳砩嫌心敲炊嗟暮门笥,下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友,做一個(gè)“找朋友”的游戲,好不好?

 、诮處熣f(shuō)明游戲規(guī)則:

  我一說(shuō)左手,你們立刻把左手舉起來(lái);一說(shuō)左腿,你們立刻指左腿。說(shuō)哪指哪,看誰(shuí)反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確。

 、鄯拧墩遗笥选返囊魳(lè)。游戲開(kāi)始,教師由慢到快,由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

 。4)活動(dòng)四:找位置。

  (5)過(guò)渡語(yǔ):你們愛(ài)吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,請(qǐng)把它們輕輕倒出來(lái)。

  師迅速擺好三種水果。

 、倏匆(jiàn)什么了?

 、谡(qǐng)像我這樣擺上三種水果。(蘋(píng)果、橘子、梨)

  教師提問(wèn):最左邊是什么?最右邊是什么?

 、勰贸鱿憬叮严憬栋ぶ旁谔O(píng)果的右邊;再拿出西瓜,讓西瓜和梨挨著,放于梨的左邊。教師:你們說(shuō)說(shuō),橘子的左邊有什么?右邊有什么?

 。5)活動(dòng)五:找同學(xué)家。

  過(guò)渡語(yǔ):“左”和“右”的用處太大了,你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的問(wèn)題嗎?(出示圖片)

  教師:小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊,到底是哪一棟呢?他犯難了,你們能不能看圖再幫幫他

  二.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”,使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的

  三.

  (1)活動(dòng)一:討論。

  ①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

  ②提問(wèn):為什么我們的右手正好反著,到底誰(shuí)做錯(cuò)了?

  ③把你們的右手舉起來(lái),判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

 、転槭裁矗

  教師:由于老師與你們站的方向是相對(duì)的,所以咱們的右手剛好相反。

  (2)活動(dòng)二:幫一幫。

  ①出示圖片:上學(xué)路口

  教師:小明上一年級(jí)了。他想:我都是一年級(jí)的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué)。于是,媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線(xiàn)告訴了小明。到了路口,小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?

 、谥该麑W(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

 。3)活動(dòng)三:上下樓梯。

 、俪鍪緢D片:少年宮。

 、诮處熖釂(wèn):這些小朋友是靠右邊走的嗎?

 、壅归_(kāi)討論。

 、軐W(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

  a.提問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?

  b.提問(wèn):(問(wèn)親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?

  那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊,一會(huì)兒又在那邊呢?

 、莩嗽跇堑览镄凶邥r(shí)我們要靠右之外,還在什么時(shí)候我們也需要靠右?

 。4)活動(dòng)四:找球。

  游戲規(guī)則:先找一個(gè)同學(xué),蒙上他的眼睛,再找一個(gè)同學(xué),讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始,全體學(xué)生開(kāi)始把行走路線(xiàn)告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

  教師:如果你們把行走路線(xiàn)說(shuō)得特別清楚,讓他能順利地找到球,我就把球送給你們。

  三、課堂小結(jié)

  你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

  《左左和右右》教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒的空間直覺(jué)和判斷力。

  2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

  3、通過(guò)游戲活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心,分清左右。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小手環(huán)等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎激趣。

  “一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà),寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。”(手)

  2.區(qū)別自己身體的左右。

  (1)、區(qū)別左右手。

  每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

 、佟⒄(qǐng)小朋友舉起經(jīng)常畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字的那只手,向大家招招手。

 、、幼兒交流右手除了畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字,還能做什么?

  ③、出示手環(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

 、堋⑸斐鲎笫謸u一搖。說(shuō)說(shuō)左手還能做什么?

  ⑤、小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對(duì)好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我們才能把想做的是做得更好。

  (2)區(qū)別左右腳。

 、、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

  ②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

 、邸⑿〗Y(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.感知左、右邊。

  (1)、請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

  (2)、改變方位,區(qū)分左右。

  4.游戲:我說(shuō)你做

  (1)、舉起你的右手;舉起你的左手

  (2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

  (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5. 出示課件再次鞏固左右。

  6.音樂(lè)《我有一雙小小手》

  7.總結(jié):

  今天,小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī),把自己的椅子當(dāng)方向盤(pán),從這里開(kāi)到我們的教室,看看我們分別是從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?好,請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備,汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了,滴、滴、滴、滴。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀(guān)察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。

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