外來(lái)物種入侵教案

時(shí)間：2022-06-28 12:18:29 教案我要投稿

外來(lái)物種入侵教案（精選7篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的外來(lái)物種入侵教案（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

外來(lái)物種入侵教案（精選7篇）

　　外來(lái)物種入侵教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和方法，品味語(yǔ)言的豐富性，提高篩選信息的能力。

　　2、理解什么是“生物入侵者，”認(rèn)識(shí)“生物入侵”的危害性。

　　過程和方法：

　　整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　了解全球及我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)

　　教師：生物污染對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說(shuō)明文，我們可以用自問自答的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、閱讀課文，提出問題

　　學(xué)生：閱讀思考，合作交流

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。

　　學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？

　　學(xué)生：生物入侵者有什么危害？

　　學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？

　　學(xué)生：對(duì)于生物入侵者，專家們有什么看法？

　　學(xué)生：在這種形勢(shì)下，我們應(yīng)該采取什么辦法來(lái)應(yīng)對(duì)生物入侵？

　　教師：（板書，學(xué)生討論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部?jī)?nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個(gè)問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？

　　三、理解課文，深入探究

　　教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

　　學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個(gè)問題。

　　教師：大家看看這是什么說(shuō)明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說(shuō)得作解釋。

　　學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說(shuō)明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。

　　教師：在這句子的前邊作者還用了什么說(shuō)明方法？

　　學(xué)生：用了舉例子的說(shuō)明方法，作者舉“甲蟲”為例，說(shuō)明生物的異地遷移。

　　教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時(shí)，為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”，這個(gè)短語(yǔ)是什么意思？

　　學(xué)生：非自然途徑，指不是因?yàn)樽匀槐旧淼脑蚨斐傻倪w移，而是因人類的活動(dòng)而造成的生物遷移。

　　教師：本文對(duì)“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說(shuō)明？

　　學(xué)生：作了說(shuō)明，在第2段做了說(shuō)明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移，“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒有說(shuō)明。

　　教師：分析第二個(gè)問題：生物入侵有什么危害？

　　學(xué)生：用第一段中第⑷句話回答。

　　教師：請(qǐng)大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說(shuō)明了其危害性？舉了幾個(gè)例子？這些例子分別說(shuō)明了什么？

　　學(xué)生：閱讀思考，交流成果。

　　教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。（板書）你認(rèn)為對(duì)人類還有什么影響？

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

　　教師：出示有關(guān)的資料（一是87個(gè)北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來(lái)自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn)�；二奪命紅蟻入侵臺(tái)北鬧區(qū)，民眾擔(dān)心擴(kuò)散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）

　　教師：請(qǐng)你們回答第三個(gè)問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語(yǔ)“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）

　　學(xué)生：主要通過跨國(guó)貿(mào)易。

　　教師：文中專家們對(duì)生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？

　　學(xué)生回答，討論交流。

　　四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)

　　教師：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國(guó)因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請(qǐng)告訴大家。

　　教師：出示手中的資料，說(shuō)明我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。（目前入侵我國(guó)的外來(lái)物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護(hù)聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來(lái)物種中，我國(guó)就有50余種。每年造成的經(jīng)濟(jì)損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴(yán)重發(fā)生的面積達(dá)到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi)，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀(jì)八十年代，我國(guó)廣東等省養(yǎng)殖開始引進(jìn)的福壽螺，已為害農(nóng)田。）

　　教師：可喜的是，“目前，世界上許多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。”同學(xué)們，你們知道我們中國(guó)采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說(shuō)明）

　　五、教師小結(jié)，體會(huì)特色

　　1、梳理本文的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握一般科普文的閱讀方法。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、揣摩用語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語(yǔ)，體會(huì)其妙處。

　　六、布置作業(yè)，拓展文本

　　1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會(huì)怎么辦？

　　2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國(guó)生物入侵者的調(diào)查文章。

　　外來(lái)物種入侵教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)相互依賴和制約的系統(tǒng)，要按照科學(xué)規(guī)律對(duì)待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。

　　2. 理清文章思路，感知文章內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀科學(xué)小品文的能力。

