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中班《滾動(dòng)》科學(xué)教案

時(shí)間:2022-07-06 14:18:45 教案 我要投稿

中班《滾動(dòng)》科學(xué)教案

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的中班《滾動(dòng)》科學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

中班《滾動(dòng)》科學(xué)教案

中班《滾動(dòng)》科學(xué)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒初步感知滾動(dòng)。

  2、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放。

  2、幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)

  3、各種形狀的玩具數(shù)個(gè)。

  4、紙板、搓板數(shù)個(gè)。

  5、大筐三個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  第一部份:設(shè)置情景,請(qǐng)幼兒自主操作玩具,引入課題。

  “今天,我給你們帶來了一些玩具,想不想玩?”

  (第一次散花)

  1、玩后提問:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”

  2、找出重點(diǎn):“滾動(dòng)”。

 。◤幕卮鹬姓页觯皾L著玩”!靶∑で颉⒁桌薅寄軡L著玩”。

  3、教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng),介紹新詞匯:“滾動(dòng)”。

  集體總結(jié):“我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?它們會(huì)干嗎?”

  小皮球、易拉罐會(huì)——滾動(dòng)。(用好聽的詞)

  第二部分:教師提問,請(qǐng)幼兒帶著問題,第二次撒花,玩玩教具。

  A問題:“請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng),哪些物體不能滾動(dòng)?為什么?”

  1、提問(1)“所有的玩具都會(huì)——滾動(dòng)嗎?”

 。2)“哪些能滾動(dòng),哪些不能呢?為什么呢?”

  2、集體總結(jié):有角的玩具不能滾動(dòng),沒角的玩具能滾動(dòng)。

  B進(jìn)行分類。

  1、一次分類:“現(xiàn)在請(qǐng)你們把能滾動(dòng)的放一起,不能滾的放一起”。

  過程框架:

  第一,撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng),學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)”。

  第二,

  (1)撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件;

 。2)進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類;

 。3)發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況,總結(jié)不同之處,并與二次分類。

  第三,

 。1)球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高滾快,低滾慢。紀(jì)錄。

 。2)球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。紀(jì)錄。

  提問結(jié)束:高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣,而球體大小不一,哪個(gè)快?

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、球體、圓柱體的玩具占多數(shù);搓板、紙板數(shù)個(gè),支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè)。

  (操作玩教具不宜過多,與幼兒人數(shù)要成比例,且要考慮到幼兒的收放速)

  2、常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放,會(huì)聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn),在玩中吸收知識(shí)。(盡量避免幼兒對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變?cè)鰷p的敏感度)

  過程剖析:

  第一部份:集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)”,學(xué)習(xí)詞匯“滾動(dòng)”。

  玩前:設(shè)置情景,引入課題。

  玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)

  習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。

  玩后:提問:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”

 。ú⒄(qǐng)回答問題的幼兒師范玩法)

  發(fā)現(xiàn):球體、圓柱體它們會(huì)——滾。

  總結(jié):球體、圓柱體它們會(huì)——“滾動(dòng)”。

  第二部分:集體分散,找出滾動(dòng)物體,歸納滾動(dòng)條件,并進(jìn)行分類(1)滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體(2)隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。

  玩前:教師提問,請(qǐng)幼兒帶著問題,去集體分散游戲。

  玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。

  玩后:重復(fù)提問:所有的物體都能滾動(dòng)嗎?哪些能,哪些不能,為什么?

  集體總結(jié):滾動(dòng)的條件—有角的物體不能滾動(dòng),沒角的物體能滾動(dòng)。

 。1)請(qǐng)兩位幼兒來檢查。

 。2)找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

  提問:“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢?”

  總結(jié):因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的,而易拉罐有平的地方。

  (提問:“兩個(gè)東西都能滾動(dòng),那碰到墻后會(huì)如何?”

  教師操作,解答問題。總結(jié):易拉罐碰墻后會(huì)停住,而球會(huì)往別處跑。)

  2、二次分類:“請(qǐng)你們把像小球一樣可隨意滾動(dòng)的放在一起,像易拉罐一樣不能隨意滾動(dòng)的放在一起!奔w檢查。

  第三部分:操作實(shí)驗(yàn)——

  1、不同高度,滾落速度不同。

  提問:“我這里還有一些紙板,想跟小球一起玩。請(qǐng)你們認(rèn)真看,看你們能從中發(fā)現(xiàn)什么?”

  請(qǐng)幼兒操作撒花,并紀(jì)錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。

  總結(jié):不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來,低架紙板上的球后滾動(dòng)下來。

  2、不同平面條件,滾動(dòng)速度不同。

  提問:“我這有兩塊板,你們看看有什么不同?”

  “你們覺的球會(huì)在哪塊板上滾的快?”

  請(qǐng)幼兒操作撒花,并紀(jì)錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。

  總結(jié):平面的快,不平面的慢。

  結(jié)束部分

  提出問題:“大小兩個(gè)球,同時(shí)從同樣的板子上,高度、力度一樣,哪個(gè)先滾下來?”

