《遺傳信息的攜帶者——核酸》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《遺傳信息的攜帶者——核酸》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《遺傳信息的攜帶者——核酸》教案1
一、教材依據(jù)：
普通高中課程標準實驗教科書《生物》分子與細胞，第二章第三節(jié)遺傳信息的攜帶者――核酸，人民教育出版社。
二、教學設計思想：
新課標倡導科學探究的科學理念，這一理念要求教師在教學過程中要注重以學生為本，建立和形成能充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下能自主地學習。本教學設計注重知識的形成過程，強調(diào)科學結(jié)論出現(xiàn)在探究之后，讓學生通過實驗、觀察、表達和交流等探究式活動培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生親歷思考和探究過程，學生不僅獲取了知識，還學會獲取知識的方法，提高了解決實際問題的能力。因此，在教學過程中可以利用“問題探討”，激發(fā)學習興趣→實驗觀察，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。讓學生觀察“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結(jié)構(gòu)、“DNA和RNA在化學組成上的區(qū)別”圖以及四種脫氧核苷酸形成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)動畫和四種核糖核苷酸形成RNA動畫，采用觀察――提出問題――討論――解決問題的問題式探究模式使學生認識核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點及其功能。
三、教學目標設計：
知識目標：說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能
能力目標：
1、以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布
2、學會分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并得出正確的實驗結(jié)論
情感態(tài)度和價值觀目標：
1、形成客觀的、實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成一絲不茍的科學探究精神。
2、通過探究活動體驗到合作學習和小組團結(jié)協(xié)作的力量。
四、教學重難點分析：
教學重點是核酸的結(jié)構(gòu)和功能，
教學難點是觀察DNA和RNA在細胞中的分布。
五、教學準備：
教師準備：多媒體課件、人的口腔上皮細胞、大燒杯、小燒杯、溫度計、滴管、消毒牙簽、載玻片、蓋玻片、鐵架臺、石棉網(wǎng)，火柴，酒精燈，吸水紙，顯微鏡，質(zhì)量分數(shù)為0。9%的NaCl溶液，質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸，吡羅紅甲基綠染色劑A液20ml，B液80ml。學生準備：查閱資料及互聯(lián)網(wǎng)搜集DNA和RNA的有關材料。
六、教學過程簡述：
定向激趣，引入課題：采用多媒體課件播放一段配音：指紋鑒定一直是探案破案的一個有力手段，但有些場合犯罪分子可能未留下任何指紋，或有些物品上的指紋難以取樣，而且一些犯罪老手往往在作案時小心避免留下指紋，這些都使利用指紋鑒定判案斷案顯得無能為力。DNA指紋鑒定不但能夠克服這些困難，而且還具有其他許多優(yōu)越性。世界上首次利用DNA指紋圖成功地進行偵破的案件是英國的一起殺害少女案。由于作案者的狡猾，當時英國警察無計可施。后來在發(fā)案現(xiàn)場獲得了一些作案者的痕跡，通過對5000人的DNA指紋圖進行普查之后，很快將殺人犯繩之以法。
提問：
1、為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？
2、你還能說出DNA鑒定技術在其他方面的應用嗎？
3、如果得到了DNA方面的證據(jù)，是否還需要其他證據(jù)？
學生回憶初中知識，聯(lián)系生活，思考、交流回答。評價學生的回答，引入學習內(nèi)容：遺傳信息的攜帶者――核酸。
主動探究，獲取知識：
提問：
1、你知道生物體內(nèi)的核酸有幾種？它們在細胞中是如何分布的？
2、如何觀察核酸在細胞中的分布？針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內(nèi)容，組織學生進行實驗。