　　3. 體會(huì)本文用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。

　　說(shuō)明：

　　這是一篇科學(xué)小品文，內(nèi)容淺顯，條理清楚，按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。文章以典型的事例，說(shuō)明生物入侵的原因、過程和結(jié)果，指出盲目引種的危害性，科學(xué)引種的必要性。使人們懂得生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)相互依賴又相互制約的系統(tǒng)，要按科學(xué)規(guī)律對(duì)待生態(tài)環(huán)境的道理。教學(xué)本文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理文章結(jié)構(gòu)，分析說(shuō)明方法的作用、品味文章準(zhǔn)確、生動(dòng)象的語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)規(guī)律對(duì)待生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：體會(huì)本文用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：了解生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)相互依賴和制約的系統(tǒng)，要按照科學(xué)規(guī)律對(duì)待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。

　　說(shuō)明：

　　首先，本文語(yǔ)言較有特色，文中有許多加引號(hào)的詞語(yǔ)，用了擬人的手法，賦予了植物以生命，舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用也使文章的可讀性增強(qiáng)，語(yǔ)言講求準(zhǔn)確、生動(dòng)。其次，文章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)介紹了“生物入侵”給人類帶來(lái)的`危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，旨在告訴人們?cè)谏鷳B(tài)環(huán)境中，生態(tài)平衡的重要，讓我們關(guān)注“生物入侵”，避免生態(tài)災(zāi)難，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，難點(diǎn)則是引發(fā)學(xué)生按照科學(xué)規(guī)律對(duì)待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示葛藤、仙人掌、鳳眼蓮、挪威楓、千屈萊、水葫蘆等植物的圖片。同學(xué)們你們喜歡這些漂亮的植物嗎？就是這些美麗的植物，引進(jìn)到別的國(guó)家后，破壞了那里的生態(tài)平衡，甚至帶來(lái)了災(zāi)難。

　　我國(guó)是遭到生物入侵最嚴(yán)重國(guó)家，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前入侵我國(guó)的外來(lái)物種已有400種，直接經(jīng)濟(jì)損失至少500多億元�？萍既找姘l(fā)達(dá)的21世紀(jì)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《警惕生物入侵》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　觀看圖片，自由發(fā)言。

　　用漂亮的的圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　初讀課文，

　　整體感知

　　1、提問：究竟什么是“生物入侵”？請(qǐng)閱讀課文，

　　要求：（1）本文有哪些需要注意的字詞。（2）邊閱讀圈畫，邊思考：給“生物入侵”下個(gè)定義。

　　2、提問：文章主要寫了哪些內(nèi)容？本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　1、默讀課文，并進(jìn)行圈畫。

　�。�1）積累詞語(yǔ)：絕妙、蔓生、纖弱、婀娜

　�。�2）明確：“生物入侵”是指引種物種不當(dāng)引起生態(tài)失衡、生態(tài)災(zāi)難。

　　2、閱讀、圈畫、討論，明確：

　　（1）課文以美國(guó)引種葛藤和中國(guó)引種水葫蘆為例，介紹生物入侵的原因、過程和結(jié)果。告訴人們引進(jìn)物種是好的，但不要“不顧國(guó)情、不講科學(xué)地盲目引進(jìn)外來(lái)物種”，要“警惕生物入侵”。

　�。�2）本文的結(jié)構(gòu)是：總（生物相互依存，和諧共處）━━━━分（舉例：生物入侵打破了生態(tài)平衡，及其后果）━━━━總（呼吁警惕生物入侵，維護(hù)生態(tài)平衡）

　　俗話說(shuō)；“不動(dòng)筆墨不讀書�！痹陂喿x過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈畫的習(xí)慣。

　　本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，理清行文思路，在把握文章整體結(jié)構(gòu)的過程中，要教會(huì)學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析概括能力。

