四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-07-11 15:40:00 教案我要投稿

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(匯編15篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(匯編15篇)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。

　　3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　一、結(jié)合實(shí)際，談話(huà)導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，的感受是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們的感受是什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，讀通課文。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。

　�。�2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。

　�。�3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

　　2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。

　　教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）

　　（1）魚(yú)販們的快樂(lè)。

　　① “那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑。”

　　A、指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。

　　B、魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著（）的生活。

　�、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡�！�

　　A、說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把“苦日子過(guò)甜的”。

　　B、“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

　　C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚(yú)販們對(duì)待生活、工作的快樂(lè)情感。

　�。�2）顧客的快樂(lè)。

　�、佟斑@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)�！�

　　A、從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

　　B、“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。

　　3、品讀課文，欣賞課文。

　　教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

　　三、拓展延伸

　　教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)？想想，哪里還有快樂(lè)？

　　補(bǔ)充：的快樂(lè)

　　教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

　　四、作業(yè)

　　書(shū)寫(xiě)生字。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)“肺”；理解積累“撕心裂肺”

　　2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)重點(diǎn)詞句提問(wèn)。

　　3、能獨(dú)立簡(jiǎn)要概括華佗行醫(yī)過(guò)程中的兩件事；通過(guò)研讀描寫(xiě)華佗心理活動(dòng)的內(nèi)容感受他時(shí)時(shí)處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫(yī)德。

　　4、了解文章選材、詳略安排與所要表達(dá)的主旨之間的關(guān)系；初步感受文章段落銜接的上的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、針對(duì)課題進(jìn)行提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2、讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你對(duì)華佗有了哪些了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，檢查預(yù)習(xí)，疏通課文大意，初步了解文章人物

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）出示預(yù)習(xí)要求1生根據(jù)對(duì)課題所提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)讀文后了解到的內(nèi)容。

　　師結(jié)合板書(shū)：華佗正音華

　�。�2）出示預(yù)習(xí)題2生交流師板書(shū)：神醫(yī)醫(yī)術(shù)高超指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)、最后一節(jié)二、學(xué)習(xí)課文所寫(xiě)兩件事例，品讀人物心理活動(dòng)，感受人物精神，體會(huì)作者選材用意。

　　1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑師：《起死回生》這篇課文是通過(guò)一件什么事情來(lái)使我們感受到扁鵲的醫(yī)術(shù)高明？這篇課文一開(kāi)頭也告訴我們?nèi)A佗醫(yī)術(shù)高明，被人們稱(chēng)為“神醫(yī)”，可下文呢？你有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸結(jié)為：作者為什么選取這個(gè)材料？

　　2、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，練習(xí)根據(jù)表格簡(jiǎn)述主要內(nèi)容，感受人物精神。

　�。�1）默讀課文2—7節(jié)，對(duì)照表格，概括兩件事主要內(nèi)容。

　�。�2）交流，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肺”，理解“撕心裂肺”

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生將心理活動(dòng)的句子改為間接敘述

　　（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，感受人物精神板書(shū)：醫(yī)德高尚想著病人的疾苦

　　3、引讀2—7節(jié)，加深認(rèn)識(shí)

　　4、體會(huì)文章選材用意，釋疑。

　　（表面上看文章所選的材料與“神醫(yī)”沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)，從更深層次上來(lái)說(shuō)他告訴了我們什么樣的人才能成為“神醫(yī)”。因?yàn)樗t(yī)德高尚，時(shí)時(shí)刻刻想著病人的疾苦，所以才會(huì)不斷鉆研，使自己的醫(yī)術(shù)越來(lái)越高超，他的名字才會(huì)刻在老百姓的心中，老百姓才會(huì)敬佩地稱(chēng)他為——“神醫(yī)”。）

　　三、學(xué)習(xí)課文第8小節(jié)，體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)”等詞語(yǔ)作用，進(jìn)一步感受人物精神

　　1、引讀課文第八節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑引導(dǎo)歸結(jié)為：課文為什么詳寫(xiě)發(fā)明麻醉劑的原因，卻把事情的經(jīng)過(guò)部分一筆帶過(guò)？