上課之前就給學生分好組，兩人一組進行實驗操作，兩位同學需要進行的是：討論，明確實驗原理、目的及方案，觀察、分析、記錄實驗結(jié)果。小組合作完成實驗后，選派代表就實驗所觀察到的現(xiàn)象進行小結(jié)，主動獲得結(jié)論：核酸包括兩類，一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA，一類是核糖核酸，簡稱RNA。真核細胞的DNA主要分布在細胞核中，RNA主要分布在細胞質(zhì)中。
學生在得出實驗結(jié)論后提出新的問題引導學生作深入思考：第一次分離出核酸是1868年，瑞士的科學家米舍爾從外科繃帶上膿細胞的核中分離出一種有機物，它有很強的酸性，所以叫核酸。米舍爾分離的是哪種核酸？DNA只存在于細胞核中嗎？RNA只存在于細胞質(zhì)中嗎？
原核細胞中的DNA是如何分布的？學生在思考后給出答案：米舍爾發(fā)現(xiàn)的是脫氧核糖核酸，DNA主要存在于細胞核中，細胞質(zhì)的線粒體和葉綠體中也含有少量的DNA。RNA主要存在于細胞質(zhì)中，在細胞核中也有少量的RNA。
給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領悟，也培養(yǎng)了學生的動手能力和合作精神。
共同探索，建構(gòu)知識：組織學生閱讀教材并討論：
1、核酸同蛋白質(zhì)一樣，也是生物大分子物質(zhì)，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？
2、DNA和RNA的化學組成有何異同？
3、組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？
4、DNA和RNA的空間結(jié)構(gòu)是什么？
投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結(jié)構(gòu)、“DNA和RNA在化學組成上的區(qū)別”圖以及四種脫氧核苷酸形成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)動
畫和四種核糖核苷酸形成RNA動畫。引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學生思考、討論。讓有代表性的學生表達核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。傾聽、總結(jié)學生的討論結(jié)果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點與功能。
在學生討論總結(jié)的基礎上投影DNA、RNA結(jié)構(gòu)異同比較的表格：
比較項目
DNA
RNA
結(jié)構(gòu)
大多為雙鏈、個別單鏈
大多單鏈、少數(shù)雙鏈
基本單位
脫氧核糖核苷酸
核糖核苷酸
五碳糖
脫氧核糖
核糖
含氮堿基
�。�、Ｇ、Ｃ、Ｔ
�。痢ⅲ�、Ｃ、Ｕ
存在部位
主要在細胞核內(nèi)
主要在細胞質(zhì)內(nèi)
相同點
都是核酸，基本單位都是核苷酸――一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子堿基
提出問題，引導學生繼續(xù)深入思考：
1、本節(jié)的課題是遺傳信息的攜帶者――核酸，核酸我們已經(jīng)知道是什么，那么遺傳信息是什么？
2、遺傳信息具有多樣性的原因是什么？
組織學生討論，得出結(jié)論：DNA中脫氧核苷酸（或堿基對）的排列順序就代表遺傳信息。遺傳信息具有多樣性是因為DNA分子具有多樣性，DNA分子具有多樣性的原因是脫氧核苷酸的排列順序具有多樣性。
利用多媒體課件展示HIV、SARS的結(jié)構(gòu)圖片，引導學生觀察圖片，引導學生思考HIV和SARS的遺傳信息的攜帶者是什么？
歸納總結(jié)，形成思維：最后讓學生總結(jié)兩個問題：
1、你體會到了哪些科學研究的態(tài)度或方法？
2、你認識到了哪些科學基本知識？
從上面探討分析中，學生對遺傳信息的攜帶者――核酸已有了一個基本認識，對于知識的總結(jié)可以采用學生回答，最后教師用多媒體課件展示的方法，使學生形成知識體系。
學以致用，形成思維：學習的最終目的是為了應用，適當?shù)亟M織一些練習，既可以檢查學生對知識的掌握程度，又可以加深對課本知識的理解，也符合從實踐中來到實踐中去的認識規(guī)律。練習題的設置（略）
《遺傳信息的攜帶者——核酸》教案2
一、教學目標
知識與技能目標
1.通過觀看核酸相關動畫和教材內(nèi)容，結(jié)合實驗觀察，能夠說出核酸種類、結(jié)構(gòu)和功能，并能夠完成觀察DNA和RNA分布的實驗操作。
2.通過小組合作，大膽質(zhì)疑，能夠?qū)Ρ确治鯠NA、RNA的異同。
學科素養(yǎng)
1、基礎知識（核酸的種類、結(jié)構(gòu)和功能）；
