想飛的烏龜教案

時間：2022-07-05 14:26:10 教案我要投稿

【精華】想飛的烏龜教案3篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的想飛的烏龜教案3篇，歡迎大家分享。

【精華】想飛的烏龜教案3篇

想飛的烏龜教案篇1

　　教學目標：

　　1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

　　2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

　　3調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

　　教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

　　教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

　　學生回答

　　師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

　　二、聽故事

　　1聽故事：

　　師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

　　2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

　　三、看圖理解課文：

　　(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

　　第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什么？

　　學生回答：

　�。ò鍟翰粫w傷心）

　　同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

　�。ǘ┠敲春髞頌觚旓w起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

　　1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

　　2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

　　3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

　　4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

　　5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

　　書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

　�。ò鍟洪_心）

　　6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

　　范讀、自由讀、互讀、指名讀。

　�。ㄈ觚旓w的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

　　1指導讀（重重地、好多）

　　（板書：掉下來）

　　2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

　　請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

　　3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。

　�。ò鍟海浚�

　　4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？

　　討論、交流

　　四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

　　師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？

　　希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！

　　板書設計：

　　想飛的烏龜

　　不會飛

　　傷心

　　飛起來

　　開心

　　掉下來

　�。�

想飛的烏龜教案篇2

　　教材說明：

　　《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：

　　學習本課出現的生字、詞語、說話練習

　　學習朗讀課文，進行情感滲透。

　　培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。

　　培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。

　　培養(yǎng)學生追求理想的信心；培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。

　　教學重點難點：

　　重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

　　難點：體驗烏龜的內心情感。

　　教學準備：

　　錄音帶掛圖字卡多媒體課件

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　畫：教師畫烏龜簡筆畫。

　　問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

　　板：課題《想飛的烏龜》

　　二、初識課文

　　1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

　　2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

　　生：我知道了一只烏龜想飛。

　　我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

　　我知道了……

　　師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

　　3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

　　(1)借助拼音學習。

　　(2)請教小老師。

　　(3)向老師請教。

　　(4)聯系上下文認讀。

　　4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

　　5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

　　三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)

　　1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

　　2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

　　3、聯系生活，體驗情感：

　　師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

　　生：我生病了要打針，我就很傷心，

　　我完不成作業(yè)我就很傷心。

　　媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

　　4、指導有感情地讀：

　　師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

　　5、分角色朗讀課文，小組評議。

　　6、多媒體出示生字：前去走問方你們

　　出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

　　我們走吧!我們快走吧!

　　我們要去一個很美的地方。

　　鞏固識字。

　　四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課內容。

　　二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

　　三、繼續(xù)學習課文。

　　師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

　　生：想像補充：傷心得低下了頭。

　　傷心得流下了淚。

　　傷心得哭了。

　　師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

　　1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。

　　演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

　　議一議烏龜的心情。

　　2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?

　　生：小組討論交流。

　　3、指導學生有感情朗讀。

　　四、繼續(xù)學習課文。

　　1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

　　2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

　　3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學生的想像力，讓學生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚鼓勵。)

　　4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

　　5、體會：你什么時候最開心?

　　生：我過生日的時候最開心!

　　我們過新年的時候最開心!

　　老師表揚我的時候我最開心!

　　6、擴展思維，合理想像：

　�、贋觚攺奶焐系粝聛砹耍鼤胧裁�?

　　烏龜想：天上太美了，我還要飛。

　　烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

　　②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

　　生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

　　烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

　　烏龜，你開飛機飛到天上去。

　　③句子練習：——從——。

　　7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?

　　這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?

　　烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

　　烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

　　引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。

　　8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

　　五、通讀全文，整體回顧。

　　課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。

　　第三課時

　　學習寫字(略)

　　板書設計：想飛的烏龜

　　不會飛傷心

　　飛起來高興

　　看美景開心

　　掉下來?