　　2、出示華佗麻沸散藥方，感受發(fā)明麻醉劑艱辛

　　3、討論、釋疑師小結(jié)：這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物形象已經(jīng)樹(shù)立，在篇幅有限的情況下，作者就把經(jīng)過(guò)部分略寫(xiě)了。

　　四、總結(jié)全文、了解文章上下文連接上的特點(diǎn)

　　1、師總結(jié)全文

　　2、出示“然而”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章節(jié)與節(jié)之間連接上的特點(diǎn)師小結(jié)：注意上下文的銜接，可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

　　華佗“神醫(yī)”醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚時(shí)時(shí)處處想著病人的疾苦

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　【教材分析】

　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。

　　【學(xué)情分析】

　　1、四年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。

　　2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會(huì)了邊讀邊展開(kāi)想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面。

　　3、具備了對(duì)資料進(jìn)行搜集的能力，但對(duì)搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)

　　4、在寫(xiě)游記類(lèi)的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫(xiě)，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對(duì)于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

　　2．技能目標(biāo)

　�、偻ㄟ^(guò)對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話(huà)講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　�、诮柚n外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　3．情感目標(biāo)：

　　體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。

　　⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來(lái)到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫(xiě)勻稱(chēng)，其他兩字也要寫(xiě)得方正。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。

　　2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解?（指生說(shuō)）同學(xué)們，自己讀書(shū)能知道這些真不簡(jiǎn)單。

　　二、初讀課文，整體感知

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的回答，老師知道同學(xué)們對(duì)頤和園都有一定的了解。

　　1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出課文中的生字和新詞，給課文標(biāo)上自然段。

　　2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。

　　出示課文的生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫(huà)伸展，里面筆畫(huà)要緊湊，豎為懸針豎。（指導(dǎo)完，學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)。）

　　過(guò)渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。

　　4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　　5、景點(diǎn)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖（板書(shū)）指名讀句子，（出示）請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫(xiě)到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫(xiě)游記的時(shí)候可以用上這種方法。

　　6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。

　　過(guò)渡：作者是怎樣給我們描寫(xiě)頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì)吧。

　　三、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”特點(diǎn)

　　首先，我們來(lái)到長(zhǎng)廊，這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？

　　1、默讀第二自然段描寫(xiě)長(zhǎng)廊的部分，用筆畫(huà)出能體現(xiàn)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

　　找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

　　2、交流：出示幻燈

　　能通過(guò)你的朗讀告訴大家長(zhǎng)廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）

　　綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

　　“長(zhǎng)”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。師板書(shū)：七百

　　“七百多米”大概有多長(zhǎng)？（熟悉距離舉例，如操場(chǎng)），這是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，也是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，因此1992年，被認(rèn)定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(zhǎng)有什么感覺(jué)？（一眼望不到頭）

　　②（齊讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長(zhǎng)，好嗎?

　�、坌」�(jié)：通過(guò)你們的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前，看來(lái)列數(shù)字的方法很有用。

　　長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）

　　體會(huì)廊內(nèi)的“藝術(shù)美” （師隨機(jī)總結(jié)）

　　① “人物、花草、風(fēng)景”——畫(huà)的內(nèi)容

　　“五彩的畫(huà)”——顏色多，漂亮

　　“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較（師板書(shū)：...沒(méi)有...相同..）

　　說(shuō)明畫(huà)的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫(huà)師畫(huà)下來(lái)，都花在這上了。你說(shuō)長(zhǎng)廊美不美呢？

　　②你現(xiàn)在又會(huì)怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。。

　　過(guò)渡：廊內(nèi)的繪畫(huà)藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達(dá)給我們了。還有哪兒也很美呢？

　　體會(huì)廊外的“風(fēng)景美”：

　�、� 生自讀句子體會(huì)鮮花不敗，微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。

　�、谀阆矚g花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫(xiě)廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。

　　3、想不想去看看長(zhǎng)廊呢？播放畫(huà)面

　　師：這些都是我國(guó)的古典名著啊，民族英雄，神話(huà)傳說(shuō)，花草魚(yú)蟲(chóng)......