2、基本技能（觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗原理及過程，注意染色劑的使用）；
3、基本思想（由核酸學習以及觀察DNA和RNA分布的實驗操作，培養(yǎng)學生自主探究、合作式的學習方式，提高對核酸的認識，培養(yǎng)生命觀念）；
4、基本活動經(jīng)驗（學會觀察、分析圖片，總結(jié)DNA的結(jié)構(gòu)、功能）。
二、教學重點
核酸的結(jié)構(gòu)和功能，核苷酸的種類
遺傳物質(zhì)的種類
三、教學難點
原核生物、真核生物、病毒中核酸的分布，核苷酸、堿基的種類
四、教具
PPT
五、課時安排
1課時
六、教學過程
情景創(chuàng)設：
同學們觀察不同的DNA圖譜，根據(jù)DNA中遺傳信息的特異性來“尋找罪犯”，激發(fā)學習興趣。介紹“DNA指紋法”在案件偵破中的利用，聯(lián)系生活加深印象。
�。ㄒ唬┖怂岬姆N類
自主學習，同學們閱讀課本，主動學習核酸的種類，采用故意出錯的中文名字，加深印象。
DNA：脫氧核糖核酸
RNA：核糖核酸
�。ǘ〥NA和RNA在細胞中的分布
�。▋�(yōu)教提示：打開素材實驗演示：觀察DNA和RNA在細胞中的分布）
1.實驗原理：DNA+甲基綠——→綠色
RNA+吡羅紅——→紅色
2.實驗步驟：（1）取口腔上皮細胞制片
�、佥d玻片上滴一滴0.9%的NaCl溶液
�、谟孟狙篮炄】谇簧掀ぜ毎�
�、酆娓奢d玻片
�。�2）水解
�、賹⑤d玻片放入盛有8%的HCl的小燒杯中
�、诖鬅屑尤�30℃溫水
�、鬯”�5min（3）沖洗涂片：用蒸餾水的的緩水流沖洗載玻片10s（4）染色：
�、儆梦埼ポd玻片的水分
②用吡羅紅甲基綠染色劑染色5min
�、畚ザ嘤嗟娜旧珓�，蓋上蓋玻片（5）觀察：先低倍鏡觀察，后高倍鏡觀察
注意：要選擇染色均勻且色澤淺的區(qū)域觀察分小組討論、合作學習：
該實驗能否選用綠色植物葉肉細胞、人成熟的紅細胞作為實驗材料？
分析實驗中幾種操作的目的，嘗試完成下表
實驗操作
目的
制片時使用0.9%的生理鹽水
烘干時來回移動玻片
利用8%鹽酸水解
①②
利用蒸餾水緩水流沖洗
染色
若選用大腸桿菌做實驗材料，在顯微鏡下會觀察到什么現(xiàn)象？
3.實驗結(jié)果：細胞質(zhì)染成紅色，細胞核被染色成綠色
4.實驗結(jié)論：真核細胞中DNA主要分布在中，少量分布在；RNA主要分布在中，少量分布在。
�。ㄈ┗締挝唬汉塑账�
（優(yōu)教提示：打開素材動畫演示：核酸的結(jié)構(gòu)）
觀察圖一，同學們總結(jié)分別代表的組成部分，并總結(jié)元素組成
�。�1）核苷酸的化學組成磷酸、五碳糖、含氮堿基
�。�2）組成元素：C、H、O、N、P
同學們根據(jù)圖示找到核苷酸的根本區(qū)別，及五碳糖的區(qū)別，引導核苷酸分為兩種；
�。�3）核苷酸的種類：脫氧核苷酸、核糖核苷酸
“擊鼓傳花”的游戲來讓學生說出各種堿基的名字和其對應的核苷酸的名字，在輕松歡愉的氛圍中循環(huán)記憶。討論：通過遺傳物質(zhì)的一個例題來引導學生總結(jié)：生物體內(nèi)核酸、遺傳物質(zhì)、核苷酸以及堿基的種類
生物種類
核酸
核苷酸種類
堿基種類
遺傳物質(zhì)
舉例
原核生物
真核生物
病毒
�。�4）結(jié)構(gòu)
�。▋�(yōu)教提示：打開素材視頻演示：DNA和RNA的異同）
DNA和RNA的比較：
同：①都含有磷酸
�、诙己瑝A基A、G、C
異：①五碳糖不同
�、趬A基不同
�、刍締挝徊煌�
④單、雙鏈不同
�、莘植疾煌�
引導學生觀察DNA、RNA的結(jié)構(gòu)，區(qū)分氫鍵和磷酸二酯鍵，總結(jié)兩者的結(jié)構(gòu)。聯(lián)系蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，指出遺傳信息貯存在核酸中，進而引導學生總結(jié)核酸的`功能。
�。ㄎ澹┕δ�
核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有重要的作用。
小結(jié)：
作業(yè)：（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教習題課堂訓練，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的掌握情況）
七、板書設計
2.3
核酸--遺傳信息的攜帶者
一、種類
DNA：脫氧核糖核酸
RNA：核糖核酸
二、分布
真核細胞：DNA主要分布在細胞核中，RNA主要分布在細胞質(zhì)中。
原核細胞：DNA分布在擬核中。
三、基本單位
核苷酸：磷酸
五碳糖
含氮堿基
四、結(jié)構(gòu)
DNA：絕大多數(shù)生物體的細胞中，DNA是由2條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成。