　　研讀課文，把握內(nèi)涵

　　1、“生物入侵”究竟會(huì)帶來(lái)哪些“生態(tài)災(zāi)難”？作者是如何告訴我們這些危害的？

　　2、課文介紹的是“生物入侵”，為什么開頭與結(jié)尾都要提及“生態(tài)平衡”？

　　學(xué)生思考明確：

　　1、“生物入侵”破壞生態(tài)平衡、危害經(jīng)濟(jì)發(fā)展（威脅人類健康）。“生物人侵”實(shí)際上是人類追求短期利益的產(chǎn)物．是違反自然規(guī)律的產(chǎn)物。作者通過典型例子（葛藤和水葫蘆）告訴我們這些危害。

　　2、文章提出以當(dāng)?shù)匚锓N為主、謹(jǐn)慎引用外來(lái)物種的原則。引種葛藤與水葫蘆，本意都是要解決某些實(shí)際問題，而且也會(huì)在一定范圍和時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生積極的效益，但因這種做法忽視了生態(tài)環(huán)境的規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡，結(jié)果事與愿違。文章并不一概否定生物引種，只是反對(duì)“不顧國(guó)情、不講科學(xué)的盲目引進(jìn)外來(lái)植物”。文章提出了以當(dāng)?shù)匚锓N為主、謹(jǐn)慎引進(jìn)外來(lái)物種的原則，這是合乎科學(xué)規(guī)律的，從而保護(hù)了生態(tài)平衡。

　　在品讀過程中，問題的設(shè)置能夠引起閱讀的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過課文具體分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和表達(dá)能力。

　　再讀課文，品味語(yǔ)言

　　外來(lái)物種入侵教案3

　　知識(shí)與能力

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過程與方法

　　1．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)方法

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、小黑板

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　新課導(dǎo)入

　　我國(guó)暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗

　　據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)出布告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　據(jù)悉，今年一月，我國(guó)出入境檢驗(yàn)檢疫部門在對(duì)菲律賓進(jìn)口的鳳梨種苗實(shí)施檢疫時(shí)，截獲一類危險(xiǎn)性有害生物——香蕉穿孔線蟲。為防止疫情傳入，保護(hù)我國(guó)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法》及其實(shí)施條例的有關(guān)規(guī)定，決定對(duì)菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物采取臨時(shí)緊急檢疫措施。

　　我國(guó)為什么要暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗？因?yàn)樗鼈兪巧锶肭终摺?/p>

　　字詞積累

　　熟讀課文，圈畫文中生字詞。

　　劫(jié)掠棲(qī)息

　　藩(fān)籬歸咎(jiù)

　　斑斕(lán)

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　束手無(wú)策：比喻沒有辦法。

　　無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　整體感知

　　速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：

　　1.文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些知識(shí)？

　　【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對(duì)“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。

　　2.介紹這些知識(shí)用了什么說(shuō)明順序？

　　【交流點(diǎn)撥】

　　提出問題：引出話題：(1段)

　　擺出現(xiàn)象：(2－4段)

　　分析問題：探究原因：(5段)

　　解決問題：揭示態(tài)度：(6－7段)

　　采取措施：(8段)

　　——邏輯順序

　　文本探究

　　1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？

　　【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

　　2.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？

　　【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者

　　3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？

　　【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易

　　4.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無(wú)節(jié)制繁衍的條件有哪些？

　　【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競(jìng)爭(zhēng)，不受天敵傷害等。

　　語(yǔ)言品析

　　1.你知道本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？說(shuō)一說(shuō)它們的好處。

　　【交流點(diǎn)撥】

　　(1)列數(shù)字

　　例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！�

　　這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。

　　再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。

　　列數(shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確。

　　(2)舉例子

　�、倨压⒑蜕介g溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。

　　證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞�！�

　　②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。

　　有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害。

　　③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

　　說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞。

　�、苄迈r水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。

　　為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因。

　　⑤美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

　　說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

　　舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。

　　(3)打比方

　�、佟吧锶肭终摺�

　　這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害。

　�、诎训顷懕泵赖臍W洲斑貝比成“偷渡者”

　　它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害。

　　③把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”。

　　說(shuō)明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。

　　這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

　　2.小結(jié)各種說(shuō)明方法表達(dá)效果

　　舉例子：具體地說(shuō)明。

　　列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明，也能引發(fā)讀者的想像。

　　打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明，也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。