　　還想再看嗎？幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？

　�、菡f(shuō)話(huà)：走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像。（指名說(shuō)）

　　師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，屏示：

　　“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”

　　師：這里有神話(huà)故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”

　　這就是世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，這幅畫(huà)里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(zhǎng)廊里，就像...

　　這樣的長(zhǎng)廊里，我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。

　�、迬е@樣的情感，我們?cè)賮?lái)讀長(zhǎng)廊。（配上琵琶樂(lè)）

　　過(guò)渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國(guó)的園林藝術(shù)，因此，長(zhǎng)廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。那作者是怎樣看長(zhǎng)廊的呢？

　　5、屏示：師引讀

　　整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

　　看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

　　看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

　　小節(jié)：原來(lái)作者就是這樣看長(zhǎng)廊的，生讀

　　先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外

　　游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的美。

　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫(xiě)作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不��！下一節(jié)課，我們?cè)俚饺f(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

　　2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫(xiě)作手法，你能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)廊七百

　　頤和園萬(wàn)壽山 …沒(méi)有…相同…

　�。利悾� 昆明湖 …像…

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)一類(lèi)生字，正確掌握書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀7個(gè)二類(lèi)生字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)記本課的一類(lèi)生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語(yǔ)的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.熟讀詞語(yǔ)

　　2.識(shí)記一類(lèi)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、多媒體出示兩組詞語(yǔ)

　　二、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　產(chǎn)：chǎn“立”部。

　　擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

　　套：to“大”部。

　　擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

　　鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）

　　盒：h“皿”部。

　　擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒

　　仇：chu擴(kuò)詞：報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、

　　成語(yǔ)：同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

　　權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢(shì)、人權(quán)、

　　志：zh“士”部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、

　　成語(yǔ)：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專(zhuān)心致志

　　稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、幼稚

　　默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）

　　擴(kuò)詞：沉默、默讀、默寫(xiě)、默契、默許

　　成語(yǔ)：默不作聲、默默無(wú)聞、默然不語(yǔ)、沉默寡言、潛移默化

　　封：fēng“寸”部。反：封（開(kāi)）近：封閉（關(guān)閉）

　　擴(kuò)詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖

　　四、讀詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詞語(yǔ)意思，處理課后練習(xí)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)生字

　　1．讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語(yǔ)；說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似詞語(yǔ)。

　　2．讀第二組詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　三、處理課后練習(xí)題

　　1.，組字找出帶有“隹”的字

　　推堆難焦集雕

　　2．詞語(yǔ)游戲。

　　先說(shuō)說(shuō)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　再說(shuō)說(shuō)你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。

　　3.讀一讀，填一填

　　即選詞填空。詞語(yǔ)讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語(yǔ)

　　作業(yè)：

　　1.書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.任選三組詞語(yǔ)造句。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2—2

　　生產(chǎn)—產(chǎn)生報(bào)仇—報(bào)酬

　　圈套—套圈權(quán)力—全力

　　馬鞍—鞍馬志氣—稚氣

　　警報(bào)—報(bào)警沉沒(méi)—沉默

　　盒飯—飯盒封口—風(fēng)口

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件、實(shí)物投影儀。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

　　2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　　3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1．教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

　　2．板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

　　3．齊讀課題，提出閱讀思考。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

　　2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

　　3．檢查讀書(shū)情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

　　三、再讀課文，披文入情。

　　1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。

　　2．引出“高傲”并板書(shū)。

　　3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。

　　四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　2．簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。

　　3．過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

　　二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。

　　1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

　　2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

　　3．指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。

　　三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

　　1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

　　2．默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

　　4．指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。

　　四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感。

　　1．作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2．小組交流。

　　3．指名回答，教師小結(jié)。

　　4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

　　5．指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

　　五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。

　　1．自由摘錄喜歡的詞、句。

　　2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。

　　六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

　　1．動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

　　2．課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　白鵝

　　高傲有趣

　　札記：

　　《白鵝》作者：豐子愷

　　1)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話(huà)是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是文章的過(guò)渡句，起了承上啟下的作用。