RNA：是由1條核糖核苷酸鏈構(gòu)成。
五、功能
核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有重要的作用。
六、遺傳物質(zhì)
生物類型
核酸
遺傳物質(zhì)
舉例
細胞生物
DNA和RNA
DNA
原核生物、真核生物
病毒
DNA
DNA
T2噬菌體
RNA
RNA
艾滋病病毒、SARS病毒、煙草花葉病毒
八、課后反思
本節(jié)內(nèi)容是本章的重點也是難點之一，由于學生在生活中缺少感性認識，所以利用公安破案吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，情景教學導入課堂效果會更好。另外，學生對核苷酸的分子結(jié)構(gòu)式理解不夠深，教師簡單地介紹學生無法切實領會，故在教學中形象直觀教學尤其重要，在良好的視覺效果下，學生才能擁有長久記憶。動畫、視頻等直接的視覺感觀能加深學生對核苷酸結(jié)構(gòu)的印象。另外通過學生上臺演示多個脫氧核苷酸連接而成DNA長鏈，豐富課堂的同時給學生展現(xiàn)自我的機會，提高學生學習生物的興趣，并能充分理解DNA分子的空間結(jié)構(gòu)。學生基本掌握核苷酸的分子結(jié)構(gòu)和功能，但是知識還未能靈活運用，大膽展現(xiàn)自我的勇氣還需進一步培養(yǎng)。
《遺傳信息的攜帶者——核酸》教案3
一、知識結(jié)構(gòu)
二、教學目標
�、耪f出核酸的種類、簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。
�、埔蕴囟ǖ娜旧珓┤旧�，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。
三、教學重點、難點及解決方法
1、教學重點及解決方法
[教學重點]
核酸的結(jié)構(gòu)和功能
[解決方法]
�、抛寣W生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)圖解，利用化學知識，理解核酸的結(jié)構(gòu)。
�、坡�(lián)想細胞核是遺傳信息庫，理解核酸的功能。
2、教學難點及解決方法
[教學難點]
觀察DNA和RNA在細胞中的分布。
[解決方法]
教師精心準備好實驗，學生分組實驗，觀察12種材料，歸納DNA和RNA在細胞中分布的特點。
四、課時安排
1課時
五、教學方法
實驗法、講述法
六、教具準備
實驗材料
七、學生活動
�、磐ㄟ^實驗觀察，獲得感性認識，解決核酸在細胞中的分布。
�、茖W生閱讀教材，思考討論回答相關問題。
八、教學程序
�。ㄒ唬┟鞔_目標
見教學目標
（二）重點、難點的學習與目標完成過程
[問題探討]出示教材P26DNA指紋檢測圖提出下列問題：
�、臘NA指紋是不是平時說的手指印？
�、圃鯓又繢NA來自同一個人？
�、荄NA可以做身份證嗎？
⑷DNA的中文全名是什么？
�、珊怂嵊袔最悾�
�、屎怂岽嬖谟诩毎哪男┎课�？
教師歸納總結(jié)。
《遺傳信息的攜帶者——核酸》教案4
引言：我們能否通過實驗來觀察核酸在細胞中的分布呢？
一、核酸在細胞中的分布
[實驗]觀察DNA和RNA在細胞中的分布，教師指導每個小組的學生分別觀察12種材料，通過歸納總結(jié)，得出DNA和RNA在細胞中分布的特點。
�、艑嶒災康姆治�
本實驗是利用特殊的染色劑對DNA、RNA的不同著色反應來探究DNA、RNA在真核細胞中的分布位置。
⑵實驗原理分析
甲基綠＋DNA呈現(xiàn)綠色
吡羅紅＋RNA呈現(xiàn)紅色
兩種染色劑不是單獨使用，而是混合使用。
�、菐追N液體在實驗中的作用
0.9%NaCl溶液保持口腔上皮細胞正常形態(tài)
8%鹽酸①改變細胞膜等的通透性
�、谑谷旧w中DNA與蛋白質(zhì)分解
蒸餾水①配制染色劑；②沖洗載玻片
�、葘嶒灛F(xiàn)象及相關結(jié)論
現(xiàn)象
結(jié)論
綠色明顯，集中且接近細胞中央
DNA主要集中分布于細胞核中
綠色周圍的紅色范圍較廣
RNA廣泛分布于細胞質(zhì)中
二、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈
教師提出下列問題讓學生帶著問題讀教材P2829相關問題。
�、藕怂岬慕M成元素有哪些？
�、坪怂岬幕窘M成單位是什么？
�、呛塑账嵊质怯墒裁唇M成的？
�、群塑账岱譃閹最�？
⑸DNA和RNA的分子結(jié)構(gòu)是怎樣的？
�、蔇NA和RNA有何不同？
�、耸裁词沁z傳信息？
�、毯怂岱肿拥亩鄻有允侨绾误w現(xiàn)的？
教師歸納：⑴核酸的分子結(jié)構(gòu)層次。
�、坪塑账峤M成示意圖。
�、荄NA和RNA的比較。
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