　　拓展延伸

　　1.我們周圍還有其它“生物入侵者”嗎？答案是肯定的，讓我們一起來(lái)看一看。

　�。�1）非洲蝸牛，學(xué)名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說(shuō)和常食用的東風(fēng)螺、菜螺、花螺、法國(guó)螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類，它們危害農(nóng)作物、蔬菜，危害生態(tài)系統(tǒng)，而且還是許多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主。

　　（2）食人魚又名食人鯧，原產(chǎn)于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時(shí)間內(nèi)將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動(dòng)物吃掉。專家認(rèn)為，食人魚若流入我國(guó)江河，會(huì)造成一場(chǎng)生態(tài)災(zāi)難。

　　（3）小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產(chǎn)地是中、南美洲，目前世界各地都有養(yǎng)殖，并在野外形成數(shù)量巨大的種群，在我國(guó)長(zhǎng)江中下游以及華南分布很廣。

　�。�4）薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽任它生長(zhǎng)，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”。20多年前，它作為護(hù)灘植物引入我國(guó)。近幾年來(lái)，在珠江三角大肆蔓延。

　　2.生物入侵究竟每年會(huì)給人類造成多大的損害？

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)每年因外來(lái)物種入侵造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2000多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國(guó)因外來(lái)物種入侵造成的損失也相當(dāng)驚人，每年僅幾種主要外來(lái)入侵物種造成的經(jīng)濟(jì)損失就達(dá)574億元人民幣，其中，每年對(duì)美洲斑潛蠅一項(xiàng)的防治費(fèi)用，我國(guó)就需4.5億元。生物入侵給我國(guó)造成損害的總數(shù)有多大？負(fù)責(zé)中國(guó)入侵生物現(xiàn)狀調(diào)查的中國(guó)環(huán)境與發(fā)展國(guó)際合作委員會(huì)解炎博士說(shuō)：“估計(jì)比美國(guó)還要大�！�

　　3.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

　　外來(lái)物種入侵教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：

　�、� 積累詞語(yǔ)；

　�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　�、� 理清本文的說(shuō)明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；

　�、� 分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　�。�、過程與方法：

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，維護(hù)家園而努力。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　理清本文說(shuō)明順序，掌握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問題由投影展出）

　　形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　明確：

　　１、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　�。�、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如

　　五、教師總結(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)

　　謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)。

　　外來(lái)物種入侵教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

　　二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一，說(shuō)明順序和方法

　　二，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)資

　　教學(xué)步驟

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、簡(jiǎn)介蘇伊士運(yùn)河的故事，引出課題，并板書科題

　　二、整體感知：

　　認(rèn)真閱讀課文，解決以下問題，獲取相關(guān)信息：

　　1、本文介紹了關(guān)于生物通過（非自然途徑遷移）可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起我們對(duì)（生物入侵者）的重視。

　　2、通過剛才的閱讀，你認(rèn)為什么叫“生物入侵者”？

　　3、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

　　開篇：假設(shè)情境，（引出話題），作出解釋

　　第2-4段：具體寫（生物入侵者及其危害）。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。

　　第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的（不同態(tài)度）。

　　第8段;目前世界各國(guó)都在采�。ㄏ鄳�(yīng)措施）。

　　明確“提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　（一）本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)找出例句，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表效果。

　　1、列數(shù)字：

　　① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　　②耗資數(shù)十億美元------說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

　�。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　�、倥e蒲公英等為例------說(shuō)明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　�、诎哓�、天牛、紅螞蟻等------說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。

　�、凼卟恕⑺�、寵物等------說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　�、僬n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成搭“便車”的“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　�。ǘ┯懻摫疚牡恼Z(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動(dòng)，幽默（機(jī)動(dòng)）

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死云南滇池，大米草在毀掉海邊灘涂，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當(dāng)?shù)伢π穾缀踮s盡殺絕……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