　　2)局促不安：拘謹(jǐn)、不自然、不安寧的樣子，課文指鴨子的不太急速，很不自然。

　　大模大樣：形容驕傲、滿(mǎn)不在乎的樣子。

　　三眼一板：比喻言行有分寸，有條理。課文指鵝的吃法固定，從不改變。

　　一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。

　　從容不迫：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。

　　架子十足：形容鵝自高自大的樣子。

　　3)寫(xiě)鵝的步態(tài)的一段話(huà)中，概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài)，更是傲慢了�！眹@這個(gè)句子，作者從以下兩個(gè)方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調(diào)從容，大模大樣2是傲然地站著。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

　　2。有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意境，感受太陽(yáng)對(duì)自然、對(duì)人類(lèi)博大、無(wú)私的愛(ài)。

　　3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，感悟太陽(yáng)給予我們的無(wú)私的饋贈(zèng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類(lèi)的希望�！保ńY(jié)合課后題2）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1。問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

　　2。板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的問(wèn)候之意。）

　　二、初讀感知。

　　1。教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　　山巔鋪滿(mǎn)棕色寄托

　　2。練習(xí)寫(xiě)“鋪”字。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。

　　3。聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

　　4。指名讀文，相機(jī)糾正字音。

　　5。同桌相互檢查讀文。

　　6。齊讀課文。

　　7。說(shuō)一說(shuō)文中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？

　　8。說(shuō)一說(shuō)你懂了什么？

　　三、練習(xí)寫(xiě)字。

　　1。練習(xí)寫(xiě)字。

　�。ń處熖嵝炎⒁狻吧啤弊值膶�(xiě)法。）

　　2。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　四、作業(yè)：

　　1。熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

　　2。找一找、讀一讀與太陽(yáng)有關(guān)的文章。

　　第二課時(shí)：

　　一、誦讀課文。

　　1。聽(tīng)教師范讀全文，邊聽(tīng)邊想象課文描繪的畫(huà)面。

　　2。交流匯報(bào)。

　　3。默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？

　　4。交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

　　如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

　�、賹W(xué)生先交流讀這幾段的感受。

　　②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、劬氉x，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

　　④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

　�、菀x，體會(huì)擬人手法的妙處。

　�、弈信喿x這幾段。

　　5。質(zhì)疑解疑。

　�。ńY(jié)合課后題2）

　　二、拓展延伸。

　　1。想一想：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些好處？

　　你能用擬人手法描繪出來(lái)嗎？

　　2。拓展閱讀（教師推介說(shuō)明文《太陽(yáng)》和艾青的詩(shī)歌《太陽(yáng)的話(huà)》），對(duì)比它們?cè)趯?xiě)法上的異同。

　　三、積累背誦。

　　1。讀背自己喜歡的句段。

　　2。摘抄好詞好句。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

　　2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。

　　3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、課時(shí)第二課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生：好冷�。∪嗤瑢W(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。

　　(二)新授：

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去��？（多媒體示錄像）

　　2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

　　3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧�。�

　　4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿(mǎn)潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）

　　5、“十里長(zhǎng)堤綴滿(mǎn)”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）

　　6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。

　　7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。

　　8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的��？怎么這么奇特壯觀啊？請(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

　　9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的��？

　　10、哦，我明白了，是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱(chēng)為四大自然奇觀，它為什么出名呢？

　　是因?yàn)槊康蕉�，吉林的氣溫在零�?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。

　　11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿(mǎn)、布滿(mǎn)了霧氣。（板書(shū)：彌漫）

　　12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺(jué)得怎樣？（太奇特了）

　　13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話(huà)，請(qǐng)每個(gè)組讀一句，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？

　　14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

　　15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

　　16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：

　�。�1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）

　�。�2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

　�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）

　�。�4）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線(xiàn)），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫(xiě)霧

　　凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）

　　17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線(xiàn)、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

　　18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)

　　19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱(chēng)為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�1）對(duì)，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