　　附：設計說明：

　　抓住情感變化指導朗讀訓練

　　《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪�？傊�，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。

想飛的烏龜教案篇3

　　教材依據：

　　《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好愿望可能要經歷挫折和失敗。

　　設計思路

　　1、指導思想：根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

　　2、學情分析：一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

　　3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

　　教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。

　　2、認字13 個，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。

　　3、寫字7 個，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。

　　4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情。

　　5、表演《想飛的烏龜》。

　　教學重點：

　　學習本課的生字詞語、句子練習。

　　教學難點：

　　體驗烏龜的內心情感。

　　教學準備：

　　錄音視頻、木棍、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、主題導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，你們有什么理想？

　　老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--PPT 展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀。）

　　2、課題中你能獲得什么信息？

　　3、看到這個課題你想問些什么？

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。（要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號）

　　2、課文共有幾個自然段？標上序號。

　　3、聽錄音（聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。）

　　4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎？

　　a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。（搶答）

　　5、現在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法？

　　6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　7、讀全文，注意按標點停頓。

　　三、細讀課文，入情入境。

　　（一）圖文結合，學習第1-6 自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，（看讀或指讀）

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

　�。ǘ┬〗M合作，學習1—6 自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

　　2、指名分別讀2—6 自然段。（點擊出示圖2 ）其余學生評議：讀得怎么樣？

　　3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好�！� 指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

　　（三）演示想像，學習7—9 自然段。

　　1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽？

　　2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。（2 只小鳥、1 只烏龜，老師讀旁白）

　　3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來？（坐飛機、熱氣球、風箏等）。

　　4、如果你是烏龜此時心情如何？我們來看看烏龜飛起來心情如何？

　　（板書：飛起來高興）

　　5、它飛到天上后，看到了什么？---PPT 展示。

　　6、在天上看到的景色怎么樣？老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

　　PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么？

　　7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。

　　8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語。

　　烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了！啊——”

　　9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強調多音字“重”。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么？--- 生發(fā)表意見。

　　——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經驗中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的理想。

　　2、學完這一課，你有什么收獲?

　　我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、繼續(xù)分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

　　板書設計

　　想飛的烏龜

　　不會飛傷心

　　飛起來高興

　　掉下來 ?

　　教學反思：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以 “ 愿望 ” 為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力�；仡櫿谜n，我感覺比較滿意的地方主要有：

　　（一）以激發(fā)興趣為先導。學生學習本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。

　　1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？導入，不僅激發(fā)了學生的積極性，揭示烏龜的'愿望。認識“想”字，讓孩子討論記憶方法。

　　2、課中設置情境，讓孩子們自讀找小鳥想出的辦法，并上臺表演，一同參與，學生學習更具趣味性了。

　　3、同時，設置合作學習，檢查讀書情況，學生進入角色，讀起來有聲有色，再加上我的指導，效果自然很好。興趣是最好的老師！教學中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學習的先決條件，從而使孩子在整堂課的學習中都“興趣盎然”。

　�。ǘ� 以指導朗讀為重點。朗讀是發(fā)展學生語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的方法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內容和蘊含其中的道理。

　　1、初讀課文時，學生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學生的讀落到了實處。為學生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎。

　　2、我創(chuàng)設感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想象，感受飛上天的情景，然后出示優(yōu)美的圖片，我來美美的范讀，激發(fā)孩子的表現欲，讓學生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。

　　3、學生間合作探究，自讀自悟，加上我適時地點拔、指導，學生通過自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的優(yōu)美的景色。

　�。ㄈ� 以教給方法為目的。 “受人以漁”、“學以致用”當為教學的根本目的。

　　語文學習不僅要理解語言，還應學會觀察，運用語言表達自己的思想。本課教學中，我設計了幾個拓展部分延伸課文內容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，開闊學生的思維，豐富學生的語言。運用課文中的句式來表達，使其把課上學到的知識運用到課外去，從而形成運用語言的能力。

　　改進措施：通過今天的實戰(zhàn)，使我受益匪淺，從本節(jié)課的準備到最后的實戰(zhàn)，我深深感受到，作為生本課堂應注意那些，如果我能在第一部分稍微慢些，在細微的地方，多點播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥給它想的是什么辦法，自讀后應該讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時候，應該在讀上下功夫指點后引入拓展。這樣的話時間分配上就比較合理，同時也訓練了孩子們的聽說讀演的能力�？傊谄綍r的教學工作中，我必須要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。

　　每一節(jié)課上下來， “ 喜悅 ” 和 “ 遺憾 ” 都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結束后的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步！

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