　　六、作業(yè)：

　　從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1引出話題

　　2分析問題

　　3應(yīng)對(duì)措施

　　外來(lái)物種入侵教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對(duì)生活中奇怪現(xiàn)象的剖析，激發(fā)同學(xué)探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來(lái)物種，懂得外來(lái)物種與外來(lái)有害物種的區(qū)別，初步了解外來(lái)物種入侵已經(jīng)成為全球性環(huán)境問題，初步感知外來(lái)有害物種入侵對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性以和人類健康帶來(lái)的巨大危害。

　　2．了解外來(lái)有害物種瘋長(zhǎng)、蔓延的科學(xué)道理，知道外來(lái)有害物種入侵對(duì)原來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來(lái)的巨大危害。使同學(xué)認(rèn)識(shí)到物種入侵問題與我們的生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解外來(lái)有害物種瘋長(zhǎng)、蔓延的科學(xué)道理，知道外來(lái)有害物種入侵對(duì)原來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來(lái)的巨大危害。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　故事《誰(shuí)是水中惡魔》。

　　把教材中其他國(guó)家遭受的損失制成卡片資料。

　　食物鏈圖表。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們喜歡吃龍蝦嗎？

　　2．我們?cè)瓉?lái)并沒有龍蝦，你知道龍蝦是從哪里來(lái)的嗎？

　　簡(jiǎn)介龍蝦的來(lái)歷。

　　3．討論：龍蝦對(duì)我們的生活發(fā)生了哪些影響？

　　4．教師介紹龍蝦的危害。

　　師：我們把龍蝦這種外來(lái)物種稱為外來(lái)有害物種。

　　二、學(xué)習(xí)：奇怪的現(xiàn)象

　　1．在我們的生活環(huán)境中，還有哪些是外來(lái)物種？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言，教師從動(dòng)物、植物等方面予以提示）

　　2．出示紫荊澤蘭圖片。

　　這種草給你留下了什么印象？

　　閱讀課文中的資料《霸王草紫荊澤蘭》。

　　交流討論：為什么把紫荊澤蘭稱為霸王草？

　　3．物種入侵現(xiàn)象不只我國(guó)有，其他國(guó)家也有。

　　聽故事《誰(shuí)是水中惡魔》。組織交流討論，了解食人魚的危害。

　　4．深入討論：外來(lái)物種都是有害的嗎？

　　教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來(lái)物種，了解這些外來(lái)物種對(duì)促進(jìn)物種多樣性、改善人們生活的益處。

　　5．閱讀《詞語(yǔ)鏈接》，了解什么是外來(lái)有害生物。

　　三、學(xué)習(xí)：難以估量的損失

　　1．集體交流我國(guó)遭受外來(lái)物種入侵的資料。

　　2．閱讀：

　　外來(lái)物種入侵教案7

　　教材分析

　　是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　能力目標(biāo)：

　　理清的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　　3.把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法

　　(二)德育目標(biāo)：

　　增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　2.通過學(xué)習(xí)，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　(三)教學(xué)方法：

　　課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　教學(xué)手段;多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

　　3.通過查資料理解生字詞。

　　4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

　　5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

　　二：導(dǎo)入

　　多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

　　生答：外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。

　　師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

　　三：通過解題來(lái)學(xué)習(xí)課文

　　師：什么是入侵?

　　生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

　　師：什么是生物入侵者?

　　生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

　　師：你們是從那里找到的?

　　生：第一段

　　教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái)，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?

　　生：還告訴我們生物入侵者的危害。

　　師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

　　生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。

　　生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)

　　師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫?

　　生：斑貝棕樹蛇

　　師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

　　此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。

　　此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

　　生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等

　　師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

　　生：好多呀!太可拍了。

　　師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?

　　生：非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)

　　師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。

　　生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

　　師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

　　師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧＜覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來(lái)。

　　生：在最后一段

　　師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

　　生：嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買來(lái)的寵物不能隨意放生 .......

　　師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

　　1.要謹(jǐn)慎引種。

　　2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。

　　3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。

　　4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

　　師：采用哪些說(shuō)明方法?

　　生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書)

　　師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?

　　生：邏輯順序(板書)

　　課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書)

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