  “下節(jié)課我們一起來揭開謎底!”

  B一次分類——(1)能滾動(dòng)與不能滾進(jìn)行分類。

 。2)請(qǐng)兩位幼兒來檢查。

 。3)發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

  提問:“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢?”

  總結(jié):因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的,而易拉罐有平的地方。

  二次分類——(1)隨意滾動(dòng)與不能隨意滾動(dòng)進(jìn)行分類。

 。2)再請(qǐng)兩位幼兒來檢查。

  第三部分:

  1、球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高滾快,低滾慢。紀(jì)錄。

  玩前:教師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過程。注意強(qiáng)調(diào)球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣!澳銈円踩ピ囋嚳,好,開始!”

  玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。

  玩后:提問:“你從中發(fā)現(xiàn)了什么?”

  總結(jié):紀(jì)錄圖(兔子表示快,烏龜表示慢,可用圖章或幼兒繪圖)

  幼兒表述:球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高快,低慢。

  2、球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。紀(jì)錄。

  玩前:教師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過程。注意強(qiáng)調(diào)球體大小、高度一樣,外力一樣!澳銈?cè)偃ピ囋嚳,好,開始!”

  玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。

  玩后:提問:“你從中發(fā)現(xiàn)了什么?”

  總結(jié):紀(jì)錄圖(兔子表示快,烏龜表示慢,可用圖章或幼兒繪圖)

  幼兒表述:球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。結(jié)束部分:提出問題,結(jié)束課程。

中班《滾動(dòng)》科學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。

  3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

  4、對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。

  課前準(zhǔn)備:

  1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張。

  2、情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛。

  課時(shí)安排:

  四課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  1、情景表演,引出問題C(大班):?jiǎn)鑶鑶?"""",我的汽車"""T:小朋友,你怎么了?C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?C:氣球可以滾動(dòng)!C:鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。C:老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。C:奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………2、幼兒設(shè)想,老師做集體記錄C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢?T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動(dòng)C:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。C:正方形和長方形的好象也可以滾動(dòng)的。C:圓形的就可以滾動(dòng)。T:我們一樣一樣的來想,然后老師把你們的想法記錄下來,好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形,長方形,正方形的選擇同上。

  2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法T:每個(gè)小朋友說的都不一樣,那咱們?cè)囋嚕纯吹降渍l能滾動(dòng),好嗎?幼兒實(shí)驗(yàn),操作C:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。C:正方形也可以。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形,他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng))C:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來彈三角形,三角形就能移動(dòng))

  3、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果T:你們剛才都試了,誰能滾動(dòng)啊?那好,咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上,給它當(dāng)輪子,好不好?

  4、交流,討論幼兒交流,再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。T:剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的`實(shí)驗(yàn),誰愿意來告訴老師?C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開火車那樣)C:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車輪子,讓汽車動(dòng)起來,爸爸就可以帶我上幼兒園了。

  活動(dòng)延伸:

  有趣的圓形

  讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是,活動(dòng)結(jié)束后,我自己覺得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對(duì)孩子的暗示行比較大,因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來說有一定的難度,他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋,我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問題。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

中班《滾動(dòng)》科學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。

  2、 激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象.

  課前準(zhǔn)備:

  1、 塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張

  2、 情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛

  課時(shí)安排: 四課時(shí)

  教學(xué)過程:

  1、 情景表演,引出問題

  C(大班):?jiǎn)鑶鑶?.....,我的汽車......

  T:小朋友,你怎么了?

  C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?

  T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?

  C:氣球可以滾動(dòng)!

  C: 鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。

  C: 老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。

  C: 奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………

  2、 幼兒設(shè)想,老師做集體記錄

  C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢

  ?T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動(dòng)C:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。

  C:正方形和長方形的好象也可以滾動(dòng)的。

  C:圓形的就可以滾動(dòng)。

  T:我們一樣一樣的來想,然后老師把你們的想法記錄下來,好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形,長方形,正方形的選擇同上。

  2、 幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法T:每個(gè)小朋友說的都不一樣,那咱們?cè)囋,看看到底誰能滾動(dòng),好嗎? 幼兒實(shí)驗(yàn),操作

  C:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。

  C:正方形也可以啊。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形,他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng))

  C:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來彈三角形,三角形就能移動(dòng))

  3、 記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果T:你們剛才都試了,誰能滾動(dòng)?那好,咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上,給它當(dāng)輪子,好不好?

  4、 交流,討論幼兒交流,再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  T:剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實(shí)驗(yàn),誰愿意來告訴老師?

  C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開火車那樣)

  C:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車輪子,讓汽車動(dòng)起來,爸爸就可以帶我上幼兒園了。

  活動(dòng)延伸

  -有趣的圓形

  讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢? 課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是, 活動(dòng)結(jié)束后,我自己覺得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對(duì)孩子的暗示行比較大,因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來說有一定的難度,他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋,我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問題。

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