教科版三上第7課《倔強的貝多芬》教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的教科版三上第7課《倔強的貝多芬》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
情感目標：
通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴的道理。
能力目標：
有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
知識目標：
認識雙線格內(nèi)的13個字，了解“倔強”“沐浴”“怒不可惡”等詞語的意思。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
教學(xué)難點：
感受和理解“樂圣”貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
鋼琴曲《月光曲》錄音帶，貝多芬人物畫像、重點語句小黑板。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.同學(xué)們喜歡聽鋼琴曲嗎?你們知道哪些鋼琴大師?(肖邦、貝多芬)
今天我們就來聽一首鋼琴曲《月光曲》。
2.播放鋼琴曲《月光曲》。
3.聽過鋼琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么問題要問嗎?
生：這首鋼琴曲是誰演奏的?
生：今天我們聽的這首鋼琴曲是否和《致愛麗斯》是一個作者?
4.師給予解答。
5.講述《月光曲》的由來。
6.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貝多芬在彈奏《月光曲》時發(fā)生的小故事。
出示課題《倔強的貝多芬》。
[設(shè)計意圖：聽樂曲，感受音樂之美，讓鋼琴曲陶冶學(xué)生，思考問題，充分體現(xiàn)語文課與其它學(xué)科的融會貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們學(xué)習(xí)課文的欲望。]
二、初讀課文，整體感知。
(一)出示自讀提示：
1.讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀通語句，讀準字音。
2.講一講，分組讀課文。
3.想一想：課文的主要內(nèi)容是什么?
生讀文：
1.自讀。
2.小組內(nèi)以“開火車”式讀文。
師：同學(xué)們剛才讀過課文了，但有的同學(xué)讀的不夠棒，下面我們來聽一聽錄音磁帶中是怎樣讀的。
(二)播放《倔強的貝多芬》朗讀帶
師：聽過課文以后，你能說說課文的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生分組討論，匯報。
師：通過剛才大家的描述，你覺得貝多芬是一個什么樣的人?
生：貝多芬是一個“倔強”的人。
師：下面小組合作學(xué)習(xí)，交流一下：“倔強”一詞出現(xiàn)在課文的什么地方?你是怎樣理解“倔強”一詞的意思?
學(xué)生討論匯報。
[設(shè)計理念：一是采取多種方式讓學(xué)生既輕松又實在地理解詞語;二是為學(xué)生讀準句子搭建階梯，讓他們在有針對性地朗讀和充分自由朗讀的基礎(chǔ)上再進行理解新詞語，進而激發(fā)學(xué)生的好奇心，更符合孩子的心理需求，從而達到學(xué)習(xí)目標。]
三、細讀課文，品味詞語。
1.師：同學(xué)們，人們稱貝多芬什么?為什么這樣稱呼他?他是如何成為樂圣的呢?
生：人們稱貝多芬 “樂圣”，因為他演奏鋼琴的技藝高超。
生：因為他演奏鋼琴誰都比不上。
生：貝多芬成為“樂圣”是通過自己努力而得來的。
2.師：同學(xué)們，“樂圣”貝多芬正因為自己刻苦努力才取得被世人所羨慕的稱號，那么人們都想怎樣做的?
生：想認識他，想巴結(jié)他。
師：有一些貴族拼命想結(jié)識貝多芬，可貝多芬又是如何表現(xiàn)的?
生：貝多芬性格“倔強”，對有權(quán)有勢的貴族格外鄙視。
師：你是如何理解“倔強”和“鄙視”這兩個詞語的。
3.師：正因為貝多芬看不起、鄙視貴族，因此在一位親王舉辦的音樂會發(fā)生了一個故事。
讀課文第二自然段。
師：在第二自然段中找出事件交待的地點、人物及天氣。
學(xué)生匯報。
師：剛才同學(xué)們聽過《月光曲》你覺得這首鋼琴曲怎樣?
生：優(yōu)美、動聽
師：請同學(xué)們讀一讀貝多芬的演奏《月光曲》時的情況，人們又是如何表現(xiàn)的?
生：陶醉。
師：哪句話能表現(xiàn)出來?
師：你能用“不是……而是……”說句話嗎?
師：誰能用你被陶醉的語氣來朗讀第三自然段。
1.比賽讀第三段
2.師指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，雖然人們都被鋼琴陶醉了，但有一個人卻沒有被陶醉，他是如何表現(xiàn)的?
1.生讀第四段。
2.找出伯爵、親王是如何表現(xiàn)的?
3.找出貝多芬所說、所做。
4.討論、匯報。
師出示貝多芬所說的兩句話：“我絕不能為這些蠢貨演奏”“親王，你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我——貝多芬，卻只有一個!”
生討論、匯報：貝多芬把不懂得尊重音樂的親王看作蠢貨。同時鄙視親王成為親王是因為出身而已，貝多芬成名是因為靠自己的努力獲得的。
師：最后，貝多芬是如何做的?
學(xué)生思考回答。
[設(shè)計意圖：抓住人物的.性格特點，我一開始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索，接著引導(dǎo)他們通過與同學(xué)、文本進行思維碰撞;然后又適時點撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”，又巧妙地把課文內(nèi)容加以整理，讓學(xué)生們把重點詞、句，重點理解，加深印象，從而鍛煉學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口頭表達能力。]
四、指導(dǎo)背誦第三段。
1.引背法
貝多芬……沉靜幽雅的旋律……優(yōu)美的樂曲……大家……似乎他們不是……而是……
2.詞語提示法
貝多芬《月光曲》回蕩 陶醉大家 不是 而是
[設(shè)計意圖：前面我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。理解重點詞、句，學(xué)生能夠熟讀第三自然段，我在此基礎(chǔ)上采用“引背法”和“詞語提示法”讓學(xué)生們能很快達到記憶的效果，產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)欲望，從而達到學(xué)習(xí)目的。]
五、拓展練習(xí)。
1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《倔強的貝多芬》一課，你有什么收獲?
2.你能對那些侮辱貝多芬的伯爵、親王等貴族們寫幾句心里話嗎?
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生從書本走向自我，把所感所思寫出來，滲透了獲取知識的途徑。這樣，學(xué)生就能夠真正達到學(xué)習(xí)語文的應(yīng)用作用。]
六、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《倔強的貝多芬》一課，從課文中我們了解了貝多芬的“倔強”“才華”。讓我們齊讀第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把“倔強”的貝多芬，“才華橫溢”的貝多芬留在我們的腦海里，激勵我們做貝多芬一樣的人。
[設(shè)計意圖：從整體到局部，最后再回到整體，給學(xué)生一個完整的印象。]
板書設(shè)計：
倔強的貝多芬
鄙視貴族
彈琴遭到侮辱 性格倔強
回擊親王，憤然離去
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