　�。�2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）

　�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）

　�。�4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

　�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？

　�。�6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：

　　（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話(huà)。

　�。�8）這段話(huà)寫(xiě)出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

　　20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀吉林霧凇作

　　霧涌寒江曉日曛，

　　長(zhǎng)堤雪柳正迷人。

　　非真非幻花如海，

　　留影留連客似云。

　　地借凇花播名氣，

　　人驚冰魄長(zhǎng)。

　　翻疑天上芳林瘦，

　　讓與人間玉樹(shù)春。

　　21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫(xiě)得那么迷人呢？

　　表達(dá)方法提示：

　　動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：

　　課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿(mǎn)枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫(xiě)，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。

　　（三）、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。

　　2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、口語(yǔ)交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。

　　2、通過(guò)查找資料，可以豐富自身的知識(shí)水平，通過(guò)介紹可以提高自身的表達(dá)能力，在認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、習(xí)作寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習(xí)作。

　　2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理，對(duì)于文章內(nèi)容來(lái)講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

　　教學(xué)要求：

　　1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語(yǔ)含意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀背古詩(shī)：《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。

　　2、抽讀，集體讀。

　　3、了解含意：葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

　　A：作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情。

　　B：你讀后明白了什么？

　　4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)之后沒(méi)有其他花開(kāi)了。

　　補(bǔ)充：

　　菊花（黃巢）

　　待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。

　　沖天香陣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。

　　菊（鄭谷）

　　王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

　　露濕秋香滿(mǎn)池岸，由來(lái)不羨瓦松高。

　　二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

　　1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

　　2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

　　3、思考問(wèn)題：（1）燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì)走了？

　�。�2）作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

　　燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來(lái)學(xué)去，總是不像，沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法，又把自己原來(lái)的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

　　4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解，教師引導(dǎo)。

　　三、練習(xí)：

　　1、讀背古詩(shī)。

　　2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說(shuō)清成語(yǔ)含意。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口語(yǔ)交際

　　教學(xué)要求：

　　1、介紹健康小常識(shí)，知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：揭示課題，引入。

　　二、分組介紹：

　　1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

　　2、小組搜集整理。

　　三、交流：

　　代表向全班介紹。

　　提示要求：

　　1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。

　　2、聽(tīng)別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮，如有不同意見(jiàn)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　3、因?yàn)槊恳环N小毛病都有很多種解決方法，但注意說(shuō)話(huà)要謙虛，不能引起爭(zhēng)吵。

　　四、練習(xí)：

　　整理你本課了解的健康小常識(shí)。

　　補(bǔ)充資料：

　�、賱×疫\(yùn)動(dòng)后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。

　�、诹胰障峦蝗粫灥梗s快到陰涼通風(fēng)處，在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。

　�、凵象w育課時(shí)扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時(shí)后再用熱水敷。

　�、苷n間不小心擦傷了，要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

　�、菀⒁獗Ｗo(hù)視力，課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看，讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

　�、蘖鞅茄獣r(shí)，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

　�、叽禾斓臅r(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。

　�、嗫人詴r(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養(yǎng)，但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　習(xí)作寫(xiě)你想寫(xiě)的內(nèi)容。

　　教學(xué)要求：

　　1、寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，可以是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感。

　　2、要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。

　　最近，你有特別想和別人說(shuō)的話(huà)嗎？這次作文，就請(qǐng)你寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見(jiàn)到的景物，自己一個(gè)奇特的想像總之，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物，編故事（神話(huà)、童話(huà)、科幻故事），寫(xiě)讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　問(wèn)：1、寫(xiě)什么內(nèi)容？

　　2、要求是什么？

　　二、習(xí)作準(zhǔn)備：教師介紹。

　　介紹本次習(xí)作在命題上沒(méi)有任何要求，同學(xué)們可以任意寫(xiě)自己想寫(xiě)的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫(xiě)自己特有的想法，寫(xiě)與眾不同的經(jīng)歷，寫(xiě)對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

　　三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

　　四、寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀，修改。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　評(píng)講習(xí)作。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)評(píng)講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入。

　　教師介紹：

　　1、有趣就是有趣味。寫(xiě)到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動(dòng)反映出來(lái)，做到樂(lè)在其中。